2《吃水不忘挖井人》教案-2025-2026学年语文一年级下册统编版

一年级下册语文第二单元 第二课《吃水不忘挖井人》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求： 1.识字与写字：认识“井、城、村”等13个生字，会写“井、江、方、主、住、后”6个生字，掌握基本笔画和笔顺规则，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文，读好词语之间的停顿；结合图片和生活经验理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情。 3.表达与交流：能结合课文内容，说说“吃水不忘挖井人”的意思，乐于与同伴交流自己的感受。 4.文化自信与核心素养：通过学习课文，了解毛主席为乡亲们挖井的故事，感受毛主席对人民的关心，懂得饮水思源、感恩他人的道理，培养热爱领袖、热爱祖国的情感。 二、教材分析 《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的第二篇课文，讲述了毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们为沙洲坝的乡亲们挖井，解决了乡亲们吃水难的问题，解放后乡亲们立碑纪念的故事。全文共3个自然段，语言朴实、叙事清晰，按照“沙洲坝的困难—毛主席带领挖井—乡亲们立碑纪念”的顺序展开，层层递进，将领袖与人民的鱼水情传递给学生。 课文配有沙洲坝红井的实景图，直观展现了故事发生的场景，帮助学生理解课文内容；课后练习通过“读一读，记一记”的形式，引导学生积累词语，夯实识字基础；写字练习聚焦“井、江、主”等生字，规范学生的书写习惯。本课以红色故事为载体，将识字、阅读与德育渗透相结合，既符合低年级学生的认知特点，又能让学生在学习语文的同时，受到感恩教育和爱国主义教育。 三、学情分析 一年级学生刚进入下学期，已经掌握了汉语拼音，具备了初步的识字能力和朗读能力，能够借助拼音朗读简单的课文，对故事类文本有浓厚的兴趣。大部分学生知道毛主席是伟大的领袖，但对毛主席关心人民的故事了解较少，对“吃水不忘挖井人”的深层含义缺乏理解。 从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，容易被生动的图片、故事吸引，但对历史背景、革命故事的理解需要教师通过情境引导、图片展示、故事讲述等方式帮助感知。同时，学生的写字基础薄弱，握笔姿势和书写习惯需要持续纠正，对“井、住”等字的笔顺和间架结构掌握需要细致指导。 从生活经验来看，学生生活在不愁吃水的环境中，难以体会沙洲坝乡亲们吃水难的处境，需要教师通过对比、情境创设，帮助学生理解挖井的重要性，进而体会乡亲们对毛主席的感激之情，懂得感恩的道理。 四、教学目标 1.知识与技能：认识“井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念”13个生字，会写“井、江、方、主、住、后”6个生字；能正确、流利朗读课文，读好词语之间的停顿；积累课文中的词语。 2.过程与方法：通过情境朗读、图片观察、故事讲述、角色体验等方式，理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情；通过范写、描红、临写，掌握生字的笔顺和书写要点。 3.情感态度与价值观：了解毛主席为乡亲们挖井的故事，感受毛主席对人民的关心，懂得“吃水不忘挖井人”的含义，培养饮水思源、感恩他人的品质，激发热爱领袖、热爱祖国的情感。 五、教学重难点 教学重点： 1. 认识本课生字，掌握会写生字的笔顺和书写要点，正确书写“井、江、方、主、住、后”。 2. 正确、流利朗读课文，读好词语之间的停顿，理解课文主要内容。 教学难点 1. 理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”的含义，体会乡亲们对毛主席的感激之情，懂得感恩的道理。 2. 规范书写“住、后”等字，掌握左右结构和半包围结构的间架结构。 六、教学准备 1. 多媒体课件：课文朗读音频、生字动画、笔顺演示视频、沙洲坝吃水难的情境图片、红井的实景视频、毛主席关心人民的小故事。 2. 实物教具：生字卡片、词语卡片（水井、主席、乡亲、战士）、小红花奖励贴纸。 3. 学生学具：田字格本、铅笔、橡皮。 七、教学过程 第一课时：识字朗读与故事感知，初识红井 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课！请坐。我们每天打开水龙头，就能喝到干净的水，可是在很久很久以前，有一个村子里的乡亲们，吃水却要到很远的地方去挑。今天我们就来学习这个故事——《吃水不忘挖井人》。（板书课题，齐读课题，指导“井、忘”的读音，“井”是后鼻音jǐng，“忘”是wàng） 师：跟着老师读：《吃水不忘挖井人》。再读一遍，声音要响亮！ 生：《吃水不忘挖井人》！ 师：读了课题，你们有什么疑问吗？ 生：谁挖的井？为什么吃水不忘挖井人？ 二、初读课文，整体感知（8分钟） 师：请小朋友们打开课本第18页，先自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字，拼一拼、圈一圈，多读几遍，注意读准字音，读通句子，读好词语之间的停顿。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音） 师：谁来试着读一读课文？ 生：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 师：读得真流利！老师发现你把“主席、战士”的读音读得很准！“念”是niàn，想念的念，跟着老师读：想念。 师：现在我们跟着音频，一起有节奏地读一读课文，注意词语之间的停顿，比如“瑞金城外/有个村子/叫沙洲坝”，不要读得太快。 （播放课文朗读音频，学生跟读，教师指导停顿） 三、识字学词，理解故事（15分钟） 师：我们先来认识课文里的生字朋友：井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念。（出示生字卡片） 师：“井”，jǐng，水井的井，后鼻音，跟着老师读：jǐng井。“城”，chéng，城市的城，后鼻音；“村”，cūn，村子的村，平舌音，跟着老师读：chéng、cūn。 师：“毛”，máo，毛主席的毛；“主”，zhǔ，主席的主；“席”，xí，主席的席，跟着老师读：máo、zhǔ、xí。 师：“住”，zhù，住过的住；“乡”，xiāng，乡亲的乡；“亲”，qīn，亲人的亲；“战”，zhàn，战士的战；“士”，shì，战士的士；“想”，xiǎng，想念的想；“念”，niàn，想念的念，跟着老师读：zhù、xiāng、qīn、zhàn、shì、xiǎng、niàn。 师：现在我们来看课文的第一自然段：“瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”谁来说说，毛主席在哪里住过？ 生：瑞金城外的沙洲坝！ 师：对！毛主席在江西领导革命的时候，在沙洲坝住过。我们带着了解的语气读一读这一段。 师：再看第二自然段：“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”谁来说说，乡亲们吃水遇到了什么困难？ 生：村子里没有水井，要到很远的地方挑水！ 师：说得真好！没有水井，乡亲们就要走很远的路去挑水，多辛苦呀！毛主席看到了乡亲们的困难，就带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了大家吃水难的问题。我们再带着对毛主席的敬佩，读一读这一段。 师：第三自然段：“解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：‘吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。’”谁来说说，乡亲们为什么要立石碑？ 生：因为毛主席帮他们挖了井，他们要记住毛主席！ 师：说得太棒了！乡亲们喝着井里的水，就会想起毛主席的恩情，所以立了石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，表达对毛主席的感激和想念。我们再带着感激的语气读一读这一段。 师：我们把生字送回课文里，再读一读，边读边感受这个温暖的故事。 （学生齐读课文，教师指导朗读停顿和情感） 四、游戏巩固，强化识字（7分钟） 师：现在我们来玩“红井闯关”游戏！第一关：摘果子，读对生字，果子就会掉下来。 （出示课件，红井边的果子上有生字，学生读生字，读对了果子落下，教师纠正易错读音） 师：第二关：词语接龙，老师说词语的前半部分，你们接后半部分。 师：乡亲—— 生：乡亲们！ 师：战士—— 生：战士们！ 师：想念—— 生：想念毛主席！ 师：第三关：我来说一说，用“谁在哪里做什么”说一句话，比如“毛主席在沙洲坝住过。” 生：乡亲们在井边立了石碑！ 生：战士们和乡亲们一起挖井！ 师：说得真好！你们都是小小故事家！ 五、课堂小结，布置作业（5分钟） 师：这节课我们认识了很多生字朋友，读会了课文，还了解了毛主席为乡亲们挖井的故事，你们真棒！课后请大家把课文读给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说一说，你觉得毛主席是个怎样的人，下节课我们继续学习写字和词语练习。 下课！ 第二课时：写字指导与情感升华，深化理解 一、复习导入，回顾旧知（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了很多生字朋友，还了解了红井的故事，现在我们来开火车读一读这些生字，看看谁还能叫出它们的名字。 （开火车读生字：井、城、村、毛、主、席、住、乡、亲、战、士、想、念） 师：谁来背一背课文？ 生：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 师：真棒！我们一起把课文读一遍，读出乡亲们对毛主席的感激之情！ 二、词语练习，积累运用（10分钟） 师：我们来看课后的“读一读，记一记”练习，这里有很多词语，我们一起来读一读。 （出示词语：水井、井口、主席、主动、乡村、村子、乡亲、亲人、想念、念书、战士、战友） 师：谁来读一读这些词语？ 生：水井、井口、主席、主动、乡村、村子、乡亲、亲人、想念、念书、战士、战友。 师：读得真流利！大家发现这些词语有什么特点吗？ 生：很多词语都有相同的字！比如“水井、井口”都有“井”；“主席、主动”都有“主”！ 师：说得真好！这些词语都是由相同的字组成的，我们可以用这种方法来积累词语。我们一起来读一读，记一记这些词语。 （学生齐读词语，教师引导学生用词语说话，比如“我想念远方的亲人”“战士们很勇敢”） 三、写字指导，规范书写（15分钟） 师：这节课我们要写6个生字：井、江、方、主、住、后。我们一个一个来写，先看笔顺，再看间架结构。 师：第一个字“井”，独体字，笔顺：横、横、撇、竖。（播放笔顺演示视频）两横平行，上短下长，撇和竖要写得舒展，竖要写在竖中线上。老师范写，你们跟着书空。 （教师范写，学生书空，再描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势） 师：第二个字“江”，左右结构，三点水加工。三点水的写法是点、点、提，呈弧形，右边的“工”要写得和左边对齐，横短竖长。 师：第三个字“方”，独体字，笔顺：点、横、横折钩、撇。点要写在竖中线上，横要写得平，横折钩的折要有力，撇要写得舒展。 师：第四个字“主”，独体字，笔顺：点、横、横、竖、横。点要写在竖中线上，三横平行，中间的横最短，竖要写在竖中线上，最后一横要写得平稳。 师：第五个字“住”，左右结构，单人旁加主。单人旁的撇要写得直，竖要写得直，右边的“主”要写得和左边对齐，点要写在横中线上。 师：第六个字“后”，半包围结构，笔顺：撇、撇、横、竖、横折、横。外面的撇要写得舒展，里面的“口”要写得扁一点，在竖中线上。 （学生描红、临写生字，教师巡视，纠正笔顺和间架结构，对写得好的学生及时表扬，纠正错误的握笔姿势） 四、拓展延伸，情感升华（7分钟） 师：我们的课文里说，乡亲们立了石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，谁来说说，这句话是什么意思呀？ 生：吃水的时候不能忘记挖井的人，要一直想念毛主席！ 师：说得真好！乡亲们喝着井里的水，就会想起毛主席的恩情，永远记住毛主席为他们做的好事。在生活中，我们也要做“吃水不忘挖井人”的孩子，比如爸爸妈妈为我们做饭、老师教我们知识，我们要懂得感谢他们，记住他们的付出。 师：谁来说说，生活中你要感谢谁？为什么？ 生：我要感谢爸爸妈妈，因为他们照顾我！ 生：我要感谢老师，因为老师教我知识！ 师：说得太棒了！我们要永远记住帮助过我们的人，做一个懂得感恩的好孩子。 师：现在我们再来读一遍课文，带着对毛主席的感激和对生活的感恩，读出我们的真情实感！ （学生齐读课文，教师引导学生带着情感朗读） 五、课堂小结，布置作业（3分钟） 师：这节课我们学会了写字，读会了课文，还懂得了要做一个懂得感恩的好孩子，你们真棒！课后请大家把生字每个写3遍，把课文背给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈说一说，你想感谢谁，为什么。 下课！ 八、板书设计 2 吃水不忘挖井人 沙洲坝：吃水要挑很远的水 → 困难 毛主席：带领挖井 → 解决困难 乡亲们：立碑刻字 → 吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席（感恩） 九、教学反思 1. 识字环节通过情境朗读、游戏互动，有效帮助学生掌握了生字，激发了学生的识字兴趣，但个别学生对“席、念”等生字的读音掌握不够熟练，需通过组词、造句强化练习。 2. 写字指导环节，对“住、后”等字的笔顺和间架结构指导较为细致，大部分学生能规范书写，但仍有部分学生握笔姿势不正确，需在后续课堂持续纠正。 3. 朗读和情感感知环节，通过故事讲述、情境引导，学生能初步理解课文内容，体会乡亲们对毛主席的感激之情，但对“吃水不忘挖井人”的深层含义理解不够深入，需结合更多生活实例进行引导，帮助学生懂得感恩的道理。 4. 词语练习环节，大部分学生能正确积累词语，但部分学生用词语说话时表达不够完整，需加强句式引导，多给学生展示的机会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $