4《猜字谜》教案-2025-2026学年语文一年级下册统编版

一年级下册语文第一单元《识字》 第4课《猜字谜》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求： 1.识字与写字：认识“猜、字、谜”等12个生字，会写“字、左、右”等7个生字，掌握“又字旁、两点水”的用法，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文，感受字谜儿歌的节奏美；通过猜字谜的过程，理解汉字的构字特点。 3.表达与交流：能结合字谜内容，说出猜谜的思路；乐于和同伴分享自己知道的字谜，主动参与猜谜互动。 4.文化自信与核心素养：感受汉字的趣味性和文化魅力，激发识字兴趣；在猜谜活动中培养观察、分析和合作能力，体会汉字文化的博大精深。 二、教材分析 《猜字谜》是部编版一年级下册第一单元的第四篇识字课文，由两则字谜组成，以“猜字谜”为主题，采用韵文形式编排。第一则字谜通过“左边绿，右边红，左右相遇起凉风”等线索，引导学生猜出“秋”字，巧妙呈现了“秋”字的构字特点；第二则字谜通过“‘言’来互相尊重，‘心’至令人感动，‘日’出万里无云，‘水’到纯净透明”等描述，引导学生猜出“青”字，展现了形声字的构字规律。 课文语言简洁明快、朗朗上口，字谜线索层层递进，既符合低年级学生的认知特点，又能让学生在猜谜的过程中感受汉字的构字趣味，掌握识字方法。课后的写字练习和猜谜活动，注重将识字与游戏相结合，引导学生在互动中巩固生字，体现了语文学习的趣味性和实践性。本课生字大多与字谜内容相关，贴近学生生活，便于学生结合情境理解和记忆。 三、学情分析 一年级学生刚进入下学期，已经掌握了汉语拼音，具备了初步的识字能力和朗读能力，对儿歌、游戏类文本有天然的兴趣。大部分学生已经认识了一定数量的常用汉字，能够借助拼音朗读简单的课文，也对“猜谜语”的活动形式有浓厚兴趣，喜欢动脑思考、互动游戏。 从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，容易被生动的情境、有趣的活动吸引，但对汉字构字规律的分析能力较弱，需要通过教师引导、小组讨论来梳理猜谜思路。同时，学生的写字基础薄弱，握笔姿势和书写习惯需要持续纠正，笔顺规则和间架结构的掌握需要细致指导。 从学习经验来看，学生已经接触过简单的识字方法，但本课通过字谜线索猜字的方式对学生来说较为新颖，需要通过拆解线索、分步引导来帮助学生理解；部分学生对形声字的构字规律掌握不够熟练，需要结合第二则字谜进行强化。 四、教学目标 1.知识与技能：认识“猜、字、谜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻、令、动、万、无”等14个生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字；认识“又字旁、两点水”2个偏旁；能正确、流利、有节奏地朗读课文，猜出字谜答案。 2.过程与方法：通过猜谜游戏、线索拆解、小组讨论、情境朗读等方式，理解字谜内容，掌握猜字谜的基本方法；通过范写、描红、临写，掌握生字的笔顺和书写要点。 3情感态度与价值观：感受汉字的趣味性和文化魅力，激发主动识字的兴趣；在猜谜互动中乐于表达，培养观察、分析和合作能力，体会汉字文化的博大精深。 五、教学重难点 教学重点： 1.认识本课生字，掌握会写生字的笔顺和书写要点，正确书写“字、左、右、红、时、动、万”。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，猜出字谜答案，感受汉字的构字趣味。 教学难点 1.理解字谜中的线索，梳理猜谜思路，掌握猜字谜的基本方法。 2.掌握“字、动”等字的间架结构，规范书写；通过字谜理解汉字的构字规律，激发识字兴趣。 六、教学准备 1.多媒体课件：字谜儿歌朗读音频、生字动画、笔顺演示视频、字谜线索拆解课件、其他趣味字谜。 2.实物教具：生字卡片、偏旁卡片（又字旁、两点水）、字谜卡片、小红花奖励贴纸。 3.学生学具：田字格本、铅笔、橡皮。 七、教学过程 第一课时：猜谜识字与朗读，初探字谜乐趣 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课！请坐。今天老师带来了一个好玩的游戏——猜字谜！你们喜欢猜字谜吗？ 生：喜欢！ 师：那老师先来出一个简单的字谜考考大家：“一口咬掉牛尾巴，打一个字。”谁来猜猜？ 生：告！ 师：哇，你真聪明！就是“告”字！字谜真有趣，今天我们就来学习课文《猜字谜》，一起走进汉字的趣味世界。（板书课题，齐读课题，指导“猜、谜”的读音，“猜”是平舌音cāi，“谜”是第二声mí） 师：跟着老师读：《猜字谜》。再读一遍，声音要响亮！ 生：《猜字谜》！ 二、初读课文，整体感知（8分钟） 师：请小朋友们打开课本第8页，先自己借助拼音读一读第一则字谜，遇到不认识的字，拼一拼、圈一圈，多读几遍，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音） 师：谁来试着读一读第一则字谜？ 生：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 师：读得真流利！老师发现你把“凉、攻”的读音读得很准，“凉”是后鼻音liáng，“攻”是gōng。我们再跟着音频，一起有节奏地读一读，注意读准每一个字。 （播放课文朗读音频，学生跟读，教师指导节奏） 三、识字学词，拆解字谜（15分钟） 师：我们先来认识第一则字谜里的生字朋友：猜、谜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻。（出示生字卡片） 师：“猜”，平舌音cāi，猜谜的猜，跟着老师读：cāi猜。“谜”，mí，字谜的谜，言字旁，和说话有关。 师：“边”，biān，左边的边，半包围结构，跟着老师读：biān边。“凉”，两点水，和温度有关，凉快的凉，后鼻音liáng，跟着老师读：liáng凉。 师：“喜、欢”，喜欢的欢，“喜”是上中下结构，“欢”是又字旁，跟着老师读：xǐ喜，huān欢。 师：“时”，日字旁，时间的时，跟着老师读：shí时。“怕”，竖心旁，害怕的怕，跟着老师读：pà怕。“攻”，gōng，攻打、进攻的攻，跟着老师读：gōng攻。 师：现在我们一起来猜一猜这则字谜！先看第一句：“左边绿，右边红”，谁来说说，左边的字是什么颜色？右边的字是什么颜色？ 生：左边是绿色，右边是红色！ 师：对！那我们想想，什么东西是绿色的？ 生：小草！禾苗！树叶！ 师：没错，绿色的东西大多和植物有关，那和植物有关的、绿色的字，可能是什么呢？我们再看第三句：“绿的喜欢及时雨”，什么植物喜欢下雨呀？ 生：禾苗！小草！ 师：对啦！禾苗喜欢雨水，下雨的时候它长得更旺，所以左边的字很可能是“禾”！那右边的字呢？“右边红”，什么东西是红色的？ 生：太阳！火焰！ 师：我们再看第四句：“红的最怕水来攻”，什么红色的东西最怕水？ 生：火！火怕水！ 师：太对了！火是红色的，最怕水浇灭！那“禾”和“火”合起来是什么字呀？ 生：秋！秋天的秋！ 师：哇，你们太厉害了！就是“秋”字！我们来验证一下：“左边绿（禾苗是绿的），右边红（火是红的），左右相遇起凉风（秋天会刮起凉风），绿的喜欢及时雨（禾苗喜欢下雨），红的最怕水来攻（火怕水）”，是不是每一句都对上了？ 生：是！ 师：我们一起把这则字谜再读一遍，读出猜谜的趣味！ （学生齐读第一则字谜） 四、游戏巩固，强化识字（7分钟） 师：现在我们来玩“字谜大闯关”游戏！第一关：生字转盘，老师转动转盘，指针停在哪里，你们就读出这个字，并组一个词。 （出示生字转盘，学生读生字、组词，教师纠正易错读音） 师：第二关：线索接龙，老师说字谜线索，你们来接下一句。 师：左边绿—— 生：右边红！ 师：左右相遇—— 生：起凉风！ 师：绿的喜欢—— 生：及时雨！ 师：红的最怕—— 生：水来攻！ 师：第三关：我来出谜，谁能学着课文的样子，说一句简单的字谜，让大家猜一猜？ 生：一口咬掉牛尾巴！（告） 生：日加月！（明） 师：说得真好！你们都成了小小谜语家！ 五、课堂小结，布置作业（5分钟） 师：这节课我们认识了很多生字朋友，还猜出了第一则字谜的答案，你们真棒！课后请大家把第一则字谜读给爸爸妈妈听，也和爸爸妈妈一起猜一猜字谜，下节课我们继续学习第二则字谜和写字。 下课！ 第二课时：写字指导与第二则字谜，深化理解 一、复习导入，回顾旧知（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们猜出了第一则字谜的答案，现在我们来开火车读一读上节课的生字，看看谁还能叫出它们的名字。 （开火车读生字：猜、谜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻） 师：谁来背一背第一则字谜？ 生：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 师：真棒！我们一起把第一则字谜读一遍，再来看第二则字谜。 二、精读字谜，探究规律（10分钟） 师：请小朋友们自己读一读第二则字谜，借助拼音读准字音，读通句子，想一想这则字谜的答案是什么。 （学生自由朗读第二则字谜，教师巡视指导） 师：谁来试着读一读第二则字谜？ 生：“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。 师：读得真流利！我们先来认识里面的生字：令、动、万、无。（出示生字卡片） 师：“令”，lìng，口令的令，跟着老师读：lìng令。“动”，dòng，感动的动，力字旁，跟着老师读：dòng动。“万”，wàn，万里的万，跟着老师读：wàn万。“无”，wú，无云的无，跟着老师读：wú无。 师：现在我们一起来猜一猜这则字谜！先看第一句：“‘言’来互相尊重”，言字旁加一个字，组成的字表示互相尊重，互相尊重的时候我们会说什么？ 生：请！请坐！请问！ 师：对！“请”就是言字旁加“青”，表示尊重、礼貌！再看第二句：“‘心’至令人感动”，竖心旁加一个字，组成的字表示感动、心情，是什么字？ 生：情！心情的情！ 师：没错！“情”就是竖心旁加“青”，表示心情、感情！第三句：“‘日’出万里无云”，日字旁加一个字，组成的字表示天气好，万里无云，是什么字？ 生：晴！晴天的晴！ 师：太对了！“晴”就是日字旁加“青”，表示晴天！第四句：“‘水’到纯净透明”，三点水加一个字，组成的字表示水很干净，是什么字？ 生：清！清水的清！ 师：哇，你们太厉害了！言字旁、竖心旁、日字旁、三点水加的都是“青”字，所以这则字谜的答案就是“青”！我们来验证一下：“言”来互相尊重（请），“心”至令人感动（情），“日”出万里无云（晴），“水”到纯净透明（清），是不是每一句都对上了？ 生：是！ 师：这则字谜用了我们之前学过的形声字规律，“青”加上不同的偏旁，就变成了不同的字，意思也不一样，是不是很有趣？我们一起把第二则字谜再读一遍，读出猜谜的趣味！ （学生齐读第二则字谜） 三、写字指导，规范书写（15分钟） 师：这节课我们要写7个生字：字、左、右、红、时、动、万。我们一个一个来写，先看笔顺，再看间架结构。 师：第一个字“字”，上下结构，宝盖头加子。宝盖头要写得宽一点，盖住下面的“子”，“子”的横要写在横中线上，竖钩要写在竖中线上。（播放笔顺演示视频）老师范写，你们跟着书空。 （教师范写，学生书空，再描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势） 师：第二个字“左”，半包围结构，笔顺：横、撇、横、竖、横。横要写得平，撇要写得舒展，下面的“工”要写得紧凑，竖要写在竖中线上。 师：第三个字“右”，半包围结构，笔顺：横、撇、竖、横折、横。注意和“左”区分，“右”下面是“口”，要写得扁一点，撇要穿插到“口”的上方。 师：第四个字“红”，左右结构，绞丝旁加工。绞丝旁的两个撇折要写得紧凑，提要写得平，右边的“工”要写得和左边对齐，横短竖长。 师：第五个字“时”，左右结构，日字旁加寸。日字旁要写得窄一点，在左边，右边的“寸”，横要写在横中线上，竖钩要写得直，点要写在竖中线上。 师：第六个字“动”，左右结构，云加力。左边的“云”要写得窄，右边的“力”要写得舒展，横折钩的折要有力，撇要穿插到“云”的下方。 师：第七个字“万”，独体字，笔顺：横、横折钩、撇。横要写得平，横折钩的折要有力，撇要写得舒展，不要太长。 （学生描红、临写生字，教师巡视，纠正笔顺和间架结构，对写得好的学生及时表扬，纠正错误的握笔姿势） 四、拓展互动，猜谜乐园（7分钟） 师：两则字谜我们都猜出来了，现在我们来玩“猜谜乐园”的游戏，老师出字谜，你们来猜，猜对的小朋友可以得到小红花贴纸哦！ 师：第一个字谜：“三人一日，打一个字。” 生：春！ 师：猜对了！就是“春”字！第二个字谜：“一口咬掉牛尾巴，打一个字。” 生：告！ 师：太厉害了！第三个字谜：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。打一个字。” 生：香！ 师：你们都是猜谜小能手！现在谁能出一个字谜，让大家猜一猜？ （学生出字谜，其他同学猜，教师及时表扬） 五、课堂小结，布置作业（3分钟） 师：这节课我们学会了写字，猜出了第二则字谜的答案，还当了小小谜语家，你们真棒！课后请大家把生字每个写3遍，把两则字谜背给爸爸妈妈听，再找一个自己喜欢的字谜，下节课和大家分享。 下课！ 八、板书设计 4 猜字谜 （一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 → 秋 （二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动， “日”出万里无云，“水”到纯净透明。 → 青 （形声字：青+偏旁=请、情、晴、清） 九、教学反思 1.识字环节通过猜谜线索拆解，有效帮助学生理解了生字含义，游戏互动调动了学生的积极性，但个别学生对“攻、令”等生字的读音掌握不够熟练，需通过组词、造句强化练习。 2.写字指导环节，对“字、动”等字的间架结构指导较为细致，大部分学生能规范书写，但仍有部分学生“左、右”的笔顺容易混淆，需在后续课堂加强对比练习。 3.朗读和猜谜环节，通过线索拆解、互动游戏，学生能快速掌握字谜内容，体会到了汉字的趣味，但拓展猜谜环节，部分学生不敢主动出谜，需多鼓励、多给学生展示的机会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $