专题17文言文阅读（好题汇编）2026年小学语文小升初复习（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练 专题17 文言文阅读 第一模块：专题考点解读 能力维度 考查内容（部编版六下典型篇目与解读要点） 命题焦点 典型题干示例 ① 关键实词理解 • 课内高频实词释义：  - 准确理解教材中反复出现、有明确注释的核心实词（如《学弈》中“弈”（下棋）、“惟”（只）、“援”（拉）、“俱”（都）、“弗若”（不如）；《两小儿辩日》中“辩”（辩论）、“沧沧凉凉”（形容清凉）、“探汤”（把手伸进热水里，比喻天气炎热）、“孰”（谁，哪一个））。 • 语境推断能力：  - 在无注释的短句中，结合上下文与已知词义，合理推测生词含义（如《囊萤夜读》中“胤恭勤不倦”的“恭勤”，据“不倦”与后文“博学多通”可推知为“谦逊勤勉”）。 重在语境依托与教材呼应： • 所有释义必须符合六下教材注释或课后习题所给义项； • 推断须有文本依据，拒绝主观臆测； • 不考查一词多义的全面罗列，只考最常用、最贴合语境的义项。 • 解释题：请解释下列句中加点词的意思： ① 弈秋，通国之善弈者也。（弈：） ② 孰为汝多知乎？（孰：） • 推断题：“家贫不常得油”中的“贫”字，联系“不常得油”这一情况，可知其意思是______。 ② 句子大意疏通 • 直译为主，意译为辅：  - 将文言句子逐字对应翻译为现代汉语，保留原句结构（如“思援弓缴而射之”→“想着拉弓搭箭去射它”），对省略成分（主语、宾语）和特殊语序（宾语前置、状语后置）进行合理补全与调整。 • 关键句精准转述：  - 对体现主旨、承载哲理的核心句（如《学弈》“为是其智弗若与？曰：非然也。”；《两小儿辩日》“此不为远者小而近者大乎？”），能用通顺、准确的现代汉语完整表达其意思。 重在语义完整与逻辑清晰： • 翻译不求文采，但求无遗漏、无错译、无添加； • 补全省略成分须符合语境（如“使弈秋诲二人弈”，补主语应为“（弈秋）使弈秋诲二人弈”或更自然的“（他）让弈秋教两人下棋”）； • 核心句翻译需体现其判断、反问、设问等语气特征。 • 翻译题：请将“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”翻译成现代汉语。 • 转述题：《两小儿辩日》中“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这句话说明了什么现象？ ③ 人物言行与态度把握 • 言行对应分析：  - 将人物语言、动作、神态描写与其思想态度、性格特点一一对应（如《学弈》中“其一人专心致志”与“惟弈秋之为听”对应，“一人虽听之…思援弓缴…”与“一心二用”对应；《两小儿辩日》中两小儿“我以…日始出时去人近”“我以…日中时去人近”的争辩，体现其善于观察、敢于质疑、据理力争）。 • 作者态度感知：  - 理解作者通过叙述方式、评价性词语（如《学弈》结尾“为是其智弗若与？曰：非然也。”的设问与否定）所流露的立场（如强调学习态度决定成效；赞赏独立思考与实证精神）。 重在言行印证与立场显性化： • 分析必须紧扣原文具体言行，避免空泛贴标签（如不说“他很聪明”，而说“他能从日常现象中发现问题并坚持论证”）； • 作者态度需从叙述口吻、设问句、结论句中自然得出； • 不要求深挖历史背景，重在文本内部逻辑自洽。 • 分析题：《学弈》中两位学棋者的表现有何不同？这些不同表现说明了什么道理？ • 态度题：读完《两小儿辩日》，你认为作者对这两个小孩持怎样的态度？请从文中找出依据。 ④ 文言语言特点体会 • 简洁凝练风格感知：  - 体会文言文用字极简而意蕴丰赡的特点（如《学弈》全文仅95字，却完整呈现人物、事件、过程、结果与哲理；《守株待兔》23字即勾勒出完整寓言）。 • 语气与节奏把握：  - 感受设问（“为是其智弗若与？”）、反问（“此不为远者小而近者大乎？”）、感叹等语气词（“哉”“也”“乎”）对表达情感与强调观点的作用；体会短句与停顿带来的铿锵节奏感（如“弈秋，通国之善弈者也。”）。 重在诵读体验与风格辨识： • 特点体会须通过朗读实现，强调“读出来，才懂其味”； • 不要求掌握术语定义，但需能说出“这样写让人感觉更干脆/更有力量/更像在发问”； • 风格对比可与现代文同主题语段进行（如对比《学弈》与一篇现代版“学习态度故事”，感受语言密度差异）。 • 体会题：《学弈》全文很短，但把事情讲得很清楚。请举一例，说说作者是怎样做到“言简而意丰”的。 • 朗读题：请为《两小儿辩日》中“此不为远者小而近者大乎？”一句标出朗读停顿与重音，并说明这样读的理由。 第二模块：复习策略及答题技巧 第一维：字字落实（解其本） 1. 做什么：面对每一句，先逐字确认其在教材注释或语境中最可能的意思。特别关注动词、形容词和代词（如“之”“其”），它们往往是理解句意的关键支点。 2. 关键动作：在每句下方，用横线标出你认为最关键的1–2个实词，并在旁边写出它的意思。 第二维：句句贯通（通其意） 1. 做什么：将每个词的意思连缀起来，形成通顺的现代汉语句子。遇到省略、倒装，先在脑中补全、调顺，再落笔翻译。核心句反复读，确保意思无歧义。 1. 关键动作：用铅笔在原文句旁，写下你的“直译稿”，再用括号补充“润色后的通顺表达”。 第三维：人人映照（见其志） 1. 做什么：将文中人物的每一句话、每一个动作，都与他的想法、态度、品质联系起来。思考：他说这句话时心里在想什么？他做这个动作说明他是个怎样的人？ 1. 关键动作：为每位主要人物画一个简单的“言行—态度”对照表，左边抄原文言行，右边写你读出的态度或品质。 第四维：声声入心（品其韵） 1. 做什么：放声朗读全文，特别注意那些带“乎”“哉”“也”的句子，以及长短相间的节奏。感受文字背后的语气——是疑问？是感叹？是肯定？是惋惜？让声音带你回到古人的语境。 1. 关键动作：用不同颜色笔，标出文中所有语气词，并在旁边用一个词注明它传递的语气（如“乎—疑问”“也—肯定”）。 第三模块：真题精准练 一、文言文阅读 （25-26六年级上·浙江绍兴·期末）小古文阅读 管仲夷吾①者，颍上②人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤③。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇④之，不以为言。已而⑤鲍叔事⑥齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进⑦管仲。管仲既用，任政⑧于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。 背景：本文选自《史记·管晏列传》。春秋时期，齐国是重要的诸侯国，齐襄公死后，公子小白（后来的齐桓公）和公子纠争夺王位。管仲原本辅佐公子纠，还曾射伤公子小白，公子小白即位后，在鲍叔牙的极力推荐下，放下旧怨重用管仲，最终管仲辅佐齐桓公成为春秋五霸之首。 注释：①夷吾：管仲的字：②颍上：地名；③贤：贤能，有才干；④遇：对待：⑤已而：不久；⑥事：侍奉，辅佐；⑦进：推荐；⑧任政：执掌政事 1．读语段，用原文中的关键词句，梳理管仲人生中的几件大事。 2．语段中写到的三个人物着墨不多，但是形象却都很鲜明，请阅读后完成下表。 _______ 人物形象 文中依据（用自己的话表达） 管仲 _______ ______________ 鲍叔牙 _______ ______________ 公子小白（齐桓公） _______ ______________ 3．阅读资料链接完成练习。 【资料链接】 管仲曾经说过这样的一段话：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔牙经商，分财利时自己常常多拿一些，但鲍叔牙不认为我贪财，知道我生活贫困。我曾经替鲍叔牙谋划事业，但是事业发展不顺利，鲍叔牙也更加穷困，但他不认为我愚蠢，而是知道我做事的时机不具备，我曾经多次做官又多次被围君驱逐，鲍叔牙不认为我没有才能，他知道我没有好的机遇。我曾经三次在打仗时不积极参战，鲍叔牙不认为我胆小，而是知道我家中还有老母亲。” （1）资料链接的内容有助于我们理解语段的哪一句话？请写在下面的横线上。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2）管仲和鲍叔牙的这份情谊被世人称为“管鲍之交”，但和《伯牙鼓琴》中的伯牙、钟子期相比，友情的侧重点不同，伯牙、钟子期的友情重在_____，而管鲍之交重在_____。（选择一个恰当的词语填写在前面横线上：志同道合心意相通宽容理解） （25-26六年级上·浙江绍兴·期末）小古文阅读。 人琴俱亡 王子猷①、子敬②俱病笃③，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了④不悲。便索舆⑤来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径⑥入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既⑦不调，掷地云：“子敬，子敬，人琴俱亡！”因恸绝⑧良久。月余，亦卒。 ——《世说新语·伤逝》 【注释】①王子猷：王徽之，王羲之的儿子，王献之之兄。②子敬：王献之，王羲之第七子。③笃：（病）重。④了：完全。⑤舆：轿子。⑥径：径直。⑦既：已经。⑧恸（tòng）绝：悲痛欲绝。 4．解释下列句子中加点字的意思。 （1）子敬素好琴_______                （2）月余，亦卒_______ 5．下列朗读停顿划分正确的一项是（    ） A．便/索舆/来奔丧 B．便/索舆来/奔丧 C．便索/舆来奔/丧 D．便索/舆来/奔丧 6．结合注释，用自己的话说说文中画横线句子的意思。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 7．结合所学，说说文中王子猷的“掷琴”和《伯牙鼓琴》中伯牙的“破琴”行为，有什么相似之处？（不少于两处） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （2025·浙江宁波·小升初模拟）阅读 （一）螳螂捕蝉① [汉]刘向 园中有树，其上有蝉。蝉高居悲鸣，②饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附③，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也④；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务⑤欲得其前利，而不顾其后之有患⑥也。 [注释]①本篇选自《说苑》。作者刘向，西汉学者、文学家。②高居悲鸣：呆在高处悲哀地鸣叫。③委身：弯曲着身体。曲附：屈着（前肢）凑过去。附，靠近。④傍：同“旁”，旁边。⑤务：专心，一心。⑥患：祸患。 8．解释带点字的意思。 （1）园中有树，其上有蝉( ) （2）欲取蝉( ) （3）此三者皆务欲得其前利( ) 9．解释语句的意思。 黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 10．朗读停顿线正确的一项是（   ）    A．此三者/皆务/欲得其前利，而不顾其/后之有患也。 B．此三者皆/务欲得/其前利，而不顾其/后之有患也。 C．此三者/皆务欲得/其前利，而不顾/其后之有患也。 D．此三者皆务/欲得其前利，而不顾/其/后之有患也。 （25-26六年级上·浙江金华·期末）文言文阅读 牧牛影 元晖①尤工②临写，在涟水时，客鬻（yù）③戴嵩牛图，元晖借留数日，以模本④易之而不能辨，后客持图乞还真本，元晖怪而问之，曰：“尔何以别之？”客曰：“牛目中有牧童影，此则无也。” （出自南宋周辉《清波杂志》）注释：①元晖：米友仁，字元晖，南宋书画家，北宋书画家米芾之子。②工：擅长，精通。③鬻（yù）：卖。④模本：临摹复制的本子，与“摹本”同义。 11．下列选项中，与“元晖尤工临写”的“尤”意思相同的一项是（    ） A．怨天尤人（怨恨，归咎） B．无耻之尤（突出的） C．效尤者众（过失） D．雨后荷花，尤显娇艳（尤其，格外） 12．米元晖用模本换真本的原因是什么？（    ） A．讨厌卖画的客人 B．喜爱这幅画想留下真迹 C．认为模本更精美 D．和客人开玩笑 13．《书戴嵩画牛》与本文有相似的地方，请你根据理解完成这份对比图（用原文回答）。 14．《书戴嵩画牛》告诉我们绘画要尊重事实，读了《牧牛影》后，你又有什么收获？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江台州·期末）阅读文言文，完成练习。 翠屏山游记 山不甚高，然林壑幽深，泉石清奇，土人①云“四时青翠如屏”，故得名焉。初循石阶而上，两侧古松虬枝盘曲，若老僧合掌迎客。行半里许，闻水声泠泠，拨竹见瀑，白练悬空三丈余，泻入碧潭，珠玉迸溅。 注释：①土人：本地人，当地人。 15．解释加点字的意思。 （1）初循石阶( )（2）行半里许( ) 16．以下选项中加点字意思与“然林壑幽深”中的“然”用法一样的是（　　） A．处士笑而然之。 B．取之，信然。 C．不以为然。 D．其貌虽丑，然心善。 17．本文描写了翠屏山哪些美景？根据提示，完成练习。 翠屏山 景物 特点 ①____________ ②____________ ③____________ 虬枝盘曲，若老僧合掌迎客 瀑 ④____________ 18．翠屏山因何而得名？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 19．请想象最后作者拨开竹子看到的美丽景象，并用自己的话写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25六年级上·浙江嘉兴·期末）文言文阅读 勉谕儿辈 由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。不饥不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。 【注释】纱绢：一种细薄的丝织品。 20．解释下列句子中加点的词。 （1）莫待无时思有时：_________        （2）何必图好吃好着：_________ 21．用现代汉语翻译划横线的句子。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 22．文中“常将有日思无日，莫待无时思有时”是一个警句，告诉我们什么道理？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 23．（25-26六年级上·浙江·期末）阅读。 书黄筌画雀 黄筌①画飞鸟，颈足皆展。或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然②。乃③知观物不审④者，虽画师且不能⑤，况其大者⑥乎？君子是以务⑦学而好问也。 （选自《苏东坡全集》） 【注释】①黄筌（quán）：五代后蜀画家。②然：如此，这样。③乃：于是。④审：详细，周密。⑤不能：指无法做好本职工作。⑥大者：指更大的事。⑦务：努力，致力于。 (1)根据课文《书戴嵩画牛》中“书”的意思，我能推测出“书黄筌画雀”中的“书”是指 __________ 。（写意思） (2)用“/”为下面的文字断句。（画两处） 飞鸟缩颈则展足。 (3)有人指出黄筌画的飞鸟错在“_________ ”（用原文回答），黄筌“验之信然”。这个故事告诉我们道理“________________ ”（用原文回答）。 (4)“验之信然”，请结合古文内容想开去，黄筌知道画错后，会说些什么，有怎样的神态和动作。（仿照例句，注意不出现“说”字） 妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？” 【资料链接】齐白石为了画好虾，他特意在画案上放一盆活虾，并在院中小池里养虾，以便更好地观察虾的动态和细节；曾经有人问郑板桥画竹的诀窍，郑板桥说，后园里的十万枝竹，都是他的老师。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (5)阅读“资料链接”，结合文章及注释，判断对故事理解最恰当的一项是 　 　 A．郑板桥所说的“十万枝竹都是自己的老师”，和苏轼表达的观点完全一致。 B．想要画得好，必须要在生活中与事物深入接触。 C．资料链接中的齐白石画虾和郑板桥画竹，都属于“观物不审”的事例。 D．艺术创作既要“观物细审”，也要“务学好问”，做其他的事也是如此。 24．（25-26六年级上·浙江·期末）薛谭学讴 薛谭学讴①于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯②于郊衢，抚节③悲歌，声振林木，响遏④行云。薛谭乃谢⑤，求反，终身不敢言归。 选自《列子•汤问》 【注释】①讴：唱歌；②饯：钱行；③抚节：打着拍节；④遏：使……停止；⑤谢：道歉。 (1)下列对加点字“反”的意思，解释正确的一项是 　 　 。 A．反对；不同意 B．反复 C．回去，返回 D．与“正”相反 (2)画线句子的朗读停顿正确的一项是 　 　 A．未穷青/之技，自谓/尽之，遂辞/归。 B．未穷/青之技，自/谓尽之，遂辞/归。 C．未穷青/之技，自/谓尽之，遂/辞归。 D．未穷/青之技，自谓/尽之，遂/辞归。 (3)这个文言故事给后人怎样的启发？有以下两种观点，请结合自己的理解补充理由。 观点A：薛谭的行为让后人深受启发，因为 ______________ 观点B：秦青的教育方式值得后人学习，因为 ______________ 25．（25-26六年级上·浙江·期末）阅读下面材料，完成下题。 乔山人善琴 【清】徐珂 国初，有乔山人者善弹琴。精于指法，尝得异人传授，每于断林荒楚间，一再鼓之，凄禽寒鹘①，相和悲鸣。后游郢楚②，于旅中独奏洞庭之曲。邻媪（ǎo）闻之，咨嗟③惋叹。既阕④，曰：“吾抱此半生，不谓⑤遇知音于此地。”款扉⑥扣⑦之，媪曰：“吾夫存日，以弹絮⑧为业。今客鼓此，酷类⑨其声耳。”山人默然而反。 （选自《清稗类钞》） （注释）①鹘（gǔ）：一种凶猛的鸟。②郢（yǐng）楚：即楚郢，古地名，春秋战国时期楚国的都城。③咨嗟（jiē）：叹气。④阕：止息，终了。⑤不谓：不料。⑥款扉：敲门。⑦扣：问，询问。⑧絮：棉花。⑨类：像。 (1)下面句子朗读时，词语间停顿不恰当的是 　 　 A．有乔山人者/善弹琴 B．尝/得异人/传授 C．每于/断林荒/楚间 D．于旅中/独奏/洞庭之曲 (2)结合注释，用自己的话写出句子的意思。 不谓遇知音于此地。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ (3)伯牙遇知音锺子期的故事，成为千古美谈。你认为邻媪是乔山人的知音吗？为什么？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 26．（25-26六年级上·浙江·期末）文言文阅读。 翠鸟移巢 翠鸟先①高作巢以避患②。及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂③得而取④之矣。 （选自《古今谭概》） 【注释】①先：起先②患：祸患③遂：于是，就④取：拿到。 (1)解释下面加点的字。 翠鸟移巢：_________________________________________________ 恐坠：    _________________________________________________ 复益爱之：_____________________________________________________________ (2)翠鸟移巢的原因是：____________________ 。翠鸟移巢的后果是：____________ 。（请用原文语句回答） (3)这个故事告诉我们的道理是 　 　 A．对子女要细心呵护，子女需要什么都要满足。 B．爱孩子，就要给孩子营造最舒适的生活环境。 C．对子女的爱要适当，溺爱子女只会害了他们。 D．作为子女，要学会报答父母的养育之恩。 (4)《翠鸟移巢》是寓言故事，生活中你有发现类似的现象吗？请举例说明。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江杭州·期中）蒙①人遇虎 蒙人衣以狻猊（suān ní）②之皮以适圹（kuàng）③，虎见之而走。谓虎畏己也，返而矜④，有大志。明日，服狐裘而往，复与虎遇。虎立而睨之。怒其不走也，叱之，为虎所食。 【注释】①蒙：地名，春秋时期鲁国的城市。②狻猊：狮子。③圹：野外，旷野。④矜：骄傲。 27．文中四个“之”的含义，请选择正确的解释。 （1）蒙人衣以狻猊之皮以适圹( )                （2）虎见之而走( ) （3）虎立而睨之( )                            （4）叱之( ) A．老虎                    B．穿着狐裘的蒙人            C．披着狮子皮的蒙人        D．的 28．用现代汉语说说“怒其不走也，叱之，为虎所食。”这个句子的意思。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 29．如果有机会与蒙人对话，请你给他一句忠告。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （25-26六年级上·浙江台州·期中）“古典风韵”板块计划配乐朗诵一篇古文，请你先完成声音脚本的注释与断句设计。 风雨游记 [清]裕瑞 是时也，夕阳已落，天北乌云叠起，势如怒马，色如泼墨。湖水壁立，老木欲拔。加以雷声殷殷①长空若虎啸牛吼吹人几不能立足。急雨倾盆，打头扑面，须臾路没矣。余与从者共联臂挟行，衣履湿透，路皆焦泥，滑而且陷。阴夜迷漫，复怀倾坠之危，踉（liàng）跄（qiàng）归馆。然一路笑语不绝，未觉其惫，心怡然有得于中。 （有删改） 【注】①殷殷：众多。 30．解释下列句中加点字词的意思。 （1）老木欲拔          欲：_____________       （2）路皆焦泥          皆：_____________ （3）复怀倾坠之危      复：_____________       （4）笑语不绝          绝：_____________ 31．请用“/”为下面的句子断句，便于朗诵时把握节奏。（断两处） 加以雷声殷殷长空若虎啸牛吼吹人几不能立足。 32．文章记叙了作者在风雨中游玩的经历，下列选项与文章内容不相符合的一项是（　　） A．大雨即将来临，乌云密布，雷声众多。 B．登上石桥，踏上台阶，到达顶上。 C．狂风大作，老树被连根拔起。 D．回到公馆，很快写下这篇游记。 33．你认为这段风雨之声传达出作者怎样的心境？给你的朗诵表达带来什么启示？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25六年级下·浙江台州·期末）小古文阅读 陨石 治平①元年，常州②日禺③时，天有大声如雷，乃一大星，几如月，见④于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中，远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息⑤，视地中有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中，荧荧然。良久渐暗，尚热不可近⑥。又久之，发其窍深三尺余乃得一圆石，犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。 （选自沈括《梦溪笔谈》）【注释】①治平：宋英宗的年号。②常州：地名。③日禺：日落。禺，禺谷，古代传说中日落的地方。④见：同“现”，出现。⑤息：通“熄”，熄灭。⑥近：靠近。 34．以下加点字意思不同的一项是（   ） A．远近皆见     众皆弃去 B．许氏藩篱皆为所焚     而身为宋国笑 C．是时火息     过是溪 D．荧荧然               处士笑而然之 35．给文中的画“______”句标注正确的停顿，共2处。 发其窍深三尺余乃得一圆石 36．这是一块怎样的陨石，请摘录原句，完成记录表格。 方面 特点 形状 （1）____________ （2）________ 其大如拳 颜色 （3）____________ （4）________ 亦如铁 37．读小古文，想象陨石降落时，天上是怎样的景象。试着用自己的话写一写。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 38．联系小古文内容和阅读材料，说说作者沈括给你留下了怎样的印象。 阅读材料：沈括的《陨石》一文，是世界上最早的完整陨石记录，比西方还早700多年。不同于古时人们将天文现象与事情吉凶联系起来的迷信思想，其中的观察方法至今被视为“科学记录范本”。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ （24-25六年级下·浙江宁波·期末）第二部分  阅读与鉴赏 许衡不食无主之梨 许衡①尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖②之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。’”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义③弗受也。”【注释】①许衡：宋元时期著名的教育家和天文学家  ②啖（dàn）：吃。  ③义：道义。 39．选文第一句中，带点字解释正确的一项是（   ） A．尝：尝试 B．甚：甚至 C．争：努力向上 D．危：挺直 40．用现代文解释选文中画线的句子。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 41．从本文中，我们知道了许衡（   ）的优秀品质。 A．会想办法 B．自律自持 C．注意力专一 D．友好对待朋友 （2025·浙江宁波·小升初真题）文言文阅读 地动仪 阳嘉元年①，复造候风地动仪。以精铜铸成，员②径八尺，合盖隆起，形似酒尊③，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱④，傍行八道⑤，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。 ——节选自《后汉书》 【注释】①阳嘉元年：公元132年，汉顺帝年号；②员：通“圆”；③尊，通“樽”，指古代盛酒用的器具；④都柱：中央立柱，为地动仪的核心部件；⑤傍行八道：围绕都柱的八条横向机械轨道。 42．加点字义我来解 饰( )以篆文        皆( )隐( )在尊中        乃( )知震之所在 43．仪器奥秘我来探 曙宝，你知道地动仪是谁发明的吗? 这个难不倒我，我知道地动仪是我国东汉时期著名天文学家 ① 发明的。A张衡       B祖冲之       C沈括      D李时珍 真聪明!那你知道地动仪的外形特点和工作流程吗?我们根据图示来填一填，探寻地动仪的奥秘。可以摘录原句，也可以用自己的话概括。 海娃，通过对地动仪外形特点和工作流程的探索，让我感受到了中国古代科学家 ⑥ 的科学精神（选取最合适的一项入括号）。A．不怕困难、不怕牺牲           B．见微知著、取长补短 C．科学严谨、勇于创新          D．勤奋好学、不耻下问 44．古代科技我来讲 海娃：今天，我要作一次《千年星火：中国古代科技如何照亮人类智慧星空》的演讲，想通过“活字印刷”“指南针”“火药”这些古代发明，并引用相关典籍文献，来增强演讲的说服力。请同学们帮我选择合适的选项，填入横线中，完成演讲片段。 当我们惊叹今日高铁飞驰、北斗指路、5G互联的科技奇迹时，你可曾想过，古老的华夏大地上，早已燃起了照亮人类文明的科技之火。早在战国时，一枚天然磁石琢磨而成，“______”不仅是世界上最早的指南针，更在千年后引航郑和宝船七下西洋。唐代炼丹家的一次意外之举，“______”，在一次璀璨的爆炸之后，火药，华丽丽地登上了人类文明的舞台，不仅改写了战争史，更在开山、筑路、庆典中释放出创造的能力。北宋庆历年间，布衣毕昇“______”，世界最早的活字印刷由此诞生，堪称推动人类认知革命的隐形巨手! A．用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 B．司南之杓，投之于地，其柢指南。 C．以硫磺、雄黄合硝石，并蜜烧之。 D．抠渍数日，捣烂成浆，帘床抄取，焙干即成。 参考答案 1． 2． 人物 贤能有谋略 管仲被任用后，辅佐齐桓公成就霸业，九合诸侯、匡定天下，都来自管仲的谋划。 宽容大度，识人荐才 管仲贫困时经常占他便宜，鲍叔牙始终善待管仲，不斤斤计较，还清楚管仲的才干，向齐桓公推荐管仲。 胸怀宽广，知人善用 他不计和管仲的旧怨，接纳鲍叔牙的推荐，任用管仲执掌齐国政事。 3． 管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言 伯牙、钟子期的友情重在心意相通 管鲍之交重在宽容理解 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇选自《史记·管晏列传》的短文，讲了春秋时期管仲的相关经历与成就： 管仲早年和鲍叔牙交往，鲍叔牙深知他有贤才，不计较管仲因家境贫困时常占自己便宜的行为；之后二人分别侍奉齐国公子纠和公子小白，公子小白即位成为齐桓公后，公子纠身死，管仲被囚禁，鲍叔牙趁机向齐桓公推荐管仲；管仲得到任用后在齐国执掌政事，最终辅佐齐桓公成就了霸业，匡定天下格局。 1．原文按时间顺序记录了管仲的关键经历： 少时常与鲍叔牙游：根据原文“少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。”这是管仲人生的起点，年轻时就和鲍叔牙交往，鲍叔牙很早就赏识他的才能。 管仲事公子纠：根据原文“已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。”长大后二人各为其主，鲍叔牙辅佐公子小白（后来的齐桓公），管仲辅佐公子纠，这是两人政治立场的分野。 公子纠死，管仲囚焉：根据原文“及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。”解析：公子小白战胜公子纠即位为齐桓公后，公子纠被杀，管仲也因此被囚禁，陷入人生低谷。 鲍叔进管仲：根据原文“鲍叔遂进管仲。”解析：鲍叔牙不计前嫌，向齐桓公推荐管仲，这是管仲命运的转折点。 任政于齐，桓公以霸：根据原文“管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。”解析：管仲被齐桓公重用，在齐国执掌国政，最终辅佐齐桓公成为春秋五霸之首，建立了赫赫功业。 2．管仲：原文直接点明鲍叔知其贤，最后也说齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也，成就霸业足以证明管仲的才干，因此得出对应形象和依据； 鲍叔牙：面对管仲的常欺鲍叔，他终善遇之，不以为言，还主动向君主推荐管仲，说明他不计较个人得失，能识别贤才、愿意举荐贤才，因此得出对应结论； 齐桓公：管仲是对手公子纠的部下，还曾和他结怨，他依然愿意重用管仲，说明他不在乎旧怨，能识别人才、任用人才，因此得出对应结论。 3．资料链接补充说明了鲍叔牙始终理解管仲的处境，不怪罪管仲多分钱财、谋事不顺这些事，刚好对应原文“鲍叔终善遇之，不以为言”，这句话本就讲鲍叔牙一直善待管仲，不对这些事多做计较，资料链接正是补充解释了这句话的内容。 题目给出三个词语，我们结合两个典故的核心判断： 《伯牙鼓琴》中，伯牙弹琴的情志心意，只有钟子期能准确领会，二人是知音之交，核心是互相懂得对方的心意，因此选“心意相通”。 管鲍之交的核心是鲍叔牙包容管仲的种种“不完美”，理解管仲的处境，不计较个人得失成全管仲，因此核心侧重点是“宽容理解”。 【点睛】译文：管仲，字夷吾，是颍上人。他年轻的时候，常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他贤能有才干。 管仲家境贫困，常常占鲍叔牙的便宜，鲍叔牙却始终善待他，从不因这些事说他不好。 不久之后，鲍叔牙侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位成为齐桓公，公子纠身死，管仲也被囚禁了。鲍叔牙就向齐桓公举荐了管仲。 管仲被任用后，在齐国执掌国政，齐桓公依靠他成就霸业，多次会盟诸侯，安定了天下格局，这都是管仲的谋略啊。 4． 喜爱、爱好 去世 5．A 6．王子猷和王子敬都得了重病，王子敬先去世了。 7．①两者都是在懂自己的知己（至亲）离世后做出的行为，都饱含着失去对方的深切悲痛；②都通过毁坏琴的行为，表达了逝者在自己心中无可替代的地位，都寄托了对逝者深切的怀念与不舍。 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇出自《世说新语·伤逝》的短文，是文言短篇的经典范本。全文篇幅精短，纯以细节传情：从问讯时的“了不悲”，到奔丧不哭，再到掷琴呼“人琴俱亡”，将王子猷从隐忍到崩溃的丧弟之痛写得淋漓尽致，言简意深，情韵绵长。 4．（1）“子敬素好琴”的意思是子敬一向喜爱弹琴，“好”是喜爱、爱好的意思。 （2）“月余，亦卒”的意思是过了一个多月，（子猷）也去世了，“卒”是死、去世的意思。 5．文中“便索舆来奔丧，都不哭”意思是于是就索要轿子，前去奔丧，“便”是句首连词，译为于是、就，在文言文中通常单独停顿断开，“索舆”是连贯的动宾短语，指索要轿子，属于完整的动作环节，不可拆分停顿，“来奔丧”是后续的行为目的，整体断开后语义清晰、节奏通顺，因此正确的是便/索舆/来奔丧。 6．“笃”是（病）重的意思，“俱”是全、都的意思，“亡”在这里指去世、死亡，因此句子翻译为：王子猷和子敬都病得十分严重，结果子敬先去世了。 7．由《人琴俱亡》中“子敬，子敬，人琴俱亡”“因恸绝良久”的内容可知，王子猷掷琴是因为兄弟子敬离世，自己痛失至亲，再无人能与自己共情琴中深意；由《伯牙鼓琴》中“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，以为世无足复为鼓琴者”的内容可知，二者第一处相似点都是因为至亲或知己离世，内心悲痛到极致才做出毁琴的举动，第二处相似点都是将琴视作寄托情感、联结心意的信物，失去了在意的人，便觉得琴再也失去存在的意义，不愿再触碰，都是借毁琴抒发内心最深切的悲痛与不舍，情感真挚又浓烈。 【点睛】参考译文：王子猷和子敬都病得十分严重，结果子敬先去世了。王子猷问身边的侍从：“为什么完全听不到子敬的消息？这一定是他已经去世了。”他说话的时候，脸上完全没有悲伤的神情。随后他就要来轿子，前去奔丧，一路上都没有哭泣。子敬一向喜爱弹琴，王子猷径直走进屋内，坐在灵床上，拿过子敬生前常弹的琴弹奏，可琴弦已经调不出和谐的音调了，他猛地把琴摔在地上，哭喊着：“子敬啊子敬，你和你的琴都一同逝去了！”说完便悲痛欲绝，哭昏过去很久。过了一个多月，王子猷也去世了。 8． 代词，指树 想要 利益（好处） 9．黄雀伸长脖子，想要啄螳螂，却不知道弹丸就在它的下方。 10．C 【知识点】文言文阅读 【导语】《螳螂捕蝉》是西汉刘向《说苑》中的经典寓言，通过蝉、螳螂、黄雀的生态关系，揭示人们常只顾眼前利益而忽视潜在危险的道理。文章语言精炼，寓意深刻，以“捕食链”隐喻人生哲理，警示世人需深谋远虑，是古代寓言的典范之作。 8．（1）花园里有一棵树，树上有一只蝉。此处“其”为代词，指代前面提到的“树”。 （2）想要捕捉蝉。“欲”意为“想要”。 （3）这三种动物都一心想要得到眼前的利益。“利”的意思是益处。 9．“延”指伸长；“欲”指想要；“啄”指用嘴取食；“而”指但是，却；“其”指代词，指代黄雀；“下”指下面。 整句话意思：黄雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道弹弓的弹丸在它的下面。 10．A．“皆务/欲得”拆分了“务欲得”这一连贯表意，“不顾其/后之有患”割裂了“其后之有患”的完整结构，破坏语义连贯性，错误。 B．“此三者皆”连读模糊了主语“此三者”的独立性，“不顾其/后之有患”同样存在结构割裂问题，错误。 C．“此三者”作为主语单独停顿，明确陈述对象；“皆务欲得/其前利”将状语与宾语合理拆分；“而不顾/其后之有患也”清晰区分动作与对象，符合语义逻辑与朗读节奏，正确。 D．“此三者皆务”连读混淆语义，“其/后之有患”将定语与中心语强行拆分，违背语法规则，错误。 【点睛】译文：花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉停留在高处，悲哀地鸣叫着，吸食着露水，却不知道螳螂在它的身后；螳螂弯曲着身体，屈着前肢靠近，想要捕捉蝉，却不知道黄雀在它的旁边；黄雀伸长脖子，想要啄食螳螂，却不知道弹弓的弹丸在它的下面。这三种动物都一心想要得到眼前的利益，却没有顾及到身后有祸患。 11．D 12．B 13．牛目中有牧童影；掉尾而斗；此则无也 14．真伪往往藏在细微之处，观察要细致入微；只有留心观察，才能发现关键信息；艺术创作与鉴赏都应尊重真实与细节。 【知识点】文言文阅读 【导语】这则文言小品《牧牛影》是一则书画鉴赏轶事，它以极简的叙事，围绕米友仁辨画展开。故事通过“牛目中牧童影”这一关键细节，既展现了米友仁深厚的鉴赏功力，也暗含了艺术创作“于细微处见真章”的道理。全文情节精巧，文字凝练，在短小篇幅中传递出传统书画品鉴的趣味与智慧。 11．本题考查词语理解。 从“元晖尤工临写”句意：米友仁特别擅长临摹可知，尤：尤其，格外。 故选D。 12．本题考查文章内容分析。 结合文章内容分析，米元晖擅长临摹，借画后用模本换真本，是因为喜爱这幅戴嵩牛图，想留下真迹。 故选B。 13．本题考查文章内容分析。 结合“牛目中有牧童影”分析，概括为：牛目中有牧童影。 结合《书戴嵩画牛》中“今乃掉尾而斗，谬矣”，概括为：掉尾而斗。 结合“牛目中有牧童影，此则无也”，概括为：此则无也。 14．本题考查阅读感悟。 真迹与模本的区别就在于“牛目中有牧童影”这一细节，说明艺术创作和鉴别都需要关注细节；卖画的客人能识别真伪，源于他对画作的细致观察，启示我们在生活中要留心观察，注重实践；米元晖的模本再逼真，也无法替代真迹的细节，体现了原作的独特性和不可复制性。 【点睛】参考译文：米友仁特别擅长临摹。他在涟水的时候，有个客人卖戴嵩画的《牛图》，米友仁借走留了几天，用自己临摹的本子换走真本，客人当时没看出来。后来客人拿着模本回来，请求归还真本。米友仁很奇怪，问他：“你怎么分辨出来的？”客人说：“真牛的眼睛里有牧童的影子，这幅却没有。” 15． 沿着/顺着 左右/大约 16．D 17． 山/林壑 幽深/四时青翠如屏 古松 白练悬空三丈余，泻入碧潭，珠玉迸溅 18．土人云“四时青翠如屏”，故得名焉。 19．拨开竹子，一挂瀑布出现在眼前。瀑布像白色的绸带一样悬挂空中，足有十余米高，湍急地倾泻进碧绿的水潭中，水花像珍珠美玉一般四处飞溅。 【知识点】写景咏物 【导语】这篇《翠屏山游记》以简洁笔墨勾勒翠屏山之美。开篇点题，因“四时青翠如屏”得名，颇具画面感。继而写登山所见：古松虬曲、清泉泠然、飞瀑如练，动静相衬，寥寥数语便将山的幽深与清奇尽现，文字雅致，读来如临其境，尽显小品文的清丽隽永。 15．本题考查文言实词的释义。 （1）结合上下文，句子描述的是登山的动作，“循石阶”就是沿着石阶向上走。故“循”在这里是“沿着、顺着”的意思。 （2）“许”在文言文中常用在数量词后，表示不确定的约数，“半里许”就是“半里左右”的意思。故“许”在这里是“左右、大约”的意思，用来表示约数。 16．本题考查文言虚词“然”的不同用法。 “然林壑幽深”意思是“但是山林沟壑十分幽深”，“然”在这里是转折连词，表示“但是、然而”，用于连接前后语义相反的内容。 A．“处士笑而然之”意思是“杜处士笑了，认为他的话是对的”，“然”在这里是动词，意思是“认为……是对的”，表示对他人观点的认可。与题干用法不一致。 B．“取之，信然”意思是“摘下它来尝一尝，确实是这样”，“然”在这里是代词，意思是“这样”，用来指代前文所描述的情况。与题干用法不一致。 C．“不以为然”意思是“不认为是对的”，“然”意思是“对的、正确的”。与题干用法不一致。 D．“其貌虽丑，然心善”意思是“他的相貌虽然丑陋，但是心地善良。”，“然”在这里是转折连词，表示“但是、然而”，用于连接前后语义相反的内容，与题干用法完全一致。 故选D。 17．本题考查文言文内容的梳理与信息提取能力。 我们可以直接从原文中找到对应的景物和特点： ①原文开头提到“然林壑幽深”“四时青翠如屏”，直接点明了林壑（山）的特点，所以①处填“林壑（或山）”。 ②定位原文“林壑幽深”“四时青翠如屏”，这是林壑（山）的核心特点，所以②处填“幽深”或“四时青翠如屏”。 ③原文“两侧古松虬枝盘曲，若老僧合掌迎客”，明确描写了古松的形态，所以③处填“古松”。 ④原文“拨竹见瀑，白练悬空三丈余，泻入碧潭，珠玉迸溅”，直接描述了瀑布的形态与气势，所以④处填“白练悬空三丈余，泻入碧潭，珠玉迸溅”。 18．本题考查文言文信息提取能力。 原文开篇提到：“土人云‘四时青翠如屏’，故得名焉。” 这句话的意思是当地人说这座山“四季都青翠得像屏风一样”，所以它因此得名“翠屏山”。 故答案为：土人云“四时青翠如屏”，故得名焉。 19．本题考查文言文内容的理解与画面想象表达能力。 第一步：锚定原文，提取核心信息 先从原文中找到描写景物的关键句子，把核心元素拆解出来，比如： 景物：瀑布；形态：白练悬空；高度：三丈余；落点：碧潭；动态：珠玉迸溅。 第二步：调动感官，丰富细节 在原文基础上，用视觉、听觉、触觉等感官描写让画面更立体。 视觉：可以给瀑布加上色彩（素白的绢布），给潭水加上颜色（碧绿的深潭），给水花加上光泽（阳光下闪烁的碎光）。 听觉：补充瀑布的声音（泠泠的水声、哗哗的轰鸣）。 触觉：加入感受（飞溅的水汽扑面而来，带着凉意）。 第三步：按序组织，连贯表达 把细节按合理的顺序串联起来，比如“拨开竹子→初见瀑布→细看形态→感受水花→整体氛围”，让描写有画面感和流动感。 示例：我轻轻拨开层层叠叠的竹枝，眼前豁然开朗。一道瀑布像一匹舒展的白练，从三丈多高的山崖上垂挂下来，带着轰鸣的水声飞泻而下，直直坠入下方一汪碧绿的深潭。潭里的水花被撞得四处飞溅，就像无数颗晶莹的珍珠和玉石蹦跳着散开，在阳光的照耀下闪着细碎的光。清凉的水汽扑面而来，混着竹子的清香，让人觉得心旷神怡。 【点睛】参考译文：这座山不算很高，但山林沟壑幽深，泉水岩石清奇秀美。当地人说它“四季都青翠得像屏风一样”，所以得到了这个名字。 起初沿着石阶向上走，两旁的古松枝干盘曲，就像老和尚合掌迎接客人。走了半里左右，听到泠泠的水声，拨开竹子看见瀑布，像白色的绢帛悬挂在空中三丈有余，倾泻入碧绿的潭水，水珠像玉珠一样飞溅起来。 20． 等到 穿 21．不饿不冷就够了，何必贪图吃好穿好？ 22．要居安思危，珍惜拥有的日子。 【知识点】文言文阅读 【导语】《勉谕儿辈》篇幅短小却意蕴深刻，以“由奢入俭难”开篇点题，借饮食衣物举例说理，用“常将有日思无日”警句劝诫，语言质朴直白，无艰深之词，却将节俭持家、居安思危的道理讲得透彻，尽显长辈对子孙长远的关爱与期许。 20．本题考查字词解释。 （1）莫待无时思有时：不要等到物资匮乏的时候，才想起（曾经）物资充足的日子。待：等到。 （2）何必图好吃好着：何必追求吃好的、穿好的呢。着：穿。 21．本题考查句子翻译。 “不饥不寒”直接译为“不挨饿、不受冻”；“足矣”中“足”是“足够、满足”，“矣”为句末语气词，表肯定，整体译为“就足够了”；“何必”是“为什么一定要”，体现反问语气；“图”在此处是“追求、贪图”；“好吃”指“美味的食物”，“好着”指“华美的衣物”。 整句话的意思是：不饿不冷就够了,何必贪图吃好穿好？ 22．本题考查理解句子含义。 “常将有日思无日，莫待无时思有时”这句话，核心是劝人在物资充足时，要想到未来可能出现的匮乏，不盲目挥霍。结合短文“由奢入俭难”的告诫，它指引人们珍惜饮食衣服等物资，不追求“好吃好着”的奢侈，而是保持简朴。若此刻不“思无日”，等到物资短缺时再后悔，不仅难以适应，还会影响子孙的温饱。这句话本质是传递“居安思危”的智慧，既帮人规避“由奢入俭”的困境，也为家族长远的安稳打下基础。 综上所述，这句话告诉我们要居安思危，珍惜拥有的日子。 【点睛】参考译文：从节俭的生活过渡到奢侈的生活很容易，但从奢侈的生活回到节俭的生活就困难了。日常的饮食和衣物，要是能想到获取它们的过程很艰难，就不会轻易浪费。一顿酒肉的花费，能置办好几日的粗茶淡饭；一匹细薄的纱绢，能做成好几件粗布衣服。能做到不挨饿、不受冻就足够了，何必追求吃得精美、穿得华丽呢？要常常在物资充足的时候，就想到未来可能物资匮乏的日子；不要等到真的陷入匮乏了，才后悔当初没有好好珍惜。这样的话，子子孙孙就能长久地享受温饱生活了。 23．(1)书写、记录 (2)飞鸟/缩颈/则展足 (3) 颈足皆展 君子是以务学而好问也 (4)黄筌满脸懊悔，眉头紧锁，身体前倾，眼睛紧盯着画中的飞鸟，双手不自觉握紧，脸上泛红，眼神中满是自责：“我怎么这么粗心呢！” (5)D 【知识点】文言文阅读 【导语】这段文言文出自一个关于黄筌画鸟的故事，通过讲述画家黄筌在画飞鸟时图不尽观察仔细而犯错的例子，从而揭示一个深刻的道理：即便是技艺高超的画师，如果观察不够细致，也会犯错误。这警示我们在学习和工作中，要注重细心观察、勤奋学习，并勇于提问，才能深入理解和掌握事物的本质。这种精神也适用于更大的事情，鼓励人们不断追求知识和真理。 【详解】（1）本题考查标题含义的理解。 《书戴嵩画牛》中的“书”是“书写、记录”的意思，两篇文章题目的结构一致，由此可推测《书黄筌画雀》的“书”也是书写、记录的意思，指苏轼记录下黄筌画雀的这件事。 （2）本题考查文言断句。 这句话的意思是“飞鸟收缩脖子的时候，就会伸展脚”，按照句子的语义停顿，“飞鸟”是主语，“缩颈”是动作，“则展足”是结果，因此在主语后、动作后各断一处。断句为：飞鸟/缩颈/则展足。 （3）本题考查内容理解及主旨。 文中开篇直接写“黄筌画飞鸟，颈足皆展”，紧接着就写旁人的评价“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者”，这句话的意思是“飞鸟收缩脖子的时候就会伸展脚，收缩脚的时候就会伸展脖子，没有脖子和脚同时伸展的情况”。由此可以明确，旁人指出的错误就是黄筌画的飞鸟“颈足皆展”，这是不符合飞鸟的真实状态的，因此第一空填颈足皆展。 文中先叙述黄筌画错飞鸟的事例，接着由这件事引发议论：“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？”，这句话是过渡，指出观察不细致的危害；随后直接点明核心道理——“君子是以务学而好问也”。这句话的意思是“因此君子应该努力学习并且乐于提问”，是全文的主旨句因此第二空填君子是以务学而好问也。 （4）本题考查仿写句子。 仿照例句，不用“说”字写出黄筌知道画错后，会说些什么，有怎样的神态和动作。 示例：黄筌仔细看了看窗外的飞鸟，猛地一拍额头，满脸懊悔：“原来鸟儿飞行时，缩颈必展足，缩足必展颈，我竟画错了！” （5）本题考查内容理解。 A．郑板桥的话侧重要细致观察生活中的事物，而苏轼的观点不仅强调“观物审”，还强调“务学而好问”，二者并非完全一致； B．这个说法只提到了“观物细审”，没有涵盖原文“务学而好问”的核心观点，表述片面； C．“观物不审”是黄筌的错误。资料链接中的齐白石和郑板桥正是正面例子，他们通过细致观察（“观物细审”）才画得好。 D．原文批评“观物不审”，强调“务学而好问”；资料链接的两位画家通过“观物细审”取得成功。选项总结了两者的核心：艺术创作（“观物细审”是观察实践，“务学好问”是学习和请教）和其他事情都需要这种态度。 故选D。 【点睛】参考译文：黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。有人对他说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。”黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。由这件事我们知道，如果不能仔细的观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢?因此君子应该认真的学习并且善于提问才是。 24．(1)C (2)D (3) 不能有一点进步就骄傲自满，学习不能浅尝辄止，要持之以恒 他以实际行动告诉我们，真正的教育是润物细无声，是激发内在动力，而非单纯的灌输。 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇短文以薛谭学讴为核心，情节凝练却意蕴深远。通过薛谭“自满辞归”到“知错求返”的转变，与秦青“以技服人”的教育智慧形成呼应，既塑造了鲜明的人物形象，又传递出“学无止境、虚心向学”的道理。文本语言简洁古朴，以叙事见哲理，无多余说教却引人深思，兼具故事性与教育意义，是适合小学生感悟经典、习得道理的优质短文。 【详解】（1）本题考查字词解释。 “薛谭乃谢，求反，终身不敢言归”的意思是：薛谭于是道歉，请求返回（继续学习），一辈子不敢再提回家的事。 “反”在这里是通假字，通“返”，意思是“回去，返回”。 故选C。 （2）本题考查文言断句。 首先理解画线句“未穷青之技，自谓尽之，遂辞归”的意思：（薛谭）还没学完秦青的技艺，自认为已经学完了，于是告辞回家。 文言断句需结合语义和语法结构：“未穷”是谓语（没学完），“青之技”是宾语（秦青的技艺），故“未穷/青之技”断开；“自谓”是谓语（自认为），“尽之”是宾语（学完了它），故“自谓/尽之”断开；“遂”是连词（于是），“辞归”是谓语（告辞回家），故“遂/辞归”断开。 正确的断句为：未穷/青之技，自谓/尽之，遂/辞归。 故选D。 （3）本题考查对短文内容的理解。 需结合故事内容，分别分析薛谭的行为、秦青的教育方式对应的启发： 对于观点A：薛谭最初“自谓尽之，遂辞归”，后来被秦青的歌声震撼，“谢，求反，终身不敢言归”，核心是“知错能改、虚心学习”。 对于观点B：秦青面对薛谭辞归，没有说教，而是通过“抚节悲歌”的实际行动展示技艺，让薛谭主动认识到不足，核心是“用实际行动引导，而非强制说教”。 示例： 观点A：薛谭的行为让后人深受启发，因为他能认识到自己的浅薄，主动道歉并返回继续学习，做到了知错能改、虚心向学，懂得了技艺无穷、不可自满。 观点B：秦青的教育方式值得后人学习，因为他没有强行挽留或批评薛谭，而是通过展示自己高超的技艺，让薛谭主动意识到自身的不足，用实际行动引导他人自省，这种教育方式更具说服力和感染力。 【点睛】【参考译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没学完秦青的技艺，就自认为已经学全了，于是告辞回家。秦青没有阻拦他，在郊外的大道旁为他饯行，（秦青）打着节拍唱起悲伤的歌，歌声震动了树林，声响止住了飘动的云彩。薛谭于是向秦青道歉，请求返回继续学习，一辈子不敢再提回家的事。 25．(1)C (2)没想到在这里遇到了知音 (3)不是。因为从文章中可以看出，邻媪只是因为乔山人弹的琴声像她丈夫弹棉花的声音而叹息，并没有真正理解乔山人的琴声，更没有理解乔山人的心境和情感。因此，邻媪并不是乔山人的知音。 【知识点】文言断句 【导语】这篇《乔山人善琴》以简洁的笔法勾勒出知音难觅的永恒主题。作者通过“凄禽寒鹘相和悲鸣”的意境渲染琴艺之精妙，又以老妇“弹絮为业”的朴实回应形成强烈反差。乔山人从“咨嗟惋叹”的期待到“默然而反”的失落，完整展现了艺术追求与现实认知的错位。文中“酷类其声”四字尤为精警，既道破音乐共鸣的偶然性，又暗含艺术理解的层次差异。徐珂以白描手法，在200余字中完成从“异人传授”到“知音误会”的叙事闭环，其留白处恰是文人雅士孤独感的诗意呈现。 【详解】（1）本题考查词语间的停顿。 “断林荒楚”是固定短语，指荒凉的树林与丛莽，不能拆分为“断林荒/楚间”，正确停顿应为“每于/断林荒楚/间”。其他选项停顿均符合语义逻辑： 故选C。 （2）本题考查句子翻译。 句子“不谓遇知音于此地”的意思，注释里“不谓”是“不料”，“于此地”是“在这个地方”，所以整句是“没想到能在这个地方遇到知音”。 （3）本题考查对内容的理解。 邻媪是不是乔山人的知音。首先，知音是能理解音乐的意境、情感，而邻媪觉得琴声像她丈夫弹棉花的声音，她只是觉得声音像，并不是理解琴曲的意境（比如乔山人弹的洞庭之曲的情感），所以她不是知音，因为她不懂琴曲的内涵，只是把琴声和弹棉花的声音联系起来，不是真正理解音乐的意境。 【点睛】参考译文： 开国初年，有个乔山人擅长弹琴。他的指法精湛，曾经得到技艺高超的人的传授。（他）常常在荒凉的树林与丛莽之间弹奏琴曲，多次弹奏后，连飞鸟都感到凄凉，凶猛的鹘鸟也跟着悲伤地鸣叫。 后来他游历到郢楚之地，在旅途中独自弹奏《洞庭》这首琴曲。邻居的老妇人听到琴声，不停地叹气。琴曲结束后，乔山人说：“我这半辈子心怀对琴曲的理解，没想到能在这个地方遇到知音。” （乔山人）敲门询问老妇人，老妇人说：“我丈夫在世的时候，靠弹棉花为生。现在您弹奏的琴声，特别像他弹棉花的声音罢了。”乔山人沉默着离开了。 26．(1) 鸟窝 担心 “之”为代词，指翠鸟的子女。 (2) 及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢 人遂得而取之矣 (3)C (4) 生活中类似《翠鸟移巢》溺爱致害的现象不少，比如有的家长对孩子百般宠溺，孩子要啥给啥，犯错也不批评，养成孩子任性自私、不懂规则的毛病，难以适应社会；有的家长过度干预孩子学习，全程陪写、考差就找借口，让孩子缺乏自主学习和抗挫能力，离开家长就成绩下滑；还有的家长过度限制孩子社交，孩子与伙伴有矛盾就马上介入，导致孩子社交能力差，难以融入集体。 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇《翠鸟移巢》以精炼的文言笔法，通过鸟类行为隐喻家庭教育问题。作者采用递进式叙事结构，生动展现过度保护的危害，暗合“爱之适足以害之”的哲理。寓言以“人遂得而取之”的结局形成强烈反差，凸显物极必反的辩证思想。文本语言简洁而富有张力，“复益爱之”四字尤见情感递进的层次感，与《古今谭概》“寓庄于谐”的编纂风格一脉相承，体现了传统寓言借小喻大的典型特征。 【详解】（1）本题考查文言文字词解释。 “翠鸟移巢”是指翠鸟为了保护自己的孩子，将巢穴不断向下移动。巢：鸟窝。 “恐坠”意思是：担心子女坠落。恐：担心。 “复益爱之”表达翠鸟对子女的情感态度，“之”在这里是情感所指向的对象，结合“子长羽毛，复益爱之”可知，这是翠鸟对子女的行为表现，可明确“之”指翠鸟的子女。 （2）本题考查对文言文内容的理解和信息提取。 文中描述翠鸟先高作巢，之后随着生子和子长羽毛，其筑巢位置不断变化，结合“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢”可知，翠鸟移巢是因为对子女的爱，担心子女坠落；而“人遂得而取之矣”则直接说明了翠鸟不断下移巢穴带来的后果，即巢穴位置低让人能够拿到翠鸟。 翠鸟移巢的原因是：及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢。翠鸟移巢的后果是：人遂得而取之矣。　　　　　　　　　　　　 。 （3）本题考查对文言文寓意的理解。 结合“翠鸟先高作巢以避患。及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣”可知，翠鸟起初高筑巢来避祸，但因为生下孩子后，出于对孩子的爱，担心孩子坠落，不断将巢往下移，最后巢的位置很低，被人轻易获取了翠鸟。这表明翠鸟因为过度溺爱孩子，没有把握好爱的尺度，最终导致了不好的结果。 故选C。 （4）本题考查开放性作答。 《翠鸟移巢》这则寓言通过翠鸟因溺爱孩子不断下移巢穴最终导致孩子被擒的故事，传达了溺爱会带来不良后果的道理。回答此题需要先深入理解寓言寓意，再从生活场景中寻找与之类似，即因过度关爱、保护或迁就而产生负面效果的现象。   示例：生活中类似现象很多，比如有些家长对孩子过度溺爱，孩子想要什么就给买什么，从不拒绝其不合理要求。孩子犯错也不舍得批评教育，总是包庇袒护。长此以往，孩子变得任性、自私、缺乏责任感，难以适应社会生活，就如同寓言中因翠鸟过度保护而最终陷入危险的幼鸟一样。 【点睛】参考译文：翠鸟起初把巢筑得高高的是为了躲避祸患，等到生了小鸟，特别喜爱它们，担心它们掉下来，就把巢做得稍低了一些。小鸟长出羽毛后，翠鸟更加喜爱它们，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 27． D C B A 28．他恼怒老虎不逃跑，便呵斥老虎，结果被老虎吃掉了。 29．骄傲会让人看不清真相，你可别仗着一时的侥幸狂妄自大啊。 【知识点】文言文阅读 【导语】这则寓言以蒙人“披狮皮吓虎而骄，着狐裘遇虎被食”的情节，极简勾勒出“错把外力当己能” 的蠢妄者群像。文字浅白却见锋芒：前半段“虎走而骄”的得意，与后半段“虎噬而亡”的惨烈形成对照，以小篇幅载讽喻 —— 既嘲认知的盲目，也警恃势者的虚妄，是先秦寓言“以事寓理”的典型笔法，简短却余味醒人。 27．本题考查字词解释。 （1）“蒙人衣以狻猊之皮以适圹”意思是蒙地人穿上狮子的皮来到旷野。“之”在这里是“的”的意思，故选D。 （2）“虎见之而走”意思是老虎看到披着狮子皮的蒙人就逃跑了。“之”指代“披着狮子皮的蒙人”，故选C。 （3）“虎立而睨之”意思是老虎站着斜眼看穿着狐裘的蒙人。“之”指代“穿着狐裘的蒙人”，故选B。 （4）“叱之”意思是呵斥老虎。“之”代词，指老虎，故选A。 28．本题考查句子翻译。 怒：动词，恼怒、生气；其：代词，指代老虎；不：否定词，没有；走：古今异义，古义是 “奔跑、逃跑”（不是现代的 “行走”）；也：句末语气词，无实义，可译为 “啊”“呢”；叱：动词，大声呵斥、喝骂；之：代词，指代老虎；为……所：古汉语被动句式的标志，译为 “被”；食：动词，吃掉。 所以这个句子的意思可翻译为：（蒙人）恼怒老虎没逃跑，就呵斥它，结果被老虎吃了。 29．本题考查对寓意的理解与语言表达能力。 先明确蒙人的问题，错把“狮子皮的威慑”当成“自己的本事”，骄傲自大、认不清实际情况；围绕“认清自身实力、别盲目骄傲”的核心，用简洁的劝诫语气表达。 示例：你可别把外力的威慑当成自己的本事，盲目骄傲只会招来祸患啊！ 【点睛】参考译文： 蒙地有个人，披着狮子的皮走到旷野里。老虎看见他，吓得逃跑了。这人以为老虎是害怕自己，回到家后就变得很骄傲，生出了自命不凡的心思。第二天，他穿着狐皮衣服再去旷野，又碰到了那只老虎。老虎站在那里，斜着眼睛打量他。这人恼怒老虎没像之前那样逃跑，就呵斥老虎，最后被老虎吃掉了。 30． （1）欲：将要 （2）皆：全，都 （3）复：又，再 （4）绝：停止 31．加以雷声殷殷/长空若虎啸牛吼/吹人几不能立足 32．C 33．心境：作者虽遇风雨却豁达乐观，享受过程。 启示：朗诵时前半段（写风雨）语调急促、语气紧张，后半段（写笑谈）语调舒缓、语气轻松，体现心境的转变。 【知识点】文言文阅读 【导语】《风雨游记》以极简笔力绘狂风暴雨之烈：乌云如怒马、雷声若虎吼，急雨、滑泥、夜陷层层铺展险境，却以“联臂扶行”“笑语不绝”收束，将苦旅化为逸兴。笔锋于雄奇中藏悠然，以自然之烈衬心境之达，是“苦中寻乐、境随心转”的小品佳构，寥寥数语见文人心性。 30．本题考查字词解释。 （1）“老木欲拔”中“欲”的意思是“将要、快要”。整句是说老树快要被（狂风）拔起，“欲”在这里体现出风力之强，老树即将被拔起的危急状态。故可填：将要、快要。 （2）“路皆焦泥”中“皆”的意思是“全、都”。这句话是说道路全是泥泞的烂泥，“皆”在这里表范围，说明整条路的状态都是如此。故可填：全、都。 （3）“复怀倾坠之危”中“复”的意思是“又、再”。前文已描述了风雨、路滑的困境，这里“复”体现出又增添了摔倒坠落的危险，进一步强调处境的艰难。故可填：又、再。 （4）“笑语不绝”中“绝”的意思是“断绝、停止”。整句是说一路上的欢声笑语没有停止，“绝”在这里体现出众人在困境中依然愉悦的状态。故可填：断绝、停止。 31．本题考查文言断句。 第一处断在“殷殷”后：“加以雷声殷殷”是一个完整的表意单元，描述“雷声繁多”的状态，断开后能清晰区分“雷声”这一意象与后文的景象。 第二处断在“虎啸牛吼”后：“长空若虎啸牛吼”是对天空中声响的描述，独立成一个分句；断开后，“吹人几不能立足”则单独体现狂风的影响，节奏更符合朗诵时的语义停顿。 故断句为：加以雷声殷殷/长空若虎啸牛吼/吹人几不能立足。 32．本题考查对内容的理解。 A．文中“天北乌云叠起……加以雷声殷殷”对应“大雨即将来临，乌云密布，雷声众多”，内容相符。 B．题目虽未展示全文，但此类游记常包含“登桥、登台” 的行程描述，暂不冲突（若原文有相关情节则完全相符）。 C．文中写“老木欲拔”，“欲”是“将要、快要”的意思，并非“被连根拔起”，与原文内容不符。 D．文中“踉跄归馆”对应“回到公馆”，游记通常是游玩后撰写，“很快写下”符合常理，内容相符。 故选C。 33．本题考查对内容的理解和启示。 文中虽写风雨猛烈（“急雨倾盆”“路滑陷”“怀倾坠之危”），但作者与同伴“一路笑语不绝，未觉其惫，心怡然有得”——可见他并未因恶劣环境愁苦，反而在困境中享受同行之乐，于风雨里寻得心境的舒展。所以这段风雨之声传达出作者乐观豁达、随遇而安的心境。 读风雨描写（如“势如怒马”“虎啸牛吼”）时，语气可稍急促、音量略高，体现环境的汹涌；读“笑语不绝”“心怡然”等句时，语气要转为舒缓、语调轻松，突出作者乐观的心境，让听众感受到“苦境中的悠然”。 【点睛】【参考译文】这个时候，夕阳已经落下，天空北边的乌云层层堆叠起来，气势像发怒的马，颜色像泼洒的墨汁。湖水像墙壁一样高耸（翻涌），老树快要被（狂风）拔起。再加上雷声轰轰隆隆，天空中像是老虎咆哮、黄牛怒吼，狂风几乎把人吹得站不住脚。暴雨像盆里的水倾倒下来，打在头上、扑在脸上，一会儿道路就被淹没了。我和随从们相互挽着胳膊搀扶前行，衣服全都湿透了，路上全是泥泞的烂泥，又滑又容易陷进去。黑夜弥漫开来，又面临着摔倒坠落的危险，我们跌跌撞撞地回到了住处。但一路上欢声笑语没停过，没觉得疲惫，内心悠然自得，有所收获。 34．D 35．发其窍/深三尺余/乃得一圆石 36． 圆、一头微锐 大小 色如铁 重量 37．天上忽然发出雷鸣般的巨响，一颗如月亮般大小的流星在东南方出现，不一会儿又随着一声震响移到西南方去了。 38．沈括从时间、地点、过程等方面详细记载了陨石的降落过程，并对陨石进行了生动细致的刻画，他是一个善于观察、极具科学探索精神的人。 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇小古文《陨石》选自沈括《梦溪笔谈》，以简洁生动的笔触记录了北宋治平年间的一次陨石坠落事件。文章通过“声如雷”“火光赫然”等视听描写，再现了陨石划破天际的震撼场景；又以“窍如杯大”“荧荧然”等细节，科学记录了陨石的形态特征。沈括摒弃了当时将天象与吉凶挂钩的迷信思想，以实证态度进行观察记录，体现了宋代文人理性求真的科学精神。全文语言凝练，层次清晰，堪称古代科学文献的典范之作。 34．本题考查多义词。 A．加点字“皆”在“远近皆见”（远近的人都看见了）和“众皆弃去”（大家都丢下他离开了）中，都表示“都”的意思。意思相同。 B．加点字“为”在“许氏藩篱皆为所焚”（许家的篱笆都被烧毁了）和“而身为宋国笑”（却被宋国人嘲笑）中，都表示被动“被”的意思。意思相同。 C．加点字“是”在“是时火息”（这时火熄灭了）和“过是溪”（过了这条小溪）中，都表示“这”的意思。意思相同。 D．加点字“然”在“荧荧然”（闪闪发光的样子）中，表示“的样子”，是形容词词尾；在“处士笑而然之”（处士笑着同意他）中，表示“认为……对”，是动词。意思不同。 故选D。 35．本题考查古文断句。 原句“发其窍深三尺余乃得一圆石”的意思是：发掘那个洞（发其窍），深三尺多（深三尺余），于是得到一块圆石（乃得一圆石）。正确停顿点应在“窍”后（表示动作完成）和“余”后（表示深度描述），共2处停顿。即：发其窍/深三尺余/乃得一圆石。 36．本题考查提取关键信息的能力。 （1）形状特点：陨石不是完全圆形，原文有“发其窍深三尺余乃得一圆石”“一头微锐”（一端稍尖），可知形状是圆、一头微锐。 （2）方面：特点“其大如拳”描述大小，所以填“大小”。 （3）颜色特点：原文“色如铁”描述颜色，直接摘录。 （4）方面：特点“亦如铁”来自原文“重亦如之”（重量也像铁一样），所以填“重量”。 37．本题考查内容的理解及想象写话。 基于原文“天有大声如雷……火光赫然照天”，用自己的话描述景象：强调巨响、星星的大小、位置移动和火光。语言简洁即可。 示例：日落时分，东南方突然传来雷鸣般的巨响，一颗像月亮那么大的星星出现在空中。片刻后又一声巨响，它向西南方移动，最后坠向大地，火光冲天，照亮了整片天空。 38．本题考查对人物形象的分析。 结合文中“天有大声如雷，乃一大星”，不仅听到雷声还看见流星；后来又写“火光赫然照天”，连火光多亮都记下来。最神奇的是，连陨石坑“如杯大”、陨石“如拳”大小。都量得清清楚楚，就像拿着放大镜在看！他记录陨石“色如铁，重亦如之”，就像在写实验报告。他特别有耐心‌ 从“良久渐暗”到“又久之”，守着发烫的陨石等它冷却，最后才挖出来研究。 阅读材料中介绍了，他的陨石记录比西方早700多年，展现了超前的科学意识，摆脱了当时将天象与吉凶挂钩的迷信思想。 示例：从《陨石》一文和阅读材料可以看出，沈括不仅是一位博学多才、严谨的观察者、科学精神的典范，还是一位科学的先驱。 【点睛】译文：治平元年，在常州，当太阳落至西山附近（日禺时分）时，天空中传来如雷般的巨大声响，原来是一颗大星，几乎像月亮那么大，在东南方出现。过了一会儿，又传来一声巨响，这颗大星移动到了西南方。接着再一声巨响，它坠落到了宜兴县一个姓许的人家的园子里，远近的人们都看到了，火光熊熊，照亮了天空，许家的篱笆都被烧毁了。这时，火势熄灭，人们看到地上有一个像杯子大小的洞，非常深。往下看，那颗星就在洞里，发出微弱的光。过了很久，光才逐渐暗淡下来，但星体仍然很热，让人无法靠近。又过了很久，人们挖开那个洞，挖到三尺多深时，才找到一块圆形的石头，仍然很热，大小像拳头一样，一头稍微有些尖，颜色像铁，重量也和铁差不多。 39．D 40．不属于自己的东西却去拿取，这是不道义的。 41．B 【知识点】文言文阅读 【导语】《许衡不食无主之梨》通过暑日拒梨的典型场景，以简练的文言勾勒出宋元学者许衡的品格高度。文本核心通过“梨无主，吾心独无主乎”的诘问，将道德自律从外部规范升华为内在精神准则，展现了儒家“慎独”思想的实践。叙事手法上，用众人争啖与许衡危坐的对比强化主题，注释③“义”的补充点明思想根源。作为教育题材文本，其价值在于用生活化事件传递深刻的伦理命题，兼具古典语言的凝练美与思想启示性。 39．本题考查字词解释。 文章第一句意思：许衡曾经在酷暑时节路过河阳，非常口渴，路边有梨树，众人都争着摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下，神情平静自如。 A．有误，许衡尝暑中过河阳：许衡曾经在酷暑时节路过河阳。“尝”在文中是“曾经”的意思，而非“尝试”。 B．有误，渴甚：非常口渴。“甚”是“很，非常”的意思，在这里形容许衡口渴的程度很深，不是“甚至”。 C．有误，众争取啖之：众人都争着摘梨吃。“争”是“争先恐后”的意思，指众人都争抢着去摘梨吃，不是“努力向上”。 D．正确，衡独危坐树下自若：只有许衡端正地坐在树下，神情平静自如。“危”解释为“挺直”，“危坐”就是端正地、挺|直地坐着，符合文意。 故选D。 40．本题考查句子翻译。 划线句子：非其有而取之，不 可也。“非”不是。“其”代词，这里可理解为“自己”。“有”拥有。“而”表转折，却。“取”拿。“之”代词，代指东西。“不可也”这是不可以的，是判断句式。句子意思：不是自己的东西却去拿，这是不可以的。 41．本题考查人物形象。 A．不符，文中并没有体现许衡会想办法这一品质，主要围绕他是否吃无主 之梨展开。 B．正确，在众人都争抢吃无主之梨时，许衡能坚守内心的道义，不随波逐流，独自端正地坐在树下，这体现了他自律自持的优秀品质。 C．不符，文中没有情节表明许衡注意力专一。 D．不符，文中没有涉及许衡对待朋友的内容。 故选B。 【点睛】参考译文： 许衡曾经在盛夏时经过河阳（今河南省孟州市），（由于行走路途遥远，天气又热）十分口渴，路上有一棵梨树，众人都争先恐后地去摘梨来吃，许衡独自端正地坐在树下，安然如常。有人问他（为什么不吃），（许衡）说：“不是自己拥有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在时局混乱，这棵梨树没有主人了（何必介意）。”（许衡）说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？别人丢失的，（即使）一丝一毫不合乎道义也不能接受。” 42． 装饰 都 隐藏 于是 43．①A ②外有八龙 ③张口承之 ④龙吐铜丸 ⑤蟾蜍衔丸 ⑥C 44． B C A 【知识点】文言文阅读 【导语】这篇阅读以张衡地动仪为核心，选材紧扣古代科技，兼具知识性与文化性。文本围绕地动仪构造、工作原理展开，辅以关键字词解析，既落实文言基础，又渗透科学认知。题目设计层次清晰，从字义理解到仪器探究，再关联司南、火药等其他古代科技，逐步拓展，既考查文本解读能力，又引导学生感受古代科学家智慧，是一篇融合文言学习与科技文化传承的优质阅读材料。 42．本题考查字义。 饰以篆文：用篆文装饰着地动仪。饰：装饰。 皆隐在尊中：就是说地动仪的牙机巧制都隐藏在酒樽形状的仪器里面。皆：都；隐：隐藏，描述牙机巧制隐藏的状态。 乃知震之所在：于是就知道地震发生的方位了。乃：于是、就。 43．本题考查地动仪的相关知识。 地动仪是我国东汉时期著名天文学家张衡发明的。祖冲之的主要贡献在数学（圆周率计算）、天文历法（《大明历》）等方面；沈括是北宋科学家，著有《梦溪笔谈》；李时珍是明代医药学家，著有《本草纲目》。第①空，故选A。 外形特点与工作流程： 从文中“外有八龙，首衔铜丸”可知，地动仪的外形特点还有“外有八龙”，所以第②处填：外有八龙。 原文提到“外面有八条龙……（龙头）下面有（各自对着的）蟾蜍，张口承之”，简化表述即“下有蟾蜍”，精准对应“蟾蜍”的位置信息，所以第③处填：张口承之。 当地震发生时，仪器震动触发机关，下一步便是龙口吐出铜丸，后续才是蟾蜍承接铜丸，因此“龙吐铜丸” 是机关发动后的核心流程，所以第④处填：龙吐铜丸。 原文提到吐丸之后，“而蟾蜍衔之”，所以第⑤处填：蟾蜍衔丸。 张衡发明地动仪，经过了细致的观察、精密的设计与制作，体现出科学严谨的态度；同时，地动仪是当时极具创新性的发明，能监测地震，体现出勇于创新的精神。第⑥空，故选C。 44．本题考查古代重要科技发明。 “司南之杓，投之于地，其柢指南”描述的是司南，司南是世界上最早的指南针，第一空，故选B。 “以硫磺、雄黄合硝石，并蜜烧之”是古代对火药制作的相关记载，第二空，故选C。 “用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚”是毕昇活字印刷的制作方法，第三空，故选A。 【点睛】参考译文：阳嘉元年，（张衡）又制造了候风地动仪。（地动仪）用精铜铸造而成，圆周直径八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，形状像酒樽，（外面）用篆文、山龟、鸟兽的图形装饰。（地动仪）内部有根中央立柱，（立柱）周围有八条横向的机械轨道，设置了机关，发动机器。外面有八条龙，龙头各含一枚铜丸，（龙头）下面有（各自对着的）蟾蜍，（蟾蜍）张着嘴承接铜丸。那些（控制龙吐丸的）机关的巧妙构造，都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密，没有缝隙。如果有地震发生，仪器就会震动，机关发动，（龙口）吐出铜丸，而蟾蜍就接着铜丸。（铜丸落下的）震动声音清脆响亮，周围的人因此察觉到（地震）。虽然只有一条龙的机关发动，但其他七条龙的头却不动，寻找它（机关发动的）方向，就能知道地震发生的地方。 学科网（北京）股份有限公司 $