2《姓氏歌》教案-2025-2026学年语文一年级下册统编版

一年级下册语文第一单元《识字》

第2课《姓氏歌》教学设计

一、课标依据

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求：

1.识字与写字：认识“姓、氏、李”等12个生字，会写“姓、什、么”等7个生字，掌握“弓”字旁、“走”字旁的用法，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。

2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文，背诵课文；感受韵文的节奏美，结合问答形式理解汉字拆分识字的方法。

3.表达与交流：能模仿课文句式进行问答游戏，用拆分、组词等方法介绍自己的姓氏，乐于与同伴交流互动。

4.文化自信与核心素养：了解中国姓氏文化，感受汉字构字的趣味，激发对汉字和传统文化的热爱，培养主动识字的兴趣。

二、教材分析

《姓氏歌》是部编版一年级下册第一单元的第二篇识字课文，以“姓氏”为主题，采用儿歌问答的形式编排。课文分为两部分：第一部分通过“你姓什么？我姓李。什么李？木子李”等问答，用拆分汉字的方法介绍了李、张、胡、吴、徐、许等姓氏；第二部分列举了赵、钱、孙、李等常见单姓

和诸葛、东方、上官、欧阳等复姓，展现了中国姓氏的多样性。

课文语言简洁明快、朗朗上口，问答形式富有童趣，既符合低年级学生的认知特点，又能让学生在朗读和互动中掌握识字方法，感受汉字的构字规律。课后的写字练习和问答游戏，注重将识字与表达相结合，引导学生在生活中运用所学，体现了语文学习的实践性。本课生字大多与姓氏相关，贴近学生生活，便于学生结合情境理解和记忆。

三、学情分析

一年级学生刚进入下学期，已经掌握了汉语拼音，具备了初步的识字能力和朗读能力，对韵文、儿歌类文本有天然的兴趣。大部分学生已经认识了一定数量的常用汉字，能够借助拼音朗读简单的课文，也对“姓什么”的话题有生活经验，知道自己和身边人的姓氏。

从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，容易被游戏、互动活动吸引，但对汉字拆分的构字方法理解不够深入，对“复姓”的概念较为陌生。同时，学生的写字基础薄弱，握笔姿势和书写习惯需要持续纠正，笔顺规则和间架结构的掌握需要细致指导。

从学习经验来看，学生已经接触过简单的识字方法，但本课的问答式韵文结构、拆分识字的方法对学生来说仍有一定新鲜感，需要通过师生互动、游戏练习来强化理解和运用。

 

四、教学目标

1.知识与技能：认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字，会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字；认识“弓”字旁，了解“走”字旁的相关知识；能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过问答游戏、汉字拆分、情境朗读、小组互动等方式，掌握“加一加”“减一减”“组词法”等识字方法，理解姓氏的构字特点；通过范写、描红、临写，掌握生字的笔顺和书写要点。

3.情感态度与价值观：了解中国姓氏文化的丰富性，感受汉字构字的趣味，激发对汉字和传统文化的热爱；在互动交流中乐于表达，培养主动识字的兴趣和良好的书写习惯。

五、教学重难点

教学重点：

1.认识本课生字，掌握会写生字的笔顺和书写要点，正确书写“姓、什、么、双、国、王、方”。

2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，掌握用拆分、组词等方法介绍姓氏的表达。

教学难点

1.理解拆分汉字介绍姓氏的方法，并能模仿课文句式进行问答交流。