精品解析：2025-2026学年山东省潍坊市寒亭区统编版五年级下册期中考试语文试卷

2025-2026学年度第二学期期中素养调研- 五年级语文试题 校园读书节正如火如茶开展，让我们以文为媒，共赴阅读之约，在经典中探寻文化之美。 第一站:读书启智·基础积累 校园读书节的展板上，写满了经典文字，藏着语文的奥秘。让我们一起品读，完成1-7 题。 读书节上，同学们书声琅琅。大家在书香中shuān zhù(① )浮躁的心思，在师长的dū cù(② )下踏实积累；品读经典故事，在岁月的磨砺中duàn liàn(③ )坚定意志；遇见先贤风骨，yóu zhōng (④ )钦佩贤者胸襟，令人sù rán qǐ jìng (⑤ )。名著中的人物言行各具风采，如诸葛亮的运筹帷幄，周瑜的妒(dù hù) 忌，刘备的谦逊(xùn sūn)；面对选择，要有淡泊(bó pō)名利的心境，不可(胡 糊)乱行事。每一个故事都让人沉醉不已，夕阳zhuì luò (⑥ )，大家依旧流连忘返。阅读古典名著，真是一件有趣的事! 1. 根据拼音工整书写汉字，让文字绽放光彩。 2. 用“√”选择括号内正确的读音或字形。 3. 请对文中第一句划线句子进行扩写，试着运用一种修辞手法，将句子写得生动具体。 4. 将文中最后一句划线句子换一种说法，保持意思不变。 5. 文中“运筹帷幄”一词中的“帷幄”都带有“巾”字旁，小语猜可能和( )有关。 A. 食物 B. 决策 C. 布帛 D. 动作 6. 下列句子中，没有语病的一项是( ) A. 校园读书节活动，不仅激发了同学们的阅读兴趣，还培养了大家的阅读习惯。 B. 通过阅读古典名著，使我感受到了中国传统文化的博大精深。 C. 五年级的同学基本上都参加了读书节的“经典诵读”活动。 D. 我们要学习邱少云的爱国精神，和他的舍己为人。 7. 下列说法有误的一项是( ) A. 阅读时抓住人物的动作、语言、神态，可以体会人物内心。 B. 《祖父的园子》通过景物与活动描写，表达了作者对自由、快乐童年的深切怀念。 C. 《月是故乡明》中作者写世界各地的明月，重点突出了他乡月色的美。 D. 《梅花魂》借梅花象征民族精神，也寄托了外祖父对祖国、对故土的眷恋之情。 8. 读书节的“经典积累”展台需要大家补充诗词。 读书节里，诗词是最美的风景。乡村晚景悠然，“牧童归去横牛背，_________”；孩童玩冰童趣十足，“_________，彩丝穿取当银钲”；范成大笔下的乡村生活质朴鲜活，“_________，村庄儿女各当家”；诗人陆游心中藏着家国情怀，“_________，南望王师又一年”；孟郊的诗句道尽慈母深情，“谁言寸草心，_________”；王维《鸟鸣涧》勾勒月夜幽静，“_________，时鸣春涧中”；王昌龄《从军行》抒写戍边豪情，“黄沙百战穿金甲，_________”。 第二站:读书品韵·阅读理解 读书节“诗词雅集”板块，邀你一同品经典词韵。 古诗文阅读 子夜吴歌·秋歌 [唐]李白 长安一片月，万户捣衣①声。 秋风吹不尽，总是玉关②情。 何日平胡虏③，良人④罢远征。 【注释】①捣衣:在石上用棒槌捶打衣物，使其柔软。此处是指为出征将士赶制征衣。②玉关:玉门关，代指边疆将士们的戍守之地。③胡虏:古代对北方边境侵扰之敌的称呼。④良人:古代妻子对丈夫的称谓。 9. 解释下列加点字的意思。 （1）平胡虏:__________ （2）罢远征：__________ 10. 下列对诗句理解，正确的一项是( ) A. “长安一片月”写月光昏暗，气氛悲凉。 B. “万户捣衣声”描写百姓夜晚娱乐嬉戏，热闹欢乐。 C. “玉关情”指对边关戍边亲人的牵挂之情。 D. “良人罢远征”意为丈夫要长期在外征战。 11. 下列对诗歌写作手法与内容理解，不正确的一项是( ) A. 诗歌语言朴素自然，情感含蓄深沉。 B. 前四句写景，景中有情，意境苍凉悠远。 C. “秋风吹不尽”以风喻情，写出思念绵长不绝。 D. 全诗直接描写激烈的战场厮杀场面。 12. 请发挥想象，运用动作、语言、神态等描写方法，描绘“长安一片月，万户捣衣声”的画面(至少两种)，表现出人物当时的内心。 13. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要概括。 非连续性文本阅读 读书贵有疑。读书节特推出“善问阅读法”主题分享，邀你一同解锁深度阅读的密码。 【材料一】读书节期间，学校阅读课题组对本校3-6年级学生的阅读提问习惯进行了专项调查，重点统计了“阅读时主动提问的情况”和“不愿主动提问的原因”，整理出以下两组调查结果(图1、图2)。 【材料二】“小疑则小进，大疑则大进。”提问是连接浅层阅读与深度阅读的桥梁。我国著名地质学家李四光在阅读中发现，关于华北平原的形成有多处说法存在矛盾，他带着疑问实地考察、反复研读资料，最终提出了全新的地质理论。阅读中的疑问，不是阅读的阻碍，而是思考的起点；爱提问、会提问，能让我们跳出文字表面，读懂文本背后的内涵，更能培养敏锐的观察力和严谨的逻辑思维，正如《尚书》中所言:“ ，自用则小。” 【材料三】读书节里，同学们整理了阅读提问题的“金钥匙锦囊”，帮大家在阅读中学会提出有价值的问题，让阅读更有深度。 锦囊1：抓住课题提问一一从课题切入，明确提问方向。 锦囊2：抓住关键词句提问一一关键词句能深化思考，帮助理解重点。 锦囊3： 14. 阅读材料一中的统计图1和图2，你分别能得出什么结论?请用简洁的语言概括。 图1：_____________________________ 图2：_____________________________ 15. 下列关于材料二的理解，最恰当的一项是( ) A. 只要在阅读时多提问题，就一定能取得重大科学成就。 B. 疑问不是阅读的障碍，而是推动我们深入思考的起点。 C. 李四光提出新理论，主要依靠丰富的想象和大胆猜测。 D. “小疑则小进，大疑则大进”说明疑问越小，进步越大。 16. 请将材料二中横线处的内容补充完整。 17. 结合你的阅读经验，把材料三中的“锦囊3”补充在横线上。 18. 读书节分享会上，有的同学说“阅读时不知道提什么问题”，有的同学“不敢提出自己的疑问”。请结合材料二、三，对其中一类同学说几句劝导的话，力求真诚、有说服力。 我想对______________的同学说:____________________________ 名著阅读 读书节“名著探秘”板块，聚焦《三国演义》经典情节，感受经典的魅力，完成习题。 ①却说周瑜夜坐帐中，忽见黄盖潜入中军来见周瑜。瑜问曰:“公覆夜至，必有良谋见教?”盖曰:“彼众我寡，不宜久持，何不用火攻之?”瑜曰:“谁教公献此计?”盖曰:“某出自己意，非他人之所教也。”瑜曰:“吾正欲如此，故留蔡中、蔡和诈降之人，以通消息；但恨无一人为我行诈降计耳。”盖曰:“某愿行此计。”瑜曰:“不受些苦，彼如何肯信?”盖曰:“某受孙氏厚恩，虽肝脑涂地，亦无怨悔。”瑜拜而谢之曰:“君若肯行此苦肉计，则江东之万幸也。”盖曰:“某死亦无怨。”遂谢而出。 ②次日，周瑜鸣鼓大会诸将于帐下。孔明亦在座。周瑜曰:“操引百万之众，连络三百余里，非一日可破。今令诸将各领三个月粮草，准备御敌。”言未讫，黄盖进曰:“莫说三个月，便支三十个月粮草，也不济事!若是这个月破的，便破；若是这个月破不的，只可依张子布之言，弃甲倒戈，北面而降之耳!”周瑜勃然变色，大怒曰:“吾奉主公之命，督兵破曹，敢有再言降者必斩。今两军相敌之际，汝敢出此言，慢我军心，不斩汝首，难以服众!”喝左右将黄盖斩讫报来。黄盖亦怒曰:“吾自随破虏将军，纵横东南，已历三世，那有你来?”瑜大怒，喝令速斩。甘宁进前告曰:“公覆乃东吴旧臣，望宽恕之。”瑜喝曰:“汝何敢多言，乱吾法度!”先叱左右将甘宁乱棒打出。众官皆跪告曰:“黄盖罪固当诛，但于军不利。望都督宽恕，权且记罪。破曹之后，斩亦未迟。”瑜怒未息。众官苦苦告求。；瑜曰:“若不看众官面皮，决须斩首!今且免死!”命左右:“拖翻打一百脊杖，以正其罪!”众官又告免。瑜推翻案桌，叱退众官，喝教行杖。将黄盖剥了衣服，拖翻在地，打了五十脊杖。众官又复苦苦求免。瑜跃起指盖曰:“汝敢小觑我耶!且寄下五十棍!再有怠慢，二罪俱罚!”恨声不绝而入帐中。众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪。 ③鲁肃也往看问了，来至孔明船中，谓孔明曰:“今日公瑾怒责公覆，我等皆是他部下，不敢犯颜苦谏；先生是客，何故袖手旁观，不发一语?”孔明笑曰:“子敬欺我。”肃曰:“肃与先生渡江以来，未尝一事相欺。今何出此言?”、孔明曰:“子敬岂不知公瑾今日毒打黄公覆，乃其计耶?如何要我劝他?”肃方悟。孔明曰:“不用苦肉计，何能瞒过曹操?今必令黄公覆去诈降，却教蔡中、蔡和报知其事矣。子敬见公瑾时，切勿言亮先知其事，只说亮也埋怨都督便了。”肃辞去，入帐见周瑜。瑜邀入帐后。肃曰:“今日何故痛责黄公覆?”瑜曰:“诸将怨否?”肃曰:“多有心中不安者。”瑜曰:“孔明之肃曰:“何谓也?”瑜曰:“今日痛打黄盖，乃计也。吾欲令他诈降，先须用苦肉计瞒过曹操，就中用火攻之，可以取胜。”肃乃暗思孔明之高见，却不敢明言。 19. 解释文中加点的词语，写一写你是怎么知道它们的意思的。 （1）皮开肉绽：___________________________ （2）袖手旁观：___________________________ 理解词语意思的方法:____________________ 20. 按故事发展顺序，把下面内容补充完整，再写写故事的主要内容。 周瑜与黄盖商定苦肉计→①，____________→②____________ 主要内容：________________________________________________ 21. 下列对黄盖献计火攻的背景分析，最准确的一项是( ) A. 东吴粮草充足，兵强马壮，有实力主动进攻。 B. 曹军势大，东吴兵少，长期对峙对东吴不利。 C. 周瑜无破敌之策，黄盖为讨好周瑜主动献计。 D. 孔明献计火攻，黄盖只是奉命执行诈降之计。 22. 诸葛亮明知是计却不揭穿，还让鲁肃不要说出真相，原因是( ) A. 害怕周瑜报复 B. 想独自立功 C. 顾全孙刘联盟大局，配合东吴破曹 D. 认为计策必败 23. 判断下列说法的正误，对的打“√”小错的打“×”。 （1）周瑜设计苦肉计，!当众怒责黄盖，表现他足智多谋、善于用计。（ ） （2）周瑜发怒杖打黄盖时，甘宁主动求情，周瑜欣然接受，放过了黄盖。（ ） （3）孔明笑称“子敬欺我”，表明他早已识破苦肉计。（ ） 24. 读书节中，班级要评选“三国英雄人物”，黄盖能否入选?请结合选文内容说明理由(至少两条)。 第三站：读书抒怀·习作表达 25. 在读书之旅中，你一定拥有属于自己的读书故事：也许是品读一首古诗，也许是阅读一篇文章，也许是认识一位印象深刻的人物……请以“我的读书故事”为题目，写一篇记叙文，把自己的读书经历和收获写具体、写清楚。 要求：内容具体，语句通顺，情感真挚，不少于400字；不出现真实校名、人名，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期中素养调研- 五年级语文试题 校园读书节正如火如茶开展，让我们以文为媒，共赴阅读之约，在经典中探寻文化之美。 第一站:读书启智·基础积累 校园读书节的展板上，写满了经典文字，藏着语文的奥秘。让我们一起品读，完成1-7 题。 读书节上，同学们书声琅琅。大家在书香中shuān zhù(① )浮躁的心思，在师长的dū cù(② )下踏实积累；品读经典故事，在岁月的磨砺中duàn liàn(③ )坚定意志；遇见先贤风骨，yóu zhōng (④ )钦佩贤者胸襟，令人sù rán qǐ jìng (⑤ )。名著中的人物言行各具风采，如诸葛亮的运筹帷幄，周瑜的妒(dù hù) 忌，刘备的谦逊(xùn sūn)；面对选择，要有淡泊(bó pō)名利的心境，不可(胡 糊)乱行事。每一个故事都让人沉醉不已，夕阳zhuì luò (⑥ )，大家依旧流连忘返。阅读古典名著，真是一件有趣的事! 1. 根据拼音工整书写汉字，让文字绽放光彩。 2. 用“√”选择括号内正确的读音或字形。 3. 请对文中第一句划线句子进行扩写，试着运用一种修辞手法，将句子写得生动具体。 4. 将文中最后一句划线句子换一种说法，保持意思不变。 5. 文中“运筹帷幄”一词中的“帷幄”都带有“巾”字旁，小语猜可能和( )有关。 A. 食物 B. 决策 C. 布帛 D. 动作 6. 下列句子中，没有语病的一项是( ) A. 校园读书节活动，不仅激发了同学们的阅读兴趣，还培养了大家的阅读习惯。 B. 通过阅读古典名著，使我感受到了中国传统文化的博大精深。 C. 五年级的同学基本上都参加了读书节的“经典诵读”活动。 D. 我们要学习邱少云的爱国精神，和他的舍己为人。 7. 下列说法有误的一项是( ) A. 阅读时抓住人物的动作、语言、神态，可以体会人物内心。 B. 《祖父的园子》通过景物与活动描写，表达了作者对自由、快乐童年的深切怀念。 C. 《月是故乡明》中作者写世界各地的明月，重点突出了他乡月色的美。 D. 《梅花魂》借梅花象征民族精神，也寄托了外祖父对祖国、对故土的眷恋之情。 【答案】1. 拴住 督促 锻炼 由衷 肃然起敬 坠落 2. dù√ xùn√ bó√ 胡√ 3. 读书节上，身着校服的同学们捧着书本齐齐诵读，书声琅琅，像一首清亮的歌谣飘遍了整个校园。 4. 不得不说，阅读古典名著是一件有趣的事。 5. C 6. A 7. C 【解析】 【1题详解】 书写时注意“拴、督、锻、炼、衷、肃、然、起、敬、坠、落”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“泊”的读音，同时注意“妒”“逊”的读音易读错。 “胡”和“随意、不合理、任性乱来”相关。糊和“粘稠物、模糊、粘合、烧焦”相关。 【3题详解】 在原句基础上补充场景、状态，加入一种修辞（如：比喻的修辞手法），使句子更生动具体，符合要求即可。 示例：热闹的校园读书节上，同学们精神饱满，书声琅琅，读书声像春风一样，吹遍了校园的每个角落。 【4题详解】 原句是一个肯定感叹句，常用的合法变换有两种： 改成反问句：反问句的作用是加强语气，和原句感叹句的情感契合，变换规则是：肯定句变反问，要加上反问词“难道”和疑问词“吗”，把肯定词“真是”改成否定词“不是”，句末感叹号改问号，变换后得到：阅读古典名著，难道不是一件有趣的事吗？ 改成双重否定句：双重否定可以表示肯定，而且语气也和原句的肯定感叹契合，变换后得到：不得不说，阅读古典名著真是一件有趣的事。 【5题详解】 巾字旁的汉字大多和布帛织物有关，“帷幄”古代指军营的布帐，用布帛制成，因此选C。 【6题详解】 A．语义通顺，关联词使用恰当，不存在语病。 B．缺主语，“通过”“使”同时使用，句子没有主语，有语病； C．语义矛盾，“基本上”和“都”不能同时使用，有语病； D．成分残缺，“学习”后缺宾语中心语，应为“和他的舍己为人的品质”，有语病。 【7题详解】 C．《月是故乡明》写世界各地的明月，是用对比突出故乡月色更动人，表达作者的思乡之情，不是重点突出他乡月色的美，因此C说法错误。 8. 读书节的“经典积累”展台需要大家补充诗词。 读书节里，诗词是最美的风景。乡村晚景悠然，“牧童归去横牛背，_________”；孩童玩冰童趣十足，“_________，彩丝穿取当银钲”；范成大笔下的乡村生活质朴鲜活，“_________，村庄儿女各当家”；诗人陆游心中藏着家国情怀，“_________，南望王师又一年”；孟郊的诗句道尽慈母深情，“谁言寸草心，_________”；王维《鸟鸣涧》勾勒月夜幽静，“_________，时鸣春涧中”；王昌龄《从军行》抒写戍边豪情，“黄沙百战穿金甲，_________”。 【答案】 ①. 短笛无腔信口吹 ②. 稚子金盆脱晓冰 ③. 昼出耘田夜绩麻 ④. 遗民泪尽胡尘里 ⑤. 报得三春晖 ⑥. 月出惊山鸟 ⑦. 不破楼兰终不还 【解析】 【详解】书写时注意“笛”“稚”“昼”“遗”“晖”“惊”“楼”的正确写法。 第二站:读书品韵·阅读理解 读书节“诗词雅集”板块，邀你一同品经典词韵。 古诗文阅读 子夜吴歌·秋歌 [唐]李白 长安一片月，万户捣衣①声。 秋风吹不尽，总是玉关②情。 何日平胡虏③，良人④罢远征。 【注释】①捣衣:在石上用棒槌捶打衣物，使其柔软。此处是指为出征将士赶制征衣。②玉关:玉门关，代指边疆将士们的戍守之地。③胡虏:古代对北方边境侵扰之敌的称呼。④良人:古代妻子对丈夫的称谓。 9. 解释下列加点字的意思。 （1）平胡虏:__________ （2）罢远征：__________ 10. 下列对诗句理解，正确的一项是( ) A. “长安一片月”写月光昏暗，气氛悲凉。 B. “万户捣衣声”描写百姓夜晚娱乐嬉戏，热闹欢乐。 C. “玉关情”指对边关戍边亲人的牵挂之情。 D. “良人罢远征”意为丈夫要长期在外征战。 11. 下列对诗歌写作手法与内容理解，不正确的一项是( ) A. 诗歌语言朴素自然，情感含蓄深沉。 B. 前四句写景，景中有情，意境苍凉悠远。 C. “秋风吹不尽”以风喻情，写出思念绵长不绝。 D. 全诗直接描写激烈的战场厮杀场面。 12. 请发挥想象，运用动作、语言、神态等描写方法，描绘“长安一片月，万户捣衣声”的画面(至少两种)，表现出人物当时的内心。 13. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情?请简要概括。 【答案】9. ①. 平定、扫平 ②. 停止、结束 10. C 11. D 12. 银白月光铺满长安街巷，一位妇人坐在石砧旁，眉头微蹙，眼神望向边关方向，双手紧握棒槌，一下下捶打衣物，“咚咚”声与满街捣衣声交织。她指尖冻得发红，却仍仔细整理布料，轻声叹道：“天凉了，愿这征衣能伴你抵御边关寒夜。” 13. 表达了女子对远戍边关丈夫的深切思念，同时寄托了百姓渴望早日平息战乱、亲人不再远征的和平心愿。 【解析】 【导语】这首诗以长安秋夜月色、捣衣声起笔，将秋风与思妇念远之情相融，景中含情，意境苍凉。既写尽妻子对戍边丈夫的深切思念，也暗含对和平生活的期盼，语言质朴自然，情思悠远，尽显盛唐边塞诗外的细腻柔情。 【9题详解】 （1）“平胡虏”中，“平”是动词，结合诗句语境，妻子盼望丈夫早日结束远征，根源在于边境战乱，因此“平”的意思是平定、扫平，指平定侵扰边境的敌人。 （2）“罢远征”中，“罢”是动词，承接“平胡虏”的结果，即战乱平定后，丈夫的远征才能停止，因此“罢”的意思是停止、结束，指停止远征的战事。 【10题详解】 A．“长安一片月”描写的是皎洁月色，并非月光昏暗气氛悲凉，理解错误； B．“万户捣衣声”是为边关将士赶制征衣，并非百姓娱乐嬉戏，理解错误； C．“玉关情”结合注释可知是对边关戍边亲人的牵挂之情，理解正确； D．“良人罢远征”是希望丈夫停止远征，而非长期征战，理解错误。 【11题详解】 D．全诗并未直接描写激烈的战场厮杀场面，错误。 【12题详解】 紧扣诗句中的“月”“捣衣声”，设定长安秋夜的场景，选取捣衣妇人作为描写对象，运用动作、神态描写表现她的内心牵挂。 示例：皎洁的月光如水般倾泻在长安的街巷里，一位妇人坐在石阶上，眉头轻锁，眼神望着玉门关的方向，双手握着棒槌，一下一下捶打石上的征衣，“咚咚” 的声响和着秋风飘远，她的指尖被冷水浸得通红，却依旧仔细抚平衣物的褶皱，嘴角轻轻念叨着：“天要冷了，你可一定要收到啊。” 【13题详解】 结合全诗及末句“何日平胡虏，良人罢远征”可知，这首诗既表达了思妇对戍边丈夫的深切思念与牵挂，也寄寓了对早日平定战乱、家人团聚、百姓能过上安定生活的期盼之情。 非连续性文本阅读 读书贵有疑。读书节特推出“善问阅读法”主题分享，邀你一同解锁深度阅读的密码。 【材料一】读书节期间，学校阅读课题组对本校3-6年级学生的阅读提问习惯进行了专项调查，重点统计了“阅读时主动提问的情况”和“不愿主动提问的原因”，整理出以下两组调查结果(图1、图2)。 【材料二】“小疑则小进，大疑则大进。”提问是连接浅层阅读与深度阅读的桥梁。我国著名地质学家李四光在阅读中发现，关于华北平原的形成有多处说法存在矛盾，他带着疑问实地考察、反复研读资料，最终提出了全新的地质理论。阅读中的疑问，不是阅读的阻碍，而是思考的起点；爱提问、会提问，能让我们跳出文字表面，读懂文本背后的内涵，更能培养敏锐的观察力和严谨的逻辑思维，正如《尚书》中所言:“ ，自用则小。” 【材料三】读书节里，同学们整理了阅读提问题的“金钥匙锦囊”，帮大家在阅读中学会提出有价值的问题，让阅读更有深度。 锦囊1：抓住课题提问一一从课题切入，明确提问方向。 锦囊2：抓住关键词句提问一一关键词句能深化思考，帮助理解重点。 锦囊3： 14. 阅读材料一中的统计图1和图2，你分别能得出什么结论?请用简洁的语言概括。 图1：_____________________________ 图2：_____________________________ 15. 下列关于材料二的理解，最恰当的一项是( ) A. 只要在阅读时多提问题，就一定能取得重大科学成就。 B. 疑问不是阅读的障碍，而是推动我们深入思考的起点。 C. 李四光提出新理论，主要依靠丰富的想象和大胆猜测。 D. “小疑则小进，大疑则大进”说明疑问越小，进步越大。 16. 请将材料二中横线处的内容补充完整。 17. 结合你的阅读经验，把材料三中的“锦囊3”补充在横线上。 18. 读书节分享会上，有的同学说“阅读时不知道提什么问题”，有的同学“不敢提出自己的疑问”。请结合材料二、三，对其中一类同学说几句劝导的话，力求真诚、有说服力。 我想对______________的同学说:____________________________ 【答案】14. ①. 从三年级到六年级，主动提问的人数或比例整体呈下降趋势，说明随着年级升高，学生越不愿意主动提问。 ②. 学生不愿提问的主要原因是“不知道怎么提问题”和“怕提问被同学嘲笑”，这两个原因占比最高。 15. B 16. 好问则裕 17. 抓住矛盾或反常处提问——当发现文中前后矛盾或与常识不符时，大胆追问“为什么”，往往能发现深层问题。 18. ①. 阅读时不知道提什么问题 ②. 不知道提什么问题很正常，可以从锦囊1和锦囊2开始练习。比如先问“题目为什么叫这个？”再问“文中的关键词是什么意思？”慢慢你就会发现，问题会自动冒出来。《尚书》说“好问则裕”，只要开始问，就会越来越会问。 【解析】 【导语】本组非连续文本以“读书贵有疑”为核心，通过调查数据、名言案例与方法锦囊，构建了“为什么提问—怎样提问—如何克服提问障碍”的完整逻辑链。图1、图2揭示学生提问意愿随年级提升但存在方法恐惧；材料二强调疑问是思考起点；材料三中的锦囊提供具体路径。整体选材典型，图文互补，兼具认知引导与策略指导。 【14题详解】 从统计图1看出：从三年级到六年级，主动提问的人数或比例整体呈下降趋势，说明随着年级升高，学生越不愿意主动提问。从图2看出：学生不愿提问的主要原因是“不知道怎么提问题”和“怕提问被同学嘲笑”，这两个原因占比最高。 【15题详解】 A．题目说法太绝对，错误。 B．原文“阅读中的疑问，不是阅读的阻碍，而是思考的起点”表述一致，正确。 C．材料二说李四光靠疑问、实地考察、资料研究，本题“靠丰富的想象和大胆猜测”说法错误。 D．“小疑则小进，大疑则大进”意思是：疑问越大进步越大，选项表述相反，错误。 【16题详解】 书写时注意“裕”的正确写法。 【17题详解】 前两个锦囊分别从“课题”和“关键词句”入手，第三个锦囊应从更高层次或不同角度入手。如：抓住文本矛盾处提问——发现不合常理的内容，推进深度思考。 【18题详解】 材料二指出：疑问不是阅读的障碍，而是思考的起点。李四光就是因为敢质疑矛盾说法，才取得大成就。材料三提供了具体提问方法，说明提问是有路径可循的。答案不唯一。 示例：对不敢提问的同学说：小疑小进，大疑大进，大胆问出来，哪怕问题不完美，也比不问进步快。 名著阅读 读书节“名著探秘”板块，聚焦《三国演义》经典情节，感受经典的魅力，完成习题。 ①却说周瑜夜坐帐中，忽见黄盖潜入中军来见周瑜。瑜问曰:“公覆夜至，必有良谋见教?”盖曰:“彼众我寡，不宜久持，何不用火攻之?”瑜曰:“谁教公献此计?”盖曰:“某出自己意，非他人之所教也。”瑜曰:“吾正欲如此，故留蔡中、蔡和诈降之人，以通消息；但恨无一人为我行诈降计耳。”盖曰:“某愿行此计。”瑜曰:“不受些苦，彼如何肯信?”盖曰:“某受孙氏厚恩，虽肝脑涂地，亦无怨悔。”瑜拜而谢之曰:“君若肯行此苦肉计，则江东之万幸也。”盖曰:“某死亦无怨。”遂谢而出。 ②次日，周瑜鸣鼓大会诸将于帐下。孔明亦在座。周瑜曰:“操引百万之众，连络三百余里，非一日可破。今令诸将各领三个月粮草，准备御敌。”言未讫，黄盖进曰:“莫说三个月，便支三十个月粮草，也不济事!若是这个月破的，便破；若是这个月破不的，只可依张子布之言，弃甲倒戈，北面而降之耳!”周瑜勃然变色，大怒曰:“吾奉主公之命，督兵破曹，敢有再言降者必斩。今两军相敌之际，汝敢出此言，慢我军心，不斩汝首，难以服众!”喝左右将黄盖斩讫报来。黄盖亦怒曰:“吾自随破虏将军，纵横东南，已历三世，那有你来?”瑜大怒，喝令速斩。甘宁进前告曰:“公覆乃东吴旧臣，望宽恕之。”瑜喝曰:“汝何敢多言，乱吾法度!”先叱左右将甘宁乱棒打出。众官皆跪告曰:“黄盖罪固当诛，但于军不利。望都督宽恕，权且记罪。破曹之后，斩亦未迟。”瑜怒未息。众官苦苦告求。；瑜曰:“若不看众官面皮，决须斩首!今且免死!”命左右:“拖翻打一百脊杖，以正其罪!”众官又告免。瑜推翻案桌，叱退众官，喝教行杖。将黄盖剥了衣服，拖翻在地，打了五十脊杖。众官又复苦苦求免。瑜跃起指盖曰:“汝敢小觑我耶!且寄下五十棍!再有怠慢，二罪俱罚!”恨声不绝而入帐中。众官扶起黄盖，打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次。动问之人，无不下泪。 ③鲁肃也往看问了，来至孔明船中，谓孔明曰:“今日公瑾怒责公覆，我等皆是他部下，不敢犯颜苦谏；先生是客，何故袖手旁观，不发一语?”孔明笑曰:“子敬欺我。”肃曰:“肃与先生渡江以来，未尝一事相欺。今何出此言?”、孔明曰:“子敬岂不知公瑾今日毒打黄公覆，乃其计耶?如何要我劝他?”肃方悟。孔明曰:“不用苦肉计，何能瞒过曹操?今必令黄公覆去诈降，却教蔡中、蔡和报知其事矣。子敬见公瑾时，切勿言亮先知其事，只说亮也埋怨都督便了。”肃辞去，入帐见周瑜。瑜邀入帐后。肃曰:“今日何故痛责黄公覆?”瑜曰:“诸将怨否?”肃曰:“多有心中不安者。”瑜曰:“孔明之肃曰:“何谓也?”瑜曰:“今日痛打黄盖，乃计也。吾欲令他诈降，先须用苦肉计瞒过曹操，就中用火攻之，可以取胜。”肃乃暗思孔明之高见，却不敢明言。 19. 解释文中加点的词语，写一写你是怎么知道它们的意思的。 （1）皮开肉绽：___________________________ （2）袖手旁观：___________________________ 理解词语意思的方法:____________________ 20. 按故事发展顺序，把下面内容补充完整，再写写故事的主要内容。 周瑜与黄盖商定苦肉计→①，____________→②____________ 主要内容：________________________________________________ 21. 下列对黄盖献计火攻的背景分析，最准确的一项是( ) A. 东吴粮草充足，兵强马壮，有实力主动进攻。 B. 曹军势大，东吴兵少，长期对峙对东吴不利。 C. 周瑜无破敌之策，黄盖为讨好周瑜主动献计。 D. 孔明献计火攻，黄盖只是奉命执行诈降之计。 22. 诸葛亮明知是计却不揭穿，还让鲁肃不要说出真相，原因是( ) A. 害怕周瑜报复 B. 想独自立功 C. 顾全孙刘联盟大局，配合东吴破曹 D. 认为计策必败 23. 判断下列说法的正误，对的打“√”小错的打“×”。 （1）周瑜设计苦肉计，!当众怒责黄盖，表现他足智多谋、善于用计。（ ） （2）周瑜发怒杖打黄盖时，甘宁主动求情，周瑜欣然接受，放过了黄盖。（ ） （3）孔明笑称“子敬欺我”，表明他早已识破苦肉计。（ ） 24. 读书节中，班级要评选“三国英雄人物”，黄盖能否入选?请结合选文内容说明理由(至少两条)。 【答案】19. ①. 是皮肤和肌肉都裂开了，形容被打得伤势很重。 ②. 把手笼在袖子里站在一旁看，比喻置身事外，不参与、不帮忙。 ③. 联系上下文语境，结合句子描写的情景来推断词义 20. ①. 周瑜当众故意发怒，杖打黄盖，演苦肉计 ②. 鲁肃疑惑质问孔明，孔明识破计策并叮嘱鲁肃保密 ③. 为了火攻曹操、取得赤壁之战的胜利，周瑜和黄盖暗中定下苦肉计。第二天周瑜在军前故意大怒，狠狠杖责黄盖，让众人信以为真。鲁肃不解诸葛亮为何不劝阻，诸葛亮却早已识破这是诈降的计策，并让鲁肃不要向周瑜透露自己知情。 21. B 22. C 23. ①. √ ②. × ③. √ 24. 忠勇爱国：黄盖为了东吴大局，甘愿忍受皮肉之苦，主动提出施行苦肉计，哪怕“肝脑涂地”也无怨无悔，忠心可嘉。有勇有谋：他先主动提出火攻之计，又甘愿受刑配合诈降，既有破敌谋略，又有敢于牺牲的勇气，是难得的忠义猛将。 【解析】 【导语】这篇文章选自《三国演义》，讲的是赤壁之战前，周瑜与黄盖定下“苦肉计”的故事： 为打败兵力强大的曹军，黄盖主动提出火攻，并甘愿用苦肉计诈降曹操。周瑜故意在众将面前大发雷霆，当众痛打黄盖，演得十分逼真，以此骗过曹操派来的奸细。鲁肃不解诸葛亮为何不劝阻，诸葛亮早已识破此计，并叮嘱鲁肃保密，全力配合东吴实施火攻大计。全文围绕“苦肉计”展开，表现了东吴将领为破曹营同心协力、舍身报国的智慧与勇气。 【19题详解】 “皮开肉绽”皮肤和肌肉都裂开了，形容被打得伤势很重。知道方法：结合上下文“打得皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次”，能看出黄盖被杖打后伤势严重。 “袖手旁观”把手笼在袖子里站在一旁看，比喻置身事外，不参与、不帮忙。知道方法：根据鲁肃责怪诸葛亮“不发一语”，可以理解为在一旁看着不劝阻、不帮忙。 【20题详解】 按事情发展顺序，第①段讲先密商苦肉计，第②段讲了当众行刑，第③段鲁肃不解问孔明，最后孔明点破并叮嘱保密。再用简明的语言进行概括。 示例：周瑜与黄盖定下苦肉计，黄盖故意在众将前出言请降，周瑜大怒当众重打黄盖五十杖，使其皮开肉绽，以骗取曹操奸细的信任，为黄盖诈降后用火攻破曹做准备。诸葛亮识破此计，但让鲁肃不要声张，以顾全大局。 【21题详解】 A．错误，东吴粮草并非充足，黄盖说“支三十个月也不济事”正是强调不能久持。 B．正确，选文第一段“彼众我寡，不宜久持”直接点明。 C．错误，周瑜早有火攻想法（“吾正欲如此”），并非无策；黄盖献计符合周瑜心意，不是讨好。 D．错误，火攻计是黄盖“自出己意”，不是孔明献计。 【22题详解】 孔明与鲁肃同为孙刘联盟代表，若揭穿会让周瑜难堪，甚至破坏联盟；他让鲁肃“切勿言亮先知”，并说自己“埋怨都督”，是为了不露声色地配合计策，最终共同破曹。其他选项（怕报复、想独自立功、认为必败）文中无依据。 【23题详解】 （1）周瑜设计苦肉计，当众怒责黄盖，确实体现他足智多谋、善于用计。 所以正确。 （2）甘宁求情时，周瑜“喝曰：‘汝何敢多言，乱吾法度！’先叱左右将甘宁乱棒打出”，并非欣然接受。所以错误。 （3）孔明笑着说“子敬欺我”，接着点明“公瑾今日毒打黄公覆，乃其计耶”，表明他早已识破。所以正确。 【24题详解】 三国英雄人物”应具备：忠诚、勇敢、智慧、担当、能忍常人所不能忍、为国为君主做出重大贡献。黄盖的行为完全符合。黄盖说“某受孙氏厚恩，虽肝脑涂地，亦无怨悔”“某死亦无怨”。被当众剥衣重打五十脊杖，“皮开肉绽，鲜血迸流，扶归本寨，昏绝几次”。明知要受酷刑甚至可能丧命，仍主动请缨，毫无退缩，体现极致的忠诚与勇敢。火攻计是黄盖“自出己意”，并非他人所教。周瑜正发愁无人行诈降计，黄盖立刻说“某愿行此计”。他不仅有破敌之策（火攻），还敢亲自执行最危险的诈降任务（需先挨打骗过曹操），胆识过人。忍辱负重，当众顶撞周瑜、被责打也不辩解，一切为了东吴胜利。 示例：理由一：忠诚勇敢，甘受大苦。黄盖为报孙氏厚恩，主动献出苦肉计，被打得“皮开肉绽，鲜血迸流，昏绝几次”也毫无怨言。理由二：有胆有识，顾全大局。火攻计出自他本人（“某出自己意”），且忍辱负重配合周瑜演戏，为东吴破曹立下关键基础。 第三站：读书抒怀·习作表达 25. 在读书之旅中，你一定拥有属于自己的读书故事：也许是品读一首古诗，也许是阅读一篇文章，也许是认识一位印象深刻的人物……请以“我的读书故事”为题目，写一篇记叙文，把自己的读书经历和收获写具体、写清楚。 要求：内容具体，语句通顺，情感真挚，不少于400字；不出现真实校名、人名，不得抄袭。 【答案】例文： 我的读书故事 书就像一束光，照亮了我的童年，也陪伴我慢慢成长。在我的生活里，读书是最快乐的事，那些藏在书页里的故事，总能带给我温暖和力量，也让我收获了许多知识和感悟。 小时候，我并不喜欢读书，总觉得书本枯燥又乏味，不如动画片有趣。直到妈妈每天晚上都会陪我读一篇短文，温柔的声音伴着文字，让我渐渐爱上了读书。从简单的绘本，到短篇故事，再到课外读物，我慢慢发现，书本里藏着一个奇妙的世界。 每当我写完作业，就会坐在书桌前，翻开喜欢的书，沉浸在文字的世界里。有时会为故事里的主人公开心，有时会为他们的遭遇难过，有时还会跟着故事的情节思考。我会把书中的好词好句摘抄在笔记本上，闲暇时翻一翻，慢慢积累、慢慢进步。读书让我懂得了许多道理，也让我看到了不一样的世界，不再是只局限于自己的小天地，更让我学会了用心感受生活中的美好。 现在，读书已经成为我生活中不可或缺的一部分。它不仅丰富了我的知识，还让我变得更加开朗、懂事，让我在成长的路上不再迷茫。我知道，每一本书都藏着不一样的精彩，每一次阅读都是一次成长。往后，我会继续坚持读书，在书的海洋里汲取力量，书写属于自己的成长故事。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作为命题记叙文，题目核心是“读书故事”，需围绕自身的读书经历展开，重点记录与读书相关的具体过程，要求内容具体、语句通顺、情感真挚，不少于400字，禁止出现真实校名、人名，不得抄袭；核心是捕捉自己读书过程中的经历、感悟，展现读书带来的成长与收获，突出“属于自己”的独特体验，贴合记叙文“记人叙事、表达真情”的特点。 二、立意。 通过讲述自己的读书经历，展现读书带给自己的乐趣、启发与成长，表达对读书的热爱，传递读书的价值与意义，体现从读书中获得的收获与感悟，凸显读书在自己成长路上的重要作用，传递积极向上的读书态度。 三、写作思路。 开头：开篇点题，直接点出读书在自己生活中的重要性，用简洁的语言引出自己的读书故事，营造贴合读书的静谧氛围，埋下情感伏笔，自然开启下文对读书经历的叙述。 中间：铺垫自己与读书结缘的背景，清晰展现读书经历的发展过程，注重刻画自己读书时的动作、神态、心理活动，体现自己在读书过程中的情感变化，突出读书带来的具体收获，紧扣“具体、真实”的要求，不空洞，贴合自身读书体验。 结尾：呼应开头，升华主题，总结读书带给自己的成长与感悟，表达对读书的热爱与坚持，传递读书的美好意义，让情感得到自然流露，留下余味，贴合记叙文的结尾要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $