12 古诗三首 元日 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课 题 12.古诗三首《元日》

【教学目标】

1. 会写“符、旧”2个生字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵《元日》。

2. 借助注释、插图、生活经验理解诗句意思，想象春节除旧布新的热闹场景。

3. 体会诗人对新年的美好期盼，了解春节传统习俗，感受传统文化的魅力。

【教学重难点】

1.朗读背诵古诗，理解诗句大意。

2.体会“新桃换旧符”蕴含的除旧迎新、向往美好的情感。

【教学方法】引导、点拨、预设、指导、提问

【教学用具】课件

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们过农历新年（春节）都会做哪些有趣的事？（放鞭炮、贴春联、吃年夜饭、拜年、穿新衣）

2.揭示课题：在宋代，春节被叫作元日，大诗人王安石看到新年热闹的景象，写下了一首流传千古的诗 ——《元日》。板书课题：元日，指导朗读课题。（元日就是农历正月初一，也就是现在的春节。）

3.作者介绍：王安石，北宋著名政治家、文学家，“唐宋八大家” 之一。他用诗句记录了宋代人过春节的热闹场景。

过渡：想知道宋代人怎么过春节吗？让我们一起走进古诗《元日》。

二、自主读文，初读感知

1.自由朗读要求：读准字音，不添字、不漏字；圈出生字，借助拼音多读几遍；把诗句读通顺，试着读出停顿。

2.生字认读闯关：

课件出示：屠苏、曈曈、桃符、爆竹

指名领读，正音：屠（tú）、曈（tóng）、符（fú）

识记字形：

爆：火字旁，和火有关，爆竹要点火。

屠：半包围结构，尸字头。

符：竹字头，古代用竹片做桃符。

3.古诗节奏划分：

爆竹 / 声中 / 一岁除，春风 / 送暖 / 入屠苏。

千门 / 万户 / 曈曈日，总把 / 新桃 / 换旧符。

分层朗读：师范读→指名读→小组读→齐读，读出节奏与欢快感。

三、细读感悟，深入探究

1.整体默读思考

引导：请同学们默读古诗，结合插图想一想：这首诗写的是什么节日？你从哪些词语能看出来？

预设：我觉得是春节，因为有爆竹、桃符。

点拨：你抓住了关键事物，春节最典型的标志就是爆竹和春联，非常准确。

预设：我从 “一岁除” 看出来，旧的一年过去，新的一年来到，就是过年。

点拨：你读懂了 “除” 的意思，会结合字词理解，很会学习。

2.逐句品读，理解诗意

（1）爆竹声中一岁除

引导：谁来读一读这句诗？说说你读懂了什么？

预设：爆竹响了，旧的一年过去了。

点拨：“一岁除” 就是一年过去了，“除” 是逝去、过去的意思。

预设：我听到噼里啪啦的声音，很热闹。

点拨：你不仅读懂了意思，还想象出了声音，真厉害！

小结：这句诗写春节一到，爆竹声声，送走旧岁，迎来新年。

（2）春风送暖入屠苏

引导：春风吹来，人们在做什么？“屠苏” 是什么？

预设：春风很暖和，人们喝屠苏酒。

点拨：屠苏酒是古代春节时喝的一种酒，人们认为喝了能驱邪避灾、平安健康。

预设：大家一边喝酒一边迎春，心里暖暖的。你体会到了诗里的温度，“暖” 既指天气暖，也指心里暖。春风拂面，暖意融融，人们欢聚一堂，畅饮屠苏酒，迎接新春。

（3）千门万户曈曈日

引导：“曈曈日” 是什么样子？“千门万户” 说明什么？

预设：阳刚升起来，亮亮的、金灿灿的。