小升初专题提优：课内文言文阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文六年级下册

2026年语文小升初专题提优：课内文言文阅读 文言文阅读 王戎不取道旁李 王戎七岁，________，看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。 1．选择加点词的意思，填在括号里。（填序号） ①的确如此。②争着跑过去。③只有。 唯( )   竞走( )   信然( ) 2．请补充“________”上的内容并用自己的话说说它的大意。 ________________________________________ 3．“唯戎不动”的原因是（     ） A．王戎不喜欢吃李子。 B．王戎知道自己跑得没有别的小朋友快。 C．王戎判断出李子是苦的。 D．王戎认为不是自家树上的李子不能摘。 4．下面句子朗读停顿划分正确的一项是（     ） A．诸儿／竞／走取之 B．诸／儿／竞走取之 C．诸儿／竞走／取之 D．诸儿／竞走取／之 课内阅读 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，________________，以堙于东海。 5．请在文中横线处补写出相应的语句。 6．解释下列字词。 少女：________________  故：________________ 7．摘录原文中的动词，完成《精卫填海》的情节图。 ( )→溺→( )→( )→堙 8．下列选项与“精卫填海”所传达的精神不相符的一项是（　　） A．屠呦呦经历了190次失败，终于提取出拯救数千万生命的青蒿素。 B．钱七虎六十多年间带领团队勇攀科技高峰，解决了核武器和常规武器工程防护一系列技术难题。 C．李奶奶坚持不懈练习广场舞，终于与同伴一起在广场舞大赛中夺得金牌。 阅读课内语段，回答问题。 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 9．本文选自《________________________》。 10．下列朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．梁国/杨氏/子九岁，甚聪惠。 B．孔君平/诣/其父，父/不在，乃呼/儿出。 C．孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。” D．儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子/家禽。” 11．读下面这句话，完成练习。 孔指以示儿曰：“此是君家果。” （1）“此”指代_______________。 （2）孔君平由“_______________”联想到孩子姓_________，就和孩子开了一个玩笑，说明孔君平很___________。 12．想一想，杨氏之子的回答巧妙在哪儿。下列理解正确的是（　　）（多选） A．孔雀是一种美丽鸟，他巧妙地赞美了孔君平的高尚人格。 B．他用对方的思维来反驳对方，既表现了他的聪明，也表现了他语言的幽默。 C．他由孔君平的“孔”想到了孔雀，用“未闻孔雀是夫子家禽”委婉对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。 13．《杨氏之子》这篇课文告诉我们一个什么道理？ ___________________ 课内阅读 自相矛盾 楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“ ”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 14．下列选项中与原文一致的是（   ）。 A．吾矛之坚，于物无不陷也。 B．吾矛之利，物无不陷也。 C．吾矛之利，于物无不陷也。 D．吾矛之利，于物无不陷。 15．下列句子中朗读节奏划分正确的一项是（   ）。 A．夫/不可陷之/盾与无/不陷之矛，不可/同世而立。 B．夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。 C．夫不可/陷之盾/与无/不陷之矛，不可同世/而立。 16．对加点字的意思猜测有误的一项是（   ）。 A．誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（称赞） B．其人弗能应也。（不） C．吾盾之坚，物莫能陷也。（坚固） D．不可同世而立。（站立） 17．用“ ”画出围观者的话；写一写此时他心里是怎么想的？ 18．读了下面的事例，你有何感想？请结合从文中悟出的道理写一写。 雯雯的妈妈经常对雯雯说：“雯雯，你不能太胖了，太胖了会影响身体健康。”可是她自己却从来不节制饮食，体重不断增加。每当有人说她又胖了的时候，她总会满不在乎地说：“胖点好，胖点不爱生病。” ________________________________ 阅读文言文，完成练习。 【文段一】余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 【文段二】须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记［注］，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。 ——［宋］朱熹［注］牵强暗记：勉强硬记，指没有读熟文章，就一句一句地在心里硬记。 19．联系上下文，结合阅读经验，理解文中加点词句。 余尝谓：_______________        漫浪：_______________        急：_______________ 20．下面句子与“只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”意思相近的一项是（   ） A．读书百遍，而义自见。 B．读书有三到，谓心到、眼到、口到。 C．君子之学必好问。 D．温故而知新，可以为师矣 21．结合自己的阅读经历，试着写一写：读书时你是如何做到“心到”的？“心到”有什么好处？ __________________________________________ 课内阅读 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，裔裔皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 22．第①自然段运用了______的修辞手法，写出了作者心中的中国是一个智慧、_______、独立、自由、_____、胜于欧洲、雄于地球的中国。 23．下列加点字词的解释有误的一项是（   ） A．鹰隼（一种凶猛的鸟）试翼（展翅试飞） B．干将（古代宝剑名）发硎（磨刀石） C．天戴（顶着）其苍 D．地履（鞋子）其黄 24．对选文的理解有误的一项是（   ） A．全文逻辑严密，语言气势磅礴，感情充沛。 B．全文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，激励中国少年发愤图强，勇担建设少年中国的历史重任。 C．全文想象的少年中国都只是梦想，很难实现。 课内阅读。 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水，”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 25．文中哪些句子能体现锺子期堪称伯牙的知音？用“ ”画出来。 26．伯牙破琴绝弦是因为____________________。我们可以深切地感受到伯牙当时_______________（填四字词语）的心情。 27．由于伯牙、锤子期二人的传说，人们把真正了解自己的人叫作“_______________”，用“_______________”来比喻知音难觅或乐曲高妙。 28．下列诗句与伯牙鼓琴这个故事无关的一项是（   ） A．高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。 B．海内存知己，天涯若比邻。 C．借问人间愁寂寞，伯牙绝弦已无声。 D．锺期久已没，世上无知音 阅读文言文，回答问题 书戴嵩画牛 （苏轼） ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 29．解释下列句中的“乃”字的意思。 ①今乃掉尾而斗 _____ ②父不在，乃呼儿出 _______ ③家祭无忘告乃翁 _______ 30．下面句子停顿恰当的一项是 　 　 A．尾/搐入/两股间 B．尾搐/入/两股间 C．尾搐入/两股/间 31．杜处士对《牛》“尤所爱”的表现是“______________ ”。（填原文） 32．牧童“拊掌大笑”，处士“笑而然之”，他们笑的原因有何不同，表现了各自怎样的个性？ ___________________________________ 33．联系生活说说你对“耕当问奴，织当问婢”的理解。 ___________________________________ 34．本文作者是宋代文学家苏轼，他的诗句往往给人以启迪，请默写其中一句。 ___________________________________ 课内阅读。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 35．两个小孩辩论的是___________的问题。 36．“孔子不能决也”，句中“决”的意思是____________。 37．根据提示梳理信息，并完成练习。 我发现，两个小孩表达观点的角度不同（选择序号填空）： 甲是从（   ）的角度阐明观点的，乙是从（   ）的角度阐明观点的。 A．视觉效果    B．温度感知 38．这篇文言文给了我们哪些启示？下列说法不恰当的一项是（   ） A．从“辩日”的角度，我们明白即使是非常熟悉的事物或现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。 B．学识渊博、德高望重的孔子能在小孩面前坦率地承认自己“不能决”，很令人敬佩。 C．两个小孩的争论没有科学依据，表现了古人认知的落后。 39．课内阅读。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，（                     ），（                     ）；一人虽听之，（                     ），思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 (1)按照原文填空。 (2)解释加点词语的意思。 通国____________            援____________            然_____________ (3)给“之”选择正确的解释，将序号填在括号里。 ①弈秋，通国之善弈者也。( )            ②一人虽听之。( ) ③思援弓缴而射之。( )                ④虽与之俱学，弗若之矣。( ) A．代词，指他，一心听教诲的那个人。        B．代词，指天鹅、大雁。 C．助词，相当于“的”。                    D．代词，指弈秋的教诲。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年语文小升初专题提优：课内文言文阅读》参考答案 1． ③ ② ① 2．尝与诸小儿游 曾经和小朋友们一起玩耍。 3．C 4．C 【导语】这篇文言文短小精悍却意味深长。以王戎七岁遇道旁李树为背景，通过诸儿与王戎不同反应的对比，凸显王戎善于观察思考、冷静理智。结尾“取之，信然”证实其判断，既展现其聪慧，又蕴含生活哲理，启示人们遇事要冷静分析，不可盲目跟从，极具教育意义。 1．“唯戎不动”意思是只有王戎没有动，“唯”在这里表示唯一、只有，强调唯独王戎没有像其他孩子那样去摘李子，所以“唯”选③。 “诸儿竞走取之”意思是许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子。“竞走”：争着跑过去，所以“竞走”对应选②。 “取之，信然”意思是（人们）摘下李子（尝了），的确如此。“信然”：确实这样、的确如此的意思，所以“信然”选①。 2．尝：曾经。 诸：众多。游：嬉戏玩耍。句意：曾经和许多小孩一起玩耍。 书写时注意“尝”“诸”“游”的正确写法。 3．结合文中王戎回答的话“树在道边而多子，此必苦李”可知，王戎通过观察李树生长在道路边却结了很多李子这一现象，经过思考分析，判断出这些李子是苦的，所以其他孩子争着去摘的时候他不动，并不是因为不喜欢吃李子、知道自己跑得没别人快或者认为不是自家树上的李子不能摘。选C。 4．结合文中“诸儿竞走取之”这句话，其意思是许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子。“诸儿”表示许多孩子，是一个整体，应划为一个部分；“竞走”在这里是争着跑过去的意思，是一个动作行为，应划为一个部分；“取之”是去摘取李子，是另一个动作行为。所以正确的朗读停顿划分是诸儿/竞走/取之。选C。 【点睛】参考译文：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍，他们看到路边的李树上结满了李子，把树枝都压弯了，许多孩子都争先恐后地跑过去摘李子，只有王戎没有动（去摘李子）。有人问他为什么（不去摘李子），王戎回答说：“李树长在路边却还有这么多李子，这些李子一定是苦的。”人们摘下李子（尝了），的确如此。 5．常衔西山之木石 6． 小女儿 因此 7． 游 为 衔 8．B 【导语】《精卫填海》作为经典文言文神话，以极简笔触勾勒出震撼人心的精神图景。女娃溺亡化鸟的奇幻设定，暗含古人对自然抗争的原始想象；"衔西山木石"的执着行为，将个体意志升华为永恒象征。全文仅35字却形成完整叙事闭环，语言凝练如青铜铭文，在神话外壳下包裹着华夏民族"知其不可而为之"的集体精神基因。 5．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“常”“衔”的正确写法。 6．本题考查文言实词理解。 结合《精卫填海》全文“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”可知，“少女”中“少”表年龄小，“少女”即“小女儿”，结合“炎帝之少女”整句可看出指炎帝的小女儿；“故”表因果关系，由“女娃溺而不返”这一原因，引出“故为精卫”的结果，意为“因此”。 7．本题考查文言动词提取与情节梳理。 结合《精卫填海》全文“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”可知：从“女娃游于东海”提取动词“游”，描述女娃最初在东海自由游玩的活动状态；从“溺而不返”提取“溺”，“溺”本义是淹没在水里，此处指女娃在东海游玩时不幸被水淹没而失去生命；女娃“溺而不返”后“故为精卫”，“为”有“变成、成为”之意，体现女娃溺亡这一悲剧结果引发其化作精卫鸟这一情节的重大转变；接着“常衔西山之木石”提取“衔”，“衔”是用嘴含着的意思，生动体现精卫化鸟后日复一日用嘴含着西山木石的行为；最后“以堙于东海”提取“堙”，“堙”是填塞的意思，表明精卫填海这一行为想要达成的目的动作。 故答案依次为：游→溺→为→衔→堙。 8．本题考查对神话精神内涵的理解及迁移运用。 结合“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海”可知，精卫面对浩瀚的东海，没有丝毫退缩，坚持不懈地衔木石去填海，体现了坚韧执着、不畏艰难、持之以恒的精神。 B．钱七虎六十多年间带领团队勇攀科技高峰，重点强调的是带领团队在科技领域不断探索、取得成果，更侧重于团队合作和科技探索方面的成就，没有突出像精卫那样面对困难坚持不懈、持之以恒去做一件看似艰难且长期的事情的精神，与“精卫填海”所传达的精神不相符。 故选B。 【点睛】参考译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一次女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟，它经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海 。 9．世说新语·言语 10．C 11． 杨梅 杨梅的杨 杨 风趣、幽默 12．BC 13．这篇文章告诉我们，在与人交流时，要善于动脑筋，用智慧和巧妙的语言应对，既展现自己的才智，又能维护应有的礼貌与尊严。 【导语】《杨氏之子》篇幅短小却精妙。以孔君平与杨氏子的对话展开，杨氏子借姓氏巧对，回应既体现礼貌，又以同样的逻辑巧妙反驳，尽显其聪慧机敏，生动展现了古代儿童的智慧与语言艺术。 9．本题考查作家作品。 《杨氏之子》这篇文言文选自《世说新语·言语》，《世说新语》是南朝宋时刘义庆组织编写的一部文言志人小说集，主要记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。 10．本题考查文言文断句。 文言文断句需结合句子意思和语法结构。 A．错误。“杨氏子”是一个整体，指姓杨的人家的儿子，不应断开，正确断句应为“梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠”。 B．错误。“乃呼儿出”中“乃”是副词，修饰“呼”，应在“乃”后断开，正确断句为“孔君平/诣/其父，父/不在， 乃/呼儿出”。 D．错误。“夫子家禽”中“家禽”是“夫子家的鸟”，“家”和“禽”不应断开，正确断句为“儿/应声答曰：‘未闻/孔雀/是夫子家/禽’”。 故选C。 11．本题考查对文言语句的理解。 （1）①“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”中，“此”为指示代词，结合上文“为设果，果有杨梅”可知，孔君平指着的水果是杨梅，故“此”指代杨梅。 （2）孔君平看到杨梅，因杨梅的“杨”与杨氏子的姓氏“杨”相同，便联想到孩子姓杨，于是开玩笑说 “此是君家果”，体现了孔君平的幽默。 故答案为：②杨梅的杨；③杨；④风趣、幽默。 12．本题考查文章内容的理解。 A．错误，杨氏之子的回答并未赞美孔君平的人格，而是委婉反驳。 故选BC。 13．本题考查对文章主旨的把握。 文中孔君平以杨氏子的姓氏开玩笑，杨氏之子则以孔君平的姓氏巧妙回应，既不失礼貌又有力反驳。这告诉我们，在遇到他人戏弄时，要能随机应变，用机智的方式回应，避免恶言相向，这样往往能更好地解决问题。 【点睛】译文：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏子说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。” 14．C 15．B 16．D 17．以子之矛陷子之盾，何如？ 这个人真有意思，他夸自己的盾坚不可破，又夸自己的矛无坚不摧，这不是自相矛盾吗？我倒要问问他，如果用他的矛刺他的盾，结果会怎么样？ 18．雯雯的妈妈就像文中卖矛和盾的人一样，说话做事前后矛盾。平时，我们说话做事时一定要考虑周全，不要自相矛盾。 【导语】这篇《自相矛盾》以简洁的寓言形式，通过楚人卖盾与矛的故事，生动揭示了逻辑矛盾的本质。文章结构紧凑，先铺陈矛盾，再以旁观者的诘问点破荒谬，最后用"不可同世而立"的结论升华哲理。语言风格古朴凝练，人物对话极具戏剧性，夸耀之词与哑口无言的对比形成强烈反讽。故事不仅讽刺了言行不一的荒谬，更深刻阐释了形式逻辑的排中律，具有跨越时空的思辨价值。 14．本题考查内容理解。 《自相矛盾》原文中，楚人夸赞自己的矛时说“吾矛之利，于物无不陷也”，意思是我的矛很锋利，对于任何东西，没有不可以刺穿的。 故选C。 15．本题考查文言文朗读节奏划分。 “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立”的意思是什么矛都刺不穿的盾和什么东西都能刺穿的矛，不能同时出现在这个世界上。 A．“夫/不可陷之/盾与无/不陷之矛，不可/同世而立”，“不可陷之”修饰“盾”，“无”与“不陷之矛”割裂开来，这样的划分破坏了词语的完整性，“无不陷之矛”是一个整体，表示“没有刺不穿的矛”，故该选项错误。 B．“夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立”。“夫”是发语词，后面停顿；“不可陷之盾”是一个完整的偏正短语，表示“无法被刺穿的盾”；“与”是连词，连接前后内容，此处停顿；“无不陷之矛”也是一个完整的偏正短语，表示“没有刺不穿的矛”；“不可”表示“不可以”，后面停顿，“同世而立”表示“同时存在”。这种划分符合句子的意思和语法结构，故该选项正确。 C．“夫不可/陷之盾/与无/不陷之矛，不可同世/而立”，“夫不可”划分错误，“夫”是发语词，应单独停顿；“与无”划分也不合理，“与”是连词，“无不陷之矛”是一个整体，不应分开；“不可同世”划分错误，“不可”表示否定，应与后面内容分开。故该选项错误。 故选B。 16．本题考查字词解释。 D．“不可同世而立。”意思是不可以同时存在于这个世界上。立：存在。 故选D。 17．本题考查对文言文内容的理解及人物心理揣摩。 在《自相矛盾》的文本情境中，楚人先夸赞自己的盾坚固到“物莫能陷也”，接着又夸赞自己的矛“无不陷也”。围观者处于这样的场景下，其话语为“以子之矛陷子之盾，何如？”，围观者基于对这两种说法的思考，意识到二者存在明显的逻辑矛盾，所以发出这样的疑问，其内心大概率是觉得楚人这两种说法无法同时成立，想要看看楚人在面对这种矛盾时会如何回应，会不会露出破绽。 示例：这个楚人既说自己的盾坚固无比，又说自己的矛锋利无比，那如果用他的矛去刺他的盾，会是什么结果呢？我倒要问问他，看他怎么回答。 18．本题考查拓展延伸。 雯雯妈妈的行为和《自相矛盾》里的楚人一样，陷入了自相矛盾的困境，违背了 “说话做事需前后一致、符合逻辑” 的道理。她一边叮嘱雯雯 “太胖影响健康”，明确认可肥胖对身体不利，另一边却不控制自己的饮食、任由体重上升，还辩解 “胖点不爱生病”，这两种说法完全相悖，就像楚人既说盾 “物莫能陷” 又说矛 “于物无不陷”，根本无法同时成立。这样的矛盾不仅会让雯雯对 “控制体重有益健康” 的道理产生困惑，也会让妈妈的劝告失去分量——想要让别人相信某个道理，自己首先要身体力行、做到言行统一，不然再正确的观点也难以让人真正信服。 示例：雯雯妈妈言行矛盾，既劝雯雯控重防健康问题，自己却不节制还说胖好，这和《自相矛盾》中楚人一样。说话做事需一致，否则难让人信服。 【点睛】参考译文：楚国有个既卖盾又卖矛的人。（他）夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺穿它。”接着又夸耀他的矛说：“我的矛锋利极了，对于任何东西没有刺不穿的。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”那个人便无法回答了。不能被刺穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的。 19． 我曾经说过。 随意。 要紧，重要。 20．A 21．我每次读书时都集中注意力，嘴巴随着眼睛的移动而大声诵读。这样做不仅能够加快读书的速度，还能提高阅读质量。 【导语】这篇文言文出自宋代著名理学家朱熹之手，主要讨论了读书的三个关键要素，即心到、眼到、口到，强调心到的首要性和重要性。文段一强调读书心不在焉则记忆不牢，文段二则提到要读书仔细且反复阅读以求熟记。朱熹认为只有专心阅读并多加练习，方能使文章滚瓜烂熟，铭记于心。这些观点对现代读书习惯仍有借鉴意义。 19．本题考查字词解释。 余尝谓读书有三到：我曾经说读书有三个到。余尝谓：我曾经说。 却只漫浪诵读：却只是随意、散漫地朗读背诵。漫浪：随意，散漫。 心到最急：心到是最重要的。急：重要，要紧。 20．本题考查句子理解。 “只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘”强调读书时通过多次诵读就能熟练且长久记忆。 A．“读书百遍，而义自见”意思是读书上百遍，书意自然领会，强调反复诵读对理解文意及记忆的作用，与题干句子意思相近。 B．“读书有三到，谓心到、眼到、口到”说的是读书的方法是心、眼、口都要到位，并非强调诵读遍数，与题干意思不同。 C．“君子之学必好问”突出君子学习要善于提问，和诵读遍数及记忆等内容无关，与题干意思不同。 D．“温故而知新，可以为师矣”强调复习旧知识能有新收获并达到可以当老师的程度，重点在复习，和诵读遍数的关联不大，与题干意思不同。 故选A。 21．本题考查语言表达。 本题需要结合自身阅读经历，阐述做到“心到”的方法以及“心到”带来的好处。“心到”即读书时心思专注、用心思考。在回答时要围绕这一核心，结合实际情况作答。 示例：读书时，我会找一个安静的环境，排除外界干扰，全身心投入到书中。“心到”带来了很多好处，它让我能更深刻地理解书中的内容，记住书中的精彩情节和知识要点。而且，通过用心思考，我能从书中获得更多感悟，对生活和学习也有了新的启发，读书的效果大大提升。 【点睛】译文： 文段一：我曾经说读书有三个到，就是心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会看仔细，心和眼既然不能专注一致，却只是随意、散漫地朗读背诵，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。这三到当中，心到最重要。心思已经到了，眼和口难道会不到吗？ 文段二：一定要读得每个字都响亮清晰，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多读几遍，自然而然就顺口了，并且能长久不忘记。 22． 排比 富有 进步 23．D 24．C 【导语】这篇文章充满激情，用整齐的句式和多种修辞手法，激发中国少年为国家未来奋斗的信心和力量。第一自然段强调青少年的重要性，寄望他们推动国家智慧、富强、自由、独立的发展。第二自然段通过比喻和象征描绘了朝气蓬勃的图景，象征着国家的未来无限光明。第三自然段以壮丽的景象和豪情壮志结尾，表达了对少年中国的无尽期望。这种文学作品激励了读者的民族自豪感和责任感。 22．本题考查修辞手法和内容的理解。 从“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”的整齐句式可以看出，第①自然段运用的是排比的修辞手法，将少年与国家的各方面进行对应，突出强调少年的重要性和其承担的责任。通过连续列举“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”这一系列句子，强调了少年的重要性，并写出了作者心中的中国是一个智慧、富裕、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国。 23．本题考查字词解释。 D．有误。地履其黄：脚踏着黄土大地。履：践踏，踩踏。 故选D。 24．本题考查对内容的理解。 C．有误。文章旨在通过描绘少年中国的光辉前景，激励中国少年发愤图强，努力实现这些目标，而不是认为这些理想难以实现。 故选C。 【点睛】参考译文： 所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。 旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃；宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。 美好啊，我们年轻的中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们年轻的中国，同国土一样万寿无疆！ 25．方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 26． 锺子期死了，伯牙认为世上再无知音 悲痛欲绝 27． 知音 高山流水 28．B 【导语】这则短文以极简的对话与行为，定格了“知音”的经典意象：伯牙鼓琴寄志，锺子期精准共情，“巍巍太山”“汤汤流水”的呼应，让琴音成了心意的桥梁。结尾伯牙破琴绝弦的决绝，把“世无知音”的怅惘推到极致，短短几句，既写活了知音间的灵犀相通，也藏着千古文人对“懂”的极致向往，是留白极多、余味绵长的文言小品。 25．本题考查找关键句子。 “知音”指能准确理解对方心意的人，文中伯牙弹琴时“志在太山”“志在流水”，锺子期能精准领会琴音中的意象并说出对应的评价，这些句子体现了他是伯牙的知音。 故画波浪线的句子是：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏魏乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。 26．本题考查对内容的理解。 从文中“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可知，伯牙破琴绝弦的原因是锺子期去世后，他认为世上再没有能懂自己琴音的人了。 锺子期是伯牙的知音，知音离世后，伯牙的心情应是悲痛、失落的，对应的四字词语可以是“悲痛欲绝”“伤心欲绝”等。 27．本题考查词语积累和对内容的理解。 伯牙与锺子期的典故中，锺子期能精准理解伯牙的琴音，因此人们把真正了解自己的人称为“知音”；而这个典故衍生出的成语“高山流水”，既可以比喻知音难觅，也能形容乐曲高妙。 28．本题考查对诗句及内容的理解。 A．“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽。”出自唐代诗人牟融的《写意二首》，意思是：弹完高山流水，又奏梅花三弄，伴着清风就着明月喝着酒。其中“高山流水”直接对应伯牙、锺子期的琴音典故。 B．“海内存知己，天涯若比邻。”出自唐代王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是：只要有知心朋友，四海之内不觉遥远。即使远在天边也如近在比邻。说的是友情深厚，与“伯牙鼓琴”的知音典故无关。 C．“借问人间愁寂寞，伯牙绝弦已无声。”出自唐代诗人薛涛的《寄张元夫》，意思是：请问这人间忧愁与寂寞是怎样的滋味？这种感受就像俞伯牙在钟子期死后伯牙破琴绝弦，终生不再弹琴一样。“伯牙绝弦”直接关联伯牙因知音离世破琴绝弦的情节。 D．“锺期久已没，世上无知音声。”出自出自唐代诗人李白的《月夜听卢子顺弹琴》，意思是：可惜锺子期早已死去，世上再也找不到那样的知音。诗句中的“锺期”（锺子期）“无知音”对应典故中知音离世的内容。 故选B。 【点睛】【参考译文】伯牙弹琴，锺子期在一旁倾听。伯牙刚开始弹琴时，心里想着高山，锺子期就说：“你弹得真好啊，琴声就像巍峨的高山一样！”过了一会儿，伯牙心里想着流水，锺子期又说：“你弹得真好啊，琴声就像奔腾不息的流水一样！”锺子期去世后，伯牙摔破了琴，扯断了琴弦，一辈子都不再弹琴了，因为他觉得世上再没有值得自己为之弹琴的人了。 29． 竟 于是、就 你的 30．A 31．锦囊玉轴，常以自随 32．牧童笑是因为他看到《斗牛图》中的牛违背了生活实际，“拊掌大笑”体现了孩子天真无邪、无所顾忌的情态；杜处士笑是因为他真心认识到画中的错，是善意的笑，体现出杜处士能虚心接受别人的意见。 33．“耕当问奴，织当问婢”是说做事情要请教有实际经验的人。比如养绿植，问天天打理花草的花匠，比看网上零散攻略靠谱；学做题，问吃透知识点的同学，能少走很多弯路。实践出真知，尊重一线经验，才能把事做好。 34．横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 【导语】《书戴嵩画牛》以简洁笔法勾勒艺术与生活的碰撞。苏轼通过牧童指谬、处士受教的场景，揭示了“术业有专攻”的深刻哲理。文中“锦囊玉轴”的珍视与“拊掌大笑”的率真形成鲜明对比，既展现了对艺术品的不同认知层次，又暗含对文人雅趣的幽默反思。结尾援引古语，将生活智慧升华为普遍真理，体现了苏轼散文寓庄于谐的特质。 29．本题考查多义字。 ①今乃掉尾而斗：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。乃：竟。 ②父不在，乃呼儿出：他的爸爸不在家，就喊了他儿子出来。乃：于是、就。 ③家祭无忘告乃翁：在祭祖的时候，千万别忘了把这好消息告诉你的父亲。乃：你的。 30．本题考查文言断句。 “尾搐入两股间”的意思是：尾巴夹在两条后腿中间。尾：主语，指牛的尾巴。搐入：动词短语，意思是“夹入、缩入”。两股间：宾语，意思是“两条大腿之间”。主语“尾”独立成节，后面断开；谓语“搐入”是一个整体动作，中间不能断开；宾语“两股间”是一个完整的方位短语，中间也不能断开。 故断句为：尾/搐入/两股间。 故选A。 31．本题考查内容理解。 “有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”的意思是：其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。所以，他喜爱的表现是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 故填：锦囊玉轴，常以自随。 32．本题考查内容理解。 由课文内容可知，牧童“拊掌大笑”，是因为“此画斗牛也。斗牛力在角，尾搐回入两股间。今乃掉尾而斗”，《斗牛图》中的牛违背了生活实际。一个“笑”字，表现出牧童的天真无邪；“处士笑而然之”，他听了牧童的话，真心意识到其视为珍宝的《斗牛图》有错误，“笑”是善意的笑，可看出杜处士能虚心接受别人的意见。 示例：牧童“拊掌大笑”是因看出画中斗牛的错误（违背实际）而笑，体现了牧童天真率直的笑和对生活有着敏锐的观察力的个性；处士“笑而然之”是因认可牧童的指正而笑，体现其谦逊豁达、乐于接受正确意见。 33．本题考查内容理解及拓展积累。 “耕当问奴，织当问婢”说的是种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女，意思就是做专业的事要向熟悉该领域的人请教，尊重实践经验。学习上：遇到难题要请教老师或同学；生活中：修电器找电工，治病找医生。道理：尊重专业，虚心求教才能避免错误。 34．考查了拓展积累。 苏轼的诗句多含哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等，需保证诗句完整、无错字。 示例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 【点睛】参考译文：      蜀地有一位杜处士，喜爱书画，珍藏的书画作品有上百件。其中有一幅戴嵩画的《牛》，他尤其喜爱，用锦缎做画囊、玉石做画轴来装裱它，常常随身携带。     有一天，（杜处士）晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画的是斗牛啊！牛争斗的时候，力气集中在角上，尾巴会紧紧夹在两条大腿中间，现在这幅画里的牛却摇着尾巴争斗，太荒谬了！”杜处士笑着认同了他的说法。古话说：“耕田的事要问农夫，织布的事要问织女。”这句话是不能改变的呀。 35．太阳早上和中午距离远近 36．判断 37． A    B 38．C 【导语】这篇文言文通过孔子与两小儿的对话，展现了古代哲思与童真智慧的碰撞。文章以“辩日”为引，巧妙地将自然现象与认知局限相结合，既体现了孔子谦逊的学者风范，又通过两小儿的视角，揭示了观察与思考的重要性。文中两小儿的观点虽简单，却蕴含了对自然现象的直观感知，而孔子的“不能决”则彰显了知识的无限与探索的必要。整体上，文章语言简练，寓意深刻，既是对知识的反思，也是对求知态度的启迪。 35．本题考查文言文内容理解。 结合第②和④段“我以日始出时去人近，而日中时远也。”“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，第一个小孩认为太阳在刚升起时离人近，中午时离人远，理由是太阳刚升起时看起来很大，中午时看起来很小。 结合第③和⑤段“我以日初出远，而日中时近也。”“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”可知，第二个小孩认为太阳在刚升起时离人远，中午时离人近，理由是太阳刚升起时感觉很凉，中午时感觉很热。 因此可知，他们辩论的核心问题是：太阳在一天中何时离人更近。 36．本题考查字词解释。 孔子不能决也：孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。决：决断，判定，判断。 37．本题考查文言文内容理解。 结合第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”可知，甲看到的现象是“日初出大如车盖”和“及日中则如盘盂”；结合第④段“此不为远者小而近者大乎？”可知，甲的依据是“近者大”和“远者小”； 结合第②段“我以日始出时去人近，而日中时远也。”可知，甲得出的结论是“日始出时去人近”和“日中时远也”。结合第④段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可知，乙看到的现象是“日初出沧沧凉凉”和“及其日中如探汤”；结合第④段“此不为近者热而远者凉乎？”可知，乙的依据是“远者凉”和“近者热”； 结合第③段“我以日初出远，而日中时近也。”可知，甲得出的结论是“日初出远”和“日中时近也”。 结合第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可以得出这是“日始出时去人近，而日中时远也”的理由。 结合第⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”是指太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？ 所以文章中相对应的观点是：日初出远，而日中时近也。从图表中的内容可以得出两小儿表达观点的角度不同，小儿甲是以视觉效果为依据说明观点的，小儿乙是依据温度感知得出结论的。 故本题依次选填A、B。 38．本题考查主旨概括。 C．两个小孩的争论虽然没有现代科学的依据，但反映了他们对自然现象的观察和思考，体现了古人对世界的探索精神。不能简单地将其归结为“古人认知的落后”。古人的认知受限于当时的科学水平，但他们的思考和观察为后世科学的发展奠定了基础。因此，此项说法不恰当。 故选C。 【点睛】参考译文： 孔子向东游历，途中看见两个小孩在争辩，便问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到了中午时距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人远，而到了中午时距离人近。” 第一个小孩解释道：“太阳刚升起时大得像车盖，到了中午却像盘子或盂钵一样小，这不是因为远的东西看起来小、近的东西看起来大吗？” 第二个小孩反驳道：“太阳刚升起时清清凉凉，到了中午却热得像把手伸进热水里一样，这不是因为近的东西感觉热、远的东西感觉凉吗？” 孔子听了他们的争论，无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着对孔子说：“谁说您知识渊博呢？” 39．(1)其一人专心致志  惟弈秋之为听  一心以为有鸿鹄将至 (2) 全国 引，拉 这样 (3) C D B A 【详解】（1）本题考查名篇名句默写。 书写时要注意“致、志、惟、弈、鸿、鹄”的正确写法。 （2）本题考查字词解释。 “弈秋，通国之善弈者也”的意思是：弈秋是全国最擅长下棋的人。结合句子意思可推测出这里的“通过”表示全国的意思； “思援弓缴而射之”的意思是：想要拉弓搭箭把它射下来。结合句子意思可推测出这里的“援”表示引、拉的意思； “非然也”的意思是：不是这样的。结合句子意思可推测出这里的“然”表示这样。 （3）本题考查一词多义。 ①“弈秋，通国之善弈者也”的意思是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。之：助词，相当于“的”。故选C； ②“一人虽听之”的意思是：另一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，指弈秋的教诲。故选D； ③“思援弓缴而射之”的意思是：想要用弓箭将它射下来。之：代词，代指鸿鹄，也就是大雁。故选B； ④“虽与之俱学，弗若之矣”的意思是：虽然他们一起学习下棋，但后者的棋艺明显不如前者高。之：代词，指他，专心致志的那个人。故选A。 【点睛】参考译文： 学弈 弈秋是全国最擅长下棋的人，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话；另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $