Unit 4 Weekend activities Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 4 Weekend activities Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 全面复盘本单元核心词汇及短语，包括所有周末活动类短语和频率副词，能熟练认读、拼写，灵活运用到趣味互动和表达中，强化词汇记忆。 2. 巩固本单元所有核心句型及变式，能熟练运用句型进行连贯问答、情景表达和创意展示，规范第三人称单数动词变化和时间介词at的使用。 3. 能听懂趣味互动指令、情景对话，能结合互动场景，灵活运用本单元知识完成表达任务，提升知识运用的灵活性和熟练度。 4. 梳理本单元易错点，能在趣味实践中规避错误，加深对知识的理解和记忆，形成完整的周末活动英语表达体系。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能在趣味互动中主动开口，清晰、流畅地运用核心句型描述周末活动、频率和时间，敢于展示、乐于交流。 2. 提升合作探究能力，能参与小组趣味活动，分工协作完成任务，在互动中倾听他人表达、互相纠正错误，提升团队协作意识。 3. 提升知识运用能力，能将本单元词汇、句型灵活迁移到趣味场景中，解决实际表达问题，避免机械记忆，实现知识活学活用。 4. 提升创新表达能力，能结合自身实际，在趣味活动中创意表达周末活动，丰富表达内容和形式，提升英语表达的趣味性和灵活性。 （三）情感目标 1. 通过趣味互动、创意展示等形式，激发英语学习兴趣，消除口语表达的胆怯心理，增强学习自信心和成就感。 2. 感受英语学习的趣味性和实用性，乐于参与课堂互动，主动分享自己的周末活动，培养英语运用意识。 3. 培养认真倾听、主动合作、乐于分享的品质，在互动中学会互相尊重、互相帮助，提升学习主动性和参与度。 4. 结合趣味实践，进一步体会周末活动的多样性，培养合理安排周末时间、热爱生活的积极态度。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握本单元所有核心词汇及短语，能准确认读、拼写，灵活运用到趣味互动和表达中，强化词汇记忆和运用。 2. 句型：巩固本单元所有核心句型及变式，能熟练运用句型进行连贯问答、情景表达，规范第三人称单数动词变化和时间介词at的使用。 3. 趣味实践：能积极参与各类趣味互动活动，在活动中运用本单元知识完成表达任务，实现知识的灵活运用和巩固。 4. 易错点规避：能梳理并规避本单元常见易错点，在表达中做到语法正确、拼写规范、表达流畅。 （二）学习难点 1. 词汇：在趣味互动中快速反应，灵活运用所有周末活动词汇和频率副词，避免词汇混淆和拼写错误。 2. 句型：在情景表达中，连贯运用不同句型，规范第三人称单数动词变化和时间介词at的使用，避免表达生硬、逻辑混乱。 3. 合作与表达：在小组互动中，能主动开口、清晰表达，同时倾听他人发言，互相配合完成任务，提升合作与表达的协调性。 4. 创意表达：能结合自身实际，在趣味活动中创意运用知识，丰富表达内容，避免表达单一、机械。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元核心词汇卡片、彩笔、卡纸、剪刀、练习本；可提前绘制自己喜欢的周末活动图片，标注对应的英文短语，为课堂趣味活动铺垫。 2. 预习任务： （1）全面回顾本单元Lesson 1-3所学的核心词汇、短语、频率副词和句型，熟练认读、拼写，能连贯描述自己和家人的周末活动，梳理自己的易错点。 （2）尝试制作简单的“周末活动单词卡”，将活动短语和对应的中文释义、简笔画结合，加深词汇记忆，同时锻炼动手能力，贴合趣味课堂特点。 （3）听本单元对话、短文录音1-2遍，巩固发音和句型表达，尝试脱稿朗读，为课堂趣味朗读、情景展示铺垫。 （4）自主梳理本单元易错点，重点关注第三人称单数动词变化、时间介词at的使用和频率副词的运用，尝试自我纠正，为课堂易错点复盘铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇混淆、句型运用、易错点梳理等困惑记录下来，课堂上通过趣味互动、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（趣味互动，复盘提升） （一）知识复盘，趣味导入（衔接旧知，激发兴趣） 1. 旧知复盘，夯实基础： （1）开展“单词转盘大闯关”互动，结合四年级趣味课堂设计理念，制作单词转盘，转盘上标注本单元核心词汇及短语，学生转动转盘，认读单词并造句，巩固词汇运用，同时提升参与兴趣。 （2）句型快问快答：教师随机提问本单元核心句型，学生快速抢答，重点巩固第三人称单数动词变化和时间介词at的使用，如“T: What does your mom do on weekends? S: She often washes clothes. ”，唤醒旧知、强化记忆。 2. 情境创设，导入主题： （1）创设“周末活动趣味嘉年华”情境，告知学生本节课将通过闯关、展示、创意设计等趣味形式，复盘本单元知识，比拼谁的知识运用最灵活、表达最流畅，激发参与热情。 （2）明确学习任务：引导学生明确本节课重点是通过各类趣味互动，复盘本单元核心知识，规避易错点，提升知识运用的灵活性和口语表达能力，感受英语学习的乐趣。 （二）趣味闯关，巩固提升（互动实践，活学活用） 1. 第一关：词汇配对大比拼（巩固词汇，规避混淆） （1）规则说明：将学生分成小组，每组发放词汇卡片（活动短语、频率副词）和图片卡片，小组内合作，将“词汇+图片”精准配对，同时用配对的词汇造句，用时最短、正确率最高的小组获胜。 （2）开展活动：引导各小组积极参与，教师巡视指导，重点纠正词汇拼写和发音错误，引导学生区分易混淆词汇和短语，强化词汇记忆和运用。 （3）总结点评：对各小组表现进行点评，肯定优点，指出不足，重点强调易混淆词汇的用法，帮助学生规避词汇类易错点。 2. 第二关：情景对话创意秀（巩固句型，提升表达） （1）规则说明：每组抽取情景卡片（如“和同伴分享周末活动”“询问家人的周末活动及时间”），结合卡片情景，创编一段1-2分钟的对话，要求运用本单元至少3个核心句型和2个频率副词，表达流畅、逻辑清晰。 （2）小组准备：各小组分组讨论、创编对话，教师巡视指导，纠正句型运用、动词变化和介词使用错误，鼓励学生丰富对话内容，加入自己的创意。 （3）展示评价：邀请各小组上台展示对话，其他学生认真倾听、评价，教师总结点评，重点指导句型连贯运用和易错点规避，提升学生口语表达能力。 3. 第三关：周末活动创意设计（迁移运用，提升能力） （1）规则说明：学生结合自身实际，运用本单元知识，制作“我的周末活动创意卡片”，卡片上包含周末活动、频率、时间，用英文书写3-4句话，搭配简笔画，同时准备口头展示，介绍自己的周末活动。 （2）创意制作：学生自主制作卡片，教师巡视指导，纠正书写错误、语法错误，鼓励学生大胆创意，丰富活动描述，结合手工创作提升参与感，贴合趣味课堂特点。 （3）分享展示：学生轮流上台展示自己的创意卡片，用英文介绍自己的周末活动，其他学生认真倾听、提问，教师点评，肯定创意，纠正表达错误，强化知识迁移运用。 （三）易错点复盘，强化巩固（规避错误，完善体系） 1. 易错点梳理： （1）引导学生自主分享预习中梳理的易错点，结合课堂互动中出现的错误，教师汇总本单元核心易错点，重点讲解第三人称单数动词变化、时间介词at的使用、频率副词运用和词汇拼写四大类易错点。 （2）结合具体例句，分析错误原因，给出正确用法，如“错误：He play ping-pong. 正确：He plays ping-pong. ”，帮助学生理解并规避错误。 2. 纠错小练习： （1）给出若干包含易错点的句子，学生自主纠错，小组内互相检查、纠正，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，针对性辅导。 （2）选取典型错误句子，全班共同纠错，强化记忆，确保学生能准确规避本单元常见易错点，完善知识体系。 （四）总结回顾，拓展延伸（趣味收尾，强化运用） 1. 知识总结：引导学生自主梳理本节课通过趣味互动复盘的本单元核心知识，回顾易错点和正确用法，同桌之间互相提问、巩固，强化知识记忆。 2. 活动总结：对本节课趣味闯关、创意展示等活动进行总结，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励所有学生主动参与、大胆表达，增强学习自信心。 3. 拓展延伸：鼓励学生课后和家人、同伴一起开展本单元趣味互动（如单词配对、情景对话），巩固知识；完善课堂上的周末活动创意卡片，用英语向家人介绍自己的周末活动，实现知识的生活化运用。 五、课堂小结 1. 知识层面：全面复盘了本单元核心词汇、短语、频率副词和句型，能熟练认读、拼写和灵活运用；梳理并规避了本单元常见易错点，进一步完善了周末活动英语表达体系。 2. 能力层面：通过趣味互动，提升了词汇运用、口语表达和合作探究能力，能在情景中连贯表达、创意展示，实现了知识的活学活用；提升了纠错能力，能自主发现并纠正简单的表达错误。 3. 情感层面：感受到了英语学习的趣味性，激发了学习兴趣和自信心，敢于主动开口、大胆展示；培养了合作意识和分享精神，乐于参与课堂互动，体会到了英语学习的快乐。 4. 实践层面：通过趣味闯关、创意制作等形式，将本单元知识与生活实际结合，实现了知识的迁移运用，为单元综合复习和后续学习奠定了坚实基础。 六、课后作业 1. 复习本单元所有核心词汇、短语和句型，熟读并拼写核心词汇和短语2遍，背诵核心句型，能熟练运用句型进行连贯问答和表达，巩固知识、规避易错点。 2. 完善课堂上的周末活动创意卡片，补充至5-6句话，书写规范、表达准确、逻辑连贯，下节课与同学们进一步交流分享。 3. 与家人或同伴开展1次本单元趣味互动（单词配对、情景对话均可），录制一段简短的互动音频或视频，感受英语学习的乐趣。 4. 自主梳理本单元易错点，抄写3-5个典型易错句子（含错误和正确版本），加深记忆，避免后续出现同类错误。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总（本单元整合） 1. 核心词汇： （1）活动类短语：do homework、read books、watch TV、wash clothes、clean the room、visit grandparents、go shopping、play ping-pong、have a picnic、fly a kite、draw pictures、go swimming （2）频率副词：always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）、never（从不） （3）其他：weekend、Saturday、Sunday、mom、dad、grandparents、when、at、picnic、kite 2. 核心句型： （1）描述自身周末活动： ① 询问：What do you do on weekends? ② 回答：I + 频率副词 + 活动短语. （2）描述他人周末活动： ① 询问：What does your mom/dad do on weekends? ② 回答：She/He + 频率副词 + 活动短语（动词加s）. （3）询问并表达周末活动时间： ① 询问：When do you usually + 活动短语 + on weekends? ② 回答：I usually + 活动短语 + at + 具体时间. （二）知识衔接与迁移 1. 与前课时衔接：本节课是本单元Lesson 1-3的趣味复盘与提升，以趣味互动为载体，整合本单元所有核心知识，区别于前3课时的“入门→拓展→综合运用”，侧重知识的灵活运用、易错点规避和趣味表达，贴合Fun time“趣味巩固、实践提升”的特点。 2. 迁移运用：能将本单元知识灵活迁移到趣味互动和生活场景中，通过创意制作、情景对话等形式，实现知识的活学活用，提升英语表达的灵活性和实用性，为单元综合复习和测试铺垫。 （三）易错点汇总（重点规避） 1. 词汇：易混淆短语的拼写（如have a picnic、fly a kite）；频率副词含义混淆，运用不当；单词拼写错误（如swimming、picnic）。 2. 句型：描述他人活动时，第三人称单数动词忘记加“s”；句型变式中时间介词at的遗漏或使用错误；句型运用不连贯，答非所问。 3. 表达：口语表达时，频率副词位置错误；书面表达时，句子书写不规范（首字母不大写、句末无标点）；表达内容单一、机械，缺乏创意。 4. 书写：单词拼写错误、短语搭配错误；第三人称单数动词变化遗漏；句子语法错误。 八、板书设计 Unit 4 Weekend activities Fun time（学案） （一）核心知识复盘 1. 核心词汇： （1）活动类短语（整合本单元）：do homework、read books、wash clothes、have a picnic、fly a kite等 （2）频率副词（按频率从高到低）：always＞usually＞often＞sometimes＞never （3）其他：when、at、picnic、kite 2. 核心句型（整合本单元）： （1）What do you do on weekends? I + 频率副词 + 活动短语. （2）What does your mom/dad do on weekends? She/He + 频率副词 + 活动短语（动词+s）. （3）When do you usually... on weekends? I usually... at + 具体时间. （二）趣味活动流程 1. 第一关：词汇配对大比拼（词汇巩固，规避混淆） 2. 第二关：情景对话创意秀（句型运用，提升表达） 3. 第三关：周末活动创意设计（迁移运用，创意展示） （三）核心易错点提醒 1. 动词变化：she/he后动词加“s”（play→plays、wash→washes） 2. 介词使用：时间点前用at（at 9:00、at 3:30） 3. 词汇拼写：have a picnic、fly a kite、swimming 4. 频率副词：区分含义，正确运用（always≠never） （四）核心理念 1. 以“趣味互动+知识复盘”为核心，聚焦本单元知识整合、易错点规避和趣味表达，区别于前3课时的侧重，贴合Fun time“轻松巩固、实践提升”的特点，结合四年级学生认知特点设计互动活动。 2. 兼顾趣味性与基础性，通过单词转盘、情景创意、手工制作等形式，让学生在趣味实践中巩固知识、提升能力，感受英语与生活的密切联系，激发学习兴趣，实现“在玩中学、在学中乐”。 （五）实践要求 1. 积极参与课堂趣味互动，主动开口、大胆展示，乐于分享自己的想法和表达； 2. 小组合作中，认真倾听、互相配合、互相纠正，提升合作与表达能力； 3. 牢记易错点，在表达中规范运用知识，做到语法正确、拼写规范、表达流畅； 4. 乐于将英语学习与生活结合，主动用英语分享、交流周末活动，培养英语运用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $