3《小青蛙》教案-2025-2026学年语文一年级下册统编版

一年级下册语文第一单元《识字》 第3课《小青蛙》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求： 1.识字与写字：认识“清、晴、眼”等12个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识“日字旁、目字旁、竖心旁、三点水、言字旁”5个偏旁，初步感知形声字的构字规律，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文，背诵课文；感受儿歌的节奏美，结合图片和生活经验理解词语含义。 3.表达与交流：能结合课文内容，说说小青蛙的本领，乐于与同伴交流保护青蛙的想法。 4.文化自信与核心素养：通过学习形声字，感受汉字的构字趣味，激发识字兴趣；了解青蛙对庄稼的益处，树立爱护小动物、保护大自然的意识。 二、教材分析 《小青蛙》是部编版一年级下册第一单元的第三篇识字课文，是一首充满童趣的儿歌。全文共6句，以“小青蛙”为主题，采用韵文形式，语言朗朗上口，节奏明快。课文内容分为两部分：前两句描绘了河水清清、天气晴朗的环境中，小青蛙活泼可爱的样子；后四句讲述了小青蛙保护禾苗、吃害虫的本领，呼吁大家爱护小青蛙，让禾苗不生病。 课文以“青”为核心，串联了“清、晴、睛、情、请”等一组形声字，巧妙呈现了形声字“声旁表音、形旁表义”的构字特点，是低年级学生初步感知形声字规律的典型范例。课后的识字练习通过对比“青”家族的字，引导学生发现偏旁与字义的联系，强化识字方法；写字练习聚焦“青、清、气”等字，夯实书写基础。课文插图色彩清新、童趣盎然，生动展现了小青蛙在禾苗间吃害虫的场景，能有效帮助学生理解课文内容，降低识字难度。 三、学情分析 一年级学生刚进入下学期，已经掌握了汉语拼音，具备了初步的识字能力和朗读能力，对儿歌、韵文类文本有天然的兴趣。大部分学生已经认识了一定数量的常用汉字，能够借助拼音朗读简单的课文，也对“青蛙”有生活认知，知道青蛙是有益的小动物。 从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，容易被图片、游戏、互动活动吸引，但对“形声字”的构字规律缺乏感知，难以理解偏旁与字义的联系。同时，学生的写字基础薄弱，握笔姿势和书写习惯需要持续纠正，笔顺规则和间架结构的掌握需要细致指导。 从学习经验来看，学生已经接触过简单的识字方法，但本课以“青”为核心的形声字识字方法对学生来说较为新颖，需要通过对比、游戏等方式强化理解；部分学生对“晴、睛”等形近字容易混淆，需要借助偏旁和字义的关联帮助区分。 四、教学目标 1.知识与技能：认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7个生字；认识“日字旁、目字旁、竖心旁、三点水、言字旁”5个偏旁；能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法：通过对比识字、偏旁归类、游戏互动、情境朗读等方式，发现形声字的构字规律，理解“清、晴、睛、情、请”的字义区别；通过范写、描红、临写，掌握生字的笔顺和书写要点。 3.情感态度与价值观：了解青蛙对庄稼的益处，树立爱护小动物、保护大自然的意识；在形声字识字中感受汉字的趣味，培养主动识字的兴趣和良好的书写习惯。 五、教学重难点 教学重点： 1.认识本课生字，掌握会写生字的笔顺和书写要点，正确书写“青、清、气、晴、情、请、生”。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，初步感知形声字的构字规律。 教学难点 1.区分“清、晴、睛、情、请”等形近字，理解偏旁与字义的联系，掌握形声字识字方法。 2.掌握“气、晴”等字的间架结构，规范书写；结合课文内容，体会保护青蛙的重要性。 六、教学准备 1. 多媒体课件：儿歌朗读音频、生字动画、笔顺演示视频、形声字对比课件、青蛙吃害虫的动画短片。 2. 实物教具：生字卡片、偏旁卡片（日字旁、目字旁、竖心旁、三点水、言字旁）、“青”字家族转盘、青蛙头饰。 3. 学生学具：田字格本、铅笔、橡皮。 七、教学过程 第一课时：识字朗读与形声字探秘，初识小青蛙 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课！请坐。今天老师带来了一位小客人，它穿着绿衣裳，鼓着大眼睛，住在小河边，最爱吃害虫。猜猜它是谁？ 生：青蛙！小青蛙！ 师：哇，你们都猜对了！就是可爱的小青蛙！（出示青蛙图片）今天我们就来学习一首关于小青蛙的儿歌——《小青蛙》。（板书课题，齐读课题，指导“青”的读音，后鼻音qīng） 师：跟着老师读：《小青蛙》。再读一遍，声音要响亮！ 生：《小青蛙》！ 二、初读课文，整体感知（8分钟） 师：请小朋友们打开课本第6页，先自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字，拼一拼、圈一圈，多读几遍，注意读准字音，读通句子。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正读音） 师：谁来试着读一读课文？ 生：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 师：读得真流利！老师发现你把“晴、睛”的读音读得很准，都是后鼻音！“病”是后鼻音，跟着老师读：bìng病，生病的病。 师：现在我们跟着音频，一起有节奏地读一读这首儿歌，注意儿歌的韵脚，读起来要轻快、好听。 （播放课文朗读音频，学生跟读，教师指导节奏，重点纠正“清、晴、睛、情、请”的读音） 三、识字学词，探秘形声字（15分钟） 师：我们先来认识课文里的生字朋友，先看儿歌里藏着的“青”字家族！（出示“青”字卡片） 师：“青”，qīng，青草的青，也是青蛙的青。在儿歌里，“青”字加上不同的偏旁，就变成了不同的字，我们一起来找一找！ 师：第一句“河水清清天气晴”里，有两个和“青”有关的字，谁找到了？ 生：清！晴！ 师：真棒！我们先看“清”，三点水加青，三点水的字大多和水有关，河水清清，就是说河水很干净，所以“清”是三点水，跟着老师读：qīng清。 师：再看“晴”，日字旁加青，日字旁的字大多和天气有关，天气晴，就是说天气很好，有太阳，所以“晴”是日字旁，跟着老师读：qíng晴。 师：第二句“小小青蛙大眼睛”里，也有一个“青”字家族的字，谁找到了？ 生：睛！ 师：对！“睛”，目字旁加青，目字旁的字大多和眼睛有关，大眼睛，就是说青蛙的眼睛很大，所以“睛”是目字旁，跟着老师读：jīng睛。 师：第四句“做了不少好事情”里，有哪个字？ 生：情！ 师：没错！“情”，竖心旁加青，竖心旁的字大多和心情、事情有关，事情的情，跟着老师读：qíng情。 师：第五句“请你爱护小青蛙”里，还有一个字！ 生：请！ 师：太对了！“请”，言字旁加青，言字旁的字大多和说话、请求有关，请你爱护，就是请大家来爱护，所以“请”是言字旁，跟着老师读：qǐng请。 师：小朋友们，你们发现了吗？这些字都有一个相同的部分——“青”，读音都和“青”很像，意思却不一样，因为它们的偏旁不一样，这就是形声字！偏旁告诉我们字的意思，“青”告诉我们字的读音，是不是很有趣？ 师：我们再来认识课文里的其他生字：“眼、保、护、害、事、让、病”。“眼”也是目字旁，和眼睛有关；“保、护”，就是保护的意思，我们要保护小青蛙；“害”，害虫的害，小青蛙吃害虫；“事”，事情的事；“让”，言字旁，和说话有关；“病”，生病的病，后鼻音要读准。 师：现在我们来玩“青字转盘”游戏，老师转动转盘，指针停在哪里，你们就读出这个字，并说说它的偏旁和意思！ （出示“青”字转盘，指针转到“清”，学生读：清，三点水，和水有关；转到“晴”，学生读：晴，日字旁，和天气有关……强化形声字规律） 师：我们把生字送回课文里，再读一读，边读边记住这些字的偏旁和意思。 （学生齐读课文，教师指导朗读节奏） 四、游戏巩固，强化识字（7分钟） 师：现在我们来玩“小青蛙闯关”游戏！第一关：荷叶摘字，读对荷叶上的生字，就能帮小青蛙跳过去。 （出示课件，荷叶上有生字，学生读生字，读对了小青蛙跳过去，教师纠正易错读音） 师：第二关：偏旁找家，把偏旁和对应的“青”字连起来。 （学生上台连线：三点水—清，日字旁—晴，目字旁—睛，竖心旁—情，言字旁—请） 师：第三关：我来组词，用“清、晴、睛、情、请”组一个词，比如“清水、晴天、眼睛、心情、请问”。 （学生组词，教师及时表扬，强化字义理解） 五、课堂小结，布置作业（5分钟） 师：这节课我们认识了很多生字朋友，还发现了“青”字家族的秘密，学会了形声字识字方法，你们真棒！课后请大家把课文读给爸爸妈妈听，找一找生活中还有哪些“青”字家族的字，下节课我们继续学习写字和背诵课文。 下课！ 第二课时：写字指导与背诵拓展，深化理解 一、复习导入，回顾旧知（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了“青”字家族的生字朋友，现在我们来开火车读一读这些生字，看看谁还能叫出它们的名字。 （开火车读生字：清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病） 师：谁来和老师玩“偏旁猜字”游戏？老师说偏旁和意思，你们来猜字！ 师：三点水，和水有关，河水（ ）？ 生：清！ 师：日字旁，和天气有关，天气（ ）？ 生：晴！ 师：目字旁，和眼睛有关，大眼（ ）？ 生：睛！ 师：竖心旁，和事情有关，好（ ）？ 生：情！ 师：言字旁，和说话有关，（ ）你爱护小青蛙？ 生：请！ 师：真棒！我们一起把课文读一遍，注意读准字音，读出儿歌的节奏。 （学生齐读课文） 二、精读课文，体会情感（10分钟） 师：我们再来看儿歌的前两句：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”谁能说说，你从这两句里看到了什么样的画面？ 生：河水很干净，天气很好，小青蛙长着大大的眼睛，很可爱！ 师：说得真好！清清的河水，蓝蓝的天空，可爱的小青蛙，多美的画面呀！我们再带着开心的语气读一读这两句。 师：再看后四句：“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。”谁能说说，小青蛙做了什么好事情？ 生：小青蛙保护禾苗，吃害虫，不让禾苗生病！ 师：没错！小青蛙是庄稼的小卫士，一只青蛙一年能吃上万只害虫，有了小青蛙，禾苗就不会被害虫吃掉，就能健康成长了！我们再带着对小青蛙的喜爱和感谢，读一读这几句。 师：谁来说说，我们为什么要爱护小青蛙呀？ 生：因为小青蛙吃害虫，保护禾苗，是我们的好朋友！ 师：说得太对了！小青蛙是我们的好朋友，我们不能伤害它，还要告诉身边的人，一起爱护小青蛙，保护我们的大自然。 师：现在我们把整篇儿歌连起来读一读，读出对小青蛙的喜爱，读出儿歌的节奏美。 （学生齐读课文，师生共同评价朗读） 三、写字指导，规范书写（15分钟） 师：这节课我们要写7个生字：青、清、气、晴、情、请、生。我们一个一个来写，先看笔顺，再看间架结构。 师：第一个字“青”，上下结构，笔顺：横、横、竖、横、竖、横折钩、横、横。（播放笔顺演示视频）上半部分的三横要平行，中间的横最短，下面的“月”要写得窄一点，在田字格的中下方。老师范写，你们跟着书空。 （教师范写，学生书空，再描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势） 师：第二个字“清”，左右结构，三点水加青。三点水的写法是点、点、提，呈弧形，右边的“青”要写得比左边宽，竖要写在竖中线上。 师：第三个字“气”，独体字，笔顺：撇、横、横、横折弯钩。第一笔撇要写得短，两横平行，上短下长，横折弯钩要写得舒展，钩要有力。 师：第四个字“晴”，左右结构，日字旁加青。日字旁要写得窄一点，在左边，右边的“青”要写得舒展，三横间距均匀。 师：第五个字“情”，左右结构，竖心旁加青。竖心旁的笔顺是点、点、竖，两点左低右高，竖要写得直，右边的“青”要穿插到竖心旁的下方。 师：第六个字“请”，左右结构，言字旁加青。言字旁的点要写得高一点，横折提要写得窄，右边的“青”要写得舒展，和左边对齐。 师：第七个字“生”，独体字，笔顺：撇、横、横、竖、横。撇要写得短，三横平行，中间的横最短，竖要写在竖中线上，最后一横要写得平稳。 （学生描红、临写生字，教师巡视，纠正笔顺和间架结构，对写得好的学生及时表扬，纠正错误的握笔姿势） 四、背诵拓展，互动交流（7分钟） 师：这首儿歌这么好听，我们试着背一背。先跟着老师背一遍： 河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。 （教师引背，学生跟着背，再同桌互背，指名背，鼓励学生加上动作，模仿小青蛙的样子） 师：现在我们来玩“我是青蛙小卫士”的游戏，谁能说说，你想怎么爱护小青蛙？ 生：我不抓小青蛙！ 生：我告诉爸爸妈妈，不要吃青蛙！ 生：我要保护小河，让河水清清的，让小青蛙有家！ 师：说得真好！你们都是爱护小青蛙的小卫士！我们还可以把这首儿歌教给身边的小朋友，让大家都来爱护小青蛙。 五、课堂小结，布置作业（3分钟） 师：这节课我们学会了写字，背会了儿歌，还当了爱护小青蛙的小卫士，你们真棒！课后请大家把生字每个写3遍，把课文背给爸爸妈妈听，再画一画你心中的小青蛙，下节课我们一起分享。 下课！ 八、板书设计 3 小青蛙 清（三点水） 晴（日字旁） 睛（目字旁） 情（竖心旁） 请（言字旁） 保护禾苗 吃害虫 → 爱护小青蛙 （形声字：声旁表音，形旁表义） 九、教学反思 1.识字环节通过“青”字家族的形声字对比，有效帮助学生发现了构字规律，游戏互动调动了学生的积极性，但个别学生仍混淆“晴、睛”的字义，需通过更多生活实例强化区分。 2.写字指导环节，对“气、青”等字的笔顺和间架结构指导较为细致，大部分学生能规范书写，但仍有部分学生三点水、竖心旁的写法不规范，需在后续课堂加强范写和个别指导。 3.朗读和背诵环节，通过情境朗读、动作表演，学生能快速掌握课文，体会到了保护青蛙的意义，但拓展表达环节，部分学生语言不够完整，需加强句式引导，多给学生表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $