4.3.1　呼吸道对空气的处理教学设计--2025-2026学年人教版七年级生物下册

4.3.1　呼吸道对空气的处理

1. 生命观念：通过模型观察和图文分析，描述人体呼吸系统的组成，识别呼吸道的结构（鼻、咽、喉、气管、支气管），并阐明呼吸道对空气的处理功能（清洁、湿润、温暖）。

2. 科学思维：能够运用“结构与功能相适应”的观点，分析呼吸道各部分结构（如鼻毛、黏液、毛细血管、软骨）与其处理空气功能之间的关系。

3. 科学探究与实践：能通过呼吸体验、模型观察等活动，感受呼吸道的作用；能基于呼吸道的结构特点，推测并解释相关的生活与健康现象（如用鼻呼吸的优势、痰的形成）。

4. 态度责任：通过了解呼吸道结构与功能，认识用鼻呼吸、维护呼吸道卫生的重要性，自觉养成不随地吐痰、佩戴口罩等良好卫生习惯，增强关爱呼吸健康的意识。

教学重点：呼吸道的组成及其对空气的处理功能。

教学难点：理解呼吸道各部分结构如何适应其处理空气的功能；分析“痰”的形成和排出机制。

教师用具：多媒体课件、人体呼吸系统模型或高清晰度示意图、鼻、喉、气管的局部结构放大图或模型、展示鼻毛、纤毛摆动、黏液作用的动画或视频、反映不良呼吸习惯（如张口呼吸、随地吐痰）及其影响的图片/资料。

学生用具：课本、笔记本、笔、镜子（每人一面）、干净的小棉签（可选，用于体验鼻毛）、呼吸系统结构拼图卡片（可选，用于小组活动）。

环节一：呼吸“初”体验——情境导入

设计意图：引导学生进行一次“特殊”的呼吸体验：先尝试用口深吸一口气，再尝试用鼻深吸一口气。通过对比两种方式带来的不同感受（如干燥/湿润、寒冷/温暖、有无异物感），制造直观的感官差异，激发探究“为什么用鼻子呼吸感觉更舒服？”的兴趣，自然引出呼吸道“处理”空气的主题。

实施过程：

   1. 体验活动：请学生坐直，先闭上嘴，用口快速深吸一口气，感受空气进入的路径和感觉；然后闭上嘴，用鼻子缓慢而深长地吸一口气，再次感受。

   2. 分享感受：提问：“两次呼吸，感觉有什么不同？”引导学生描述（如用口呼吸感觉空气凉、干、可能呛到；用鼻呼吸感觉空气温暖、湿润、柔和）。

   3. 聚焦问题：“为什么空气从鼻子进去，感觉就‘变’了呢？难道鼻子里面有什么‘机关’吗？空气在进入我们的肺之前，究竟经过了哪些地方，又被做了哪些‘处理’？”

   4. 揭示课题：“空气从外界到达我们肺部‘气体交换站’的这段旅程，需要经过一个重要的‘预处理通道’——呼吸道。今天，我们就来探索《呼吸道对空气的处理》，看看它如何默默守护我们的每一次呼吸。”

环节二：探“道”识“路”——呼吸系统

设计意图：引导学生从宏观上认识呼吸系统的整体组成，明确呼吸道是其中的一部分。通过观察模型、示意图或进行结构拼图活动，按空气进入的顺序熟悉呼吸道的各个器官（鼻、咽、喉、气管、支气管），建立清晰的空间位置概念，为后续分析各部分的精细功能打下基础。

实施过程：

   1. 系统概览：出示“人体呼吸系统示意图”或模型。引导学生指出：空气进入人体的通道依次是：鼻→咽→喉→气管→支气管，这部分合称呼吸道。呼吸道是气体进出的通道。

   2. 结构辨认：重点引导学生观察和描述：

      鼻：呼吸道的起始部分，外有鼻孔，内有鼻腔。

      咽：气体和食物的共同通道。

      喉：有会厌软骨（防止食物入喉）和声带（发声器官）。

      气管、支气管：管壁有C形软骨支撑，保证气流畅通；内表面有黏膜和纤毛。

   3. 气体终点：指出支气管末端形成的大量肺泡（肺部），是进行气体交换的主要场所，但不属于呼吸道。（过渡设计：我们认识了空气的‘旅行路线’。现在，让我们化身‘空气净化工程师’，深入考察每一段‘管道’的特殊‘装备’，看它们如何加工空气。）

 

环节三：析“构”明“能”——结构与功能

设计意图：这是本节课的核心与重点。引导学生深入探究呼吸道各部分结构如何实现对空气的“处理”功能。通过观察细节图、动画，结合生活经验，分析鼻毛、黏液、毛细血管、软骨、纤毛等结构分别对应的功能，深刻理解“结构适应功能”的生物学观点，并解释相关生理现象。

实施过程：

   1. 鼻腔——空气“加工厂”

      结构观察：出示鼻腔内部示意图，或请学生用镜子（在光线充足处）小心观察自己鼻腔前部（感受鼻毛存在）。指出结构：鼻毛、黏膜（分泌黏液）、黏膜内丰富的毛细血管。

      功能分析：

         鼻毛：阻挡灰尘、细菌等异物，是“过滤网”。

         黏液：粘住灰尘、细菌，并湿润空气。

         毛细血管：温暖吸入的冷空气。

      结论：鼻腔对空气有清洁、湿润、温暖的作用。

   2. 喉、气管、支气管——空气“净化通道”

      结构观察：展示喉部（会厌软骨）、气管（C形软骨、纤毛）的放大图或动画。

      功能分析：

         会厌软骨：吞咽时盖住喉口，防止食物进入气管。

         C形软骨：作为支架，保持气管通畅。

         黏膜和纤毛：黏膜分泌黏液，能粘住异物；纤毛向咽喉方向摆动，将黏液及其粘着的灰尘、细菌等推向咽部，形成痰，通过咳嗽排出体外。

   3. 整合功能：呼吸道能对吸入的空气进行处理，使到达肺部的气体变得温暖、湿润、清洁。但这种能力是有限的。（过渡设计：呼吸道为我们默默付出了这么多，但它不是万能的。如果我们不注意保护，会带来哪些健康问题呢？）

 

环节四：护“道”有“方”——健康与卫生

设计意图：引导学生运用所学知识，分析不良呼吸习惯和环境污染对呼吸道的危害，探讨保护呼吸道健康的措施。通过案例分析、讨论，将理论知识转化为维护个人健康的实际行动和公共卫生责任感，实现知识的内化与迁移。