专题16诗词赏析（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题16 诗词赏析 第一模块：专题考点解读 能力维度 考查内容（部编版六下典型篇目与解读要点） 命题焦点 典型题干示例 ① 诗意内容理解 • 诗句直译与情境还原：  - 将诗句转换为通顺、符合现代汉语习惯的白话表达（如《十五夜望月》中“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，可译为“今晚月光皎洁，人人都在仰望，不知那浓浓的秋日思念，会落到谁家？”）。 • 事件/场景概括：  - 提炼诗歌描写的中心事件或典型画面（如《寒食》描绘了唐代长安寒食节禁火赐烛的宫廷景象；《游子吟》聚焦于母亲灯下缝衣的瞬间）。 重在语言转译与画面感知： • 直译不求字字对应，但需意思准确、语句通顺； • 概括须抓住最核心、最具表现力的场景，避免泛泛而谈（如不说“写母爱”，而说“写母亲深夜为将远行的儿子缝补衣服”）； • 所有理解必须基于诗句本身，拒绝脱离文本的过度引申。 • 翻译题：请用现代汉语说说《马诗》中“何当金络脑，快走踏清秋”的意思。 • 概括题：《迢迢牵牛星》这首诗主要描写了怎样的情景？ ② 意象情感把握 • 典型意象识别与联想：  - 准确识别诗中具有文化内涵与情感指向的典型意象（如“月”常关联思念与清冷，《十五夜望月》；“春蚕”“蜡炬”象征无私奉献，《无题》虽未入选六下，但《游子吟》中“密密缝”的针线已具此意味；“竹石”“石灰”“马”等托物言志类意象，承载坚贞、清白、报国之志）。 • 情感基调判断：  - 根据意象组合与语言色调，判断全诗的基本情感（如《寒食》含蓄讽喻；《游子吟》真挚温暖；《马诗》渴望建功的急切与不得其用的郁愤）。 重在意象—情感联结与整体感受： • 意象分析须紧扣诗中具体词语（如“寒食”“御柳”“汉宫”“五侯”共同构成特定历史语境）； • 情感表述须平实准确（如“怀念”“赞美”“感慨”“期盼”“遗憾”），忌空泛抽象； • 强调从“字面”走向“情味”，体现“诗中有画，画中有情”。 • 意象题：《竹石》中“咬定青山不放松”的“竹”象征什么？你是从哪些词语中体会到的？ • 情感题：读《十五夜望月》，你感受到诗人怎样的心情？请结合诗中“地白”“无声”“秋思”等词语说明。 ③ 语言韵味体会 • 关键字词推敲：  - 体会动词、形容词、叠词等的精妙之处（如《迢迢牵牛星》中“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词，既摹形绘声，又强化了距离感与深情凝望的缠绵；《马诗》中“何当”“快走”所传递的急切期待）。 • 节奏与音韵感知：  - 在朗读中感受诗句的停顿、轻重、缓急（如五言诗“二三”节奏，《十五夜望月》中“中庭/地白/树栖鸦”的停顿；七言诗“四三”节奏，《游子吟》中“慈母/手中线，游子/身上衣”的节奏感）。 重在细读品味与朗读体验： • 关键词赏析不追求学术化术语，重在说出它带来的具体感受（如“‘咬’字让人感觉竹子像人一样有力量、有决心”）； • 韵味体会以朗读为途径，强调“读出来，才懂”； • 不要求背诵格律知识，但需建立对古典诗歌音乐性的初步敏感。 • 赏析题：《迢迢牵牛星》中连用六个叠词，这样写有什么好处？ • 体会题：请朗读《游子吟》前两句，说说你从“慈母手中线，游子身上衣”这十个字中，听到了怎样的声音和感受到了怎样的温度？ ④ 基本手法辨析 • 常见手法识别：  - 辨认比喻（“纤纤擢素手，札札弄机杼”以织女之手比素手）、拟人（“竹石”“石灰”被赋予人的意志与品格）、对比（“一水间”与“隔天涯”的空间对比）、用典（《寒食》中“汉宫”“五侯”暗指当时权贵）等教材中明确出现或可自然感知的手法。 • 手法作用理解：  - 理解该手法如何服务于诗意表达（如“用‘竹石’自比，形象地表达了自己刚正不阿、绝不屈服的品格”）。 重在手法—效果—情感闭环： • 手法识别需有诗句依据，避免标签化； • 作用分析必须落脚到“使形象更鲜明”“使情感更突出”“使道理更易懂”等具体目的； • 不要求掌握所有术语，但要求能用通俗语言讲清“作者这样写，好在哪里”。 • 辨析题：《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了什么表现手法？这样写有什么好处？ • 判断题：《十五夜望月》中“不知秋思落谁家”的“落”字，是把无形的“秋思”当作有形的事物来写，这种写法叫______。（填手法名称） 第二模块：复习策略及答题技巧 第一维：诵读入境（听其声） 1. 做什么：先反复朗读全诗，注意停顿、语气、轻重音。在朗读中感受诗句的节奏与声音之美，让文字从“看”变成“听”，初步建立对诗歌整体气息的感知。 2. 关键动作：标出每句的自然停顿（如“中庭/地白/树栖鸦”），并尝试用不同语气（轻柔、坚定、悠长）朗读，体会哪种最贴合诗意。 第二维：字词驻足（见其形） 1. 做什么：聚焦诗中特别“跳出来”的字词——或是生动的动词（“咬”“踏”“弄”），或是重复的叠词（“迢迢”“皎皎”），或是有分量的名词（“竹石”“石灰”“秋思”）。思考：这个词为什么在这里？它让你眼前浮现怎样的画面？ 1. 关键动作：圈出3个最打动你的字或词，在旁边批注：“这个字让我想到______的画面/声音/感觉。” 第三维：意象凝神（感其情） 1. 做什么：将诗中几个核心意象（如“月”“竹”“马”“线”“烛”）串联起来，想一想：它们共同构成了一个怎样的世界？这个世界里，诗人是怎样的人？他此刻在想什么、盼什么、叹什么？ 1. 关键动作：用一句话描述这个“诗的世界”：“这是一个______（特点）的世界，诗人站在其中，______（他的状态或心情）。” 第四维：手法点睛（悟其心） 1. 做什么：回看全诗，思考：诗人用了什么方法，让这个“世界”和这份“心情”如此清晰、如此动人地呈现在我们面前？是借某个东西说话（托物言志）？是用熟悉的事物打比方（比喻）？还是让静物有了人的动作（拟人）？ 1. 关键动作：找出一种最明显的手法，用“诗人用______（手法）写______（对象），是为了让我们更清楚地看到/感受到______（效果）。”的句式进行表达。 第三模块：真题精准练 一、诗词曲鉴赏 （25-26六年级上·浙江杭州·期中）对比阅读 饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。 六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 1．这两首诗的作者都是______，描写了______的景色。 2．《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子”运用了（    ）修辞手法。 A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．排比 3．“卷地风来忽吹散”的“忽”字表现了（    ）。 A．风雨持续时间长 B．天气变化快 C．诗人心情紧张 D．湖水突然结冰 4．这两首诗作者都写了“雨”，但描写方式不同，请结合具体诗句分析。 《饮湖上初晴后雨》中的雨：______________________________________ 《六月二十七日望湖楼醉书》中的雨：______________________________ 5．请从修辞或写作手法角度，任选一句诗进行赏析。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （23-24六年级下·浙江杭州·期末）秋浦①歌十七首（其十四） [唐]李白 炉火②照天地，红星乱紫烟。 赧郎③明月夜，歌曲动寒川。 【注释】①秋浦：县名。②炉火：唐代，秋浦是产铜之地。这里指炼铜的炉火。③赧（nǎn）郎：红脸汉。这里指炼铜工人。 6．诗中的“紫烟”指的是（　　） A．月下山谷的雾气 B．炼炉之火的烟气 C．生火做饭的炊烟 D．深夜寒川的水气 7．读整首诗，你想用哪两个词语描述古代炼铜者？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 8．（23-24六年级下·浙江丽水·期末）人们望月而歌，留下无数有关月亮的诗词，请阅读古诗并完成题目。 【甲】十五夜望月        【乙】宿建德江 [唐]王建              [唐]孟浩然 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。    移舟泊烟渚，日暮客愁新。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。    野旷天低树，江清月近人。 (1)两首诗都描绘了月之景，请你任选一首，摘录写景的诗句，写写“看”到的画面。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (2)对两首诗的理解不正确的一项是（   ） A．甲诗最后一句用委婉的语气将诗人望月怀远的情思含蓄地表达出来。 B．乙诗中“客”是诗人自指，表达了孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。 C．甲诗描写了中秋节的习俗，林杰的《乞巧》、王安石的《元日》也都写到了中国传统节日和习俗。 D．两首诗都是前两句写景，后两句抒情，全诗意境悠远，令人回味无穷。 (3)下列诗句表达的情感与甲、乙两首完全不同的是（可多选）（   ） A．明月松间照，清泉石上流。 B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C．露从今夜白，月是故乡明。 D．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 （23-24六年级上·浙江丽水·期末）古诗文阅读。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 9．读着这首诗，我仿佛看到了茅檐无苔图、________图、一水护田图、________图四个画面。 10．我发现“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是对偶句，下列诗（词）句中，没有运用这种写法的一项是（   ） A．七八个星天外，两三点雨山前。 B．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 C．等闲识得东风面，万紫千红总是春。 11．古人云：“仁者乐山，智者乐水。”对山水自然之景的选择，往往也是古人心性、志趣的表达。从湖阴先生的居所可以看出他是一个________________的人。 （23-24六年级上·浙江杭州·期末）A                                B                                    C 浪淘沙[唐]刘禹锡 九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去， ______________。 西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 ____________，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，______________。 六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼 黑云翻墨未遮山， ______________。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。 12．先把上面的古诗词补充完整，再比较：三首古诗词，我发现同样是写景，古诗词( )（填序号）除了实写景象，还展开了十分浪漫、神奇的想象。 13．跟着三首古诗词，我们感受了祖国三处风光美景，其中我最想推荐古诗词( )（填序号）所描绘的景象，理由是：_________________ 14．跟着古诗词赏美景，我觉得诗人( )的诗句“_______________，_______________”所描绘的景象也很值得一看。（不限于本册课本上的诗句） 15．（2024六年级下·浙江·专题练习）穿越到古代，去感受一下牧童生活吧。 牧童 【唐】吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 (1)诗句中表示数字的字词，其作用是什么？选择一项？　 　 A．“六七里”写出了原野的茂盛；“三四声”写出了乡村傍晚的宁静。 B．“六七里”写出了原野的茂盛；“三四声”写出了乡村傍晚的热闹。 C．“六七里”写出了原野的辽阔；“三四声”写出了乡村傍晚的宁静。 D．“六七里”写出了原野的辽阔；“三四声”写出了乡村傍晚的热闹。 (2)这首诗寄寓了作者怎样的感情？理解不确切的是哪一项？　 　 A．对自然生活的向往 B．对乡野牧童的同情 C．对乡村景色的赞美 D．想远离喧嚣，回归安宁 (3)“弄”是“玩耍，把玩”的意思，你认为诗句中的“弄”妙在哪里？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 16．（2024六年级下·浙江·专题练习）阅读古诗，回答问题。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 (1)《送元二使安西》这个题目的正确朗读节奏是哪项？　 　 A．送元二使/安西 B．送元/二使/安西 C．送/元二使安西 D．送/元二/使安西 (2)关于诗的前两句，理解不正确的是哪一项？　 　 A．点明了送元二的时间和地点 B．写到的景物有客舍、朝雨、轻尘， C．朝雨映照出客舍的青和柳色的新。 D．构成了色调清新明朗的送别环境。 (3)诗中写临别饮酒为什么是“更尽”而不写“更饮”？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 17．（2024六年级下·浙江·专题练习）次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 (1)首联中总写北固山秀丽景色的两个词语是 _______，_______。 (2)颈联运用了 _____的修辞手法。 (3)这首诗表现了诗人 _______之情。诗句“________”集中表达了这种感情。 18．（2024六年级下·浙江·专题练习）石灰吟 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 竹石 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 (1)于谦借“_______”表达 _____的志向；郑燮借“竹子”表达____的志向。两首诗表达上的共同点是 ________。 (2)两位诗人都用到了“千……万……”，结合诗意谈谈它们的表达效果。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．（2024六年级下·浙江·专题练习）阅读以下古诗文，完成相关练习。 咏煤炭 [明]于谦 凿开混沌①得乌金②，蓄藏阳和③意最深。 爝水④燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉⑤。 鼎彝⑥元赖⑦生成力，铁石犹存死后⑧。 但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。 【注释】①混沌：指世界还没有开辟以前的状态。②乌金：指煤炭。③阳和：原指暖和的阳光，这里借指煤炭所蓄藏的热能。④爝火：指煤炭燃烧时的火炬。⑤洪炉照破夜沉沉：炉火能够冲破沉沉的黑夜。⑥鼎彝：烹饪工具。⑦元赖：依赖。⑧铁石犹存死后心：古人以为铁石蕴藏在地下可以变成煤炭。意思是说：铁石虽然变成了煤炭，但它依然造福人类。 资料袋：于谦（1398﹣1457），出身仕宦世家。从小聪颖过人，承习家教。6岁入私塾，15岁时考取县儒学生员，博览群书，尤其喜读苏武、诸葛亮、岳飞、文天祥等人著述，崇拜他们的正直气节。二十四岁时考中进士，之后入仕为官。他为官清正廉洁，时常着便服深入民间，了解百姓疾苦；他为人刚正不阿，坚贞不屈，敢于为民请命，抨击权贵。 (1)我会读：以下诗句诵读时，在哪里稍加停顿比较合适？请用“/”标出。（标两处） 爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。 (2)我能解释：请用自己的话说说以下诗句的意思。 凿开混沌得乌金，蓄藏阳和意最深。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (3)我能理解：细读《咏煤炭》，你觉得作者仅仅是在赞煤炭吗？请联系整首诗和资料袋内容，说说你的理解。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (4)关于这首诗，以下说法不够恰当的是 　 　 A．这首诗描写了煤炭的开掘过程及其蕴藏热力的特点，歌颂了它的巨大功用和崇高品格。 B．颔联细致描摹煤炭，写它的功用：燃烧煤炭可以给人带来春回大地般的温暖，炉火中的火焰也使深沉的夜空变得很明亮。 C．颈联继续描写煤炭的样子和作用，高度评价煤炭的巨大贡献：钟鼎彝器的制作，全靠原力的生成。 D．尾联中于谦把自己的感情和心愿完完全全融进了煤炭，给了煤炭以生命和心志。 参考答案 1． 苏轼 西湖 2．A 3．B 4． 朦胧柔和，从诗句“山色空蒙雨亦奇”中可以看出。 急促猛烈，从诗句“白雨跳珠乱入船”中可以看出。 5．示例：赏析“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”——运用比喻，将西湖比作西施，不管是淡雅装饰还是浓妆打扮，都恰到好处，生动形象地展现了西湖无论晴雨都很美。 【知识点】古诗、苏轼、写景咏物 【分析】这两首苏轼的西湖诗以不同视角展现了自然之趣。《饮湖上初晴后雨》以静态美取胜，通过“潋滟”“空蒙”的细腻描摹，将西湖比作西子，体现天人合一的哲思；《六月二十七日望湖楼醉书》则捕捉动态瞬间，“翻墨”“跳珠”的强烈视觉对比，配合“忽吹散”的戏剧性转折，展现骤雨初歇的灵动。两诗一静一动，共同构成苏轼笔下西湖的审美双璧，既见诗人对自然敏锐的观察力，又彰显其"随物赋形"的艺术造诣。 1．本题考查作家作品和对古诗的理解。 两首诗均为宋代诗人苏轼所作。《饮湖上初晴后雨》直接提到“西湖”，《六月二十七日望湖楼醉书》中的“望湖楼”位于西湖边，两首诗均描写西湖景色。 2．本题考查修辞手法。 “欲把西湖比西子”将西湖比作古代美女西施，属于比喻，本体是西湖；喻体是西子，生动表现西湖无论晴雨都美丽动人。故选A。 3．本题考查对词语的理解。 “卷地风来忽吹散”的意思是忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，“忽”意为“忽然”，强调狂风突然吹散乌云暴雨，突出夏日天气变化之快。与后文“望湖楼下水如天”（骤雨初歇、湖面平静）形成对比。故选B。 4．本题考查对古诗的理解和分析。 《饮湖上初晴后雨》中的雨‌：从“山色空蒙雨亦奇”这句诗可知诗人没有直接对雨本身进行细致入微的刻画，而是着重描绘了雨中西湖的景色所呈现出的独特韵味。“山色空蒙雨亦奇”一句，诗人用“空蒙”一词来形容雨中山峦的样子。“空蒙”描绘出一种细雨迷蒙、烟雾缭绕的朦胧之感，仿佛给山峦披上了一层薄纱，使得整个山色变得模糊而缥缈。这种描写方式并非聚焦于雨的形态、大小、速度等具体特征，而是通过展现雨中景色的整体氛围，让读者感受到雨给西湖带来的别样奇妙之美。诗人以一种较为宏观、写意的笔触，将雨融入到西湖的山水画卷之中，突出雨为西湖增添的那份空灵、奇幻的意境，使读者能体会到雨中西湖那种独特的、难以言喻的美妙，给人留下广阔的想象空间。 ‌ 《六月二十七日望湖楼醉书》中的雨‌：从“白雨跳珠乱入船”可知此诗对雨的描写极为生动且具体形象。诗人用“白雨”点明雨的颜色洁白，给人以鲜明的视觉感受。“跳珠”则将雨滴比作跳跃的珍珠，把雨的动态表现得淋漓尽致，让读者仿佛能看到雨滴欢快地跳动、下落的场景。“乱入船”进一步强调了雨的急骤和杂乱无章，雨滴毫无秩序地纷纷落入船中，生动地展现出雨势之大、之猛。整句诗从视觉角度，运用比喻的修辞手法，对雨的形态、动态进行了细致入微的刻画，让读者能真切地感受到这场雨的强烈冲击力和磅礴气势，仿佛身临其境，亲眼目睹那大雨倾盆而下的壮观景象。 5．本题考查阅读策略和方法。 请从修辞或写作手法角度，任选一句诗进行赏析。合理通顺即可。 示例：从修辞角度赏析 《饮湖上初晴后雨》中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”‌ 运用了巧妙的比喻修辞手法。诗人将西湖比作春秋时期的美女西施，西施之美，无论她是略施粉黛的淡雅之态，还是精心妆扮的艳丽之姿，都恰到好处，令人惊艳。而西湖呢，晴天时，阳光洒在湖面上，波光粼粼，水光潋滟，恰似西施精心打扮后的明艳动人；雨天时，山峦在细雨中朦胧缥缈，山色空蒙，又如同西施淡扫蛾眉的清新雅致。通过这一比喻，把西湖在不同天气下的美生动形象地展现出来，让西湖的美具象化，使读者能更直观地感受到西湖无论何时都散发着独特的魅力，富有极高的艺术感染力。 《六月二十七日望湖楼醉书》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”‌ 运用了比喻的修辞手法，且一连用了两个比喻。“黑云翻墨”把天空中迅速聚集、翻滚的乌云比作打翻的墨汁，形象地描绘出乌云来势汹汹、颜色浓黑且涌动不止的状态，让人仿佛看到一幅乌云压城、即将暴雨倾盆的压抑画面。“白雨跳珠”则将雨滴比作跳跃的珍珠，生动地展现出雨滴的洁白、圆润以及活泼灵动的动态，雨滴杂乱无章地落入船中，突出了雨势的急骤和猛烈。这两个比喻使诗歌语言更加生动鲜活，让读者能真切地感受到西湖边暴雨骤至的壮观景象。 从写作手法角度赏析 《饮湖上初晴后雨》中“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”‌ 运用了对比的写作手法。诗人将西湖晴天和雨天时的景色进行对比。晴天时，西湖水面波光粼粼，“水光潋滟”，展现出一种明朗、开阔、艳丽的美，让人感受到阳光照耀下西湖的生机勃勃；而雨天时，周围山峦被细雨笼罩，“山色空蒙”，呈现出一种朦胧、神秘、奇幻的美，仿佛给西湖蒙上了一层薄纱，增添了几分空灵与静谧。通过这种对比，突出了西湖在不同天气条件下各具特色的美，让读者明白西湖的美是多面的、丰富的，无论何种天气，都能给人带来独特的视觉享受和心灵触动。 《六月二十七日望湖楼醉书》中“卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天”‌运用了动静结合的写作手法。“卷地风来忽吹散”是动态描写，一阵狂风席卷而来，瞬间将刚刚还肆虐的乌云和暴雨吹散，突出了风的迅猛和力量，给人一种风驰电掣、气势磅礴的感觉。而“望湖楼下水如天”则是静态描写，风停雨歇后，望湖楼下湖水清澈平静，与天空连成一片，水天相接，展现出一种宁静、悠远的意境。动静结合，先以动态的狂风打破之前的暴雨之景，再以静态的湖水画面收尾，使诗歌富有变化，让读者既能感受到暴雨来临时的激烈动荡，又能体会到雨过天晴后的宁静祥和。 6．B 7．勤劳、豪迈。 【知识点】古诗 【导语】李白以炉火为眼，泼墨如焰。“红星乱紫烟”炼出铜矿的炽烈，“赧郎”月夜高歌，寒川震颤，寥寥数笔勾勒出唐代冶炼的壮阔图景。诗人将劳作的艰辛升华为雄浑诗意，赭面工人与天地炉火共舞，刚健中见浪漫，烟火气里藏星河，尽显盛唐气象的磅礴与生命的灼热。 6．本题考查对字词的理解。 首先看诗歌注释，注释②明确说明“炉火”是炼铜的炉火，诗歌描绘的是炼铜场景。 诗句“炉火照天地，红星乱紫烟”，是说炼铜的炉火照亮天地，火星在紫色烟雾中乱溅。这里的“紫烟”是因炼铜炉火产生的烟气， 故选B。 7．本题考查对内容的理解。 “炉火照天地，红星乱紫烟”：炼铜场景宏大且危险，炉火、紫烟、红星渲染出热烈氛围，体现炼铜者在艰苦环境中劳作，凸显勤劳（持续高强度作业）。 “赧郎明月夜，歌曲动寒川”：“赧郎”展现工人质朴形象，“歌曲动寒川”以歌声传情，体现他们在劳作中乐观豪迈，于寒夜中用歌声打破沉寂，凸显豪迈（精神气魄）。 故可提炼“勤劳”“豪迈”。（也可答“质朴”“坚韧”等，围绕劳作场景与精神风貌，贴合诗意即可 ）。 8．(1)野旷天低树，江清月近人。   原野空旷无际，苍茫无垠，远处的天空显得比近处的树木还要低，高挂在天上的明月，倒映在清澈的江水中，好像缓缓移过来向舟中人靠近。 (2)C (3)AB 【知识点】孟浩然、王建、古诗 【导语】这两首唐诗均以月为意象，甲诗《十五夜望月》通过“地白”“冷露”营造清冷意境，借月抒怀，含蓄表达秋思；乙诗《宿建德江》以“野旷”“江清”勾勒空灵画面，“月近人”的拟人手法巧妙传递羁旅孤寂。两诗皆体现唐诗“情景交融”的艺术特色，王建重群体情感投射，孟浩然则突出个体生命体验，共同展现了月亮在中国古典诗歌中作为情感载体的丰富内涵。 【详解】（1）本题考查意境与意象的分析。 需先从诗中筛选出描写月亮及相关景物的诗句，抓住诗句中的具体意象（如月光、树、江水等）和修饰词（如“白”“清”“冷”），通过联想还原画面的色彩、形态与氛围，用生动的语言描绘视觉可见的场景，可适当融入动态或静态的细节感受。 示例： 写景诗句：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 画面：月光如霜般铺满庭院，地面一片银白，树影婆娑间，乌鸦静静栖息在枝头。清冷的露水悄然落下，无声地打湿了散发着幽香的桂花，花瓣上凝结的露珠在月光下泛着微光，整个庭院笼罩在静谧而幽冷的氛围中，仿佛一幅素淡的水墨画。 （2）本题考查古诗内容理解。 C．甲诗《十五夜望月》虽通过“月明”“桂花”等意象暗示中秋之夜，但全诗主要是借景抒情，聚焦于望月思秋的情境，并未直接描写中秋节的具体习俗，如赏月、吃月饼等，“冷露无声湿桂花”只是环境描写，并非对习俗的刻画；此外，林杰《乞巧》写七夕习俗，王安石《元日》写春节习俗，二者与甲诗的中秋分属不同节日，选项前半句将甲诗内容与“中秋节习俗”直接关联缺乏诗句依据，表述不准确。 故选C。 （3）本题考查古诗表达情感。 甲、乙两首诗均借月抒发孤寂、怀远之情（如思念、客居愁绪）。 A．“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）：描绘山水田园的清幽宁静，表达诗人对隐逸生活的向往，情感基调闲适恬淡，与甲乙的“愁绪”不同。 B．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》）：通过明月、鹊鸟、蝉鸣等意象，展现乡村夏夜的生机与诗人的喜悦，情感基调欢快悠然，与甲乙的“孤寂”迥异。 C．“露从今夜白，月是故乡明”（杜甫《月夜忆舍弟》）：借月表达对故乡和亲人的思念，情感与甲乙的“怀远”相通。 D．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”（张继《枫桥夜泊》）：以月落、霜天、江枫等意象营造羁旅愁思，情感与甲乙的“客居孤寂”一致。 故选AB。 9． 花木成畦 两山排闼 10．C 11．勤劳、志趣高雅 【知识点】古诗、王安石、写景咏物 【导语】王安石的《书湖阴先生壁》描绘了一幅风景如画的田园景致，茅舍庭院整洁无苔，树木花草由主人亲手栽培，展现了生活的闲适和自然之美。诗中“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”通过对偶手法，描绘了水环绕农田、青山推门而入的生动画面，体现出诗人对简单田园生活的向往与赞美。整体诗意境悠远，体现了居者的淡泊和雅致。 9．本题考查古诗理解与鉴赏能力。 诗的首句“茅檐长扫净无苔”描绘出茅屋因经常打扫而干净得没有苔藓的画面，可概括为“茅檐无苔图”； “花木成畦手自栽”展现了花草树木整齐地栽种成畦的情景，可概括为“花木成畦图”； “一水护田将绿绕”勾勒出溪水环绕着农田，守护着那一片绿意的画面，可概括为“一水护田图”； “两山排闼送青来”则呈现出两座青山仿佛推开大门，将青葱的山色送进来的生动画面，可概括为“两山排闼图”。 10．本题考查对偶修辞手法的辨析。 A．“七八个星天外，两三点雨山前”中“七八个星”对“两三点雨”，数量词相对，名词相对；“天外”对“山前”，方位名词相对。所以，本句运用了对偶的修辞手法。 B．“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中“窗含”对“门泊”，动词相对；“西岭”对“东吴”，地名相对；“千秋雪”对“万里船”，数量词和名词相对。所以，本句运用了对偶的修辞手法。 C．“等闲识得东风面，万紫千红总是春”中“等闲识得”是偏正结构和动宾结构组合，“万紫千红”是并列结构，结构不同，不符合对偶句的要求。 故选C。 11．本题考查人物性格分析。 从“茅檐长扫净无苔”可以看出，湖阴先生经常打扫庭院，让茅檐之下干净得没有苔藓，他能够用心打理自己的居所，这体现了他的勤劳；“花木成畦手自栽”展现出他亲手栽种花木，并且将花木整齐地栽种成畦，表明他有高雅的情趣，喜欢通过种植花木来美化环境，享受园艺之乐；“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”描绘出居所周围的自然风光，山水仿佛也带有情感，与居所相得益彰，这体现出湖阴先生选择居住在这样一个山水环绕的地方，对自然美景有着热爱之情。 综上所述可知，湖阴先生是一个勤劳、志趣高雅、热爱自然的人。 12．同到牵牛织女家    稻花香里说丰年    路转溪桥忽见    白雨跳珠乱入船    A 13． A 这首诗描写了九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来的壮观景象，令人叹为观止。诗的后两句，诗人由眼前的景象联想到黄河与天河相通的典故，气概豪迈，气势磅礴，值得亲临感受。 14． 杨万里 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 【知识点】古诗、写景咏物 【导语】这段文字围绕三首古诗词展开，展现了中国古代诗人通过丰富的想象力和细腻的描写表达出的绝美自然景观。刘禹锡、辛弃疾、苏轼分别描绘了黄河的雄壮、夏夜的静谧和雨后湖光的壮丽，通过补充诗句和问题引导，鼓励读者思考自然之美与诗歌中的想象力。此外，问题设计意在引导阅读者从诗词中挖掘美的内涵，并从中推荐自己喜欢的景象，激发对诗词及自然风光的热爱与共鸣。 12．本题考查名篇名句默写与理解。 书写时注意“牵、稻、溪、跳”的正确写法。 在《浪淘沙》中，前两句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”是对黄河波涛汹涌、挟沙带泥、奔腾万里的实景描写，展现了黄河的壮阔气势。而后两句“如今直上银河去，同到牵牛织女家” 则是诗人展开的奇妙想象。诗人凭借着黄河的磅礴气势，想象自己能够沿着黄河逆流而上，一直到达银河，去拜访牛郎织女。这种想象跨越了现实的空间限制，将地上的黄河与天上的银河联系起来，带有浓厚的浪漫色彩。相比之下，《西江月・夜行黄沙道中》主要是对黄沙道中所见所闻的夏夜乡村景色进行实景描绘，如明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻花、蛙声、星星、雨点、茅店等，虽然意境优美，但没有像《浪淘沙》那样跨越天地的浪漫想象。《六月二十七日望湖楼醉书》也是对西湖骤雨前后景色的真实写照，先是乌云如墨、大雨如珠的雨前景象，再是风吹云散、水天相接的雨后景色，没有涉及超出现实景象的想象情节。三首古诗词，我发现同样是写景，古诗词《浪淘沙》除了实写景象，还展开了十分浪漫、神奇的想象。 故选A。 13．本题考查诗词的理解与语言表达。 结合对诗词的理解，任选一首，并写明理由即可。答案不唯一。 如果选择推荐《西江月・夜行黄沙道中》。理由：这首词描绘了一幅清新宜人、充满生活气息的乡村夏夜图。词中“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，明月高升，惊起了栖息在枝头的喜鹊，清凉的晚风吹来，传来阵阵蝉鸣声，一下子就把人带入了一个幽静的乡村夜晚。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”更是妙笔，在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边是一片热闹的蛙声，让人感受到乡村生活的闲适与美好。而且词中的景物描写细腻入微，从天空的明月、惊鹊，到田间的稻花、蛙声，再到远处的山峦、茅店，层次分明，仿佛一幅徐徐展开的画卷。这种乡村风光不仅具有自然之美，更蕴含着浓浓的田园生活情趣，让人仿佛置身其中，远离城市的喧嚣，能感受到一种宁静、和谐的氛围，所以我最想推荐这首词所描绘的景象。 如果选择推荐《浪淘沙》。理由：它所描绘的黄河景观极其壮阔。“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句把黄河那种磅礴的气势展现得淋漓尽致。黄河弯弯曲曲，绵延万里，带着大量泥沙，奔腾呼啸而来，仿佛从天边席卷而至，这种宏大的景象让人内心震撼。而后两句诗人展开的想象更是给黄河增添了神秘浪漫的色彩，能引领读者的思绪从现实的黄河之景飞向遥远的银河，与牛郎织女的传说相结合，使得黄河之美不仅有视觉上的冲击，更有文化和想象层面的拓展。这种虚实结合的景观描绘，让黄河既具有现实的壮美，又带有奇幻的色彩，有一种令人心驰神往的魅力，所以我对这首诗描绘的黄河景象情有独钟。 如果选择推荐《六月二十七日望湖楼醉书》。理由：诗中展现的西湖骤雨景观十分生动。“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”把乌云比作打翻的墨汁，形象地描绘出乌云的浓密和雨来势之猛，雨滴像跳动的珍珠一样，纷纷跳进船里，这种动态的描写让西湖的雨景跃然纸上。接着 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天” 又展现了风雨过后，西湖湖面如天空般平静、澄澈的景象，前后对比鲜明。整个过程就像一部精彩的短剧，从乌云压境、暴雨倾盆，到风卷云散、水天相接，把西湖瞬息万变的自然风光展现得扣人心弦。西湖本就是著名的美景之地，诗人用短短几句诗就抓住了西湖最具特色的天气变化下的景观，让人对西湖的美景和多变的气候特点有了深刻的印象，所以我想推荐这首诗描绘的景象。 14．本题考查诗词的积累。 可以从自己熟悉的诗人入手，比如李白、杜甫、王维、孟浩然、苏轼等著名诗人。这些诗人作品丰富，写景的诗句也非常多，他们对自然景观的描绘各具特色，能够为推荐提供多样的选择。还可以根据景观类型选择诗人。如果想要推荐山水景观，可以选择谢灵运这样的山水诗人；如果想推荐田园风光，陶渊明的诗就是很好的素材；如果是边塞风光，岑参、王昌龄等诗人的作品就比较合适。 示例1：我觉得诗人王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”所描绘的景象也值得一看。 示例2：我觉得诗人杜牧的诗句，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”所描绘的景象也值得一看。 15．(1)C (2)B (3)“弄”运用拟人的修辞手法，从听觉的角度传达出了风中笛声时断时续、悠扬飘逸的特点，展现了一幅牧童吹笛嬉戏的画面，表现出了作者对远离喧嚣、安然自乐的世外桃源般生活的向往。 【知识点】古诗、儿童生活 【详解】（1）本题考查的是重点诗句的理解。 结合阅读诗句，“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。其中这里的“六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。 故选C。 （2）本考查学生对诗歌内容的理解。 阅读诗歌可知，这首诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。表达了诗人内心世界对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往。并没有变现出对乡野牧童的同情。 故选B。 （3）本题考查的是重点语句的理解。 结合阅读诗句“笛弄晚风三四声。”描述了听觉上的感受，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一“弄”字，更显出了一种情趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达出来了。笛声的悠扬悦耳，反映出晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童，先闻其声，具有无限美好的想象空间。 16．(1)D (2)D (3)“更尽”给人以一饮而尽的畅快淋漓之感，更能表达老朋友之间的痛快豪爽之情，传递朋友之间的深厚情谊。 【知识点】古诗 【详解】（1）本题考查朗读节奏。 正确划分朗读结构的关键是准确把握诗句的意思，在主谓结构的句子中，主语和谓语之间通常需要停顿；动词和它所带的宾语之间往往要停顿；动词与后面的状语间常常要停顿；句中转折连词前一定要停顿。 根据朗读诗句“送元二使安西”意思是送朋友元二去西北边疆。“送”是动词。“元二”是名词，动词和它所带的宾语之间要停顿。“使安西”是动宾短语要停顿。可划为:送/元二/使安西。 故选D。 （2）本题考查诗句理解。 根据分析阅读古诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”，意思是清晨的微雨湿润了渭城地面的灰尘，空气清新，旅舍更加青翠。 A．“渭城”点名了地点。“朝雨”描绘了清晨的细雨，点名了时间。选项说法正确。 B．这两句描写的景物有：渭城、客舍、朝雨、轻尘、柳树等，选项说法正确。 C．朝雨指的是早晨的雨，这场朝雨使空气变得清新，客栈的屋顶和墙壁都呈现出青绿色，给人一种清新的感觉，柳树的叶子在细雨中显得鲜嫩翠绿，展现出春天的生机和活力。选项说法正确。 D．此诗前两句写送别的时间，地点，环境气氛，为送别创造了一个愁郁的氛围。 故选D。 （3）本题考查分析字词的含义及作用。 “劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的意思：真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人。从中可知体会到“更尽”的意思是再喝一杯，“尽”字有喝完，干杯之意，一口喝尽有一种豪爽的感情，体现朋友之间深厚的情谊以及此刻离别的不舍；而“更饮”只是再喝一杯，单纯的表示喝酒这个动作，意思到了即可，只是礼节上的仪式之感。 17．(1) 青山 绿水 (2)对偶、拟人 (3) 对家乡、亲人深切的思念 乡书何处达？归雁洛阳边。 【知识点】古诗 【详解】（1）本题考查内容理解。 首联的意思是旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。其中的“青山“与“绿水“两个词语写出了北固山的秀丽景色。 （2）本题考查修辞手法。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”中“海日”与“江春”形成了名词对名词，“生残夜”与“入旧年”则是动宾结构的对仗，即动词加名词的结构相对应。这种对仗使得诗句在音韵和意义上都达到了和谐统一，增强了诗歌的节奏感和艺术效果。“生”和“入”赋予了“海日”和“江春”以人的行为特征，仿佛它们是有意识地出现在特定时刻。“海日生残夜”意味着太阳像是有生命一样，在夜晚即将结束时诞生出来；而“江春入旧年”则描述春天像是主动进入即将过去的一年，带来新生和希望。这种拟人化的表达方式使得自然景象显得更加生动和富有情感，从而加深了读者对诗歌意境的理解和感受。故颈联使用了对仗、拟人的修辞手法。 （3）本题考查分析情感。 该诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。先写青山重叠，小路蜿蜒，碧波荡漾，小船轻疾。“潮平两岸阔，风正一帆悬”描摹长江下游潮涨江阔，波涛滚滚，诗人扬帆东下的壮观，气概豪迈。“海日生残夜，江春入旧年”为历来传诵的名句，描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，“乡书何处达？归雁洛阳边”以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思和谐交融。尾联与首联呼应，诗人触景生情，表达了其无法抑制的思乡之情。故“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了作者对家乡、对亲人的思念之情。 18．(1) 石灰 不畏艰难、坚贞不屈 刚正不阿，铁骨铮铮 托物言志 (2)《石灰吟》一诗中的“千锤万凿”表现出志士仁人视死如归的壮志和坚贞不屈的精神。《竹石》中的“千磨万击”一词表了诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的性格。 【知识点】古诗、于谦、郑燮（郑板桥）、借物喻人 【详解】（1）本题考查诗句理解。 《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。结合所给诗句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”可知诗人以石灰作比，表达自己不畏艰难、坚贞不屈的高尚品格。《竹石》是清代诗人郑燮的一首诗，结合所给诗句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”可知诗人借竹子来表达自己刚正不阿，铁骨铮铮的志向。共同点都借具体事物表达自己的人生志向，即都运用了托物言志的表达方法。 （2）本题考查内容理解。 千锤万凿：形容开采石灰石非常艰难。“千锤万凿出深山”的意思：石灰石经过千锤万凿才得以从深山里开采出来。此句写石灰岩的开采，要经过石工们“千锤万击”，以拟人化的笔法，写出其面临一切严酷考验时镇定自若的神态，表现出志士仁人视死如归的壮志和坚贞不屈的精神。 千磨万击：指无数的磨难和打击。“千磨万击还坚劲”的意思：经历无数磨难和打击身骨仍坚劲。描写出岩竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的性格。 19．(1)爝火燃回/春浩浩，洪炉照破/夜沉沉。 (2)凿开混沌之地层，获得煤炭是乌金。蕴藏无尽之热力，心藏情义最深沉。 (3)不是。全诗以煤炭自喻，托物明志，表达了诗人爱国忧民的思想及甘愿为国出力献身的高风亮节。 (4)A 【知识点】古诗、于谦、借物喻人 【详解】（1）本题考查文言断句。 结合所给诗句，爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。第二句写煤燃烧时的亮。“爝火”，是小火。这句的意思是煤燃烧时小小的火，在那隆冬季节，散发出融融的热气，好像唤回了暖和的春风。“洪炉”是大的冶炼炉，发出冲天火光，照破了沉沉黑夜。写暖，从季节方面说，冬天烧煤，雪中送炭，深受人们欢迎;写光，从昼夜方面讲，黑暗驱散，光照天地，有利于民生。具体形象地说明了煤的价值。这两句对仗工巧，尤其是“回”和“破”两个动词用得颇见匠心，使诗味更加浓郁。因此可以断句为：爝火燃回/春浩浩，洪炉照破/夜沉沉。 （2）本题考查诗句翻译。 ①混沌：指世界还没有开辟以前的状态。②乌金：指煤炭。③阳和：原指暖和的阳光，这里借指煤炭所蓄藏的热能。 结合所给注释，诗句意思是：凿开混沌之地层，获得乌金是煤炭。蕴藏无尽之热力，心藏情义最深沉。 （3）本题考查诗歌内容理解。 结合所给资料袋，抓住资料袋关键词句“6岁入私塾，15岁时考取县儒学生员，博览群书，尤其喜读苏武、诸葛亮、岳飞、文天祥等人著述，崇拜他们的正直气节。二十四岁时考中进士，之后入仕为官。他为官清正廉洁，时常着便服深入民间，了解百姓疾苦；他为人刚正不阿，坚贞不屈，敢于为民请命，抨击权贵。”。结合所给古诗，首二句写煤炭所蕴藏的能量，亦即人的才智；中四句写煤炭对人类的贡献，亦即作者立身处世的宗旨；末二句写煤炭的志向，亦即作者的抱负。全诗八句，句句比喻，语语双关，运笔自如，情感深沉，意蕴浑然。古诗借煤炭的燃烧来表达忧国忧民的思想、甘愿为国为民出力献身的高风亮节，是诗人托物言志之作。 （4）本题考查古诗理解。 A．这首诗一方面句句扣紧了煤炭的性能写，一方面又处处切紧了人的思想和品格的特点写，物性中见人品，人品寄寓于物性，自然契合，浑成一体。借煤炭的燃烧来表达忧国忧民的思想、甘愿为国为民出力献身的高风亮节，是诗人托物言志之作。此项说法不正确。 故选A。 学科网（北京）股份有限公司 $