Unit 6 Lesson 4 Again, please（教学设计）英语鲁科版五四制三年级下册（新教材）

Unit 6 My day Lesson 4 Again, please教学设计 单元 Unit 6 课时 第 4课时 教学内容 分析 本课是 Unit 6 My day 的复习与拓展课，以Again, please为主题，承担单元知识梳理、巩固运用与文化渗透的功能。本课整合前 3 课时日常作息词汇与I... at...、What time do you...?、It’s time for...核心句型，通过Look and say、Look, listen and write、Fun time等环节系统复习时间表达与日常活动；同时新增win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap等趣味词汇，以龟兔赛跑故事为载体开展阅读欣赏与角色扮演，结合Time around the world文化角拓展世界时间常识，实现 “语言复习 + 能力提升 + 文化感知” 三位一体的教学目标，全面巩固单元核心知识并提升学生综合语言运用能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能识别并理解日常活动词汇：go home, go to school, get up, have breakfast, go to bed。能理解并运用描述活动时间的句型：I... at...。 能理解介词 at 在表示时间中的用法。能听懂关于日常活动时间的介绍。 2. 应用实践：能完成 “Look and write” 等练习。能运用 I... at... 句型描述自己的日常活动时间。能比较不同活动的时间安排。能进行简单的日常作息话题交流。 3. 迁移创新：能详细描述自己一天的活动安排。能制定合理的学习和休息时间表。能讨论时间管理的方法。能分享自己的生活习惯和经验。 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap 教学重难点 【重点】 1. 巩固单元核心日常活动词汇，掌握本课新增词汇win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap。 2. 熟练运用I... at...、What time do you...?、**It’s time for...** 句型进行问答与表达。 3. 巩固介词at+ 具体时间点、for+ 活动的用法。 【难点】 1. 综合运用单元句型完整描述个人日常作息。 2. 在龟兔赛跑故事中理解并运用新词汇进行角色扮演与复述。 3. 正确对具体时间进行What time提问与回答。 学情分析 三年级下册学生已完成 Unit 6 前 3 课时学习，掌握It’s time for...、I... at... 等基础句型与日常作息词汇，具备简单的时间表达与对话能力，喜欢故事、游戏、表演等互动形式。但学生存在知识遗忘、句型混用、介词使用不准确等问题，综合语言运用能力较弱。本课作为复习课，需通过趣味化、情境化活动梳理知识，降低复习枯燥感，同时借助龟兔赛跑故事激发学习兴趣，逐步提升语言整合与输出能力。 教学工具 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂教学流程，包含单元知识回顾、新授词汇图片、龟兔赛跑故事动画、世界时间文化角、课堂练习题、评价量表等内容，全程支撑导入、新授、操练、巩固、拓展各环节教学展示。 单元配套教学音频与故事音频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练，以及 “Look, listen and write” 听力练习环节，保证听力训练的标准性与完整性。 实体可拨动时钟教具：用于直观展示整点、半点、时刻表达，帮助学生理解at + 具体时间点的用法，强化时间概念与句型 I...at... 的结合运用。 主题单词卡片包含两类卡片：一是单元日常作息词汇卡片（get up, go to school, go home 等），二是本课新授词汇卡片（win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap），用于快速认读、抢答游戏、分组竞赛、词汇排序等课堂活动。 角色头饰 / 图片卡片：制作兔子、乌龟头饰或图片，用于龟兔赛跑故事角色扮演、对话表演与情境再现，增强课堂沉浸感与趣味性。 课堂书写练习单包含 Read and choose、Think and write、Look listen and write 等书面练习题，供学生当堂巩固、当堂检测，及时反馈学习效果。 课堂过程性评价表：包含发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演、对话操练时的自评、互评与师评。 作息时间表空白模板：供学生在 “Write and tell” 环节填写个人日常作息，并用句型进行口头介绍，落实语言输出与生活运用。。 教学方法 情境教学法：创设 “我的一天” 日常作息情境、龟兔赛跑故事情境、世界时间文化情境，让学生在真实、连贯、贴近生活的场景中理解词汇、运用句型，提升语言运用的自然度。 故事教学法：以经典寓言 “龟兔赛跑” 为载体，将新词汇 win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap 融入故事情节，让学生在听故事、读故事、演故事中轻松理解、记忆、运用新词。 TPR 全身反应法：教师结合动作、表情、肢体语言演示 fast, slow, take a nap, win, hide-and-seek 等词汇与短语，引导学生边说边做，强化音、形、义的联结，符合三年级学生具象记忆特点。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解： · 能识别并理解日常活动词汇：go home, go to school, get up, have breakfast, go to bed。 · 能理解并运用描述活动时间的句型：I... at...。 · 能理解介词 at 在表示时间中的用法。 · 能听懂关于日常活动时间的介绍。 Watch and enjoy：播放日常作息儿歌视频，营造课堂氛围，激活单元主题。 Look and say：出示时钟与作息图片，学生快速用I get up at...、I have breakfast at... 等句型描述，全员开口复习旧知。 词汇梳理：教师结合单词卡片，快速认读前 3 课时核心词汇，纠正发音。 观察学生句型表达流畅度与词汇认读准确率，通过随机提问评价旧知掌握情况。 【设计意图】以旧知导入，快速唤醒学生记忆，为复习巩固奠定基础，贴合三年级学生认知规律。 2. 应用实践： · 能完成 “Look and write” 等练习。 · 能运用 I... at... 句型描述自己的日常活动时间。 · 能比较不同活动的时间安排。 · 能进行简单的日常作息话题交流。 Vocabulary learning：教师结合图片、动作与例句，教授win, fast, slow, tortoise, hide-and-seek, far behind, take a nap，带领学生拼读、分组读、动作演。 Look, listen and write：播放音频，学生根据听力内容完成时间与活动填空，巩固 I... at... 句型。 Language points review：梳理at + 具体时间、It’s time for + 活动用法，结合例句强化理解。 Read and choose & Think and write：完成 PPT 书面练习，巩固词汇与句型，突破What time提问难点。 通过书面练习正确率评价知识掌握度，评价学生句型运用的准确性。 【设计意图】新知学习与旧知巩固结合，通过听、读、写练习强化语言运用，落实应用实践目标。 3. 迁移创新： · 能详细描述自己一天的活动安排。 · 能制定合理的学习和休息时间表。 · 能讨论时间管理的方法。 · 能分享自己的生活习惯和经验。 Read and enjoy：播放龟兔赛跑故事动画，学生跟读、分角色朗读，理解故事内容，运用新词汇。 Let’s retell & Act it out：小组合作复述故事、角色扮演，依据评价表开展自评与互评。 Fun time：师生进行时间问答游戏，活跃课堂氛围。 Culture corner：学习Time around the world，了解不同城市时间差异，拓展文化常识。 Write and tell：学生制作个人作息表，用 Hello! I’m... I get up at... 句型介绍自己的一天。 评价学生故事表演完整性、语言表达逻辑性、小组合作能力与综合输出水平。 【设计意图】以故事与真实任务驱动语言输出，实现知识向能力转化，渗透文化意识与时间管理意识。 课堂练习 【Read and choose】 ( )1. I’m not fast. But I’m the ____. A. win B. winner C. winer ( )2. It’s time ____ class. A. to B. for C. at ( )3. I can ______ a nap. A. give B. take C. has 【Think and write】 1. I get up at six in the morning. (对划线部分提问) _________________________________________ 2. He goes home at five. (对划线部分提问) _________________________________________ 3. I do my homework at four thirty.(对划线部分提问) ___________________________________________ 课后作业 基础题：听教材的录音，跟读课文，注意语音语调，复习本课的重点词汇。 提高题：和同伴一起分角色演绎《Who will win?》。 拓展题：画一画，写一写你的日常生活，并分享给你的朋友。 板书设计 教学反思 本课作为单元复习课，通过 “旧知回顾 — 新知学习 — 综合运用” 的流程，有效整合单元知识，学生参与度高，基本达成复习巩固与拓展提升目标。 龟兔赛跑故事与角色扮演活动极大激发学生兴趣，新词汇在情境中理解更扎实，课堂氛围活跃。 部分学生对 **What time does he/she...?** 第三人称提问仍易出错，后续需增加针对性对比操练。 文化角环节时间较紧张，可适当简化，留给学生更多展示与分享的空间。 课堂评价贯穿始终，但小组互评可更细化，更好地关注每位学生的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $