12 古诗三首 清明 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

12 古诗三首 清明 第一课时

教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

同学们，我们中国有很多传统节日，每个节日都有自己独特的习俗和故事。比如春节，我们会贴春联、放鞭炮、吃年夜饭；端午节，我们会吃粽子、赛龙舟；中秋节，我们会赏月、吃月饼。今天，我们要认识另一个重要的传统节日，它既有缅怀先人的庄重，也有踏青赏春的生机，它就是——清明节。

谁能和大家分享一下，你知道清明节有哪些习俗吗？（请2-3名学生发言，引导学生说出扫墓、踏青、插柳、放风筝等习俗）大家知道的可真多！清明节在每年的4月4日或5日，正值春光明媚、草木吐绿的时节，既有祭奠祖先的伤感，也有欣赏春光的喜悦。

在一千多年前的唐代，有一位著名的诗人杜牧，他在清明节这一天，独自一人行走在途中，看到了一幅凄清又温暖的画面，于是写下了一首流传千古的古诗——《清明》。今天，我们就一起来学习这首诗，走进杜牧笔下的清明时节。（板书课题：清明，指导朗读课题，“清明”两个字要读得舒缓、庄重，齐读2遍）

（二）初识诗人，了解背景

在学习古诗之前，我们先来认识一下这首诗的作者——杜牧。（板书：唐·杜牧）杜牧，字牧之，号樊川居士，是唐代非常有名的诗人，人们称他为“小杜”，用来区别于我们之前了解过的“诗圣”杜甫。他和另一位诗人李商隐并称为“小李杜”，可见他的诗歌成就非常高。

杜牧一生写了很多优秀的诗歌，他的诗语言优美，意境深远，常常通过简单的景物描写，表达自己的心情。这首《清明》就是他在被贬池州、独自远行的途中，恰逢清明节，看到路上的景象和行人的状态，触景生情写下的。接下来，我们就一起读一读这首诗，看看他到底看到了什么，感受到了什么。

（三）初读古诗，扫清障碍

学习古诗，第一步就是要把诗读正确、读流利，读准字音、读通诗句。首先，请大家听老师范读一遍，注意听清字音和节奏，不要跟着读。（教师范读，语速舒缓，读出诗句的韵味，突出“纷纷”“断魂”“遥指”等关键词的语气）

听完老师的朗读，大家一定也想试一试。现在，请大家打开课本，自由朗读古诗，注意：读准每个字的字音，读通每一句诗，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍；读完一遍后，再试着读第二遍、第三遍，争取读得越来越流利。（学生自由朗读，教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误，如“魂”是hún，不是húnɡ；“牧”是mù，不是mǔ；“遥”是yáo，不要读成yāo）

现在，我们来检查一下大家的朗读情况。首先，指名读，谁愿意勇敢地站起来，读一读这首诗？（指名2-3名学生朗读，读完后及时评价：字音读得很准确/节奏把握得很好，再注意一下“欲断魂”的语气，要读得舒缓一些/如果能读得更流利就更好了）

接下来，我们一起跟读，老师读一句，大家读一句，注意跟上老师的节奏和语气。（师生跟读2遍）然后，分组读，男生读第一句和第三句，女生读第二句和第四句，读完后交换一下，看看哪一组读得更有韵味。（分组朗读，评价鼓励）

最后，我们一起来齐读这首诗，争取读得正确、流利、有感情。（全班齐读，教师适时指导节奏，古诗的节奏可以这样划分：清明/时节/雨纷纷，路上/行人/欲断魂。借问/酒家/何处有？牧童/遥指/杏花村。带领学生按节奏朗读2遍）

读完了古诗，我们发现诗中有几个不认识的生字，它们就是我们学习这首诗的“小障碍”，现在我们就一起来攻克它们，认识这些生字朋友。（出示生字：魂、酒、借、牧、遥）

1. 魂：读音hún，左右结构，左边是“云”，右边是“鬼”，注意“鬼”字的写法，下面是“厶”，不要多写一撇。“魂”的意思是灵魂，比如我们常说的“灵魂”“魂魄”。在诗中“欲断魂”，就是说心情非常悲伤，好像灵魂都要和身体分开一样。大家跟着读：魂（hún），灵魂，组词：断魂、灵魂。

2. 酒：读音jiǔ，左右结构，左边是“氵”，表示和水有关，右边是“酉”，在古代是盛酒的器具。“酒”就是用粮食、水果等发酵制成的饮料，比如白酒、啤酒、米酒。诗中的“酒家”，就是卖酒的店铺。跟读：酒（jiǔ），酒水，组词：酒家、喝酒、白酒。书写时注意“氵”要写得弧形，右部“酉”里面的短横不要忘记写。

3. 借：读音jiè，左右结构，左边是“亻”，表示和人有关，右边是“昔”。“借”的意思是暂时使用别人的东西，或者有礼貌地询问。诗中“借问”，就是有礼貌地问。跟读：借（jiè），借用，组词：借问、借用、借书。书写时“亻”要端正，“昔”的横画长短有区别，要写得舒展。