精品解析：吉林长春市榆树市第二中学校等校2025-2026学年七年级下学期4月阶段学情自测语文试题

2025-2026学年度第二学期4月份月考七年级语文 一、积累与应用（共15分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 如果春是尘世的一卷诗章，那么谷雨就是最后的白描，将春天的故事最后演绎。谷雨、不若惊蛰烘托豪壮，不似清明渲染通透，她以素净的白描之笔记叙着暮春，字里行间透出一股A.咄咄逼人的勇气与质朴饱满的力量。谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。这一天，雨水是谷物们的救赎。暮春不再是怅wǎng忧伤的代名词，而有了人间烟火气，有了蓬勃的生命力。谷粒的成熟，是大地B.深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴含着宇宙天地的巨大潜能。 谷雨是春的白描，也是春的尾声。她让世人永远记住了向上的生命姿态，以及她C.蓄积万物的无穷潜力。在播种移苗、种瓜点豆之余，别忘了沏茶赏花，看柳条摇yè，听燕子呢喃，待D.春意阑珊，终也了无遗憾。暮春回望，你可曾辜负春光？ （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①渲染 ______ ②质朴 _____ ③摇 yè _____ ④怅wǎng _____ （2）短文中划横线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 深思熟虑 C. 蓄积万物 D. 春意阑珊 （3）上文说“雨水是谷物们的救赎”，你理解“救赎”在这里的意思应该是_____ 。 （4）下列分析不正确的一项是（ ） A. 谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。（这个句子的标点符号使用正确。） B. “诗章”“饱满”“蕴含”永远”的词性分别为名词、形容词、动词、副词。 C. “谷粒的成熟，是大地深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴含着宇宙天地的巨大潜能。”这一句的修辞方法是夸张。 D. “白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 【答案】（1） ①. xuàn ②. zhì ③. 曳 ④. 惘 （2）A （3）示例：救助 （4）C 【解析】 【小问1详解】 注意“渲”“质”的读音；注意“曳”“惘”的写法。 【小问2详解】 A.“咄咄逼人”形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。句中形容谷雨所展现出的勇气不恰当，与语境中谷雨低调、质朴的形象不符。 B.“深思熟虑”意思是反复深入细致地考虑。句中形容大地对谷粒成熟的精心培育，运用正确。 C.“蓄积万物”表示积累、储存世间万物。句中形容谷雨具有强大潜力，运用正确。 D.“春意阑珊”形容春天就要过去了。句中用来表示春天即将结束，运用正确。 【小问3详解】 “雨水是谷物们的救赎”中“救赎”在这里的意思应该是拯救、救助，使谷物得以存活和生长。在谷雨时节，雨水对于谷物的生长至关重要。此时气温回升，降水增多，充足的雨水能够滋润干涸的土地，为谷物的发芽、生长提供必要的水分条件，让谷物在适宜的环境中茁壮成长，避免因干旱而无法生长甚至死亡，就如同被拯救一般。 【小问4详解】 C.有误，此句中并没有使用夸张的修辞手法。夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。而该句只是将谷粒成熟与大地的孕育联系起来，赋予大地以人的“深思熟虑”的特点，运用的是拟人的修辞手法，并非夸张。 2. 古诗文默写填空。 （1）深林人不知，______________。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，_____________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）故园东望路漫漫，_____________。（岑参《逢入京使》） （4）_____________，百般红紫斗芳菲。_____________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （5）《木兰诗》中运用互文的修辞，写出战事持久，战斗悲壮的诗句是：_____________，_____________。 【答案】 ①. 明月来相照 ②. 何人不起故园情 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 草木知春不久归 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 将军百战死 ⑦. 壮士十年归 【解析】 【详解】本题考查名篇背诵，注意：园、钟、榆荚。 二、阅读（45分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 3. 下列对文中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 孤岂欲卿治经为博士邪 邪：语气词，同“耶”。 B. 蒙辞以军中多务 务：事物。 C. 及鲁肃过寻阳 及：到，等到。 D. 即更刮目相待 更：更加。 4. 《孙权劝学》中，孙权是怎样说服吕蒙学习的？ 5. 文章是怎样表现吕蒙学识进步的？ 【答案】3. D 4. 先给吕蒙指出学习的必要性；再帮吕蒙指出学习的方法和目的；最后现身说法，用自己的体会强调学习的作用。 5. 运用侧面描写，通过写吕蒙和鲁肃论议，侧面烘托出吕蒙的自信，来表现他学识的进步。 【解析】 【3题详解】 本题考查文言词语解释。 D.有误，句意：就要用新的眼光来看待。更：另，另外。 故选D。 【4题详解】 本题考查内容理解与概括。 由“卿今当涂掌事，不可不学”可以看出，孙权先给吕蒙指出了学习的必要性；再由“孤岂欲卿治经为博士邪”不让吕蒙有推托理由；由“但当涉猎，见往事耳”可以看出，接着给吕蒙提出了学习的目标和方法，告诉他只要随便翻翻，了解历史就行，消除了吕蒙的畏难心理；然后由“卿言多务，孰若孤”打回吕蒙没时间的借口；由“孤常读书，自以为大有所益”可以看出，最后孙权现身说法，用自己的体会强调学习的作用。孙权处处为吕蒙着想，言辞恳切，又现身说法，终于说服了吕蒙。 【5题详解】 本题考查写作手法。 由文章中“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复 吴下阿蒙!’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!’肃遂拜蒙母，结友而别”可知，文章运用侧面描写，通过鲁肃和吕蒙对话和“结友”，侧面表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变化“卿今者才略,非复吴下阿蒙”。吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 【点睛】参考译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 6. 阅读下面的课外文言文，完成问题。 傅永列传（节选） 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书①而不能答；请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史；兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼；下马作露布③，唯傅修期耳。” 【注释】①书：写信。②让：责备。③露布：文书，公开的文告。 （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2）用“/”给下面的句子断句，限断三处。 有气干举勇过人能手执鞍桥倒立驰骋 （3）傅永与《孙权劝学》中的吕蒙，这两个人物有什么共同特点？ 【答案】（1）战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。 （2）有气干/举勇过人/能手执鞍桥/倒立驰骋。 （3）吕蒙、傅永共同特点：两人都有发奋读书的干劲与精神；都是先从武后来受刺激开始发愤读书，最后都成为文韬武略之人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 击，攻击；作，撰写、创作；唯，只有；耳，罢了、而已。 【小问2详解】 本题考查文言文断句。 本句译为：他有气魄和才干，勇气超过常人，能够亲手抓住马鞍，倒立在马上奔驰。 “有气干”“举勇过人”为并列关系；“能手执鞍桥”“倒立驰骋”为顺承关系； 故断为：有气干/举勇过人/能手执鞍桥/倒立驰骋。 【小问3详解】 本题考查分析人物形象。 《孙权劝学》中说“蒙乃始就学”，这体现了吕蒙开始发奋读书；鲁肃评价他“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，表明他通过读书有了很大进步，从一介武将成为了有谋略之人。 对于傅永，文中说“永乃发愤读书，涉猎经史”，体现了他发奋读书的干劲；皇帝评价他“上马能击贼；下马作露布”，可见他后来也是既有武略又有文才，成为了文韬武略之人。同时傅永原本“有气干拳勇过人”是从武的，后因友人写信一事受刺激而发愤读书，这与吕蒙先从武后受孙权劝学刺激而读书相似。所以两人都有这些共同特点。 【点睛】参考译文： 傅永，字修期，是清河人。小时候跟随叔父傅洪仲从青州进入魏国，不久又向南逃亡。他有气魄和才干，勇气超过常人，能够亲手抓住马鞍，倒立在马上奔驰。二十多岁时，有朋友给他写信，他却不能回复；他请求傅洪仲帮忙，傅洪仲严厉地责备他却不替他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书；同时也有办事的才能。皇帝常常赞叹说：“骑上马能打击敌人，下了马能撰写文书，只有傅修期罢了。” 阅读短文，完成下面小题。 ①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ②大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀！” ④“不要落后做乌龟呀！” ⑤“我们顶着天啦！” ⑥大家听了，哈哈地笑起来。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 ⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 7. “这真是我生平没见过的奇观。”作者是怎样描写奇观的？请把原句抄写在下面。从这奇观中你感受到怎样的山路和怎样的山峰？ 8. 根据文章内容填写表格 句子 修辞 作用 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ 我们顶着天啦！ 极力形容红军战士所登山峰之高，写出了战士们的强烈自豪感。 9. 结合选文内容，谈谈长征精神有什么内涵？ 【答案】7. 从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。山路蜿蜒（曲折）、陡峭（答出一点即可）；山峰高耸。 8. 比喻 生动形象地写出了星星的晶莹美丽，表达了红军战士乐观的精神。夸张 9. 从红军战士攀登山路的对话与山腰睡觉的情景中，可以看出团结一心，勇于战胜困难的长征精神。 【解析】 【7题详解】 本题考查语句理解、赏析。 根据题干提示“这真是我生平没见过的奇观”，找到第①段“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”，其中“火把排成许多‘之’字形”表现出山路的曲折蜿蜒，同时火把排列成“之”字形，而不是直线，也暗示了山路的陡峭；根据“一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星”可知，在山脚下人的视觉中，火把沿着山路排列一直连接到天上跟星星并列，表现出山的高耸。 【8题详解】 本题考查语句的修辞手法及其作用。 （1）语句“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪”，将星星比作“黑宝石”，将天空比作“黑色幕布”，运用了比喻的修辞手法，写星星在夜空中闪烁，就像是黑色幕布上的宝石闪闪发光、明耀动人，生动形象地表现出来星星在夜空中闪闪发光的晶莹美丽，联系第⑪段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着”可知，红军战士们是在如此寒冷艰苦的环境中入睡，半夜冻醒睡不着，抬头看天空还能感叹星星的晶莹美丽，体现出红军战士乐观积极的精神。 （2）语句“我们顶着天啦”，写人爬上山居然能“顶着天”，是运用了夸张的修辞手法。 【9题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据第③段“不要掉队呀”，第④段“不要落后做乌龟呀”和第⑤段“我们顶着天啦”对红军战士攀登山路过程中的对话的描写，体现出攀登过程中红军战士们相互鼓励、相互打气、团结一心的红军精神； 根据第⑨段“就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人”和第⑪段“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪”、“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话”可知，红军战士们夜里在山腰睡觉，环境艰苦又危险，战士们半夜还会被冻醒，然而坚强的红军战士们不怕困难，在艰苦的环境中还能乐观地欣赏美丽的夜空，体现出红军战士们乐观强大，勇于战胜困难的长征精神。 阅读下面的文字，完成各题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生命之约。抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ③我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。指肚那么长的翅膀，从种子的果皮处延伸出来，轻薄、剔透，看得见脉络清晰的纹理，和蜻蜓翅膀一样，自带飞翔的奥秘。 ④红枫种子成熟后脱离母体，在重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑤好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。也或许，他们在难得的外出机会里，遇到红枫时只关注了它的叶色、叶形，却略过了红枫的籽实。 ⑥学生们其实也很难理解我公布的答案——红枫种子拥有一对可以像螺旋桨般旋转、能制造涡旋气流的神奇翅膀。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田？ ⑦不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。每年的春秋两季，园林工人都要定期去草坪里拔草。作为一种杂草，蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放，那一瞬，台阶无比生动。对蒲公英而言，一撮土、几滴水，就是它们安身立命的家园。一株石缝里开花的蒲公英，一只忙碌前行的虫蚁，都以自己的方式诉说生活的艰辛，或者从容。 ⑧小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼……一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处蹁跹，小姑娘手脚挥舞着向前追了两步，又弯下了腰。 ⑨像是一口气吹开了时光之门，我的童年逶迤而来，多年前，在家乡的田埂地畔边。我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。 ⑩即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑪小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑫ （选自《人民文学》） 10. 红枫种子还有别样称呼，请将理解的语句和对应原因补充完整。 11. 请根据括号内的提示完成对下列语句的品析。 （1）我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。（请从修辞的角度进行赏析） （2）我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。（请对本句话进行朗读设计并说明设计理由） 12. 下列表述最能体现文章主旨的一项是（ ） A. 描述种子传播过程的多样性和奇妙性。 B. 讲述作者对种子传播奥秘的惊奇与喜爱。 C. 揭示人们与种子在生命旅程中的相似之处。 D. 强调孩子们对自然世界的关注和了解的重要性。 13. 文章用“种子秘语”做标题，有何妙处？ 14. 下面两段文字，哪一段文字更适合作为本文的结尾？请结合文章具体内容，阐述你选择的理由。 【甲】我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 【乙】望着小姑娘在阳光下欢快玩耍的身影，我不禁思考起生命的传承与延续。 【答案】10. （1）希望种子 （2）头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，具备了哲学意味 （3）科学种子 11. （1）比喻，两粒种子比喻为“两条连在一起的小鱼”。突出种子紧密相连的特点，增强文章的趣味性。（答出两点，意思对即可） （2）示例：“挑选出色的白团大的蒲公英绒球”放慢语速，表现作者细心和认真；“高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空”加快语速，体现出作者的兴奋和期待。（答出两点，阐释清晰合理，意思对即可） 12. C 13. 激发读者阅读兴趣，“秘语”二字带有神秘和引人入胜的意味；交代写作对象——种子；象征，种子象征着生命、希望和成长；引人深思，使读者对种子的生命力和智慧产生思考和感悟。 14. 示例：【甲】起到了画龙点睛的作用，无论是植物还是人类，都是生命的一部分，都在经历着生命的起伏与变化；总结全文，照应标题，使得整篇文章在结构上更加完整；暗示读者应该像蒲公英种子一样，勇敢踏上人生新的旅程。 示例：【乙】通过描绘小姑娘在阳光下欢快玩耍的场景，读者能够感受到生命的活力和美好；引发了读者对于生命传承与延续的共鸣和思考；照应上文，小姑娘也会像蒲公英一样，飞到适合自己生根发芽的土地上。 【解析】 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和概括。 第一空：根据文章第②段“天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生命之约”可知，红枫种子在秋天随风飘散，奔赴下一年的生命之约，象征着生命延续的希望，因此可以称其为“希望种子”。 第二空：根据文章第④段“头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味”可知，红枫种子的特殊结构——头尾相连、轻重相宜的“吻鱼组合”，不仅仅具有生物学上的功能，还体现了哲学上的某种深刻含义，因此可以概括为：头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，具备了哲学意味。 第三空：根据文章第⑥段“爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田？”可知，作者通过描述红枫种子的奇特飞行方式，引发了学生们对科学的好奇心和探索欲，因此可以称其为“科学种子”。 【11题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）这句话使用了比喻的修辞手法。作者将翅果中的两粒种子形象地比喻为“两条连在一起的小鱼”，这种比喻使得原本抽象或者难以直观想象的种子形态变得具体且生动。读者可以通过想象两条连在一起的小鱼来理解种子紧密相连的特点，增强了文章的趣味性和可读性。同时，这种比喻也展示了作者丰富的想象力和对自然事物的细致观察。 （2）对于这句话的朗读设计，关键在于理解并传达出作者的情感和动作。“挑选出色的白团大的蒲公英绒球”这部分应该适当放慢语速。因为“挑选”这个动作本身就带有一定的细致和认真，放慢语速可以更好地表现出作者在挑选蒲公英时的专注和仔细，让读者能够感受到作者对于这一行为的重视。“高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空”这部分则应该适当加快语速。因为这部分描述的是作者吹蒲公英的动作，这个动作本身带有一定的兴奋和期待。加快语速可以更好地传达出作者在吹蒲公英时的这种情感，让读者也能感受到那份快乐和期待。同时，这种语速的变化也使得朗读更加有节奏感和韵律感，增强了语言的艺术效果。 【12题详解】 本题考查文章主旨。首先，我们来分析文章的内容：文章以种子传播的过程为线索，描述了种子如何在秋天通过不同的方式传播，如被风吹散、被动物携带、被水流带走等。但文章并不止步于描述这一过程，而是进一步探讨了种子传播所蕴含的生命哲学和人生哲理。接下来，我们逐项分析选项： A.虽然文中有提及种子传播的多种方式，但这并不是文章的主旨。文章并非只是单纯地描述种子传播的多样性和奇妙性，而是借此来表达更深层次的含义。 B.虽然涉及了作者的情感，但这也不是文章的核心主旨。文章中的情感表达是为了引出更深层次的思考，而不是单纯地抒发情感。 C.文章通过描述种子的传播过程，引出了对生命、命运、成长等主题的思考，暗示了人们与种子在生命旅程中的相似之处，如不确定性、希望、奋斗等。 D.虽然在文中有所提及，但并非文章的主旨。文章并不是主要强调孩子们对自然世界的关注和了解，而是通过这个例子来引发对生命和成长的思考。 故选C。 【13题详解】 本题考查标题的含义和作用。 （1）激发读者阅读兴趣：标题中的“秘语”二字带有神秘和引人入胜的意味。读者会好奇种子到底有什么“秘语”，这种好奇心自然会引导他们继续阅读文章，探索种子的奥秘。 （2）明确写作对象：从标题“种子秘语”中可以直观地知道，文章的主要写作对象是“种子”。这有助于读者在阅读时更加专注于种子及其相关的内容。 （3）象征意义：在文章中，种子不仅仅是一个简单的生物体，它更象征着生命、希望和成长。种子在土壤中默默发芽、生长，最终开花结果，这一过程与生命的循环和成长的过程相契合。因此，“种子秘语”这一标题也寓意着生命和成长的秘密。 （4）引人深思：通过描述种子的传播过程和生命哲学，文章引发读者对种子生命力和智慧的思考。读者会思考种子是如何在逆境中生存、如何寻找适合自己的生长环境等问题，从而对生命和成长有更深刻的理解。 综上所述，“种子秘语”这一标题不仅准确地概括了文章的主要内容，还通过其独特的表达方式激发了读者的阅读兴趣，并引导读者深入思考种子的生命力和智慧。 【14题详解】 本题考查文章主旨。本题要求从两段文字中选择一段更适合作为本文的结尾。这两段文字都与文章的主题相关，但各有侧重。【甲】段文字强调人与种子的相似性，突出生命的起伏与变化，以及个体在生命旅程中的角色；【乙】段文字则通过描绘小姑娘的场景，引发对生命传承与延续的思考。选择时需要考虑哪一段更能与文章的主题和风格相契合，更能给读者留下深刻印象。 示例： 选择【甲】作为结尾示例：我选择【甲】作为结尾，因为它简洁而富有深意。文章通过种子传播的过程，隐喻了人生旅程的不确定性和寻找归宿的渴望。结尾句“我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。”既总结了全文，又升华了主题，让读者意识到每个人都是生命的播种者，同时也是寻找归宿的种子。这样的结尾既符合文章的主旨，又富有启示性，引人深思。 选择【乙】作为结尾示例：我选择【乙】作为结尾，因为它通过具体的场景描绘，引发了读者对生命传承与延续的共鸣。文章虽然以种子传播为主线，但实则探讨了生命的深层意义。结尾句“望着小姑娘在阳光下欢快玩耍的身影，我不禁思考起生命的传承与延续。”将读者的思绪从种子引向了更广阔的生命领域，让人感受到生命的活力和美好。这样的结尾既与文章主题相呼应，又为读者提供了丰富的想象空间。 15. 小语阅读《西游记》《骆驼祥子》两部名著后，整理出如下表格，请你帮她补充完整。 情节 经过 形象 孙悟空三调芭蕉扇 孙悟空因（1）_______（人名）与铁扇公主结怨，第一次借扇，就被铁扇公主扇得无影无踪；第二次借扇，悟空（2）______，却借得一把假扇，后来，悟空使诈，变成牛魔王骗得真扇，但又被牛魔王骗回；第三次借扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王，终于借到芭蕉扇。 体现了孙悟空（5）______、______ （填两个方面）的形象特点。 祥子“三起三落” 苦干三年，凑足一百元买辆新车。（一起） （3）______。（一落） 贱卖骆驼，省吃俭用，攒钱买车。（二起） （4）______。（二落） 虎妞买了辆二手车，祥子拼命苦干。（三起） 虎妞难产而死，为操办丧事卖车。（三落） 体现了祥子由前期的（6）_______到后来_______的转变。 【答案】 ①. 红孩儿 ②. 后变成小虫进入铁扇公主的肚里 ③. 聪明机智 ④. 坚持不懈 ⑤. 连人带车被宪兵抓去当壮丁 ⑥. 曹家干包月，钱被孙侦探敲诈去 ⑦. 乐观积极（勤劳肯干、吃苦耐劳） ⑧. 麻木堕落 【解析】 【详解】本题考查内容理解与分析。 孙悟空三调芭蕉扇： （1）结合“与铁扇公主结怨，第一次借扇，就被铁扇公主扇得无影无踪”可知，铁扇公主（罗刹女）与孙悟空结怨的核心原因是其子红孩儿。在《西游记》第四十至四十二回中，红孩儿掳走唐僧，企图蒸食，孙悟空与猪八戒联手降伏红孩儿，最终请来观音菩萨将其收为善财童子。铁扇公主认为孙悟空害得他们母子分离，因此对其怀恨在心，坚决不借芭蕉扇。这一情节是 “三调芭蕉扇” 的直接导火索，体现了故事前后逻辑的连贯性。故此处可填“红孩儿”。 （2）结合“却借得一把假扇，后来，悟空使诈，变成牛魔王骗得真扇，但又被又被牛魔王骗回”可知，第一次借扇失败后，孙悟空并未放弃。根据第五十九回内容，他得知铁扇公主肚痛难捱，便变作一只小虫，趁铁扇公主喝茶时钻入其腹中，“那里钉住些时，疼得她面黄唇白，只叫‘孙叔叔饶命’”。铁扇公主无奈之下交出扇子，但故意给了一把假扇（扇火反而更旺）。故此处可填“后变成小虫进入铁扇公主的肚里”。 （5）结合“第一次借扇……第二次借扇……第三次借扇”可知，孙悟空三次借扇策略不同，从硬闯到智取（变虫、变牛魔王），灵活应对铁扇公主和牛魔王的阻挠，体现了他善于观察、随机应变的智慧。故此处可填“聪明机智”。 面对两次失败（被扇飞、借假扇、被骗回真扇），孙悟空始终没有放弃目标，最终联合天兵天将降伏牛魔王，成功借扇，可见其韧性与执着。故此处可填“坚持不懈”。 祥子“三起三落”： （3）结合“苦干三年，凑足一百元买辆新车”可知，祥子苦干三年买的第一辆车，在《骆驼祥子》第二章中因战乱被乱兵（宪兵）征用，“祥子的车…… 被十来个兵捉了去”，他自己也被迫当差。这次打击是祥子命运的第一次重大转折，辛苦积攒的成果化为乌有，但他此时仍未消沉，逃出来后以“骆驼祥子”为代号，继续攒钱。故此处可填“连人带车被宪兵抓去当壮丁”。 （4）结合“贱卖骆驼，省吃俭用，攒钱买车”可知，祥子在曹先生家拉包月时，辛苦攒下的钱（第二次攒钱买车的希望）被孙侦探（假扮警察）以“曹先生是乱党”为由敲诈一空。这一情节在第十一章，孙侦探威胁祥子：“把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫”，祥子被迫交出所有积蓄。这次打击让他的希望再次破灭，也为其后期的堕落埋下伏笔。故此处可填“曹家干包月，钱被孙侦探敲诈去”。 （6）祥子初到北平，怀揣“买一辆自己的车”的梦想，三年间“风里雨里地咬牙，饭里茶里地自苦”，即使拉车受伤也从不抱怨，展现出底层劳动者的坚韧、质朴与对未来的憧憬，是“社会底层好强向上的代表”。经历“三起三落”后，祥子在黑暗的社会现实中逐渐被吞噬。他不再爱惜自己的身体，学会吃喝嫖赌，对生活彻底失去希望，“只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去”，从一个有尊严的劳动者沦为麻木不仁的“行尸走肉”，深刻反映了旧社会对底层人民的摧残。故此处可填“乐观积极（勤劳肯干、吃苦耐劳）”“麻木堕落”。 三、综合实践（10分） 16. “孝”是中华民族的传统美德，七年级开展孝亲敬老语文综合实践活动，请你根据要求，完成任务。 （1）【追溯“孝”源】东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”，请结合图形说说你对“孝”的理解。 （2）【巧对“孝”联】对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。下面一则关于孝道的对联已有上联，请你将备选汉字组成下联。 上联：羊羔出栏思跪乳 下联： （备选汉字：念 离 鸦 反 乌 巢 哺） （3）【了解“孝”行】孝是中国古代重要的伦理思想之一，元代郭居辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，用训童蒙，成为宣传孝道的通俗读物。请找出与下面故事对应的孝子。 ①扇枕温衾_______ ② 百里负米_______ ③亲尝汤药_______ （老莱 汉文帝 黄香 郭巨 陆绩 子路 ） （4）【辨析“孝”道】靖康元年，金人入侵，人民惨遭杀我。岳飞心中愤慨，意欲投军，又担心母亲年迈，在兵乱中难保安全。母亲姚氏在他后背刺上“尽忠报国”四字为训。岳飞牢记母亲教诲，忍痛别过亲人，投身抗金前线。母亲年迈，岳飞却抛下她奔赴疆场，你觉得岳飞尽孝道了吗？请说说你的看法和理由。 【答案】（1）“孝”的上部是个两手趴着的老人，下部是个“子”，示子孙搀扶（背）老人，对父母尽心奉养。 （2）乌鸦离巢念反哺 （3） ①. 黄香 ②. 子路 ③. 汉文帝 （4）岳飞尽了孝道。他奔赴战场是因为母亲的教诲，谨遵母命，而且是正确的命令，这是孝；岳飞投身前线，是为了挽救人民于水火，有国才有家，这是“孝”的更高境界。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字义、汉字的演变和造字法。 从图中“孝”的古文字形看，上部像“老”，是个两手趴着的老人，下部像“子”（晚辈、后代），呈现出子女背负、扶持老人的形态。结合《说文解字》释义，“孝”体现的是子女对父母的敬重与奉养，意味着子女要承接、侍奉老人，以行动践行对父母的关爱与赡养，传承善事父母的传统美德，展现代际间的情感联结与责任传递。 【小问2详解】 本题考查对联。 结合孝道主题，拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联共7字，下联也需7字。“羊羔”是名词，为动物+幼崽的组合；“出栏”是动宾结构，表行为；“思”为动词，表心理活动；“跪乳”是动宾结构，且是羊羔体现孝道的行为。 先找能对应“羊羔”的动物相关字，“鸦”“乌”可组成“乌鸦”，对应“羊羔”。“离”“巢”组成“离巢”，是动宾结构，对应“出栏”，都是动物离开居住处的行为。“念”对应“思”，都是动词，表心理。“哺”对应“乳”，“反哺”是乌鸦体现孝道的行为，“反哺”对应“跪乳”。所以组合起来就是“乌鸦离巢念反哺”，从结构上对仗工整，内容上围绕孝道，用乌鸦反哺呼应羊羔跪乳，体现孝老敬亲主题。 故下联：乌鸦离巢念反哺。 【小问3详解】 本题考查文化常识。 ①扇枕温衾：故事讲述东汉时期的黄香，在年幼时便十分孝顺父母。夏天，他会先把父亲的枕席扇凉，以便父亲安睡；冬天，他会先钻进被窝把被子暖热，再让父亲躺下。这一行为生动体现了他对父母的细致关怀，因此对应的孝子是黄香。 ②百里负米：春秋时期的子路，家境贫寒。为了让父母能吃上米饭，他常常步行百里之外去买米，然后背着沉重的米袋回家奉养父母。即使后来生活条件改善，他依然怀念当初为父母负米的时光，以此彰显对父母的孝心。所以对应的孝子是子路。 ③亲尝汤药：西汉的汉文帝刘恒，虽身为皇帝，却始终以孝待人。他的母亲薄太后生病时，刘恒亲自侍奉，日夜守护在病床前。每次母亲喝药前，他都会先亲自尝一尝，确认药的温度和口感适宜后，才让母亲服用，前后持续三年未曾懈怠。因此对应的孝子是汉文帝。 【小问4详解】 本题考查意见。 本题要求辨析岳飞在母亲年迈时奔赴抗金前线是否尽孝道，需结合事件背景，靖康元年金人入侵，百姓受难；岳飞的处境，意欲投军却担忧母亲安全；关键情节母亲刺“尽忠报国”以训。从传统孝道与家国大义的关系角度，分析其行为是否符合“孝”的内涵，并阐述理由。 示例：岳飞尽了孝道。从对母亲的顺从来看，他虽不舍年迈母亲，却最终遵从母亲“尽忠报国”的教诲奔赴前线，这本身就是对母亲意愿的尊重与践行，符合“孝”中“顺亲”的内涵；从孝的深层意义来讲，他投身抗金是为守护国家安宁，而国家安定正是母亲及天下百姓能安稳生活的前提，这种将对母亲的小爱融入对家国的大爱之中，是更深远、更崇高的孝。 四、写作（任选一题50分） 17. 题目：我的成长音符 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显。 ②结合个人经历，选取生活素材，表达要有真情实感。 ③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ④不少于600字。 【答案】例文： 我的成长音符 我的成长乐章里，藏着一段特别的“音符”——那是爷爷旧木工房里，刨子划过木料的“沙沙”声。 去年暑假，爷爷要翻新老家的旧板凳，我缠着要帮忙。木工房里满是木屑的清香，爷爷递来一把小刨子：“先试试把这根木条刨平。”我攥着刨子用力推，木屑没出来多少，手腕倒酸得发麻。爷爷笑着握住我的手：“别急，要顺着木纹走，像给木头挠痒痒。”他掌心的温度透过刨子传来，我跟着他的力道慢慢推，“沙沙——”细碎的木屑卷着木香落在地上，像撒了把金色的碎米。 可没坚持多久，我就嫌麻烦，把刨子扔在一边。爷爷没说什么，只是拿起我刨得坑坑洼洼的木条，重新打磨。阳光从木窗缝里漏进来，照在他花白的头发上，也照在他专注的脸上。他时而用砂纸轻轻摩挲，时而用铅笔在木条上做标记，每一个动作都慢得像在与木头对话。“做木工和做人一样，急不得。”爷爷的声音混着刨木声，“你看这木头，有结疤的地方最硬，打磨好了，反而成了最特别的花纹。” 我忽然想起自己练书法时，总因为写不好捺画就发脾气；背英语单词时，记不住就把课本扔在一边。原来我一直像个毛躁的演奏者，总想着跳过难奏的音符，却忘了最美的旋律，往往藏在耐心的打磨里。 那天下午，我重新拿起刨子。指尖磨得发红，手臂酸得抬不起来，可当我终于刨出一根光滑笔直的木条时，爷爷笑着拍了拍我的肩。夕阳下，我们一起把新板凳组装好，凳面上的木纹像一道道温柔的音符，记录着那个夏天的耐心与成长。 如今每次看到那张板凳，耳边就会响起“沙沙”的刨木声。那是成长给我的特别音符，提醒我：所有值得拥有的美好，都需要慢慢来，用心磨。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我的成长音符”以比喻手法将“成长”与“音符”关联，核心是通过具象的“音符”载体，展现成长中的不同阶段与感悟。“音符”可实指音乐相关经历，也可虚指生活中具有标志性的片段（如成功的喜悦、挫折的失落、陪伴的温暖），需紧扣“我的”，聚焦个人独特体验。立意上，既可以呈现成长中多样的情绪与经历（如欢快、低沉、激昂的“音符”），体现成长的丰富性；也可围绕某类“音符”（如亲情的旋律、坚持的节奏）深入挖掘，凸显其对成长的意义。需避免泛泛而谈，要通过具体事例传递真情实感，让“音符”成为串联成长故事的线索，最终落脚于对成长的思考或感悟，符合初中生对自我成长的认知与表达需求。 2.选材构思。适合写记叙文，整体思路要以“音符”为线索，选取初中阶段不同生活场景中的典型事例，将每个事例对应一种“音符”特质（如轻快、舒缓、激昂等），通过具体细节描写展现事例过程，融入个人感受，最终串联成完整的成长故事，凸显成长的轨迹与收获。思路一：聚焦“音乐相关的成长”，选取初次学钢琴时指尖酸痛却坚持练习（低沉的“音符”）、校园歌手大赛紧张忘词却在同学鼓励下完成演唱（转折的“音符”）、生日时用钢琴为妈妈弹奏曲目收获感动（温暖的“音符”），以钢琴学习中的经历，展现克服困难、收获自信与爱的成长。思路二：围绕“生活中的成长片段”，选取运动会800米赛跑中途体力不支却咬牙冲过终点（激昂的“音符”）、考试失利后在老师开导下重新振作（舒缓的“音符”）、周末帮社区老人整理杂物获得夸赞（轻快的“音符”），通过不同场景的“音符”，体现成长中坚持、反思、奉献的品质。思路三：以“亲情陪伴的旋律”为核心，选取生病时妈妈熬粥的叮嘱（轻柔的“音符”）、与爸爸因学习争执后和解的谈心（低沉后转轻快的“音符”）、全家一起包饺子时的欢声笑语（欢快的“音符”），用亲情中的“音符”串联成长，凸显家人支持对成长的重要性。写作技巧上，可运用细节描写（如动作、语言、环境）让“音符”对应的场景更生动，如描写钢琴练习时“指尖在琴键上磨出红印”；采用首尾呼应，开头点明“成长如乐章”，结尾总结“每段音符都是珍贵的成长印记”；适当运用比喻、拟人修辞，如将“挫折”比作“乐章中的休止符，让成长更有节奏”，增强文章感染力，符合初中生的表达风格。 18. 阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。 ——凯洛夫 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写文字和标点符号，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于500字。 【答案】例文： 心怀家国，步履生光 曾经的我，总以为爱国是遥远又宏大的词语，是历史书中英雄的舍生取义，是新闻里伟人的鞠躬尽瘁，离普通的少年生活无比遥远。直到慢慢长大，在日复一日的生活浸润中，我才渐渐懂得，爱国从来不在远方，它藏在心底，润在品格，落在日常，悄悄让我变得温柔、坚定、心怀美好。 从前的我，遇事总爱计较得失，生活琐碎的不如意，都会让我心生抱怨，眼界局限在自己的小小世界里，浮躁又狭隘。我只关注自己的喜怒哀乐，很少抬头看看身边的山河烟火，也从未懂得安稳生活背后的珍贵。那时的我，心性浮躁，缺少一份沉稳与敬畏，总觉得生活平淡无味，不懂何为美好，何为坚守。 真正的改变，藏在无数细微的瞬间里。每周一清晨的升旗仪式，五星红旗迎着朝阳缓缓升起，耳边是嘹亮的国歌，我看着鲜红的旗帜随风舒展，心中总会涌起一股滚烫的暖意。课余翻阅典籍、观看家国纪录片，看见山河辽阔、文脉绵长，看见一代代人默默坚守、无私奉献，我渐渐读懂了岁月静好的来之不易。 这份悄然生长的家国情怀，慢慢重塑了我的心境与品格。我不再轻易抱怨生活，不再纠结细碎得失，内心变得愈发平和开阔。我开始懂得欣赏身边的美好，春日的山河锦绣、街头的烟火温暖、安稳的读书时光，这些平凡的美好，都是岁月赠予我们的礼物。心底的狭隘慢慢消散，善良与担当在悄悄生长，我开始愿意体谅他人、珍惜生活、认真对待每一天。 我渐渐明白，少年的爱国，从不需要惊天动地的壮举。它藏在认真书写的每一个汉字里，藏在刻苦学习的每一寸时光里，藏在爱护环境、文明向善的一言一行里。心怀家国的人，眼中有山河，心中有大爱，自然会追求美好、践行美好，在平凡的日子里踏实前行、向阳生长。 少年寸心，亦系家国。这份滚烫的家国情怀，滋养我的品格，丰盈我的心灵，让我看见美好、热爱生活、勇于担当。往后的日子，我将以赤诚之心怀家国，以踏实之行赴成长，以少年微光，守护世间美好，让每一步前行，都自带光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料核心阐释了爱国主义的本质价值，整句话的核心关键词是“爱国主义”“高尚”“美好”“快乐”“落实行动”。其中爱国主义并非宏大空洞的口号，而是一种深刻的道德情感与坚定信念，这种情感能够不断净化人的内心、提升人的精神境界，让人拥有分辨美好、向往美好、热爱美好的能力，使人的品格不断趋于高尚；同时材料重点强调爱国不是停留在思想和情感层面，而是要让人在感知美好、热爱美好的过程中收获精神的丰盈与内心的快乐，最终主动将这份热爱与情怀转化为实实在在的行动。基于材料内涵，可延伸的立意十分丰富，可以阐释爱国是涵养高尚人格的精神底色，能够帮助青年树立正确的价值观、摆脱浮躁浅薄；可以表达爱国是发现美好、守护美好的初心，让人心中有光、内心丰盈；也可以聚焦新时代平凡人的爱国，论述真正的爱国从不是惊天动地的壮举，而是立足当下、踏实做事、坚守美好、践行责任的点滴行动。 二、选材构思。若写记叙文，整体可以从个人生活体验切入，以小见大，比如可以以个人成长感悟为线索，以自己心态与行为的转变作为写作主线，先写曾经的自己目光狭隘、只关注个人得失，内心浮躁浅薄，后在日常点滴的熏陶中慢慢生出家国情怀，逐渐学会敬畏美好、珍惜当下、主动担当，通过具体的生活片段体现爱国让人内心向善、追求美好、主动担当、踏实行动的变化，结尾升华个人对新时代平凡爱国的理解。若写议论文，可采用“总—分—总”结构，围绕爱国修身、爱国向美、爱国践行三个层次层层展开，结合道理论据阐释爱国对个人品格的滋养作用，结合普遍的社会现象与时代精神论证新时代爱国的真正内涵，重点区分空洞口号与实际行动，突出爱国是内心的修养、审美的追求、日常的践行，论证逻辑层层递进，贴合材料“使人高尚、感知美好、付诸行动”的核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期4月份月考七年级语文 一、积累与应用（共15分） 1. 阅读下面的文字，完成问题。 如果春是尘世的一卷诗章，那么谷雨就是最后的白描，将春天的故事最后演绎。谷雨、不若惊蛰烘托豪壮，不似清明渲染通透，她以素净的白描之笔记叙着暮春，字里行间透出一股A.咄咄逼人的勇气与质朴饱满的力量。谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。这一天，雨水是谷物们的救赎。暮春不再是怅wǎng忧伤的代名词，而有了人间烟火气，有了蓬勃的生命力。谷粒的成熟，是大地B.深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴含着宇宙天地的巨大潜能。 谷雨是春的白描，也是春的尾声。她让世人永远记住了向上的生命姿态，以及她C.蓄积万物的无穷潜力。在播种移苗、种瓜点豆之余，别忘了沏茶赏花，看柳条摇yè，听燕子呢喃，待D.春意阑珊，终也了无遗憾。暮春回望，你可曾辜负春光？ （1）给加点字注音或根据拼音写汉字。 ①渲染 ______ ②质朴 _____ ③摇 yè _____ ④怅wǎng _____ （2）短文中划横线的词语运用不正确的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 深思熟虑 C. 蓄积万物 D. 春意阑珊 （3）上文说“雨水是谷物们的救赎”，你理解“救赎”在这里的意思应该是_____ 。 （4）下列分析不正确的一项是（ ） A. 谷雨，即雨之谷，“之”取“到”义。（这个句子的标点符号使用正确。） B. “诗章”“饱满”“蕴含”永远”的词性分别为名词、形容词、动词、副词。 C. “谷粒的成熟，是大地深思熟虑的结果，低调含蓄中蕴含着宇宙天地的巨大潜能。”这一句的修辞方法是夸张。 D. “白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 2. 古诗文默写填空。 （1）深林人不知，______________。（王维《竹里馆》） （2）此夜曲中闻折柳，_____________。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）故园东望路漫漫，_____________。（岑参《逢入京使》） （4）_____________，百般红紫斗芳菲。_____________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） （5）《木兰诗》中运用互文的修辞，写出战事持久，战斗悲壮的诗句是：_____________，_____________。 二、阅读（45分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 3. 下列对文中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 孤岂欲卿治经为博士邪 邪：语气词，同“耶”。 B. 蒙辞以军中多务 务：事物。 C. 及鲁肃过寻阳 及：到，等到。 D. 即更刮目相待 更：更加。 4. 《孙权劝学》中，孙权是怎样说服吕蒙学习的？ 5. 文章是怎样表现吕蒙学识进步的？ 6. 阅读下面的课外文言文，完成问题。 傅永列传（节选） 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书①而不能答；请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史；兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼；下马作露布③，唯傅修期耳。” 【注释】①书：写信。②让：责备。③露布：文书，公开的文告。 （1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2）用“/”给下面的句子断句，限断三处。 有气干举勇过人能手执鞍桥倒立驰骋 （3）傅永与《孙权劝学》中的吕蒙，这两个人物有什么共同特点？ 阅读短文，完成下面小题。 ①满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。 ②大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过山去。 ③“不要掉队呀！” ④“不要落后做乌龟呀！” ⑤“我们顶着天啦！” ⑥大家听了，哈哈地笑起来。 ⑦在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点点排到天空：向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。 ⑧走了半天，忽然前面又走不动了。传来的话说，前面又有一段路在峭壁上，马爬不上去。又等了一个多小时，传下命令来说，就在这里睡，明天一早登山。 ⑨就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡么？路只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了么？而且路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。 ⑩但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。 ⑪半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 7. “这真是我生平没见过的奇观。”作者是怎样描写奇观的？请把原句抄写在下面。从这奇观中你感受到怎样的山路和怎样的山峰？ 8. 根据文章内容填写表格 句子 修辞 作用 天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！ 我们顶着天啦！ 极力形容红军战士所登山峰之高，写出了战士们的强烈自豪感。 9. 结合选文内容，谈谈长征精神有什么内涵？ 阅读下面的文字，完成各题。 种子秘语 祁云枝 ①整个秋天，种子们星罗棋布，在不同的高度和维度上梳妆打扮。它们涂脂抹粉、描眉画眼，一切就绪后，开始唤风、唤雨、唤水流，唤身穿皮毛的动物，唤小鸟的肠胃、人类的嘴巴……一旦邂逅，便从高空跃下，从地面起飞，在半空里弹射，于水面上漂浮。秋歌，种子唱得最带劲儿。 ②秋意渐浓。树木多穿起金黄橙红的衣裳，这是成熟的颜色，也是富足的颜色。天空里密布独属秋天的忙碌，看得见看不见的种子，在我的头顶上飞翔，奔赴下一年的生命之约。抬眼望去，红枫种子旋转出令我痴迷的轻盈，它晃晃悠悠，漫无目的而又充满了希望。我知道，种子飞行的方向和距离，取决于那一刻经过它身旁的风，这种不确定的飞行，像极了我们称之为命运的东西。 ③我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。指肚那么长的翅膀，从种子的果皮处延伸出来，轻薄、剔透，看得见脉络清晰的纹理，和蜻蜓翅膀一样，自带飞翔的奥秘。 ④红枫种子成熟后脱离母体，在重力下坠的刹那，这对小鱼翅膀即刻开启了螺旋桨的功能，在空中飞快地旋转起来。一团小小的涡旋气流，出现在种子上空。涡旋气流似一团无形的手，拽拉着种子下落的脚步，为的是给风留出更多的时间，更从容地把种子带到更遥远的地方。头与尾之间、重与轻之间，一对种子的吻鱼组合，让红枫种子除了拥有机械制造、仿生学和生态学上的意义外，还具备了某种哲学意味。 ⑤好多次，我走进校园向学生讲述植物生存的智慧时，会提出这样的建议：请同学们描述红枫种子的形状。鲜有答对者，显然，很少有学生去关注。孩子们极少有时间和一株植物对话。也或许，他们在难得的外出机会里，遇到红枫时只关注了它的叶色、叶形，却略过了红枫的籽实。 ⑥学生们其实也很难理解我公布的答案——红枫种子拥有一对可以像螺旋桨般旋转、能制造涡旋气流的神奇翅膀。爱迪生说，惊奇，就是科学的种子。让我惊诧的植物飞翔的智慧，能否种子般撒进学生心田？ ⑦不远处的草坪上，一位年轻的母亲领着一个小姑娘在草丛里玩耍。园子里的草坪上，蒲公英像天空里的星星一样繁多。它们在这里出生、展叶、开花、结果。草坪出现多久，它们就生活了多久，东一棵西一棵，此起彼伏。每年的春秋两季，园林工人都要定期去草坪里拔草。作为一种杂草，蒲公英一遍遍被连根拔起，扔掉。然而，它们魔术般变换位置，行踪不定。我甚至在通往办公楼的台阶石缝里，看到了它金黄的绽放，那一瞬，台阶无比生动。对蒲公英而言，一撮土、几滴水，就是它们安身立命的家园。一株石缝里开花的蒲公英，一只忙碌前行的虫蚁，都以自己的方式诉说生活的艰辛，或者从容。 ⑧小姑娘三四岁，圆脸、圆眼睛、圆嘴巴，连身体也圆乎乎的。她不时弯腰摘下蒲公英的绒球状果序，举至眼前，嘟起圆圆的小嘴，呼……一群种子各自撑开小伞，向天空的高远处蹁跹，小姑娘手脚挥舞着向前追了两步，又弯下了腰。 ⑨像是一口气吹开了时光之门，我的童年逶迤而来，多年前，在家乡的田埂地畔边。我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。蒲公英头戴光圈，慢悠悠地向天空飞去，踏上未知又可预知的旅程。 ⑩即便不被人类助力，蒲公英的种子一样可以从地面上起飞，一阵微风就可以送它们远行。资料上说，晴朗的二级和风里，蒲公英种子可以飞翔两公里左右。“好风凭借力，送我上青云”，说的，就是蒲公英吧。 ⑪小姑娘现在还不会知道，总有一天，她也会像蒲公英一样，离开她的母亲，飞到适合自己生根发芽的土地上。 ⑫ （选自《人民文学》） 10. 红枫种子还有别样称呼，请将理解的语句和对应原因补充完整。 11. 请根据括号内的提示完成对下列语句的品析。 （1）我用手接住一枚旋转着落下的翅果，一枚翅果含两粒种子，像两条连在一起的小鱼，身体呈倒八字张开。（请从修辞的角度进行赏析） （2）我也曾像她一样，挑选出色的白团大的蒲公英绒球，高高举起，嘟着嘴唇，把种子吹向天空。（请对本句话进行朗读设计并说明设计理由） 12. 下列表述最能体现文章主旨的一项是（ ） A. 描述种子传播过程的多样性和奇妙性。 B. 讲述作者对种子传播奥秘的惊奇与喜爱。 C. 揭示人们与种子在生命旅程中的相似之处。 D. 强调孩子们对自然世界的关注和了解的重要性。 13. 文章用“种子秘语”做标题，有何妙处？ 14. 下面两段文字，哪一段文字更适合作为本文的结尾？请结合文章具体内容，阐述你选择的理由。 【甲】我们，都是蒲公英的播种者。我们，也都是一粒蒲公英种子。 【乙】望着小姑娘在阳光下欢快玩耍的身影，我不禁思考起生命的传承与延续。 15. 小语阅读《西游记》《骆驼祥子》两部名著后，整理出如下表格，请你帮她补充完整。 情节 经过 形象 孙悟空三调芭蕉扇 孙悟空因（1）_______（人名）与铁扇公主结怨，第一次借扇，就被铁扇公主扇得无影无踪；第二次借扇，悟空（2）______，却借得一把假扇，后来，悟空使诈，变成牛魔王骗得真扇，但又被牛魔王骗回；第三次借扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王，终于借到芭蕉扇。 体现了孙悟空（5）______、______ （填两个方面）的形象特点。 祥子“三起三落” 苦干三年，凑足一百元买辆新车。（一起） （3）______。（一落） 贱卖骆驼，省吃俭用，攒钱买车。（二起） （4）______。（二落） 虎妞买了辆二手车，祥子拼命苦干。（三起） 虎妞难产而死，为操办丧事卖车。（三落） 体现了祥子由前期的（6）_______到后来_______的转变。 三、综合实践（10分） 16. “孝”是中华民族的传统美德，七年级开展孝亲敬老语文综合实践活动，请你根据要求，完成任务。 （1）【追溯“孝”源】东汉许慎在《说文解字》中说：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。”，请结合图形说说你对“孝”的理解。 （2）【巧对“孝”联】对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产。下面一则关于孝道的对联已有上联，请你将备选汉字组成下联。 上联：羊羔出栏思跪乳 下联： （备选汉字：念 离 鸦 反 乌 巢 哺） （3）【了解“孝”行】孝是中国古代重要的伦理思想之一，元代郭居辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，用训童蒙，成为宣传孝道的通俗读物。请找出与下面故事对应的孝子。 ①扇枕温衾_______ ② 百里负米_______ ③亲尝汤药_______ （老莱 汉文帝 黄香 郭巨 陆绩 子路 ） （4）【辨析“孝”道】靖康元年，金人入侵，人民惨遭杀我。岳飞心中愤慨，意欲投军，又担心母亲年迈，在兵乱中难保安全。母亲姚氏在他后背刺上“尽忠报国”四字为训。岳飞牢记母亲教诲，忍痛别过亲人，投身抗金前线。母亲年迈，岳飞却抛下她奔赴疆场，你觉得岳飞尽孝道了吗？请说说你的看法和理由。 四、写作（任选一题50分） 17. 题目：我的成长音符 作文要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征明显。 ②结合个人经历，选取生活素材，表达要有真情实感。 ③不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 ④不少于600字。 18. 阅读下面材料，自拟题目，写一篇文章。 爱国主义也和其他道德情感与信念一样，使人趋于高尚，使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。 ——凯洛夫 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写文字和标点符号，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $