4《猜字谜》第二课时教案-2025-2026学年统编版语文一年级下册

《猜字谜》第二课时教学设计 一、教材分析 《猜字谜》是人教版一年级下册语文教材中的识字课文，本课由两则字谜组成，以生动有趣的谜语形式，引导学生在猜谜、识字中感受汉字的构字规律，感受汉语言文字的魅力。本课时为第二课时，聚焦第二则字谜，以“青”字族形声字为核心载体，通过“言、心、日、水”四个偏旁与“青”的组合，呈现“请、情、晴、清”四个形声字，既体现了形声字“形旁表义、声旁表音”的特点，又为学生后续识字奠定方法基础。课文将识字与猜谜、朗读、表达相结合，情境性、趣味性强，契合低年级学生的认知特点，是渗透汉字文化、落实识字与朗读训练的优质文本。 二、学情分析 一年级学生好奇心强，对猜谜游戏充满兴趣，已具备初步的朗读、识字能力，上一课时已学习第一则字谜及部分“青”字族汉字，对“青”字有一定认知基础。但低年级学生注意力持续时间短，抽象思维薄弱，对“形声字构字规律”的理解存在难度；同时，部分学生在朗读时容易出现平翘舌、前后鼻音混淆的问题，书写时对关键笔画的占位把握不准。教学中需以情境为依托，以任务为驱动，通过游戏、表演、实践等形式，降低学习难度，落实核心素养目标。 三、教学目标 1.文化自信：通过猜字谜、识汉字，感受汉字的趣味性与构字规律，激发对汉语言文字的热爱，增强文化自信。 2.语言运用：认识“令、感、动、万、无”5个生字和“力字旁”1个偏旁；会写“动、万、无、明”4个生字，做到笔顺正确、占位规范；能正确、流利地朗读第二则字谜，读出节奏与趣味。 3.思维能力：通过观察、对比“请、情、晴、清”四个汉字，发现形声字的构字规律，初步感知“形旁表义、声旁表音”的特点，提升观察与逻辑推理能力。 4.审美创造：在猜谜、编谜活动中，感受汉字的结构美与韵律美，尝试创编简单字谜，激发想象力与创造力。 四、教学重难点 教学重点：认识本课生字，会写4个生字；正确、流利朗读第二则字谜，猜出谜底“青”。 教学难点：理解形声字的构字规律，区分“请、情、晴、清”的字义差异；规范书写“动、明”两个左右结构的生字。 五、教学准备 1.多媒体课件：包含“青”字族儿歌、字谜情境图、生字笔顺动画、情境表演图片、纯净的天空/湖水图片。 2.生字卡片、偏旁卡片（言字旁、竖心旁、日字旁、三点水）、田字格黑板贴。 3.课堂任务单：生字开花练习、字谜创编模板。 六、教学方法 情境教学法、任务驱动法、朗读指导法、游戏教学法、讲练结合法 七、教学过程 （一）情境浸润·字谜游园启新程 师：亲爱的小朋友们，快乐的语文课堂又开始啦！还记得上节课我们奔赴的趣味灯谜大会吗？那场热闹又有趣的字谜游园会，大家玩得开心吗？ 生：开心！ 师：老师今天又把灯谜大会搬回了咱们课堂，还邀请了神秘的汉字小精灵前来做客。大家快看大屏幕，这些老朋友你们还认识吗？（课件出示：请问、心情、晴天、清水） 师：谁愿意勇敢站起来，当一回朗读小明星，响亮地读一读这些词语？ 指名生朗读，师适时点评纠正。 师：字音读得字正腔圆，真了不起！看来上节课的知识大家都牢牢记在心里了。 师：咱们还学过一首朗朗上口的青字族识字儿歌，现在师生合作，再来回味一遍。老师领前半句，全体小朋友齐接后半句，准备好了吗？ 师生合拍朗读青字儿歌。 师：声声悦耳，节奏优美，为大家点一个大大的赞！ 师：青字妈妈本领大，带上不同偏旁就能变身新汉字。今天灯谜大会解锁第二关，一则全新的字谜正在等着大家挑战。就让我们带着满满的自信，一同走进《猜字谜》第二课时的学习，一起解锁汉字的神奇魔法吧！师板书课题，生齐读课题两遍。 （二）任务驱动·闯关破谜探玄机 任务一：清音诵谜·读通字里行间 师：现在，我们正式开启今日第一重闯关任务——清音诵谜。本关要求大家读准字音、读通句子、读出节奏、读出趣味。 师：请小朋友们轻轻翻开语文书，找到《猜字谜》第二则字谜。请大家自由放声朗读，遇到带拼音的陌生生字，多读几遍；遇到读不通顺的句子，反复练习，把不认识的生字用笔轻轻圈画出来。 学生自由朗读，师巡视走动，轻声指导学困生朗读。 师：时间到！小手放桌面，眼睛看前方。哪位小勇士愿意主动举手，单独来读一读这则字谜？ 指名生试读，针对平翘舌、前后鼻音、停顿问题，逐一纠正指导。 师：字谜当中藏着几位生字新朋友，老师把它们从书本里请了出来。课件出示词语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。 师：请小朋友们擦亮小耳朵，认真听老师提示读音小妙招：令、净、明是后鼻音，嘴巴要张开读饱满；尊是平舌音，舌尖放平；纯、重是翘舌音，舌尖翘起。跟着老师逐词慢读三遍。 师：开火车读词语，小火车开起来，一开开到你这里！全班开火车轮读，全员巩固字音。 师：词语宝宝我们都认识了，现在把它们送回字谜中。请同桌二人结成学习小队，你读一句、我读一句，互相倾听、互相纠正，共同把字谜读流利。 同桌合作朗读，教师巡回指导。 师：合作学习氛围真浓厚！现在全体起立，我们伴着节奏拍手齐读，读出字谜的韵律美，读出识字的快乐感！ 全班拍手齐读，师指导精准停顿：“言来/互相尊重，心至/令人感动，日出/万里无云，水到/纯净透明。” 师：请坐！大家朗读能力进步太大了，字音准、节奏稳、声音亮，完美闯关！ 任务二：抽丝剥茧·破译字谜谜底 师：顺利闯过朗读关，接下来迎来本场最难也最有趣的一关——慧眼解密。请大家化身小小字谜侦探，逐句剖析谜面，寻找汉字密码，破解最终谜底。 师：我们先来品读第一句谜面：言来互相尊重。小朋友们开动小脑筋想一想，生活中什么时候我们会做到互相尊重、彬彬有礼呢？ 学生自由发言分享。 师：老师带来两段文明情景小表演，有请两位小组代表上台展示礼貌用语。学生情景表演礼貌问好、礼貌求助。 师：表演太精彩了！一句甜甜的“请”，就让人与人之间多了尊重、多了礼貌。言字旁加上青字，会组成哪个字？ 生齐答：请！ 师板书：言+青=请，引导学生组词：请问、请客。 师：接着来看第二句：心至令人感动。大家回忆一下，生活中谁做的事情让你的内心觉得温暖又感动？谁愿意分享暖心小故事？ 指名学生畅所欲言。 师：感动、开心、难过，这些都是我们内心的心情。竖心旁代表我们的心情与情绪，竖心旁加青，就是—— 生齐答：情！ 师板书：心+青=情，组词：心情、情感。 师：第三句谜面：日出万里无云。小朋友们抬头想一想，万里无云是什么样子的天气？天空是什么颜色？有没有云朵？ 生自由作答。 师：太阳出来天空晴朗，碧空如洗没有云彩。日字旁和天气有关，日加青就是—— 生齐答：晴！ 师板书：日+青=晴，组词：晴天、晴朗。 师：最后一句谜面：水到纯净透明。请看大屏幕清澈的湖水、透亮的山泉，这样干净无杂质的水，就叫做纯净透明。三点旁代表流水，三点水加青，就是—— 生齐答：清！ 师板书：水+青=清，组词：清水、清澈。 师：小朋友们太棒啦！我们成功解锁青字家族四兄弟：请、情、晴、清。大家仔细观察，它们都有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 引导学生观察得出：声旁都是青，读音相近；形旁不相同，意思不相同。 师顺势小结形声字规律：声旁表读音，形旁表字义，这就是咱们汉字独有的形声字小秘密！ 师：那大家动动聪明的小脑袋，猜一猜这则字谜的谜底到底是什么？ 生齐声作答：青！ 师：完全正确！青字本领超强，搭配不同偏旁就能变身不同汉字，汉字文化真是博大精深、奇妙无穷。 师：接下来我们玩转生字花开趣味游戏，以青为花心，四位小朋友依次上台搭配偏旁、说生字、组词语，让生字之花绚烂绽放！ （三）实践体验·落笔书写展风采 师：读会了字谜，猜出了谜底，读懂了汉字秘密，现在我们进入实践体验环节，争做翰墨小书童，练写规范美观生字。本节课我们要练好四个生字：动、万、无、明。 师：首先亮相左右结构双胞胎：动和明。请大家仔细观察田字格，看老师范写。 师：动字左窄右宽，左侧云字笔顺要规范，右边是我们今天新认识的偏旁——力字旁。云字末笔穿插避让，左右两部分紧紧靠拢，紧凑又美观。 师：明字左短右长，日字小巧居左，月字舒展在右，横画平稳，竖画挺直，穿插有度，整体匀称好看。 师：再来学习独体字：万、无。万字长横平稳舒展，横撇角度适中，弯钩圆润有力；无字横画长短分明，竖弯钩挺拔舒展，落笔轻、行笔稳、收笔俏。 师：播放生字笔顺动画，全体小朋友书空练写，边书空边齐读笔顺。 师：牢记写字三字经：头要正、肩要平、背挺直、脚放平、一拳一尺一寸要记牢。 师：请大家先认真描红一个，再用心临写两个，一笔一画不马虎，认认真真写好每一笔。 学生自主练写，教师巡视全场，一对一指导学困生书写，纠正坐姿与笔画占位。 师：择优展示学生书写作品，师生共同点评，表扬书写工整、笔画规范的同学，针对性指出细微不足之处。 （四）总结拓展·字趣绵延留余韵 师：快乐的课堂接近尾声，今天我们徜徉字谜游园，清音诵谜、慧眼解密、翰墨书写，收获满满。谁能说一说，这节课你学到了哪些新知识，收获了哪些新本领？ 指名多名学生畅谈课堂收获。 师：老师帮大家总结：我们读美了字谜，认清了青字家族生字，摸清了形声字构字规律，练好了四个重点生字，真切感受到了中华汉字的独特魅力。 师：字谜乐趣多多，我们学以致用，开启迷你字谜创编小挑战。老师出示示范字谜，引导学生观察字谜特点，鼓励大家选取简单常用汉字，大胆发挥想象，创编专属小字谜。 师：汉字千古流传，字谜趣味无穷。希望大家今后都能做热爱汉字、乐于识字、善于探究的小小文化传承者，在汉字海洋里快乐遨游！ 八、板书设计 4 猜字谜 【青字家族 形声探秘】 言 + 青 = 请（互相尊重） 心 + 青 = 情（令人感动） 日 + 青 = 晴（万里无云） 水 + 青 = 清（纯净透明） 谜底：青 写字之星：动 万 无 明 形声口诀：形旁表义 声旁表音 九、分层作业设计 基础必做题（全体学生完成） 1.流利、有节奏地朗读第二则字谜，读给爸爸妈妈听，读出字谜的趣味。 2.认真书写“动、万、无、明”4个生字，每个生字写3遍，每组搭配1个词语。 提升选做题（学有余力学生完成） 1.向爸爸妈妈讲解“青”字族形声字的小秘密，清晰说出“请、情、晴、清”四个字的含义与用法区别。 2.自主挑选一个自己喜欢的常用汉字，开动脑筋创编一句简单易懂的字谜，工整书写在任务单上。 拓展挑战题（能力拔尖学生自愿完成） 1.搜集更多“青”字族汉字，整理识记方法，分享给家人。 2.尝试创编两到三句不同的字谜，和家人互相猜谜互动。 十、教学反思 （一）教学优点 1.以“灯谜大会闯关”为情境主线，贯穿读字谜、解字谜、写生字三个任务，贴合低年级学生兴趣，有效调动了课堂积极性，学生参与度高。 2.紧扣课本内容，通过情境表演、图片辅助、游戏互动等形式，突破了形声字构字规律这一难点，落实了识字、朗读、写字的教学目标，不超纲、不偏离核心知识点。 3.注重朗读的层次性指导，从自由读到指名读、合作读、拍手读，层层递进，帮助学生读准字音、读通句子，培养了朗读能力。 （二）教学不足 1.对“令、感、纯”等笔画较多的生字，指导不够充分，部分学生对“感”的字形记忆不牢，后续需通过组词、加一加等方法强化记忆。 2.字谜创编环节时间较紧，未能给更多学生展示的机会，学生的创造力没有得到充分发挥。 3.对学困生的关注不够，个别学生在朗读时仍存在前后鼻音混淆的问题，书写时关键笔画占位不准，需要课后单独辅导。 （三）改进措施 1.课后补充“青”字族生字小游戏，如偏旁找朋友、生字组词接龙，强化形声字规律的理解；针对易错生字，制作字卡让学生课后巩固认读。 2.字谜创编活动可提前布置预习任务，让学生课前准备，课堂上预留更多分享时间，鼓励学生用图画+文字的形式创编，降低难度。 3.建立学困生辅导清单，课后利用5分钟时间，针对易错读音、书写问题进行一对一辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。 学科网（北京）股份有限公司 $