4.5　 人体内废物的排出教学设计--2025-2026学年人教版七年级生物下册

4.5　 人体内废物的排出

1. 生命观念：通过模型观察和图示分析，描述泌尿系统的组成及各部分的功能（肾脏、输尿管、膀胱、尿道）；阐明尿液形成的主要过程（肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用）。

2. 科学思维：能够运用“结构与功能相适应”的观点，分析肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）的结构特点如何适应其形成尿液的功能；能够通过分析数据（如原尿与终尿成分对比），理解重吸收的意义。

3. 科学探究与社会责任：能尝试解读简单的尿常规化验单主要指标，并联系其可能的生理意义；能够基于对泌尿系统功能的理解，提出保护泌尿系统健康、养成良好卫生和生活习惯的合理建议。

4. 态度责任：认识排泄对维持内环境稳定的重要意义，自觉养成及时排尿、适量饮水、注意个人卫生等良好习惯，关爱自身健康。

教学重点：泌尿系统的组成；尿液形成的主要过程（过滤和重吸收）。

教学难点：理解肾单位的微观结构与尿液形成过程（特别是重吸收的选择性）；解读尿常规化验单的简单指标。

教师用具：多媒体课件、人体泌尿系统模型或示意图、肾单位（肾小球、肾小囊、肾小管）结构放大模型或动画、展示尿液形成过程的动态示意图（突出过滤与重吸收）、简化尿常规化验单样例、反映健康饮水、及时排尿等习惯的图片/宣传语。

学生用具：课本、笔记本、笔、红蓝彩色笔、肾单位结构简图（用于标注过滤与重吸收部位）、学习记录单。

环节一：体“内”清“道”——情境导入

设计意图：从学生最日常的生理需求——“上厕所排尿”入手，引发思考：我们喝进去的水，怎么会变成尿液排出？身体为什么每天都要产生和排出尿液？通过将熟悉的生理现象与未知的生理过程相联系，制造悬念，激发学生探究体内“清洁工”——泌尿系统如何工作的兴趣。

实施过程：

   1. 生活切入：提问：“我们每天都需要喝水，也需要排尿。大家有没有想过，喝进去的水，在我们身体里‘旅行’一圈后，为什么会变成尿液被排出来？如果不排尿，会怎么样？”

   2. 初步感知：学生可能回答“排出废物”、“多余的水”等。教师肯定并引导：没错，排尿是人体的主要排泄方式之一。它将体内细胞产生的代谢废物（如尿素、多余的无机盐）和多余的水分排出体外，对维持身体内部环境的稳定至关重要。

   3. 揭示课题：“那么，是身体里的哪个‘部门’在负责制造和排出尿液？它又是如何精准地‘筛选’出废物，保留有用物质的呢？今天，我们就来探索人体内部的‘净水工厂’——《人体内废物的排出》。”

环节二：寻“泌”探“统”——泌尿系统

设计意图：引导学生从宏观上认识完成排泄功能的主要系统——泌尿系统。通过观察模型或示意图，按尿液产生和排出的顺序，认识其四个主要器官：肾脏（产生尿液）、输尿管（输送尿液）、膀胱（贮存尿液）、尿道（排出尿液）。建立整体空间概念，并明确肾脏是核心器官。

实施过程：

   1. 系统概览：出示“人体泌尿系统示意图”或模型。引导学生按照尿液产生和排出的路径依次指认器官：

      肾脏：形成尿液的器官，位于腹腔后壁、脊柱两侧，左右各一，形似蚕豆。

      输尿管：一对细长管道，将肾脏产生的尿液输送到膀胱。

      膀胱：囊状结构，有弹性，暂时贮存尿液。

      尿道：尿液排出体外的通道。

   2. 功能初识：简要说明各器官功能。强调肾脏是泌尿系统的主要器官，是形成尿液的场所。（过渡设计：我们找到了‘净水工厂’的各个车间。但最关键的‘净水’过程，发生在肾脏内部一个极其微小的结构里。这个结构叫‘肾单位’，让我们借助‘显微镜’看看它的精妙设计。）

 

环节三：析“肾”明“滤”——尿液形成

设计意图：这是本节课的核心与重点。引导学生深入探究尿液形成的微观机制。首先认识肾脏的基本功能单位——肾单位的结构（肾小球、肾小囊、肾小管），然后通过动画和示意图，分步理解尿液形成的两个关键过程：肾小球的过滤作用（形成原尿）和肾小管的重吸收作用（形成终尿）。重点理解“过滤”的非选择性和“重吸收”的选择性，突破难点。

实施过程：

   1. 微观结构——肾单位：

      展示肾单位结构放大图。解释每个肾脏由约100万个肾单位构成。

      引导学生识别肾单位主要部分：肾小球（毛细血管球）、肾小囊（包裹肾小球）、肾小管（细长迂曲）。

   2. 过程探究一：过滤作用（形成原尿）：

      动画演示：当血液流经肾小球时，在压力作用下，除血细胞和大分子蛋白质外，血液中的一部分水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质，透过肾小球壁和肾小囊内壁，过滤到肾小囊腔中，形成原尿。

      特点：过滤具有非选择性（像筛子），原尿中不含血细胞和蛋白质，但含有葡萄糖等有用物质。

   3. 过程探究二：重吸收作用（形成终尿）：

      动画演示：原尿流经肾小管时，其中对人体有用的物质，如全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐，被肾小管周围的毛细血管重新吸收回血液。

      特点：重吸收具有选择性，重吸收有用物质，剩下水分、无机盐、尿素等形成终尿（即尿液）。

   4. 数据对比：出示表格，对比血浆、原尿、终尿的成分，直观展示重吸收的结果。（过渡设计：尿液形成后，就进入了排出的流程。但我们如何知道这个‘净水系统’是否工作正常呢？）