第15课 一幅名扬中外的画 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

课程基本信息

课题

三下第15课《一幅名扬中外的画

》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第4单元第15课

（核心素养）教学目标

文化自信

1. 感受《清明上河图》作为国宝级文物的艺术价值与历史价值，体会北宋都城汴京的繁华风貌，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。

2. 了解中国古代绘画艺术的魅力，感受张择端高超的绘画技艺，树立对传统艺术的审美意识，激发保护文化遗产的意识。

语言运用

1. 会认：认识“择、摊、贩、吏、驴、乘、笼、拽、扰、貌”10个生字，读准字音，理解字义，能在语境中认读与运用；本课为略读课文，不要求会写生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对《清明上河图》的赞美之情，积累文中描写画作的语句。

3. 学习课文“总-分-总”的结构，以及“先整体后局部、先概括后具体”的介绍方法，能借助课文内容和图画，用自己的话向别人介绍《清明上河图》，落实语用目标。

思维能力

1. 通过默读与圈画，梳理课文“介绍画作整体→描写画中人物与街市→聚焦桥北头场景→点明画作价值”的脉络，培养信息梳理与逻辑整合能力。

2. 对比分析课文对画中人物、街市、桥北头场景的描写，体会作者详略得当的写法，理解画作“名扬中外”的原因，提升对比分析与文本解读能力。

3. 结合课文内容与图画，思考《清明上河图》的历史意义，培养联系文本理解文化内涵的思维能力。

审美创造

1. 想象课文中描写的《清明上河图》场景，感受画作的细腻传神与繁华热闹，体会古代绘画的艺术美，能用语言描绘自己心中的《清明上河图》。

2. 品味课文平实却饱含赞美之情的语言，尝试用“先概括后具体”的方法，介绍一幅自己喜欢的画作，提升语言鉴赏与创造能力。

教学重难点

教学重点

1. 认识本课10个会认字，扫清阅读障碍。

2. 朗读课文，梳理课文脉络，了解《清明上河图》的基本情况，感受画作的艺术魅力。

3. 学习课文介绍画作的方法，能借助课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。

教学难点

1. 理解《清明上河图》名扬中外的原因，体会画作的艺术价值与历史价值。

2. 迁移运用课文的介绍方法，用“先概括后具体”的方式介绍一幅画。

学情分析

三年级学生对《清明上河图》这样的国宝级文物充满好奇，容易被课文中热闹的场景描写吸引。本课为略读课文，不要求书写生字，教学重心应放在朗读、梳理内容和学习介绍方法上。学生已初步接触写景状物的文本，但对“先概括后具体”的介绍方法理解较浅，需要通过情境体验、图文结合的方式引导，帮助他们感受画作的魅力，同时掌握介绍事物的方法，契合三年级学生的认知水平。

教学准备

1. 教师：准备《清明上河图》高清长卷、局部放大图、课文配乐朗诵音频、生字卡片、“画作介绍任务单”；利用AI工具制作生字认读小游戏、画作场景动画、介绍方法指导提示等。

2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试用自己的话说说课文讲了什么；准备一张自己喜欢的画（或照片）。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

沉浸式导入，激发探究兴趣

（1）时空穿越情境创设：师：“同学们，今天老师带大家解锁一项‘国宝级’任务——穿越回北宋汴京，去寻找一幅藏着千年烟火的‘时光密码’！”播放AI生成的《清明上河图》动态数字复原短片，镜头从汴京城门缓缓推进，展现汴河漕运、街市叫卖、虹桥人潮的鲜活场景，暂停在虹桥核心片段，提问：“你在这幅‘活过来’的画里，看到了哪些有意思的场景？猜一猜，这幅画里藏着多少人物？”

（2）悬念揭题导入：师：“这幅画里藏着800多个人物、20多艘船只、30多栋建筑，它就是藏在故宫博物院、被誉为‘宋代百科全书’的《清明上河图》！”板书课题《一幅名扬中外的画》，指导齐读，引导提问：“看到‘名扬中外’，你最想解开的谜团是什么？为什么它能成为跨越

以“穿越探宝”为核心情境，用动态AI视频打破传统图片导入的静态局限，让千年古画“活”起来，瞬间抓住学生注意力，激发探究欲；生字教学结合画中场景与AI溯源工具，把抽象的汉字和具象的画面绑定，降低识字难度，同时让学生提前感知课

（1）AI动态数字复原视频：播放AI生成的《清明上河图》动态长卷，让静态古画“动起来”，直观展现宋代街市的热闹场景，营造沉浸式课堂氛围，激发学生阅读兴趣。

（2）AI汉字溯源互动工具：借助AI汉字演变动画，展示生字的古文字形态与本义，结合画中场景讲解，帮助学生

千年的‘顶流名画’？”带着问题开启课文学习。

（3）AI生字闯关识字：出示本课10个会认字，开启“画中识字大冒险”：① 用AI汉字溯源工具，展示“贩、吏、乘”等字的古文字演变，结合画中场景理解字义（如“吏”就是画里的官员）；② 开展“生字配对消消乐”游戏：学生拖动生字卡片，匹配画中对应的人物/场景（如“毛驴”配对画面里的赶驴人、“摊贩”配对街边的小商贩）；③ 重点正音“吏（lì）、乘（chéng）、笼（lóng）、拽（zhuài）”，通过“画中词语接龙”巩固认读。

文语境，为后续学习扫清障碍。

理解字义，强化记忆。

（3）AI生字配对消消乐游戏：利用AI互动课件，让学生将生字与画中对应的场景/人物配对，通过趣味游戏巩固认读，提升课堂参与度。

 教学任务二：

初读课文，梳理整体脉络

1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，思考：课文从哪些方面介绍了《清明上河图》？

2. 生字巩固：再次出示本课10个会认字，结合课文词语认读，理解词语意思，开展“词语搭配游戏”，如“______的画”“______的场面”“______的人”，巩固词语运用。

3. 再读课文：指名分节朗读课文，师生共同评价字音、停顿、语气，纠正朗读问题；引导学生梳理课文脉络：- 第1自然段：介绍画作的基本信息（作者、内容、历史、收藏地）

- 第2自然段：介绍画中众多的人物

- 第3自然段：介绍画中热闹的街市

- 第4自然段：聚焦桥北头的传神场景

- 第5自然段：点明画作的历史价值

结合语境巩固生字认读，理解重点词语意思，扫清阅读障碍；整体朗读课文，帮助学生建立对课文的整体感知，梳理课文脉络，为后续品读课文铺垫。

1. 借助AI朗读指导工具，为课文朗读提供停顿、语气提示，帮助学生读准字音、读通句子。

2. 利用AI课文结构梳理工具，生成课文脉络图，直观呈现课文结构，帮助学生梳理内容。

 教学任务三：

品读课文，感受画作魅力

1. 聚焦画作基本信息：指名朗读第1自然段，提问：“《清明上河图》是谁画的？画的是什么内容？它有多少年的历史？现在在哪里？”引导学生提取关键信息，了解画作的基本情况。

2. 聚焦画中人物与街市：自由朗读第2-3自然段，小组讨论：“画上有哪些人？他们在做什么？街市上的场景是怎样的？”引导学生圈画人物

 通过分层品读与图文结合，引导学生感受《清明上河图》的热闹场景与传神细节，体会画作的艺术魅力；同时梳理课文的介

1. 利用AI画作局部放大工具，学生点击课文描写的场景（如桥北头），AI同步放大对应的画作细节，让学生直观感受画作的传神之处，加深对文