浙江9+1联盟2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

2025学年第二学期高二年级学业质量阶段调研 语文参考答案 1.(3分)选择D项。A项无中生有，所谓“有较大独立性”文中没有依据。B项强加因果，“依政治和 军事的需要而决定的”是城镇的选择地点，而非农民逃避的地点选择。C项，张冠李戴，原文中认为， 在地方权势比较高的时候，而且地方武力具有显著的“自发性”而非“自主性”。 2,(3分)选择B项。曲解文意。“变乱时期没作用”的观点不正确，选文第②段只是提到了保甲制度 “属于乡治、村社的讨论范围”，并没有讨论变乱时期保甲制度的作用。事实上，选文第④段中提到 了宋朝实行保甲法后的地方自卫武装问题。 3.(3分)选择C项。宋江等人建立的不是“地方自卫武力”，是矛头指向官府的农民义军。 4.(4分)政府对地方自卫武力鼓励，是因为民众个别抗拒外患能力脆弱，中央皇权不能深入而有效地统 治基层，变乱发生时，政府缺乏平乱实例，转而鼓励民间自卫武力自守家园。(2分)政府对地方自卫 武力防范，是因为地方自卫武力的蓬勃，在领导地方自卫武力的过程中，绅权得到了造成了中央与地 方势力争衡的局面。历代政府对自卫武力的态度取决于政府的实力和权威度，体现为不同时期政府对 地方势力的介入程度。(2分)因而，从历史上看，政府对地方自卫武力的态度是矛盾的。 【评分标准】写出“鼓励”的原因，得2分。写出“防范”的原因，得2分。 5.(6分) ①充分认识基层管理对国家管理的作用。这是从选文中提到的历史上乡村在变乱时期起了保境安民的 稳定作用中获得的启示。 ②动员社会力量共同应对危机。这是从选文中提到的历史上在面对外患或突发变乱时，地方百姓自发 组织的自卫武力有效弥补了政府防卫的空虚获得的启示。 ③发挥乡贤精英人士在基层治理中的作用。这是从选文中提到的历史上乡村治理中乡绅在危急时刻带 领百姓应对危机的事实中获得的启示。 ④倡导“守望相助”的互助共济风尚。这是从地方自卫武力根植于百姓“互助合作、守望相助”的精 神获得的启示。 ⑤吸取民间智慧与创新。这是从历史上民间为拒敌而创造的坞堡、山水寨等防卫形式，最终被政府采 纳并推广为边防策略中获得的启示。 【评分标准】答对1点，并能结合选文谈启示，得2分。答对3点得满分。如有其他说法，言之成理 的，可的情给分。 6.(3分)选择C项。选文展示文白杂糅的书信，在反映当时的特殊语言文字现象的同时，强调了新旧 杂糅的时代本质，不是为了表现人物的旧学功底有多扎实。 7.(3分)选择D项。A项“买文凭成风”和下文的骗局被拆穿不符。B项中“不友好”依据不足，该广 告的目的就是骗钱。C项中爱尔兰人给方鸿渐的信中说“先生既在欧洲大学读书，程度想必高深”是 恭维的话，是骗子话术的一部分，不是真实情况的反映。 8.(4分)阿Q和方鸿渐的相似点： ①从身份地位角度看：都是时代的边缘人，是各自阶层的小人物形象。 ②从性格特点角度看：都有有性格缺陷，不敢直面现实，有自卑和自尊的畸形结合。 ③从行为方式角度看：都用虚假的“体面”来掩饰真实的无力感，带有精神胜利的色彩。 ④从个人命运角度看：都由于经济不独立，面临生存与尊严的双重困境。 【评分标准】写对1点1分，写对2点3分，写对3点4分。若有其它答案言之成理亦可酌情给分。 9.(6分) ①所说与所指的反差。比如：方鸿渐因嫌未婚妻没文化想解除婚约，却在信中却写怕自己短命耽误， 表现其虚伪；得知未婚妻死讯后内心是“犯人蒙赦的快活”，却给周经理写了一封“慰唁的长信”， 表现其得意：痛骂博士头衔毫无实际价值，却为了哄骗父亲和丈人主动购买假文凭，表现其软弱： 第1页（共5页） 他寄博士照片时表明“生平最恨博士'之称”，实则享受文凭带来的“光耀门楣”的满足表现其虚荣. 这些反差充满讽刺意味，表现了方鸿渐的虚伪和软弱而不自知。 ②表象与现实的反差。比如：方鸿渐留学欧洲，表象上是“深造”，现实却是四年换三所大学，功课 随便听，生活懒散，最终靠假文凭收场，反讽了当时留学“镀金”的虚假本质；“克莱登大学”表 象是正规学校，现实却是爱尔兰人的骗局，凸显社会的功利与荒诞：作者评论与爱尔兰人的交易说 “这事也许是中国自有外交或订商约以来唯一的胜利”，用这种个人的、非道德的“小胜利”反衬 出国家层面的巨大失败，也让方鸿渐以为自己聪明，实际上由于买了一张假文凭而一生说谎，成为 人生大输家。 ③预期与结果的反差。比如：方鸿渐写解约信，希望用凄婉打动父亲，却遭到父亲一顿痛骂；写吊唁 信给丈人，却意外得到留学的费用，表现人物了在父权社会中无法自主命运的无力感。学习中国文 学的要出洋镀金，需要外国招牌才能维持在本国的地位，讽刺了当时知识界教育界普遍存在着崇洋 媚外的现象，文化自信严重不足。在买假文凭后进行哲学诡辞，追求智慧的学问被用来论证愚蠢行 为的合理性，讽刺了当时的教育只是培养人的小聪明的现象。 【评分标准】按点给分，每点能结合原文中一个事例，指出其“错位”，分析其效果，得3分，答出2 点得满分。如考生从言语、性格、文化、命运等方面举例分析，亦可酌情给分。 10.(3分)C,E,F。抓住文中“见”“不测”“破”“阻”等动词，合理断句。 11.(3分)选择B项。两个“曾”都是“竟然”的意思。A项中的“朝”是动词的使动用法，和“函” 不同。C项中的两个“齿”的基本义都是排列。D项“籍令”和“即”都是表示“假使”的意思。 12.(3分)选择A项。没有用假设论证，用的是对比论证。 13.(8分) (1)难道是得天下难，失天下容易吗？还是推究他的成功和失败的事迹，都是由于人为的原因呢？ （采分点：岂.…欤：固定句式，反问句，译为“难道.吗”；抑：连词，译为“还是、或 者”，表选择疑问；本：推究、探究；语意完整) (2)如果没有像韩信那样的奇才，谁能达到如此境界？称李存勖有将帅之才，不是虚言施加的赞誉。 (采分点：微，译作“如果没有”；加：施加。“非虚加之矣”，判断句；句意完整) 14.(5分)三个人对后唐李存勖的评价各有不同： ①欧阳修认为李存勖取得成功后耽于享乐，宠信伶人，造成众叛亲离，身死国灭。 ②司马光认为李存勖取得成功后没有重视以礼义治国，造成小人祸乱国家的局面。 ③王夫之认为李存勖没有为君之气量，只是个将帅之才，不能成天子。 【评分标准】答出1点得1分，答出2点得3分，答出3点得5分。 15.(3分)选择D项。“无聊”即百无聊赖，没有用反语手法。“谁信”二字则把两人相思之苦进一步 深化了。 16.(6分)这首诗的结构艺术体现在以下地方： ①时空转换。利用时空的变化结构全词。上片先写秋夜此时，后回忆以前游子佳人共度的快乐时光， 然后又回到秋夜无眠的愁苦现实。下片由想象佳人憔悴入笔，回到眼前秋夜观星的现实。 ②照应清晰。明显的是首尾照应，以秋夜月色皎洁、凉风习习的风景起，以银河朦胧，稀星点点收尾， 以景结情，意蕴丰富。还有上下片的照应，上片写“久凭阑”，下片写“还看星”；上片写游子“愁 不归眠”，下片写佳人“容销金镜”。 ③对照鲜明。有虚实的对照，先想象和佳人共享美好时光，再写“人今千里”的无情现实。有季节的 对照，上片写过去秋夜的美好，下片写溽暑梅雨的难熬。全词通过结构上忽景忽情，忽今忽昔，极 富变化，在时空和情景的转换中，完成感情的传递。 ④过片巧妙。上片结尾“叹”字引出三句话，对上片表达的情感作了概括，同时，自然过渡到下片写 伊人憔悴，思恋满怀。 ⑤以景结情。全词用明河下看星的场景结尾，表达了作者无尽的思念和愁绪，令读者发挥充分的想象。 【评分标准】每点3分。围绕“结构艺术”答出2点，并且有具体分析，即可得满分。 17.(6分) (1)青泥何盘盘百步九折萦岩峦 第2页（共5页） (2)推此志也，虽与日月争光可也 (3)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 有三秋桂子，十里荷花小荷才露尖尖角，早有蜻蜓 立上头水面清圆，一一风荷举 18.（3分)选择C项。“铜墙铁壁”和后面“血肉之躯”不能对应，应用“铮铮铁骨”。“气宇轩昂” 写人精力充沛，气度不凡，侧重于形容一个人，“意气风发”形容精神振奋，气概豪迈，侧重于形容群 体，符合阅兵的场景。“不约而同”强调的是“同”，表现老兵们纷纷起立敬礼；而“不由自主”指 无法控制自己，和后面“许久不曾放下”的控制感矛盾。 19.(4分) 甲处：亿万颗心脏泛起洪波(“亿万”开头，和前句一样。根据前文“目光所系，心之所向”和后文 “目光与心灵”，可知此处需要填和“心”有关的内容，且和前句结构保持一致) 乙处：更有明日的汗水（霞光）（从前面“昨日”“今日”可知需以“明日”开头，从语意上说，最 好加上“更”，表示递进；宾语中心词应该是具体形象，和前面的“鲜血”“热泪”同为偏正 式) 【评分标准】每处2分，形式、内容各1分。填对两处得4分。 20.(3分)这句话的“归队”和“停止思想”都运用了“讳饰”的修辞手法，委婉含蓄地表达了战士离 世这一事实。(1分)用“归队”符合战士的身份，也表达了评者对英雄展示离去的不舍之情。(1 分)“去给兄弟们讲如今的盛世太平”，巧妙地把眼前的阅兵场景、告慰烈士的意思传达出来了，令 人感动，引人深思。(1分) 【评分标准】指出“讳饰”得1分，“归队”和“去给兄弟们讲如今的盛世太平”两个分析得当各得 1分。 21.(3分) ①选择“凿”字。(1分)极具力量感，既突出了抗争的艰难与不易，又彰显了中华儿女在绝境中开 辟希望步步为营，持续抗争的精神，升华了“不畏强暴、自立自强”的核心主旨。(1分) ②“劈”强调动作的破坏性与速度感，“冲”侧重冲击、冲破，强调瞬间的爆发力，都缺乏过程感， 不符合多年艰苦抗战的语境。(1分) 【评分标准】选出“凿”字，得1分，分析“凿”的好处，得1分。分析不选“劈”和“冲”的理由， 1分。 22.(5分) 【修改后示例】 今天看阅兵真令人震撼！战士们步伐坚定有力，武器先进强大，守护着我们的和平。我要快点长大参 军报国，传承先烈的勇气与担当，这才是真正的抗战精神呀！ 【修改点】 ①“酷”改作“令人震撼”，原句用了网络词语，不符合庄重的气氛： ②“像机器人”改成“步伐整齐有力”，原句不符合对解放军展示的正面评价要求： ③“打敌人超爽”改成“保卫国家”，原句太口语化： ④“长大做大官”改成“参军报国”，原句不符合主流价值观： ⑤“让全世界都怕我们”改为“守护世界和平”，原句表明作者没有认识到和平的意义，有认知偏差： ⑥“这就是抗战精神呀”改成“这体现了抗战精神”，原句有语病，前面的内容和“抗战精神”搭配不 当，存在逻辑错误。 【评分标准】改出1个点给1分，改出5个点得满分。 23.(60分)建议基准分：45分。 【题目解析】 这是一个对举式材料作文题。材料的第一段的关键词是“韧性”，是当代宏观社会语境下一种时 代精神的体现。材料第二段的关键词是“没出息”，是普通人在社会洪流中的发出的人生感喟。要充 分发掘“韧性”和“出息”的内涵，寻找两段材料间的联系，以青年学生的视角来思考关注个人人生 和时代要求之间的联结点，提出有价值的观点，并能在阐述中实现逻辑自洽。 第3页（共5页） 【参考立意】 ①心有韧性，何惧匆忙 ②纵有狼狈，亦怀韧性 ③莫笑没出息，以韧渡朝夕 ④不做自嘲者，当为韧性人 ⑤心藏千般韧，何惧太匆忙 ⑥莫叹人生没出息，当以韧性赴朝夕 ⑦不叹浮生没出息，且以韧性破风雨 ⑧纵使匆匆没出息，亦凭韧性踏荆棘 ⑨笑对狼狈没出息，心怀韧性有力量 【评分细则】 1。评分标准 一类文(55-60) 内容：切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；表达：符合文体要求、结构严谨、语 言流畅、字迹工整； 发展等级的特征要求：深刻、丰富、有文采、有创意； 二类文(5450) 内容：符合题意、中心突出、内容较充实、思想健康、感情真挚： 表达：符合文体要求、结构严谨、语言流畅、字迹清楚： 发展等级的特征要求：较深刻、较丰富、较有文采、较有创意； 三类文(49-44) 内容：基本符合题意、中心不明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实： 表达：基本符合文体要求、结构基本完整、语言基本通畅、字迹基本清楚： 发展等级的特征要求：略显深刻、略显丰富、略有文采、略有创意： 四类文(43-39) 内容：偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假： 表达：不符合文体要求、结构混乱、语言不通顺，语病多、字迹潦草，难辨： 发展等级的特征要求：个别语句有深意、个别例子较好、个别语句较精彩、个别地方有新意： 五类文(<38) 内容：偏离或背离题意，内容单薄，重复啰嗦，缺乏深度： 表达：结构不完整，有较多语病和错别字，字迹潦草不清晰： 发展等级的特征要求：无创新，少有文采，缺乏亮点。 2。其他项评定 (1)扣分项评定 ①出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止。 ②不足字数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (2)未完篇作文评定 ①600字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。 ②600字以下且不成文的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③只写两三行的，给34分，不评0分。 ④只写标题的，给2分，不计0分。 【参考译文】 材料二 凭着广大的四海、众多的百姓，都受制于一个人，即使有超群的力量、高出世人的智慧，也没有不为 他奔走服役的，难道不是因为礼制是治理国家的纲领吗？所以天子的职责没有比讲求礼制更大的了，礼制 没有比区分等级更大的了，等级没有比纠正名分更大的了..现在后唐庄宗，凭着浅薄的才智和狭小的气 第4页（共5页） 量，却位居于万民之上，还夸耀个人的小智慧，想要剪除各地豪强，笼络天下人心，竟然不懂得礼义在什 么地方，沉溺于演戏、宠幸小人之中，想靠这个求得天下大治，如同后退却想要赶上前面的人一样啊。他 得到天下是侥幸的，失去天下也是很快的，能不引以为戒吗！ 材料三 李存勖不能当天子，但他原本具备将帅之才，懂得用兵的谋略，若能得到英明君主的统御，其功业可 与韩信并列。太原自从李克用修缮城防以来，并非朝夕之间可以攻克的，主力大军集结在东方，李继韬虽 然狡诈，梁人虽然凶悍，也绝不敢贸然合围，不必担忧班师回朝的军队被两面夹击。敌人见我面对泽州、 潞州的叛乱视若无睹，便更加揣测不透我的意图，胆气先自瓦解，其趁虚而入的计谋将受挫，而黄河岸边 的守军终究会因此认为这是牵制我们的良策，于是对我方的防备之心松懈，相互防范的部署出现疏漏。这 一举便可袭取梁都、诛杀朱友贞、平定河南，真是恢弘的战略谋划啊。若非韩信那样的奇才，谁能达到如 此境界？称李存勖有将帅之才，不是虚言施加的赞誉。李存勖能够承受失败，却不足以驾驭胜利，因此一 旦获胜便必然倾覆。最终被李嗣源逼迫，身死国灭，这是他的气量不足以承载胜利所致。假使他能克制沾 沾自喜的骄矜，从容评定功绩、施行赏赐，臣下就会明白君臣大义，纵有大功，也明白这是本分当尽之事。 李嗣源纵然怀不轨之心，却无人愿为其效命，自然收敛雄心俯首听命。而李存勖做不到，因其气量仅限于 争战之中，胜利出于意外便无法自制。 第5页（共5页）绝密★调研结束前 2025学年第二学期高二年级学业质量阶段调研 语文 注意事项： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号并核对条形码信息： 3.答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试卷上的 作答一律无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 ①中国历代政治的推行，从中央到地方，都有一套完整的制度及缜密的运作方式。乡村是行政体系的 基层单位，也是自治单位，平时具有维护地方治安，稳固社会秩序的作用。一旦外患侵凌或变乱发生，中 央政府未能立即采取有效的平乱、御敌的行动，甚至无力防卫地方安全时，地方百姓为保障乡党邻里的生 存与安全，往往本着互叻合作、守望相助的精神，自动筹措财源、枪械，组织具有强烈地方色彩的自卫武 力，据守险峻的地点以抗拒外敌或乱贼。这类举动，不仅达成保境安民的目的，更弥补了政府防卫上的空 虚。因此，当变乱发生时，这种自主性颇强的地方自卫武力，不仅为政府所欢迎，得到政府承认、支持， 政府甚至主动鼓励地方成立自卫武力并加以组织，以抗敌、平乱。久而久之，这种有组织的自卫武力，逐 渐走向制度化。然而，由于这种地方势力的产生，充分表现了强烈的地方色彩，自主性又高，政府的约束 力相对诚低，无形中彩响中央政府的统治权威，甚而在有心人的引导下，走向与中央疏离、形成据地自雄 的局面。这种现象却不是中央政府所期望，而是亟需防范的。这么一来，政府对地方自卫武力产生了既鼓 励又防范的矛盾态度。这固然表现了历代政治在理想与现实层面的不协调，但就其实际运作的情形来看， 却又充分表现出政治艺术的交融。 ②这里所指的“地方自卫武力”，系指战乱时期，由地方百姓自动，或在官方皆导下，组织而成的武 装团体。至于一些由官方组成的地方警卫系统，像保甲制度，虽然与这种自卫武力的产生有密切的关系， 但它主要的功能，在于平时的警卫作用，跟地方基层的乡里组织有相辅相成的效果，属于乡治、村社的讨 论范围。 ③变乱在中国历史上常常发生，人民很容易受到变乱的侵扰。传统中国以农为生的人民，其个别抗拒 外患的能力原是很脆弱的。因此，当变乱派生时，只好逃入筑有城墙的城镇中避难，或群集乡村险峻之地 以自卫。城镇在传统社会里，不仅是商业、文化的活动中心，更是政治与军事中心，是统治权的象征，权 力的必需品。因而其选择的地点，也是依政治和军事的需要而决定的。乡间村聚，平时皇权并不能深入而 有效地统治，是绅权的基点。一旦变乱发生，中央统治权威沦丧，地方武力基于自卫的需要而凝聚。其后， 在维护地方权益的原则下，具有独立发展的倾向。于是在政治上，遂面临中央与地方势力争衡消长的现象。 ④综观地方自卫武力的历史发展，可以分成二期：宋朝以前中国地方权势较高，此时的地方自卫武力 都靠领导者个别领导，各团体间块乏制度及明确的组织办法可循，而有显著的自发性。因此，自卫武力所 能发挥的力量受领导者能力影响很大。宋朝以后，自发性自卫武力固然继续存在，但自宋代实行保甲法后， 保甲制度深入民问，成为平时维护地方治安的警戒力量，养成地方互助合作、守望相功的精神，也培养了 地方士绅的影响力。一旦外患盗贼派起，而政府缺乏平乱的实力，或缓不济急时，转而鼓励民间在政府督 导下自组武力。民间可以很快地从平时警戒的保甲，转变成战时防御的自卫性团体，而且逐渐地制度化、 组织化，南宋时代的忠义巡社和清朝的团练便是典型的例子。这种官督民办的地方武力的逐渐加强与制度 高二语文第1页（共7页) 化，可以看出政府介入地方的势力逐渐加强，正可说明宋以后中央政府权成的增强及地方势力退缩的趋势。 ⑤就社会而言，历代地方自卫武力，基本上是地方小康完善之区的民众，当外患侵凌，盗贼横生，以 致政治社会纷扰不靖之际，为维护生命财产及个人利益，本着互助合作、守望相助的精神，在乡绅的领导 下，凝聚团结而发展出从事抗敌御侮的武装团体，对绅权的伸张有助长之势。其所据的防卫据点，多为没 有城墙而形势险峻的坞堡与山水寨。除此之外，原为民问拒敌据点的坞堡或山水塞，由于颇能发挥拒敌的 放果，后来进一步被历代政府所采借，成为政府边防上的重要据点。当历代外患或内乱兴起时，地方官往 往先苑行坚壁清野，继之移治于险要的山水寨继续抗敌，这都是仿行民间武力的做法。 一节选自黄宽重《从坞堡到山水寨一地方自卫武力》，有删改 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.中国历史上，乡村作为一个基层行政自治单位，在维护地方治安、稳固社会秩序、保护境内百姓方 面具有较大独立性。 B.中国历史上，变乱发生时，农民只好逃入筑有城墙的城镇中避难，他们选择的地点，是依政治和军 事的需要而决定的。 C.在地方权势较高的时期，地方自卫武力都要靠领导者个别领导，各个团体之间的联系比较松散，体 现了显著的自主性。 D.由于山水寨等处往往地形险峻，颜能发挥拒敌的效果，历代政府常常会借助这些民间拒敌据点来应 对外患或内乱。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.选文开篇先总述中国历代政治运作体系，再引出乡村基层的作用，进而自然过渡到地方自卫武力的 产生背景，行文逻辑清晰。 B.选文区分了地方自卫武力与官方地方警卫系统两个概念，指出保甲制度虽与自卫武力相关，但侧重 平时警卫，变乱时期没作用。 C.选文迦过对比宋朝以前和宋朝以后地方自卫武力的发展特点，清晰展现了中央政府权威与地方势力 争衡消长的历史演变趋势。 D,选文从政治、社会两个维度，全面分析了地方自卫武力的产生原因、发展历程及影响，论证全面， 体现了学术文本的严谨性。 3.下而各项列举的事例和选文内容不符的一项是（3分) A,西汉末年，北方大饥，军队发生兵变，各地盗贼蜂起，篆右大姓为了自保，纷纷构筑坞堡营壁据守。 B.魏晋南北朝“五胡乱华”时期，关中之地有篆强大户建立的坞堡垒壁三千余所，阻止外患，以求自 保。 C.北宋末年，宋江等人聚义水泊梁山，在山上建立了营张，下山杀富济贫，除暴安良，后接受朝廷招 安。 D.清末光绪十年，中法战争爆发，当时台湾道刘敖乃设团练总局，制定团练章程，组织民众，共抗外 患。 4.结合选文指出“政府对地方自卫武力产生了既鼓励又防范的矛盾态度”的原因。(4分) ▲ 5.选文从变乱时期武力自卫的角度谈了基层治理的问题，这对我国当下的基层治理有什么启示？(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 围城 钱锺书 ①方鸿渐现年二十七岁。父亲是前清举人，在本乡江南一个小县里做大绅士。他们那县里人侨居在大 都市的，干三种行业的十居其九：打铁，磨豆腐，抬轿子。土产中艺术品以泥娃娃为最出名：年轻人进大 高二语文第2页（共7页） 学，以学土木工程为最多。铁的硬，豆腐的淡而无味，轿子的容量狭小，还加上泥土气，这算他们的民风。 就是发财做官的人，也欠大方。这县有个姓周的在上海开铁铺子发财，又跟同业的同乡组织一家小银行， 名叫“点金银行”，自己荣任经理。他记起衣锦还乡那句成语，有一年乘清明节回县去祭祠扫墓，结识本 地人士。方鸿渐的父亲是一乡之望，周经理少不得上门拜访，因此成了朋友，从朋友攀为亲家。 ②鸿渐还在高中读书，随家里作主订了婚。未婚妻并没见面，只瞻仰过一张半身照相，也漠不关心。 两年后鸿渐到北平进大学，想起未婚妻高中读了一年书，便不进学校，在家实习家务，不由自主地对她厌 恨。发了几天呆，忽然醒悟，壮着胆写信到家里要求解约。信上说什么：“迩来触绪苔感，欢东悉般，怀 抱刷有秋气。每揽镜自照，神寒形州，清癯非寿者相。窃恐我躬不阅，周女士或将贻误终身。尚望大人 垂体下情，各为解铃，毋小不忍而成终天之恨。”他自以为这信措词凄婉，打得动铁石心肠。谁知道父亲 快信来痛骂一顿：“汝埋头攻读之不暇，而有余闲照傥耶？汝非妇人女子，何须置镜？且父母在，不言老， 汝不善体高堂念远之情，以死相吓，丧心不孝，于斯而极！当是汝见异思迁，难逃老夫洞鉴也。若执迷不 海，吾将停止寄款，命汝休学回家！”方鸿渐吓矮了半战，想不到老头子这样精明。忙写回信讨饶和解释， 说：镜子是同室学生的，他并没有买：这几天吃美国鱼肝油九、德国维他命片，身体精神好转，脸也丰满 起来，只可惜药价太贵。他父亲收到这封信，证明自己的成严远及几千里外，得意非凡，兴头上汇给儿子 一笔线，让他买补药。方鸿渐从此死心不敢妄想。 ③转眼已到大学第四年，只等明年毕业结婚。一天，父亲来封快信，说周经理来电报，未婚妻淑英伤 寒，为西医所误，已于本月十三日下午四时长逝。鸿渐看了有犯人蒙放的快活，但对那短命的女孩子，也 稍微怜悯。自己既享自由之乐，愿意旁人减去悲哀，于是向未过门丈人处去了一封慰唁的长信。周经理收 到信，觉得这孩子知礼，便把陪嫁办喜事的那笔款子加上方家聘金和做生意所得利息，一共两万块线，折 合外汇一千三百镑，给方鸿渐明年毕业了做留学费。 ④方鸿渐做梦都没想到这样的好运气，对他死去的未婚妻十分感激。他是个无用之人，学不了土木工 程，在大学里从社会学系转哲学系，最后转入中国文学系毕业。学国文的人出洋“深造”，听来有些滑稻。 事实上，惟有学中国文学的人非到外国留学不可。因为一切其他科目像数学、物理、哲学、心理、经济、 法律等等都是从外国灌输进来的，早已洋气扑鼻；只有国文是国货土产，还需要外国招牌，方可维持地位， 正好像中国官吏、商人在本国剥削来的钱要换外汇，才能保持国币的原来价值。 ⑤方鸿渐到了欧洲，既不纱敦煌卷子，又不访《永乐大典》，也不找太平天国文献，更不学蒙古文、 西藏文或梵文。四年中倒换了三个大学，伦敦、巴黎、柏林；随便听几门功课，兴趣颜广，心得全无，生 活尤其懒散。第四年春天，他看银行里只剩四百多傍，就计划夏天回国。方老先生写信问他是否已得博士 学位，何日东归。他回信大发议论，痛骂博士头衔的毫无实际。方老先生大不谓然，可是儿子大了，不敢 再拿父亲的尊严去威胁他：便信上说，自己深知道头衔无用，决不勉强儿子，但周经理出钱不少，终得对 他有个交代。过几天，方鸿渐又收到丈人的信，说什么：“贤娇才高学富，名满五洲，本不须以博士为夸 掘。然令尊大人乃前清孝廉公，贤娇似宜举洋进士，后来居上，愚亦与有荣焉。”方鸿渐受到两面夹攻， 才知道留学文凭的重要。父亲是科举中人，要看“报条”，丈人是商人，要看契据。他想不出办法，准备 回家老着脸说没得到学位。 ⑥一天，他到柏林图书馆中国书编目室去看一位德国朋友，信手翻着一张中英文对照的广告，是美国 纽约什么“克莱登法商专门学校函授部”登的，说本校鉴于中国学生有志留学而无机会，特设函授班，将 来毕业，给子相当于学士、硕士或博士之证书。方鸿渐心里一动，想事隔二十多年，这学校不知是否存在， 反正去封信问问，不费多少钱。那登广告的人早死了，他住的那间公寓房问现在租给一个爱尔兰人，他当 时在信箱里拿到鸿渐来信，以为邮差寄错了，但地址明明是自己的，好奇拆开一看，英名其妙，想了半天， 快活得跳起来。忙向邻室小报记者借个打字机，打了一封回信，说先生既在欧洲大学读书，程度想必高深， 无庸再经函授手续，只要寄一万字论文一篇，附搬美金五百元，审查及格，立即寄上哲学博士文凭，来信 可寄本人，不必写学校名字。署名Patrick Mahoney,后面自赠了四五个博士头衔。 ⑦方鸿渐看信纸是普通用的，上面并没刻学校名字，信的内容分明更是骗局，搁下不理。爱尔兰人等 急了，又来封信，说如果价线嫌贵，可以从长商议。方鸿渐盘算一下，想爱尔兰人无疑在捣鬼，自己买张 高二语文第3页（共7页） 很文凭回去哄人，岂非也成了骗子？可是一记着，方鸿渐进过哲学系的一排谎欺叫有时并非不道德。 父亲和丈人布望自己是个博士，做儿子女娇的人好意思校他们失望么？买张文凭去哄他们，光超门桶，也 是孝子贤娇应有的永欢芥志。反正自己将来找事时，履历上决不开这个学位。余性把价钱杀得极低，假如 爱尔兰人不肯，这事就算吹了，自己也免做啁子。便复信说：至多出一百关金，先寄三十，文先到手，再 寄余款：此间尚有中国同学三十余人，皆愿照此办法向贵校接洽。爱尔兰人起初不想答应，后来看方鸿渐 语气坚决，又沈近打听出来关国博士头衔确在中国时髦，浙渐相信欧洲真有三十多条中国湖涂虫，要向他 买文凭。他并且探出来做这种买卖的同行很多，便宜的可以出十块美金买项士文凭，廉价的一起本送三种 博士文凭。于是他抱薄利畅销的宗旨，跟鸿渐生意成交。他收到三十美金，印了四五十张空白文凭，填好 一张，寄给鸿渐，附信位他缴款和通知其他学生米接洽。鸿渐回信道，经详细调查，美国并无这个学校， 文凭等于废纸，姑念初犯，不予追究，布望悔过自新，汇上十关金称充玫行的本钱。爱尔兰人气得咒骂个 不停，喝醉了酒，红者眼要找中国人打架。这事也许是中国自有外交戎订商约以来唯一的胜利。 ⑧鸿渐先到照相馆里穿上德回大学博士的制服，照了张四寸相。父亲和丈人处各寄一张，信上千叮万 漏说，生平最恨“博士”之称，此番未能免俗，不足为外人道。 （选自钱锤书《围城》第一章，有删改) [注①我蜗不间：出自《诗经·谷风》，意思是我自身难保，无法照厥别人。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.选文写了方鸿渐被迫订婚、未婚妻去世、意外获得留学资金、买假文凭、归国前寄照片等事件，看 似偶然的事件后有必然联系。 B.选文开头写方鸿渐家乡人在大都市的三个职业一打铁，磨豆腐，抬轿子，暗含着作者对那里人固 执、软弱、气量小的嘲讽。 C.选文展示了方鸿渐请求解约的信、方父的回信和周经理给鸿渐的信，语言上都是文言白话杂糅，是 为了表现这些人物旧学功底扎实。 D.选文借方鸿淅在欧洲留学经历反映了当时社会留学的“镀金”特色、文凭的“工具化”和疇形社会 中人们的世俗功利化本质。 7.关于文本的第⑥段的理解，正确的一项是(3分) A.“克莱登”学校函授部这个广告专门用中英文发布，而且只针对中国学生，说明当时中国学生买文 凭成风。 B.爱尔兰人试图用“克莱登大学”骗取中国学生的钱财，说明西方世界对待来自中国的留学生是很不 友好的。 C.从爱尔兰人给方鸿渐的信中可知，当时的欧洲高等教有远远超过美国，能去欧洲大学的留学生水平 很高。 D.选文中提到这个骗局，为作品后文头顶“克莱登大学”博士头衔的方鸿渐回国后的戏剧化经历作了 铺垫。 8.阿Q和方鸿渐两个人物有什么相似点？请从身份地位、性格特点、行为方式等方面分条列举。(4分) 9. 《围城》中使用的重要艺术手法是“反讽”。“反讽”艺术的核心在于“距离”和“反差”，它制造 了所说与所指、表象与现实、预期与结果之间的距离，形成了荒诞和幽默的艺术效果。请谈谈选文中 的反讽艺术的体现。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还夫先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及 高二语文第4页（共7页） 仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至 于誓天断发，泣下沾襟，何共衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰： “满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 (北宋欧阳修《新五代史伶官传序》) 材料二： 夫以四海之广，兆民之众，受制于一人，虽有绝伦之力、高世之智，莫不奔走而服役者，岂非以礼为 之纲纪哉！故天子之职莫大于礼，礼莫大于分，分莫大于名。…今唐之庄宗，以斗筲之器，居兆民之 上，方且矜其私智，欲以芟刈群雄，笼络四海，曾不知礼义之所在，而溺于俳优、壁幸⑧之中，以此求治， 犹却行而求及前人也。其得之也险，共失之也忽，可不戒哉！” (北宋司马光《资治通鉴》) 材料三： 李存助不可以为天子，然固将帅之才也，知用兵之略矣，得英主而御之，与韩信齿。太原自克用修缮 城隉以来，非旦夕可拔者，大兵集于东方，继柏虽狡，梁人虽鸷，必不玫遽尔合固，不忧归师之夹逼。 敌见吾视泽潞之乱若周闻则益不测吾之所为胆先自破阻共乘虑之计，而河上之师终片此以为捝我之令图， 则虑我之情缓，而相防之计疏。此一举而袋梁都、夷友贞、平河南，规恢之大略也。微韩信，孰足以及 此？谓存助为将帅之才非座加之矣。存助可以忍败，而不足以处胜，故胜则必倾。卒为嗣源所迫，身死 国亡，量不足以受之也。藉令忍沾沾之喜，以从容论功而行赏，人且喻于君臣之义，虽有大勋，亦分谊所 当尽。嗣源虽挟不轨之心，无有为之效命者，自敛雄心以俯听。而存助不能者，量尽于争战之中，胜出于 意外而弗能自抑也。 (明末清初王夫之《读通鉴论》) [注①斗筲之器：比喻心胸狭窄的人。②嬖幸：被宠爱的小人。③继韬：李继韬，后唐大臣。归顺后唐， 图谋反叛，事泄斩于天津桥南。④友贞：朱友贞，后梁宋代皇帝，后梁太祖朱温之子。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 敌见吾视A泽潞之乱B苦周闻⊙则益不测D吾之所为回胆先自破阻共☒乘虚之计 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（3分) A.函，用盒装，名词活用作动词，和《过秦论》中“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。 B.曾，竞然，副词。与《赤壁赋》中“则天地曾不能以一瞬”的“曾”的意义和用法相同。 C.齿，排列，同列。和《师说》中的“巫医乐师百工之人，君子不齿”的“齿”意义不同。 D.籍令，假如，假使。和《苏武传》中“即谋单于，何以复加”的“即”的意义用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一用假设论证，写出了后唐庄宗李存助继承父志后的成功和丧失斗志后的失败。 B.材料二直接议论，提醒皇帝不要忽视后唐庄宗李存勖沉溺于享乐之中而失败的教训。 C,材料三结合史实，以史论笔法分析后唐庄宗李存勖失败的原因并提出了补救的办法。 D.三则材料都是对后唐庄宗李存助短暂成功之后迅速归于失败的教训进行了分析研究。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？(4分) (2)微韩信，孰足以及此？谓存勖为将帅之才，非虚加之矣。(4分) 14.欧阳修、司马光、王夫之对后唐庄宗李存勖失败的原因分析有什么不同？请结合材料简析。(5分) 高二语文第5页（共7页） (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 过秦楼·秋夜 [宋]周邦彦 水浴清蟾，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归 眠，立残更箭0。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。 空见说、炎怯琼梳，容销金镜，浙懒趁时匀染⑦。梅风地溽，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为 伊，才减江淹，情伤苟倩①。但明河影下，还看稀星数点。 [注]①更箭：即更漏，漏壶中立箭表示时问。②匀染：傅汾施朱，即梳妆打扮。③梅风地溽：梅雨季节的 风含海气，地面湿润。④江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑤苟倩：三国时魏人， 妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇写月光如水，清风拂树，车马不喧，写出清凉宁静的月夜景色。 B.“笑扑流萤”两句化用杜牧“轻罗小扇扑流萤”句，充满生活情趣。 C.“鬓怯琼梳”两句借物抒情，暗示男女主人公分别后饱受相思之苦。 D.“无聊”二字是反语，写出游子为佳人牵肠挂肚，令人难以置信。 16.这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首诗歌的结构艺术。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) （1)现代人热衷于徒步古蜀道，亲身体验其崎岖盘旋、艰险雄奇，李白在《蜀道难》中用夸张手法 写出的“▲一，▲_”这两句恰能印证。 (2)《屈原列传》中，司马迁高度评价屈原光辉人格的句子是：“ (3)“荷花”是中国古代诗歌中常见的意象，如：“▲一， 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 当一束束炽热的阳光聚焦到一点，足以让坚硬的物体燃烧。 那么，当一道道热切的目光汇聚在一起，炙热了什么？沸腾了什么？又升华了什么？ 2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年阅兵活动隆重举行，无数 道目光投向了同一个坐标一天安门广场。高耸的“1945”如同一把钥匙，轻轻转动，打开了尘封已久的 记忆闸门。80年前，中国人民以（①）战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一 次完全胜利。80年后，长安街上步履铿锵、铁流澎湃，奏响盛世强音。 当第一声礼炮划破长空，三军仪仗队踏着铿锵步伐走来，观礼台上、直播屏幕前，目光所系，心之所 向，亿万双眼晴泛起泪花，甲一…目光与心灵、历史与英雄、胜利与永恒，在这一时空凝聚成强 大的磁场，慷慨正气激荡人心。那里，有昨日的鲜血，有今日的热泪，乙一。 “向右看一” 如同一座座移动的长城，徒步方队（②），从天安门前整齐走过。坐在东侧观礼台的抗战老兵纷纷 站起身来，（③）地将右手举到眉梢郑重敬礼，许久都不曾放下。 94岁的老兵刘世线，用颤巍巍的手轻抚着胸前的一枚枚勋章，眼含泪花，仿佛回想起那段战火纷飞的 岁月。在他的身后，一张军装服挂在墙上。服片上的青年，目光清澈，和电视里的受阅官兵有着相似的年 纪。或许，在80多年前，在最美好的年纪，他和战友们在行军路上，也曾畅想过今日的胜利和荣光… 湘西小城，102岁的抗战老兵彭长竹，在病房里看完了阅兵直播，当晚安详离世。“他归队了去给 兄弟们进如今的盛世太平了，”一句热评，让千万网友动容。 高二语文第6页（共7页） 当中华民放到了最危险的时候，他们挺起胸膛，冒着敌人的地火前进，在黑夜中☐出一线光明」 去时皆是少年身，归来多少英雄魂。 18.填入文中括号内的词语，恰当的一项是(3分) A.①铮铮铁骨②气宇轩昂③不约而同 B.①铜墙铁壁②气宇轩昂③不由自主 C.①铮铮铁骨②意气风发③不约而同 D.①铜墙铁壁②意气风发③不由自主 19.分别在文中甲乙两处填入合适的句子，要求衔接自然，逻辑清楚，每句不超过10字。(4分) 20.文中最后一段画曲线的句子和《在马克思墓前的讲话》中“当代最伟大的思想家停止思想了”有异曲 同工之妙。请分析画曲线句的表达效果。(3分) 21.请从下面所给三个词中选出一个字填在选文倒数第二段的方框中，并说明理由。(3分) ①凿②劈③冲 22.观看九三阅兵后，有个小学生写了一段感想，准备刊登在黑板报上。但其中存在多处不当。请你修改 这段话。（5分) 原文：今天看阅兵真酷！战士们走路像机器人，武器比游戏里的还厉害，打敌人肯定超爽。我要快点 长大当大官，指挥军队去打仗，让全世界都怕我们，这就是抗战精神呀！ 要求：修改后的文字流畅自然，表达得体，符合主题要求，没有逻辑错误。 ▲ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 《咬文嚼宇》编辑部公布的“2025年十大流行语”中，“韧性”位居榜首。韧性蕴含柔韧与弹性，兼 具持久性与可塑性。“发展韧性”“经济韧性”等表述也广泛流传，已成为可感可知的时代气质。 2025年火爆全网的神曲《没出息》中，“本来应该从从容容游刃有余，现在是匆匆忙忙连滚带爬”等 歌词，精准演绎了普通人的生活状态。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 高二语文第7页（共7页)