2026年语文小升初专题提优：课外阅读（二）

2026年语文小升初专题提优：课外阅读（二） 品读故事，完成试题。 买米 ①那天上午11点多，妻来电话：“快没米了，下班时买点回来，记牢，可别又忘了！” ②哪儿能再忘掉呢？在妻眼里，我快成为一个不诚实不守信的人了。为了不劳烦妻第四次嘱咐我同一件事，也为了证明我的诚信，我用圆珠笔在左掌心写下“买米”两字。 ③我觉得冷，紧了紧外衣，走到窗前，不知什么时候，外面下起了毛毛细雨。 ④我匆匆下楼，快速走向停车棚。偌大的停车棚里，只剩下我那辆破自行车孤零零地停在那里。 ⑤或许是速度太快吧，本来温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服。 ⑥商城附近一家米店，我喊一声买米啦，一中年男子应声而至。我说：“给我称三十斤本地米吧！”“好！”店主边说边装好一袋米放在磅秤上，手持一个大铝勺，将袋里的米舀进舀出，反复三四次，才说：“三十斤整，九毛四一斤，收您二十八块！”末了补一句：“老板，看一下秤，不少您一两。”我递上一张百元大钞：“不看了，快将袋口捆好。”店主麻利地将米袋绑在我的自行车上，然后递给我一叠零钱：“老板，数一数，七十二，不少您一分！”雨渐大，我无暇细数便将零钱塞进衣袋，然后一头扎进风雨之中。 ⑦吃完午饭后，整理物品时，竟发现米店老板多找给我十块钱。我对妻说：“卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！”说着就要往外走。妻说“急啥？现在雨大，你下午上班时再还也不迟迟啊！”我想想也是，于是就去午睡。然而，我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便下了楼。 ⑧不久便来到米店，不知何故，我发现米店老板的神情惊讶之中夹杂着些许紧张。我说：“老板，你搞错了！”他有点结巴：“什……什么？”我说：“你找了我八十二，多了十块，还给你。”我将十块钱递过去，想不到他的脸色忽然变得十分复杂。当我准备离去时，米店老板从口袋里摸出两块钱，轻声说：“给您！”我一愣，推回他的手：“不用谢，我要是要你两块钱，又何必送回十块呢？”可是米店老板固执得很，坚持要我收下，如此推来推去五六次，我终于忍不住，火了：“我说了不要就不要嘛！”店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：“不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！”说完极不好意思地低下了头。 ⑨原来如此。 ⑩离去的路上，我的心情涣然冰释。看看雨不大，干脆关了雨伞，任雨飘落在我的手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上。 1．结合语境和阅读经验，写出下列词语在文中的意思。 ①辗转反侧：____________________________________ ②涣然冰释：____________________________________ 2．根据小说内容和段落提示，梳理故事情节。 ( )→米店老板为“我”称米→( )→“我”去还钱，得知真相。 3．小说第⑤段中对环境的描写，在表达上的作用是什么？ ________________________________________________ 4．读文中画“______”的句子，“我”当时可能在想些什么？把“我”的心理活动写在下面的横线上。 ________________________________________________ 5．“我”和米店老板分别给你留下了什么印象？结合短文内容简单概括。 ________________________________________________ 阅读非连续性文本，完成下题。 [材料一]戏曲是中国的传统戏剧形式，形式多样。据不完全统计，我国各民族地区的戏曲剧种约有三百六十多种。比较流行的剧种有京剧、昆曲、越剧、豫剧等五十多个。其中，尤以京剧流行最广，遍及全国，不受地区所限，堪称“国粹”。京剧这一传统文化至今已有二百多年的历史，被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。 [材料二]中国的年画文化内涵丰富。年画丰富了老百姓的生活，更给人们的心灵带来慰藉和希望。春节来临之际，家家户户在门上张贴年画，借此寄托人们对风调雨顺、家和人兴的祈（qí）盼。虽然它的内容和表现形式在不断改变，但寄托在其中的美好祈盼和心愿一直都在，这是年画的精神，也是年画的情怀。 [材料三]风筝是中国人发明的。相传墨翟（dí）用木头制成木鸢，他研制了三年才成功，这是人类最早的风筝。后来，鲁班用竹子改进风筝的材质，演进成今日的多线风筝。当今放风筝活动，在发展旅游事业、对外文化交流、加强与世界各国人民友谊等方面发挥着重要作用。 [材料四]剪纸是中国古老的民间艺术，题材寓意美好。剪纸往往选择福禄寿禧、五谷丰登等题材，寄托人们对美好生活的向往。中国剪纸凝聚着广大劳动人民的智慧结晶。剪纸作为珍贵的人类非物质文化遗产代表作，是民间传统艺术百花园中的一枝奇葩（pā）。 6．上面四则材料分别介绍了中国的戏曲、_____、____ 和____。 7．将上面四则材料作为板报的内容，下列最适合作为板报标题的一项是（    ） A．中国戏曲形式多 B．高手在民间 C．丰富多彩的民间艺术 8．对于材料中提及的这些民间艺术是否应该保留传承，人们持有不同的观点，你的观点是什么?结合以上材料或生活实际写出理由。要求：观点明确，理由至少两点。 我认为___________________ 理由____________________________ 阅读。 离地面多远，才能看出地球是圆的 ①众所周知，地球是圆的，但我们在日常生活中却似乎感觉不到。就算去视野非常开阔的地方，我们所看到的地球表面也是平的。为什么会这样呢？ ②其实这是因为对人类而言，地球实在是太大了。平均算下来，地球表面的水平距离每增加8千米，垂直落差大约才5米。 ③而我们在地球表面的视野会受到很大限制，始终只能看到地球表面极小的一块区域。如此一来，我们就察觉不到地球表面这般细微的弯曲了。 ④如果我们想看到更大范围的地球表面，就要离开地面，去往更高的地方。那问题就来了：离地面多远，我们才能看出地球是圆的呢？ ⑤对此，相信很多人首先想到的就是飞机，但遗憾的是，即便坐在飞机上，我们也很难看到地球表面的弯曲。我们常坐的民航飞机，最大飞行高度通常在10千米左右；即使是特种飞机，飞行高度也不过20千米左右。相比之下，地球的赤道半径大约有6370千米。 ⑥所以从整体来看，飞机可以说是贴着地球表面飞行，坐在飞机上的我们，几乎不可能明显察觉到地球表面的弯曲。 ⑦要到多高的地方，才可以明显看到地球表面的弯曲呢？ ⑧一个认同度相对较高的观，点是100千米——这个高度就是大名鼎鼎的“卡门线”，通常被认为是外太空与地球大气层的分界线。 ⑨如果你来到“卡门线”的高度，就能明显感觉到地球表面是弯曲的。但这个高度的视野还是不够大，你所能看到的依然只是地球表面很小的一部分，看得不够过瘾。 ⑩假如你想让视野进一步扩大，更高的空间站应该是一个不错的选择。空间站的运行高度距离地球表面约400千米，从这个高度俯瞰地球，你就可以直观地看到地球确实是圆的。 ⑪然而，即使是在空间站，你的视野也无法容纳整个地球。所以，如果你想一眼看到整个地球，还得去往更高的地方。要多高呢？我们算一下就知道了。 ⑫已知地球半径大约是6370千米，人类的水平视角通常为124度，我们可以根据这些数据构建一个极为简单的几何模型：先画一个圆代表地球，然后在这个圆上画两条相交的切线，并让它们的夹角等于124度。 ⑬这个模型中两条切线的交，点，其实就是刚好能让你一眼看遍整个地球的观测点。 ⑭现在我们设这个圆的半径为6370千米，那么用中学时学到的几何知识，就可以计算出这个观测点与地心的距离大约为7215千米，减去地球半径，观测点距离地球表面大约就是845千米。由此可知，当你来到距离地球表面约845千米的高度时，就刚好可以将整个地球尽收眼底。 ⑮当然，如果条件允许，你还可以飞得更高。随着高度的增加，地球在你眼中会变得越来越小。当达到一定高度时，你会看到地球像一颗蓝色弹珠一样“悬浮”在太空之中。而这颗“弹珠”，正是我们人类在宇宙中唯一的家园。 9．短文中画“_____”的句子主要运用了____________________和____________________的说明方法。 10．下列说法与短文内容不符的是（   ） A．在民航飞机上，我们可以清晰看到地球是圆的。 B．“卡门线”通常被认为是外太空与地球大气层的分界线，高度为100千米。 C．计算能一眼看遍地球的高度时，参考了地球半径和人类124度的水平视角这两个数据。 D．要想一眼看遍整个地球，需要到达距离地球表面大约845千米的高度。 11．短文第10自然段中加点的“约”字可以去掉吗？为什么？ _________________________ 12．结合短文和生活经验，你觉得宇航员从太空看到地球后，为什么会更倡导保护地球？ _________________________ 戴车匠 ①戴车匠是东街一景。车匠是一种很古老的行业了。所谓车匠，就是在木制的车床上用镞刀车镞小件圆形木器的那种人。 ②车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴车匠家店门面很小，只有一间。正面的板壁上有一副一尺多长，四寸来宽的小小的朱红对子，写的是“室雅何须大，花香不在多”。车匠坐在坐板上，两手执定镞刀，车镞成器，这就是中国的古式的车床。 ③戴车匠起得很早。在别家店铺才放下铺板的时候，戴车匠已经吃了早饭，选好了材科，看看图样，坐到车床的坐板上了。一个人走进他的工作，是叫人感动的。他这就和这张床子成了一体、一刻不停地做起活来了。让人想起古人说的“百工居于肆，以成其器”。中国的工匠，都是很勤快的。 ④戴车匠做得最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫。做得了的东西，都悬挂在西边墙上，真是琳琅满目，细巧玲珑。 ⑤车匠用的木料都是坚实细致的，檀木一白檀，紫檀，红木，黄杨，枣木，梨木，最次的也是榆木的。戴车匠踩动踏板，执料就刀，镞刀轻轻地吟唱着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，聚精会神，一看看半天。 ⑥孩子们愿意上戴车匠家来，还因为他养着一窝洋老鼠，装在一个一面有玻璃的长方木箱里。洋老鼠在里面，踩车，推磨，上楼，下楼，整天不闲着。戴车匠这么大的人了，对洋老鼠并无多大兴趣，养来是给他的独儿子玩的。 ⑦这里的小孩子一年四季有各种各样的玩物。特别是清明，吃螺蛳之后还可用车匠做的螺蛳弓射螺蛳壳玩。清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓。孩子们从戴车匠门前过，就都兴奋起来。到了接近清明，戴车匠家就都是孩子，孩子们眼睛发亮，挑选着，比较着，挨挨挤挤，叽叽喳喳，好不热闹。到清明那天，到处是拉弓放箭的声音。 ⑧戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门槛上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思：这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去。 ⑨一九八一年，我回乡了一次。东街已经完全变样，戴家车匠店已经没有痕迹了——侯家银匠店，杨家香店，也都没有了。（有删改） 13．通读全文，概括小说中与戴车匠有关的往事，输入故事主干。 14．点击下一步，进入主角确定和特征输入环节。 （1）从对联“室雅何须大，花香不在多”中，我们能感受到戴车匠身上的( )。 A．安于享乐，品位高雅                            B．善良温和，乐于助人 C．勤奋刻苦，精益求精                            D．淡泊名利，甘于寂寞 （2）文章第⑧段画线句子对戴车匠的描写运用了_______________描写的方法，作用是__________ 15．欣欣圈画出了文中值得品析的句子，请你从修辞手法的角度帮他赏析。 木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上。 __________________________ 16．为了让成品更贴近小说的主旨和内核，欣欣还输入了下列链接材料，请你帮助欣欣探究这篇小说的主旨。 【链接材料一】“匠，木工也。”这里指的是做木工的人。但如今，“工匠”有着更为深远的含义，它代表着一个时代的气质：坚定、踏实与不断追求极致的执着精神。 【链接材料二】手艺人常说：“我不做也许就再也没人做了，可能这就是一个承诺吧，给传统文化的承诺。”听之，总令人潸然泪下。 ________________________________ 列车上 ①前两天我坐火车出差。一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。 ②我首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，就见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。 ③左边是个女孩，一直侧脸向窗外看着。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里？你一直在欣赏外面的景色吗？”话音落下，女孩却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。 ④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。 ⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人站在那里看日落。我凑过去，笑着说：“坐车时间太久了，憋坏了，也过来放松一下。大哥，让我也来赏赏景。”中年人犹豫了一下，侧身让了让。我连忙说：“谢谢啊，大哥这是去哪儿？” ⑥中年人没有回答，说了声“你接着看，”便转身回了座位。 ⑦我正呆滞在那里，无奈地摇摇头。此时，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前。“叔叔，请问高大笔直的树就是白杨树吗？”小男孩充满好奇地问，他微笑的脸庞犹如冬日的暖阳…… 17．第①自然段画线部分的内容属于环境描写，下面关于其作用的说法不正确的是（　　） A．表现了“我”无聊透顶的心境。 B．为后面的情节制造悬念。 C．引出下文“我”找同行者聊天的情节。 D．渲染列车上所见所闻的单调乏味。 18．第②至⑥自然段写了“我”四次与人聊天未能如愿，请把“我”遇挫的神态依次填在框内。 19．第④自然段中画“______”句子的描写有什么作用？ __________________ 20．小说中，“我”选择了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括一下不同人物的表现。 21．对本文主旨概括最恰当的一项是（　　） A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。 B．警示我们，身处陌生的环境，应该注意保持适度的警觉和距离。 C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。 D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。 22．结合全文，简要分析小说结尾的妙处。 ________________________ 课外阅读。 ①在万国殡仪馆里面，我和一些年纪差不多的朋友，过了四天严肃而悲痛的日子。灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。 ②一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。另一个十三四岁的女孩子已经走出了灵堂，却还把头伸进帷幔里面来，红着眼圈哀求道：“让我再看一下吧，这是最后的一次了。” ③灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后，还留恋地把他们的头频频点着。孩子们的心是最真挚的。他们知道如今失掉一个爱护他们的友人了。“救救孩子，”我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。 ④我所认识的一个杂志社的工友意外地来了。他红着脸在灵堂的一角站了片刻，孩子似的恭恭敬敬行了三个礼，然后悄悄地走开了。 ⑤我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。 ⑥两个穿和服的太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿。我给她们拉帷幔的时候，我看见了她们脸上的泪痕，然后在帷幔外面响起了悲痛的哭声。 ⑦我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到几次。我的眼泪也常常被它引了出来。 ⑧我的眼睛也是不会受骗的。我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。在这无数不同的人的脸上，我看见了一种相同的悲戚的表情。这一切的人都是被这一颗心从远近的地方牵引到这里来的。 ⑨在这些时候我常想：这个被我们大家敬爱着的老人，他真的就死去了？我不能够相信。但是这些悲戚的面容，这些悲痛的哭泣却明白地告诉我，这个老人绝不会再坐起来，带着温和的笑容对我们高谈阔论了。 23．“我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了。”“一切”指的是什么？（　　） A．我过了四天严肃而悲痛的日子 B．灵堂中静静地躺着那个老人 C．许许多多的人到这里追悼老人 D．一个秃顶老人过来送别鲁迅 24．第5自然段运用了哪些描写人物的方法？有什么作用？ _______________ 25．本文既有面上的描写，又有点上的描写，分别用“____”和“ ”划出来，并说说这样写有什么好处？ _____________ 26．学校举办了“走近鲁迅”的活动，假如你是本次活动的总策划，请你为本次活动再设计两项活动。 你设计的三项活动分别是：出一期专题手抄报 ___________、___________。 课外阅读 七根火柴 ①卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树根半躺着，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结一上一下地抖动，齿缝里发出低低的声音：“同志——同志——”听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下。 ②卢进勇看着这场景，眼睛里像揉进了什么，一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是第三次看见战友倒下来了。卢进勇一时不知道怎么办才好。 ③他顿了顿，似下定了决心，随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走！”// ④那同志闭着眼睛摇了摇头，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！” ⑤卢进勇疑惑地把手伸进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包。 ⑥那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那米红的印章中心，像一簇火焰在跳。// ⑦“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：[A]“看明白了？” ⑧[B]“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ⑨就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只盛满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸：“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好……好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。// ⑩卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的。只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… （选文有删改） 27．短文以 为线索展开，请用小标题的形式概括主要情节。 28．短文中有两处“看明白了”，请联系上下文，分析两人此刻不同的想法。 [A]战士想让卢进勇明白__________ [B]卢进勇当时想到的是_______________ 29．短文最后一段中的“模糊”与“清晰”是否矛盾？请说明理由。 _______________ 30．短文主人公是无名战士，作者却用大量的笔墨来写卢进勇。对此理解不恰当的一项是（    ） A．卢进勇的所见所闻推动了小说情节的发展。 B．刻画卢进勇是为了烘托无名战士的精神品质。 C．重点刻画卢进勇是为了突出他不怕困难的形象。 D．从卢进勇的视角更容易把故事讲述清楚，突出人物形象。 31．短文中的“那个同志”是个怎样的人？请结合文本简要概括。 ______________ 课外阅读 棉袄与玫瑰 ①在小镇的街角，住着老王和妻子小珍。此刻鹅毛般的大雪漫天飞舞，到处都是一片雪白。老王在铁路局干一份扳道工兼维修的活，又苦又累；小珍在做家务之余就去附近的花市做点儿杂活，以补贴家用。 ②一个傍晚，小两口正在吃饭，突然响起了敲门声。小珍打开门，门外站着一个冻僵了的老头，手里提着一个菜篮。“夫人，我今天刚搬到这里，就住在对街。您需要一些菜吗？”老人的目光落到小珍缀着补丁的围裙上，神情有些黯然了。“要啊，”小珍微笑着递过几个硬币，“胡萝卜很新鲜呢。”老人浑浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了！” 批注：老人“黯然”是因为__________； 小珍“微笑”则表现出她__________。 ③关上门，小珍轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。” ④第二天，小镇又下了很大的雪。傍晚，小珍提着一罐热汤，敲开了对街的房门。两家很快结成了好邻居。每天傍晚，当老王家的木门响起卖菜老人的敲门声时，小珍就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。春节快到了，小珍与老王商量着从开支中省出一部分来给老人置办一件棉衣。“他穿得太单薄了，这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”老王点头默许了。 ⑤小珍终于在除夕夜的前一天把棉衣赶成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密的。小珍还特意从花店带回一枝玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，趁着老人出门购菜，放到了他家门口。 ⑥两小时后，老王家的木门响起了熟悉的敲门声。“嗨，小珍，”老人兴奋地微微摇晃着身子，“春节快乐！不知哪个好心人放在我家门口的，是很不错的棉衣呢。我这把老骨头冻惯了，送给老王穿吧，他上夜班用得着。还有……”老人略带羞涩地把一枝玫瑰递到小珍面前，“这个给你，也是插在这纸袋里的，我淋了些水，它美得像你一样。”娇艳的玫瑰上，是一闪一闪的，是晶莹的水滴。 32．根据小说内容，将下列情节补充完整。 老人敲门卖菜→______→小珍和丈夫为老人置办棉衣、赠玫瑰→______ 33．文章首段画“____”的句子属于______（选填：环境  外貌）描写，从中我们可以推测出的信息不包括______（选填序号：①地点、天气、人物  ②小珍的性格特征）。 34．小说经常运用细节描写来表现人物的内心，请将文中第②段后的批注补充完整。 35．题目“棉袄与玫瑰”一语双关。请你结合全文内容，分析其含义。 ______________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文小升初专题提优：课外阅读（二）》参考答案 1． 形容心中有事，躺在床上翻来覆去地睡不着。 形容疑虑、烦恼完全消除，心情变得轻松。 2． 妻子嘱咐“我”买米 米店老板多找钱给“我” 3．渲染了寒冷的气氛，为下文写“我”的心理活动作铺垫，推动了故事情节的发展。 4．原来他之前神情紧张，是因为心里为短斤少两的事感到愧疚。现在他能主动承认错误，说明他本质上还是个诚实的人，我心里的疑虑和不安终于消除了。 5．“我”是一个诚实守信、正直善良的人。在发现米店老板多找钱后，没有选择私吞，而是主动归还，并拒绝了老板为弥补少秤而给的两块钱。米店老板则是一个知错就改、淳朴厚道的人。米店老板主动承认少秤，坚持退还两块钱，因内疚而脸红低头。 【导语】这篇《买米》以日常买米小事为线索，用细节刻画推动情节：掌心写“买米”的较真、雨中送钱的举动，衬出“我”的诚信；老板从紧张到羞愧的神态变化，暴露其短秤的心虚。以小见大，将普通人的品性交锋藏于生活琐事，语言朴实却情感真切，结尾淋雨的心境描写，让诚信与失德的对比更具感染力。 1．本题考查词语理解。 辗转反侧：这个词语原意是指躺在床上翻来覆去，不能安定入睡。它常用来形容心中有事，思绪纷乱，导致无法入眠的状态。在第⑦段“我躺在床上老想着十块钱的事，辗转反侧，无法入睡，后干脆起床，跟妻说一声我去了，便下了楼。”中的“辗转反侧”可知，“我”躺在床上老想着十块钱的事，心情难以平静，无法入睡。这表现了“我”内心的纠结和诚信的坚持。 涣然冰释：这个词语原意是形容冰块消融，比喻疑虑、误会、隔阂等完全消除。结合第⑧段内容可知，第⑩段“离去的路上，我的心情涣然冰释。”中的“涣然冰释”指，我”在得知米店老板多找钱是因为上午称米时少了秤后，心中的疑虑和不解瞬间消失，仿佛冰块融化一般，心情变得轻松和释然。这体现了“我”对真相的理解和对米店老板的宽容。 2．本题考查概括段落层意。 通读全文可知，第①②段描写的是通过妻子的电话提醒，引出了买米这一事件的起因，同时以“我”在掌心写下“买米”二字来强调这次任务的重要性和“我”的重视程度。故可以概括为：妻子叮嘱“我”买米。第⑦段这是故事的一个重要转折点，通过整理物品时意外发现多出的十块钱，引发了“我”的疑惑和决定还钱的行为。故可以概括为“米店老板多给“我”找了钱。 3．本题考查环境描写。 阅读第⑤段句子可知，通过描述“外面下起了毛毛细雨”，以及“温柔细腻的毛毛雨竟似长了棱角，扎在我手上、脸上、眼皮子上、颈脖子上，微痛，又极不舒服”的感受，营造了一种清冷、略带寒意且有些不便的氛围，为后文“我”在雨中骑行的情节做了铺垫。雨天的环境不仅增加了行路的难度，也可能促使“我”更加迅速地完成买米的任务，以便尽快回家避雨。这种环境描写在无形中推动了故事情节的发展。通过对雨天的细腻描绘，如“温柔的毛毛雨”到“似长了棱角的雨”，使得文本更加生动、形象，增加了文学色彩和可读性。 4．本题考查分析人物情感。 阅读文本可知，第⑩段“离去的路上，我的心情涣然冰释。”这句话出现在“我”得知真相并归还多余的钱之后。在此之前，“我”因为发现米店老板多找了钱而感到疑惑和不安，甚至因此影响了午后的休息。然而，当“我”得知真相并归还钱款时，米店老板的诚实和勇于承认错误的态度让“我”深受感动。这种正面的情感转变，使得“我”的心情变得轻松和释然，仿佛之前所有的困扰都随着雨水的冲刷而消散。因此，“我”在离去的路上，内心充满了对诚信和宽容的认同和感悟。示例：离去的路上，我心中释然，原来米店老板多找的钱是为了弥补之前称米时少了的秤。这份诚实与淳朴让我心生敬意，也让我意识到人与人之间的信任与理解是多么重要。雨依旧淅沥，但我的心情却变得格外舒畅，仿佛连这细雨也多了几分温柔与亲切。 5．本题考查人物形象分析。 文中多处体现了“我”的诚实守信品质。例如，在发现米店老板多找了十块钱后，“我”没有选择私吞，而是决定归还给老板，这表现出“我”对诚信的坚守。具体语句如第⑦段“我对妻说：‘卖米的多找我十块钱，他上午的生意白做了，我看还是还给人家吧！’说着就要往外走。”从第⑧段“店主涨红了脸，半晌才憋出一句话来：‘不是这个意思，是我——我上午称米时少了您的秤！’”可以看出，米店老板在经营过程中，虽然出现了失误，但他并没有因此欺骗顾客或推卸责任，反而以淳朴厚道的态度面对问题，这种品质令人敬佩。此外，他在归还多找的钱时还坚持要给“我”两块钱作为补偿，这也体现了他的知错就改和厚道。 6． 年画 风筝 剪纸 7．C 8． 民间艺术应该保留 ①中国民间艺术源远流长，是中华民族文化历史长河中一颗璀璨的明珠；②民间艺术促进了中外文化艺术的交流，使我国与其他国家关系更加融洽。所以传统民间艺术应该保留下来！ 【导语】这篇非连续性文本阅读材料通过四则短小精悍的段落，生动展现了我国丰富多彩的民间艺术。文章结构清晰，材料选取典型，分别介绍了戏曲、年画、风筝和剪纸四大传统艺术形式。语言简洁明了，既包含了文化常识，又融入了历史渊源和现代价值，具有很好的知识性和教育性。特别是每段都突出了这些艺术形式的精神内涵和当代意义，使传统文化焕发新的生命力。题目设计紧扣文本，既考查信息提取能力，又引导学生思考文化传承问题，是一篇优秀的传统文化阅读素材。 6．本题考查内容的理解。 结合材料一中“戏曲是中国的传统戏剧形式，形式多样”，材料二中“中国的年画文化内涵丰富”，材料三中“风筝是中国人发明的”，材料四中“剪纸是中国古老的民间艺术，题材寓意美好”可知，上面四则材料分别介绍了中国的戏曲、年画、风筝和剪纸。 7．本题考查标题拟定。 材料一介绍了中国的戏曲，材料二介绍了中国的年画，材料三介绍了中国的风筝，材料四介绍了中国的剪纸，这些都属于中国的民间艺术。“丰富多彩的民间艺术”这个标题能够涵盖四则材料的主要内容，具有很强的概括性。 故选C。 8．本题考查辩论。 首先，需要明确自己对“民间艺术是否应该保留传承”持什么观点，再从材料中提取支持自己观点的关键信息，并结合生活实际进行阐述。可以从民间艺术的文化价值、历史意义、对人们生活等方面来组织理由。 如：我国的民间艺术该保留。民间艺术具有极高的文化价值。如材料中提到的戏曲，它是中国传统戏剧形式，历史悠久，承载着丰富的文化内涵和传统价值观。年画色彩鲜艳，文化内涵丰富，具有极高的艺术价值。这些民间艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，保留它们有助于传承和弘扬民族文化。 我国的民间艺术不该保留。部分民间艺术的制作工艺复杂、耗时较长，和当下快节奏的生活方式不匹配，很难被年轻一代接受和传承，后续可能会逐渐失去观众；一些民间艺术的形式和内容相对陈旧，缺乏创新，和现代的审美、文化需求脱节，继续投入资源保留的性价比不高。 9． 列数字 作比较 10．A 11．不能去掉。“约”表示大概、估计，说明空间站高度大约是400千米，不是精确数字。去掉后会变成绝对的400千米，与实际情况不符。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 12．因为宇航员从太空看到地球，深感其作为人类唯一家园的美丽脆弱、资源有限且受人类活动影响巨大，因而更倡导保护地球。 【导语】本文是一篇科普说明文，思路清晰、逻辑严谨，从日常感受入手，层层递进解答“多高能看出地球是圆的”。运用列数字、作比较等说明方法，数据准确、通俗易懂，将抽象科学知识讲得明白有趣。既普及天文地理常识，又在结尾升华情感，唤起读者对地球家园的珍惜，知识性与人文性兼具。 9．本题考查的是说明方法。 句子为文章第⑤自然段的“我们常坐的民航飞机，最大飞行高度通常在10千米左右；即使是特种飞机，飞行高度也不过20千米左右。相比之下，地球的赤道半径大约有6370千米。” 句子里出现了 10千米、20千米、6370千米 这些具体数字。作比较把民航飞机、特种飞机的飞行高度和地球赤道半径放在一起对比。 故该句主要运用了列数字和作比较的说明方法。 10．本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第⑤⑥自然段提到“即便坐在飞机上，我们也很难看到地球表面的弯曲。我们常坐的民航飞机，最大飞行高度通常在10千米左右；即使是特种飞机，飞行高度也不过20千米左右。相比之下，地球的赤道半径大约有6370千米。所以从整体来看，飞机可以说是贴着地球表面飞行，坐在飞机上的我们，几乎不可能明显察觉到地球表面的弯曲。”文中明确指出在民航飞机上很难、几乎不可能看到地球表面的弯曲，而该项说“可以清晰看到”，与原文表述完全相反，所以该项说法与短文内容不符。 B．文章第⑧自然段提到“一个认同度相对较高的观点是100千米——这个高度就是大名鼎鼎的‘卡门线’，通常被认为是外太空与地球大气层的分界线。”该项对“卡门线”的定义和高度描述与原文完全一致，所以该项说法与短文内容相符。 C．文章第⑫自然段提到“已知地球半径大约是6370千米，人类的水平视角通常为124度，我们可以根据这些数据构建一个极为简单的几何模型……”原文明确表明在计算能一眼看遍地球的高度时，参考了地球半径和人类124度的水平视角这两个数据，该项说法与短文内容相符。 D．文章第⑭自然段提到“现在我们设这个圆的半径为6370千米，那么用中学时学到的几何知识，就可以计算出这个观测点与地心的距离大约为7215千米，减去地球半径，观测点距离地球表面大约就是845千米。由此可知，当你来到距离地球表面约845千米的高度时，就刚好可以将整个地球尽收眼底。”该项关于一眼看遍整个地球所需高度的描述与原文一致，所以该项说法与短文内容相符。 故选A。 11．本题考查的是句子内容的理解。 句子为文章第⑩自然段的“空间站的运行高度距离地球表面约400千米，从这个高度俯瞰地球，你就可以直观地看到地球确实是圆的。” “约”是大概、大约的意思，在文中指空间站的运行高度距离地球表面大约是400千米，不是精确、绝对的400千米。如果去掉“约”，句子就变成了高度正好是400千米，说法太绝对，与实际情况不相符。 “约”字体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。故不能去掉。 12．本题考查的是文章内容的理解及表达能力。 结合文章第⑮自然段提到在太空中看，地球就像一颗渺小又脆弱的蓝色弹珠，是人类在宇宙中唯一的家园，没有第二个地球可以替代。宇航员从太空俯瞰时，能清晰感受到地球的美丽、珍贵与脆弱，再结合生活经验，地球提供给我们空气、水、土地等生存资源，一旦被破坏，人类将失去赖以生存的家园，所以宇航员会更强烈地倡导大家保护地球。 故因为在太空看地球渺小又美丽，是人类唯一的家园，十分珍贵脆弱，所以宇航员更倡导保护地球。 13．戴车匠做精细木工活         戴车匠清明做螺蛳弓给孩子玩 14． D 神态 生动形象地写出戴车匠看儿子玩螺蛳时的专注及对行业前景的思索担忧 15．此句运用比喻与排比的修辞手法，将木花比作书带草、韭菜叶、番瓜瓤，且连用三个“如”构成排比，生动鲜活地展现出木花形态的多样与色彩的斑斓。 16．小说借戴车匠这一传统手工艺人形象，既颂扬了坚定踏实、追求极致的工匠精神，又抒发了对传统手工艺可能失传的忧思与对传统文化传承的期盼。 【导语】这篇《戴车匠》宛如一幅细腻的旧时手艺风情画。以质朴文字勾勒戴车匠日常工作，展现其勤快与精湛技艺。店中琳琅作品、围观孩童及螺蛳弓等细节，充满生活趣味。结尾东街变样、车匠店消失，流露对传统手艺消逝的怅惘，平淡叙述中饱含对旧时光与手艺人的深深眷恋。 13．本题考查内容概括。 结合文章第④段“戴车匠做得最细致的活是装围棋子的槟榔木的小圆罐，罐盖须严丝合缝，木理花纹不错分毫”可知，能概括出戴车匠做最细致活——装围棋子的小圆罐。 结合文章第⑦段“清明前半个月，戴车匠就把别的活都停下来，整天地做螺蛳弓”可知，概括戴车匠清明前做螺蛳弓。 14．本题考查分析人物形象和人物描写。 （1）结合文章第②段“车匠店离草巷口不远，左邻是侯家银匠店，右邻是杨家香店。戴车匠家店门面很小，只有一间。正面的板壁上有一副一尺多长，四十寸来宽的小小的朱红对子，写的是‘室雅何须大，花香不在多’”可知，戴车匠店空间小却挂此对联，“室雅何须大”体现他不追求店铺宽敞豪华，“花香不在多”暗示他不图名利，更注重内在，展现出淡泊名利、甘于寂寞的特质。 故选D。 （2）结合文章第⑧段“戴车匠眯缝着眼睛看着他八岁的儿子坐在门槛上吃螺蛳，把螺蛳壳用力地射到对面一家倒闭了的钱庄的屋顶上，若有所思”可知，运用了神态和心理描写。“眯缝着眼睛”生动描绘出戴车匠看儿子玩螺蛳时的专注神态，“若有所思”则表现出他对孩子未来以及车匠行业前景的思索与担忧，使人物形象更丰满，深化了文章对传统手工艺命运的思考这一主题。“这孩子将来干什么？是让他也学车匠，还是另学一门手艺？世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去”是心理描写，细腻而真实地展现出戴车匠对儿子未来职业选择的深切忧虑。 15．本题考查修辞手法赏析。 结合文章第⑤段“戴车匠踩动踏板，执料就刀，镞刀轻轻地吟唱着，吐出细细的木花。木花如书带草，如韭菜叶，如番瓜瓤，有白的、浅黄的、粉红的、淡紫的，落在地面上，落在戴车匠的脚上。住在这条街上的孩子多爱上戴车匠家看戴车匠做活，一个一个，聚精会神，一看看半天”可知，此句运用比喻和排比的修辞手法，把木花比作书带草、韭菜叶、番瓜瓤，且用三个“如”构成排比，生动形象地描绘出木花的多样形态与丰富色彩。 16．本题考查结合材料探究小说主旨。 结合文章第⑧段“世事变化很快，他隐隐约约觉得，车匠这一行恐怕不能永远延续下去”以及两则链接材料中关于工匠精神、传统文化传承的内容可知，小说通过描写戴车匠精湛的手艺、专注的工作状态等，既表达了对传统手工艺人及其蕴含的工匠精神的赞美，又流露出对传统手工艺可能消逝的担忧与怅惘。 17．B 18．苦笑    尴尬    呆滞 19．写出了大爷外表的平易近人，与下文对 “我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的反差反映出社会人际关系的冷漠。 20．上网聊天  独自听音乐   扭过身子不理“我”  转身回座位 21．C 22．阳光男孩的主动交流与前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考，结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思考的空间。 【导语】这篇《列车上》以日常乘车经历为切入点，用细腻笔触勾勒出当代人际间的疏离与戒备。从试图搭讪屡遭碰壁，到偶遇孩童天真发问，对比鲜明，于平凡小事中写出人心的隔阂与温暖。语言朴实自然，细节真实可感，既映照出现代社会的孤独感，又以孩子的纯真收尾，含蓄动人，小场景藏着大思考。 17．本题考查句子在文中作用的分析。 做题时，我们先明确这道题考查的是环境描写的作用，可以从从结构与内容两方面进行分析。 画线句描写了列车上荒凉单调的冬日景色和车轮声，既渲染了车厢内的氛围，又烘托出“我”无聊透顶的心情，也自然引出下文“我”想找人聊天的情节，但文中只是交代背景、抒发心情，并没有为后文设置悬念，因此“为后面的情节制造悬念”这一说法是错误的。 故选B。 18．本题考查人物情感的梳理。 解答此题根据题目要求，找出“我”与人四次聊天相应的语段，找出有关“我”的描写，从中提取关键信息解答即可。在第④段开头描写“我”第二次找美女聊天被拒时，“我灰头土脸地苦笑一下”，可用“苦笑”作答；同样在第④段，“我”第三次试图与斜对面的大爷交流，对方却表现出明显的戒备，文中写道“我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫”，可以用“尴尬”作答。对应第⑤、⑥段，“我”第四次在车厢接头处与中年人搭话，对方却转身离开，在第⑦段开头描写了“我正呆滞在那里，无奈地摇摇头”，可以用“呆滞”作答。 19．本题考查对句子的理解。 做题时，我们先明确这句话运用了外貌描写，先分析其内容：“穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人”是外貌描写，塑造了大爷亲切可靠的形象；“使我想起了我的父亲”体现了“我”对他产生的亲近感与交流期待。接着，我们结合上下文分析作用：前文“我”因无聊渴望交流，对这位像父亲的大爷抱有能顺利聊天的期待，而下文大爷却表现出明显的戒备与躲闪，这种先扬后抑的写法形成了强烈反差，既突出了“我”遇挫后的尴尬与失望，又反衬出成人世界的疏离与防备，深化了文章关于现代人际隔阂的主题。    20．本题考查文本信息提取与概括能力。 做题时，我们先定位到文章第②至⑥自然段，逐一找到对应人物的描写：小伙子取出笔记本电脑上网用QQ聊天，沉浸在自己的网络世界里，无意与我交流；女孩戴着耳机听音乐，对“我”的搭讪毫无反应；大爷觉察到“我”的目光后，立刻抱紧手提包、埋下头并扭过身子，表现出明显的戒备；中年人对“我”的搭话表现得犹豫冷淡，简单回应后便转身回了座位，我们将这些关键行为提炼概括后，就得到了不同人物的表现。       21．本题考查主旨的概括。 小说的主旨是从小说描写的整体生活画面中显示出来的中心思想，把握小说的主旨要注意以下几个方面：①从作者背景看主题；②从人物塑造看主题；③从情节发展看主题；④从语言的情感色彩看主题。小说主题有确定性的一面，也有不确定性的一面，需要认真思索，对比借鉴。本文运用对比的手法，将成人拒绝与我聊天的行为，与男孩主动问我问题的行为形成鲜明的对比，作者想借此提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。故选C。 22．本题考查小说结尾的赏析。 此题为开放性赏析题，解答此题首先要了解小说常见的结尾方式用作用，然后结合内容进行具体分析。示例：本文结尾男孩的做法与前文的成人形成鲜明的对比，作者想通过孩子这个载体寄希望于未来。给读者留下无限的想象空间。 23．C 24．外貌描写 动作描写 突出盲人对鲁迅先生的敬重，体现鲁迅精神的感召力。 25．我看见了穿粗布短衫的劳动者，我看见了抱着课本的男女学生，我也看见了绿衣的邮差，黄衣的童子军，还有小商人、小店员，以及国籍不同、职业不同、信仰不同的各种各类的人。 我还看见一个盲人，他穿着一身整齐的西装，把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来。到了灵前那个引路人站住了。盲人从引路人的肩上缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着，抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼。 好处：点面结合的写法，既全面又深刻地描绘了悼念现场的氛围，增强了文章的感染力。 26． 开展故事会 参观鲁迅纪念馆 【导语】这篇短文以巴金第一人称视角，通过细腻的观察和深情的笔触，记录了鲁迅先生逝世后各界人士前来悼念的动人场景。作者运用点面结合的描写手法，既有对秃顶老人、盲人等个体的特写，又有对不同职业群体的群像勾勒，生动展现了鲁迅先生逝世引发的广泛悲痛。文中反复出现的“悲戚”“悲痛”等词，以及“痴痴地”等细节描写，既强化了悼念氛围，又暗示了鲁迅先生对民众的深远影响。结尾处作者不愿相信鲁迅离世的心理描写，更凸显了其内心的不舍与崇敬。 23．本题考查分析词语的含义。 A．这句话是作者对自己这段时间状态的概括，是“我”的主观感受，不是“我”的眼睛“看进去” 的客观场景，因此不符合。 B．这是灵堂里的一个静态画面，是“我”看到的内容之一，但不是“一切”指代的全部，表述过于片面。 C．第①自然段明确写了“每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼”，紧接着就说 “我立在旁边，我的眼睛把这一切全看进去了”。这里的“一切” 指代的就是众人前来敬礼、追悼鲁迅的整个场景，这个选项能涵盖“我”看到的核心内容。 D．这个场景出自第②自然段，是“我”看到的众多追悼画面里的一个具体事例，不是第①自然段中 “一切”指代的内容，时间和范围都不匹配。 故选C。 24．本题考查人物描写。 文章第⑤自然段提到“他穿着一身整齐的西装”。这是对盲人的衣着外貌进行刻画，突出他的穿着正式得体。运用了外貌描写；“把一只手扶在另一个穿长衫的人的肩头，慢慢地从外面走进来”“缩回了手，向前移动一步，端端正正地立着”“抬起他那看不见的眼睛茫然望了望前面，于是低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬礼”“伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了”。这一系列连贯的动作，详细记录了盲人从入场、行礼到离场的全过程。故运用了外貌描写、动作描写。盲人即便看不见，依然穿着整齐的西装前来悼念，体现出他对鲁迅先生发自内心的尊重，侧面说明鲁迅在普通人心中的崇高地位；“端端正正地立着”“恭恭敬敬地行了三鞠躬礼”等动作，刻画了盲人行礼时的庄重与虔诚。他虽然无法看见鲁迅的遗容，却用规范的礼节表达哀思，突出了这份悼念之情的真挚与纯粹。 25．本题考查表现手法。 面上描写是对一类或多类人群的整体概括，体现悼念者的广泛性。点上描写是选取单个或少数人物的悼念细节，刻画鲜活的画面。示例： 面上的描写：第①自然段的“灵堂中静静地躺着那个老人，每天从早到晚，许许多多的人到这里来，一个一个地或者五六个人站成一排地向他致最深的敬礼。” 点上的描写：第②自然段的“一个秃顶的老人刚走进来站了一下，忽然埋下头低声哭了。”点的描写，让每一个悼念场景都具体可感，能让读者直观感受到不同人对鲁迅的真切哀思，增强文章的感染力。 两者结合：既用具体的细节撑起文章的血肉，又用整体的概括点明文章的中心，让文章详略得当、层次分明，增强感染力，更有力地突出“鲁迅被大众深切敬仰与怀念” 的主题。 26．本题考查开放性作答。 围绕“走近鲁迅”的核心主题，结合学生认知特点设计活动。 示例：①举办鲁迅作品朗诵会；②开展“我眼中的鲁迅”主题演讲比赛。 27．七根火柴 摸出火柴    接到嘱托 28． 这七根火柴极其珍贵，是集体的财产，必须一根不少地交给部队。 有了火柴就能生火取暖，挽救同志的生命。（意对即可） 29．不矛盾。 “模糊”是指卢进勇因战友牺牲流下眼泪，视线模糊。 “清晰”是因为无名战士的手像一只路标，指向了前进的方向，让卢进勇看到了希望。 30．C 31．他是一个意志顽强、信念坚定、无私忘我、对革命事业无比忠诚的人。 【导语】这篇小说通过卢进勇与无名战士的感人相遇，以七根火柴为线索，展现了长征途中革命战士的崇高精神。作者运用细腻的环境描写和动作刻画，如“雾蒙蒙的草地”与“清晰高举的手”，形成强烈对比，既烘托出行军环境的艰苦，又凸显了战士坚定的革命信念。火柴作为象征物，既是生存的希望，更是革命火种的传承。小说以短小精悍的篇幅，通过一个看似微小的场景，折射出红军战士舍生忘死、心系集体的伟大品格，具有震撼人心的艺术力量。 27．本题考查短文内容理解。 文中以“七根火柴”为线索，第⑥段“揭开党证，里面并排摆着一小堆干燥的火柴”直接点明。这火柴是无名战士用生命守护的革命希望，后续围绕其交接展开，推动情节，凸显战士对革命的忠诚与奉献。 第一空：文章第④-⑦段主要讲述了伤员让卢进勇从自己左腋窝里摸出一个硬硬的纸包，纸包里的党证中并排摆着七根干燥的火柴，所以这部分可概括为找出火柴。 第二空：文章第⑧-⑨段主要写了卢进勇从伤员手中接过火柴，伤员用尽力气指向正北方向，让卢进勇把火柴带给部队，所以这部分可概括为交接火柴。 28．本题考查对句子的理解。 第⑦自然段中“数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：‘看明白了？’”联系上文“那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚在一起，正压在那朱红的印章中心，像一簇火焰在跳。‘同志，你看着……’那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一，二，三，四……’一共只有七根火柴，他却数了很长时间。”可以知道这里的“看明白了”是指那同志一共有七根火柴要交给卢进勇。 第⑧自然段中“是，看明白了！”联系下文“卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……”可知这里的“看明白了”是指终于有火可以为同志们取暖了。 29．本题考查分析词句含义。 第⑨段“他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的”，以环境之“模糊”渲染卢进勇因战友牺牲而生的悲痛，以及长征途中迷雾般的艰难；而“只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标”，则以战友牺牲前高擎的手之“清晰”，象征其信念的坚定与精神的永恒。一模糊一清晰，一哀痛一崇高，既展现了革命的悲壮，又凸显了精神的传承，使主题得以升华。因此不矛盾。 30．本题考查短文内容理解。 A．卢进勇作为故事的亲历者，他的所见所闻（如发现无名战士、接过火柴等）确实推动了小说情节的发展。该选项理解恰当。 B．通过卢进勇对无名战士的所见所感（如无名战士的艰难处境、对火柴的珍视等），作者成功烘托出了无名战士坚韧不拔、无私奉献的精神品质。该选项理解恰当。 C．文中虽然描写了卢进勇在掉队后的艰难处境，但这并不是文章的重点。文章的重点是通过卢进勇的视角来展现无名战士的崇高精神，而非突出卢进勇不怕困难的形象。该选项理解不恰当。 D．从卢进勇的视角叙述故事，使得读者能够更直接地感受到无名战士的崇高精神，同时也更容易把故事讲述清楚，突出人物形象。该选项理解恰当。 故选C。 31．本题考查人物形象。 从文中第④段“右手指着自己的左腋窝，急急地说”可见其生命垂危仍紧护重要物资的急切；第⑥段“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着”体现他对七根火柴的珍视；第⑧段“双手捧起，像擎着一只盛满水的碗”“直指着正北方向”等动作与语言，彰显其临终前仍心系部队、坚守使命的崇高精神。他以生命守护火种，用最后力气指引方向，是革命信念的坚定践行者。“那个同志”是一位忠诚、坚韧且无私奉献的革命战士。 32． 小珍送热汤与老人结为好邻居 老人送棉衣和玫瑰回礼 33． 环境 ② 34．看到小珍生活贫困，心生同情    善良、热情、乐观 35．表层含义：“棉袄”指小珍为老人缝制的厚棉衣，“玫瑰”指小珍放在棉衣袋里的玫瑰，以及老人回赠的玫瑰。 深层含义：“棉袄”象征着小珍夫妇对老人的温暖关怀与善意；“玫瑰”象征着人与人之间真挚的情感回馈与美好情谊。 两者共同体现了困境中相互扶持、传递温暖的人性之美。 【导语】这篇《棉袄与玫瑰》以细腻地笔触描绘了寒冬中的人性温暖。通过卖菜老人与贫寒夫妻的互动，展现了底层人民相互扶持的温情。作者巧妙运用环境描写（大雪）反衬人物内心的炽热，细节描写（补丁围裙、密实针脚）凸显生活艰辛中的尊严。棉袄象征物质关怀，玫瑰代表精神慰藉，双线交织诠释了“赠人玫瑰手有余香”的深刻主题。结尾老人转赠的情节设计，更将这种善意循环推向高潮，使简单故事具有打动人心的力量。 32．本题考查对文章情节的梳理与概括。 文章先写老人敲门卖菜（第②③段），接着小珍送热汤与两家结成好邻居（第④段），然后小珍和丈夫为老人置办棉衣、赠玫瑰（第⑤段），最后老人送棉衣和玫瑰回礼（第⑥段）。所以答案依次为“小珍送热汤与老人结为好邻居”“老人送棉衣和玫瑰回礼”。 33．本题考查对描写方法及作用的理解。 第①段“在小镇最阴湿寒冷的街角，住着老王和妻子小珍”，这句话描写了小镇的环境，属于环境描写。从这句话中我们可以知道故事发生的地点是小镇，天气是阴湿寒冷的，人物是老王和小珍，但无法推测出小珍的性格特征。 34．本题考查对人物心理和性格的分析。 先定位“黯然”和“微笑”这两个神态细节，结合上下文（老人看到小珍的补丁围裙、小珍主动买他的菜），分别分析老人的失落自卑与小珍的善良真诚，最后整合出完整批注。 老人看到小珍缀着补丁的围裙，知道她生活贫困，所以神情“黯然”，这体现了他对小珍生活状况的同情。而小珍“微笑”着接过菜并付钱，表现出她面对生活贫困依然保持着善良、热情、乐观的态度。 35．本题考查文章标题的理解。 先明确“棉袄与玫瑰”的表层含义，即小珍送的棉衣和玫瑰，再结合全文情节，分析其深层象征意义——棉袄代表困境中的温暖关怀，玫瑰象征人与人之间真挚的情感回馈，最后将两者结合，点明标题承载的人性善意与美好主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $