第21课《古代诗歌五首——望岳》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

2025-2026学年第二学期七年级下册语文《望岳》教学设计

一、教学目标

1.准确、流利、有感情地诵读并背诵诗歌；积累“岱宗”“造化”“决眦”等文言词语，理解“夫（fú）”作为句首发语词的用法；重点品析“钟”“割”“凌”“小”等字的精妙之处，体会诗歌凝练雄浑、富有张力的语言风格。

2.通过绘制“杜甫望岳行迹图”，梳理诗人视角由远及近、由实到虚的层次变化，把握诗歌写景与抒情的逻辑关联，提升信息整合与结构化思维能力；通过小组探究“一览众山小”的多重意蕴，理解其从自然景象到人生哲理的升华，发展从具象到抽象、从现象到本质的思辨能力。

3.：品味“齐鲁青未了”“阴阳割昏晓”所展现的泰山雄浑壮阔、神奇瑰丽的意境之美；感受诗人将个人豪情壮志融入高山大川的崇高美感与浪漫情怀。尝试通过联想与想象，用文字或图画描绘心中“望岳”图景。

4.了解泰山作为“五岳之首”在中华文化中的独特地位（封禅圣地、精神图腾），理解“登高望远”的文化传统；深入体悟青年杜甫胸怀天下、昂扬进取的雄心壮志，感受盛唐时代精神风貌，汲取积极向上、勇于攀登的人生力量。

二、教学重难点

教学重点：在多层次诵读中感知诗意，把握泰山雄奇特点；深入赏析“钟”“割”等字的炼字之妙，理解“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情与哲理。

教学难点：结合杜甫生平与盛唐背景，深刻理解“望岳”所象征的理想追求与人生境界，实现景、情、志的深度融合。

三、教学准备

多媒体课件（包含泰山四时风光及航拍短片、杜甫青年时期游历图、名家朗

诵音频、关键字词辨析卡、“望岳”意境拼图学件等）。

四、教学过程

（一）导入：名山之约，青春之问

1.地理竞猜：出示“五岳”的轮廓图或典型景观局部，请学生抢答其名称与尊称。聚焦泰山，提问：为何泰山享有“五岳独尊”的盛名？（预设：帝王封禅、文化渊薮、孔子“登泰山而小天下”。）

2.人物速写：展示青年杜甫画像与晚年杜甫画像对比。提问：你印象中的“诗圣”杜甫是怎样的形象？（忧国忧民、沉郁顿挫）。但今天，我们将结识一位24岁、风华正茂、正“放荡齐赵间，裘马颇清狂”的青年杜甫。当他面对巍巍泰山，会迸发出怎样的诗情？

3.揭示课题：今天，就让我们化身为青年杜甫的“登山队友”，一同开启这场跨越千年的《望岳》之旅，看山，读诗，亦读懂一颗滚烫的雄心。

（二）活动一：诵读·感其气韵

1.听读入境：播放风格豪迈、富有感染力的名家朗诵音频。学生闭目聆听，想象画面，用一个词或短语说说初听感受。（雄浑、激昂、开阔……）

2.自读疏言：

学生自由朗读，读准字音，同桌互查。教师重点正音：“岱宗（dài）”、“夫（fú）如何”、“决眦（zì）”。

结合注释，自主疏通诗句大意，标记疑难。教师巡视，集中点拨“造化”（大自然）、“会当”（定要、终当）等词义。

3.齐读明势：全班齐读，要求读准节奏（可提示五言基本节奏），初步读出诗歌的铿锵气势。