9.2 把握适度原则 导学案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第九课 理解质量互变 9.2 把握适度原则 1、 学习目标 1.学的目标：了解度、适度、适度原则的含义。 2.习的目标：在学的目标基础上，区分量变质变的根本标志，掌握遵循适度原则的要求 3.发展的目标：通过以上学习，学会用辩证思维解决问题。抓住机遇参与实践，注意从小事做起；遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。 二、学习重难点 学习重点：遵循适度原则的要求。 学习难点：区分量变质变的根本标志、遵循适度原则的要求。 三、自学指导与检测 自学指导 自学检测及课堂展示 （一）认真阅读课本P82-83，勾画并快速记住知识点，回答右侧对应的问题。 任务一：适度的含义 1.事物质与量的统一体现在“度”中：度的含义与重要性、关节点的含义以及与度的关系 2.适度的内涵、根本标志以及原因 对点训练1 （一阶）心理学中有很多倒U型曲线，例如，当你试图说服一个人，说服次数与说服效果之间的关系如图所示，这体现了( ) A．说服效果不好时，需要不断增加说服次数 B．量变必然引起质变，在说服中需要把握好频率 C．说服次数过少和过多时，效果水平都比较低，要坚持适度原则 D．防止“过”和“不及”就能够让我们的人际交往事半功倍 （二）认真阅读课本P83-84，勾画并快速记住知识点，回答右侧对应的问题。 任务二：掌握适度原则 1.适度原则的必要性 2.适度原则的含义 3.适度原则的要求（如何遵循适度原则） 对点训练2 （一阶）我国传统文化中有“月满则亏、水满则溢"的说法。这一说法蕴含的辩证思想是 ①若超出“度"的范围,事物必然向着其对立面转化 ②若超出事物临界点，质与量的矛盾统一体就会瓦解 ③要注意把握分寸,凡事都采取折中主义的思维方式 ④应积极创造条件，促进事物量的变化，促成事物的质变 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ （三）课堂小结 四、巩固诊断 B层： （一阶）1．在一个标准大气压下，在0～100℃这个幅度内，水保持液态。如果超出0～100℃这个范围，突破度的两个关节点或临界点(0℃或100℃)，水就会变成冰或水蒸气。这表明(　　) ①事物的发展是连续性和间断性的统一 ②度是事物的质所能容纳的量的范围 ③关节点或临界点是事物质变达到的极限 ④量的规定性的变化使一物变为他物 A．①②  B．①③  C．②④  D．③④ （一阶）2．“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（    ） ①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展 ②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化 ③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则 ④注意质变的节点，防止不利的质变发生 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ A层 （二阶）3．边际效用递减是指在一定时间内，随着对某种物品或劳务消费量的增加，从该物品或劳务得到的效用递减。比如在农业生产中，随着肥料的增加，农产品的产量递增，当达到一定浓度后，再增加肥料，农产品的产量是递减的，如果肥料太多就会把庄稼烧死。这表明要(　　) ①促进事物量的变化向度的边缘不断发展 ②积极地寻求对事物发展状态的适度把握 ③坚持折中主义，把握事物发展适当程度 ④遵循“得中”而处之的思维，把持有度 A．①③  B．①④  C．②③  D．②④ （二阶）4.心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（   ） A．近朱者赤，近墨者黑 B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 C．锲而不舍，金石可镂 D．水至清则无鱼，人至察则无徒 五、堂清、日清记录 堂清 日清 知识拓展： 1.质量互变规律: (1)原理（主要内容）： ①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变是事物变化发展的两种基本状态 ②量变是质变的必要前提。 ③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。 (2)方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 方法论② ：遵循适度原则 A.把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化 B.需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 C.不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变 第 2 页 共 4 页 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $