18《铁杵成针》教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

《铁杵成针》教学设计 教学目标： 1．认识“杵、媪、卒”等生字，会写重点字，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵文言文，理解课文大意。 2．通过数字人互动对话，深入感知故事情节，提升语言表达与思辨能力，掌握文言文简单学习方法。 3．感悟“持之以恒、坚持不懈”的道理，激发勤学苦读的意识，感受中华传统寓言故事的魅力。 教学重难点： 重点：读懂文言文内容，理清故事发展脉络，熟练朗读课文。 难点：借助数字人对话互动，体会人物情感，深刻理解故事蕴含的精神品质。 教学准备： 多媒体教学设备、虚拟数字人互动程序、课文朗读音频、生字词课件 教学过程： 一、情境导入，引出课题 1．谈话激趣，拉近关系 师：同学们，在我们唐代的诗歌长河里，有一位超级厉害的大诗人，他才华盖世，写下了无数流传千古的诗句，大家还记得他是谁吗？（学生齐声回答：李白） 师：没错，就是李白！他被后人尊称为“诗仙”，写的诗豪迈又浪漫。可你们知道吗？这样一位大文豪，小时候却和很多小朋友一样，贪玩不爱学习，直到经历了一件小事，才彻底改变了自己。大家想不想知道，到底是怎样一件事，让李白发生了这么大的转变呢？ 2．板书课题，引发疑问 师：今天，我们就一起来学习这个和李白有关的小故事——《铁杵成针》。（教师工整板书课题，一边写一边强调字的写法） 师：请大家跟着老师齐读课题——铁杵成针。谁能猜猜，“铁杵”是什么东西？（学生自由发言） 师：大家说得都很接近，铁杵就是粗大的铁棒（出示铁棒图片，帮助学生直观理解）。那老师心里有个疑问，这么粗、这么重的铁棒，怎么可能变成细细小小的绣花针呢？带着这个好奇，我们一起走进课文，寻找答案吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍 1．教师范读，感知韵律 师：首先，请同学们竖起小耳朵，认真听老师朗读课文，注意听准每个字的读音，还有句子之间的停顿，一边听一边在课本上做好标记。（教师配合音频，有感情、有停顿地范读文言文，语速放缓，凸显文言节奏） 师：接下来，播放标准课文朗读音频，请大家小声跟着音频跟读，再次感受文言文的朗读节奏。 2．字词教学，突破难点 师：课文里有几个生字宝宝，想和大家交朋友，我们一起来认识它们。（出示生字课件：杵、媪、卒） 杵：chǔ，就是我们刚才说的铁棒，组词：铁杵、木杵。 媪：ǎo，指年老的老婆婆，组词：老媪，大家看字形，女字旁，和老年女性有关。 卒：zú，在文中是“完成”的意思，组词：还卒业、卒业。 师：请大家齐读生字，开火车认读，再口头组词，加深记忆。对于这些易错字，大家一定要记住它们的读音和写法哦。 3．多种朗读，读通课文 师：生字都认识了，现在请大家自由朗读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取把课文读通顺、读流利。（学生自由朗读，教师巡视课堂） 师：读完的同学和同桌互相读一读，当一当小老师，帮同桌纠正读音和停顿错误。（同桌互读互评） 师：老师请几位同学单独朗读课文，其他同学认真听，评一评谁读得最准确、最有节奏。（指名朗读，教师针对性纠正朗读问题） 三、数字人对话，深读悟情 核心环节：数字人沉浸式互动对话 1．启动场景，营造氛围 师：同学们读得越来越棒了！现在，让我们一起穿越到李白小时候，亲眼看看当年发生的故事。（教师操作设备，大屏幕开启溪边虚拟场景，调出少年李白、老媪两个虚拟数字人，还原溪边磨杵画面）大家看，故事里的主人公已经来到我们课堂上啦，接下来，我们化身小记者，和他们面对面对话好不好？ 2．第一轮对话：采访数字人老媪 师：首先，我们来采访这位正在磨铁棒的老婆婆。哪位小记者愿意举手，向老媪提问？老师给大家几个小提示，大家可以照着问，也可以自己想问题。 预设问题1：老婆婆，您手里拿着的是什么呀？ 数字人老媪：小朋友你好，我手里拿着的是一根铁杵，是一根很粗的铁棒哦。 预设问题2：老婆婆，您为什么要在溪边磨这根铁棒呢？ 数字人老媪：我呀，想把这根铁杵磨成一根细细的绣花针，用来做针线活儿。 预设问题3：铁棒这么粗，磨成针要很久很久，您不怕辛苦吗？ 数字人老媪：辛苦是肯定的，但是我不怕！只要我天天磨、不放弃，一天又一天坚持下去，再粗的铁棒也总有一天能变成针！ 师：听完老媪的话，你们觉得这是一位怎样的老婆婆？（学生自由发言：有耐心、不怕苦、坚持不懈） 3．第二轮对话：对话数字人李白 师：看到老媪磨铁杵的画面，旁边的少年李白心里满是疑惑，现在我们来问问李白的心里话。谁想来提问？ 预设问题1：李白，你看到老婆婆磨铁杵，心里在想什么？ 数字人少年李白：我觉得特别不可思议，这么粗的铁棒，怎么可能磨成针呢，老婆婆太天真了。 预设问题2：听完老婆婆的话，你明白了什么道理？ 数字人少年李白：我明白了，不管多难的事，只要坚持去做，就一定能做成。老婆婆都能坚持磨铁杵，我学习这点困难又算什么！ 预设问题3：你以后还会贪玩弃学吗？ 数字人少年李白：我再也不贪玩、不放弃学习了，我要回去好好读书，完成自己的学业！ 4．梳理感悟，突破难点 师：通过和两位数字人的对话，相信大家都读懂了故事的核心。谁能来说说，老媪靠着什么精神磨铁杵？李白又有了怎样的改变？（引导学生全班交流） 师小结：老媪做事坚持不懈、持之以恒，从不轻言放弃；少年李白看到这一幕，深受启发，彻底改掉了贪玩厌学的毛病，发奋读书，最终才成为了流芳百世的大诗人。这也是我们这篇课文要告诉我们的重要道理。 四、精读课文，梳理文意 1．小组合作，疏通文意 师：结合刚才我们和数字人的互动，现在请大家以四人小组为单位，借助课文下方的注释，互相说一说文言文每一句话的意思，把不懂的地方标记出来，小组内一起解决。（小组合作讨论，教师巡视指导，重点点拨文言词句翻译） 师：我们一起来梳理故事脉络：李白小时候贪玩，放弃学业外出游玩→在溪边遇到老媪磨铁杵→听到老媪的教诲，深受启发→返回学堂，坚持完成学业。 2．讲述故事，规范表达 师：哪个小组的同学愿意站起来，用自己的话，把《铁杵成针》的故事完整地讲给大家听？（指名学生讲故事，教师及时补充、纠正，引导学生把故事讲完整、讲生动） 3．诵读背诵，积累语言 师：理解了故事意思，我们再带着自己的感悟，有感情地朗读课文，读出文言文的节奏，读出对老媪的敬佩之情。（全班齐读、分组赛读） 师：试着闭上眼睛，背一背这篇简短的文言文，比一比谁背得又快又准。（学生尝试背诵，教师抽查） 五、联系生活，升华主题 1．思考提问，联系自身 师：学完这个小故事，老师想问问大家，在平时的学习和生活中，你有没有遇到过难题？比如做题不会、跑步坚持不下来、练字觉得枯燥等等，以前你是怎么做的？学了《铁杵成针》，以后再遇到这样的困难，你打算怎么做？ 2．全班交流，深化理解 师：请大家大胆举手，和同学们分享自己的想法。（学生自由发言，教师适时引导、鼓励） 师小结：不管是学习知识，还是做一件小事，只要我们有恒心、有毅力，肯坚持、不放弃，就一定能克服困难，把事情做好，这就是“铁杵成针”的精神。 3．教师总结，情感升华 师：希望每一位同学，都能把这份坚持不懈的精神记在心里，在学习上脚踏实地，遇到困难不退缩，永不言弃，长大以后成为一个有作为的人。 六、课堂小结+作业布置 1．课堂小结 师：今天我们一起学习了文言文《铁杵成针》，认识了坚持不懈的老媪，也知道了李白改过自新的故事，明白了持之以恒的重要性。希望大家都能牢记这个道理，做一个有恒心的好孩子。 2．分层作业 基础作业：流利背诵《铁杵成针》文言文。 实践作业：给爸爸妈妈或爷爷奶奶讲述《铁杵成针》的故事，和家人分享自己的学习感悟。 拓展作业：动笔写几句话，写写自己今后要如何坚持做好一件事（比如坚持每天读书、练字、运动）。 七、板书设计 铁杵成针 李白：贪玩弃学→遇老媪磨杵 老媪：磨铁杵→坚持不懈、持之以恒 李白：深受启发→还卒业→成大诗人 学科网（北京）股份有限公司 $