江苏省镇江市丹阳市2025-2026学年高二下学期4月期中语文试题

高二期中质量检测试卷·语文学科 0、文面亮化(10分) 阅读下面的要求，完成0题。 0.(10分)：(1)卷面干净(4分)，(2)答题分点(3分)，(3)书写漂亮(3分) 一、阅读(62分) (一)阅读1（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 在人类历史的大部分时期，遗忘是常态，而记忆是例外。由于数字技术和全球网络的发展，这种平衡 已经被打破。如今，往事像刺青一样刻在我们的数字皮肤上，遗忘已经变成了例外，而记忆却成了常态。 过去，社会始终能够应对记忆，因为记忆本身是有缺陷的。我们天生就不具备准确无误地记忆所有事 情的能力。人类的记忆是一个复杂的机制，它通过对过往经历进行概括和抽象来运作，在这个过程中，许 多具体的细节会被逐渐遗忘。这种生物性的限制，加上外部存储媒介（如书籍、档案）的物理限制和检索 困难，共同确保了大多数信息最终都会被遗忘。 这种固有的遗忘具有重要的社会功能。它使得个人和社会都能够向前看，而不是被过去所束缚。它允 许我们原谅他人的过失，也允许我们自己从错误中学习并继续前行。它为我们提供了不断更新自我认知的 机会。在这个意义上，遗忘赋子了我们人类一种与时俱进的能力。 数字时代彻底改变了这一切。借助廉价的数字存储、便捷的检索能力和全球性的网络接入，我们正在 构建一个近乎完美的数字记忆王国。在这个王国里，我们的言行举止，无论重要与否，都可能被各种数字 设备记录、存储，并在未来的某个时刻被轻易地检索出来。一则多年前的博客、一张不合时宜的服片、一 次冲动的网络发言，都可能成为“永恒的现在”，随时可能被唤醒，并对我们的现在和未来产生彩响。 这种全面的、永久的记忆可能会带来严重的后果。它可能让我们失去一项至关重要的人类能力一坚 定地生活在当下的能力。我们被过去所拖累，无法逃避数字的阴影，无法获得凉解与第二次机会。当我们 的每一个过失都可能被永久记录并随时翻出时，社会可能会变得不那么宽容，个人也可能会因为害怕未来 的“审判”而变得在言行上过度谨慎，从而抑制了创造力和探索精神。因此，我们或许需要有意识地培养 一种新的素养一如何在数宇时代学会“遗忘”，或者至少，让有价值的信息被记住，而让无价值的信息 被适时地“删除”。 (摘编自维克托·迈尔-舍恩伯格《删除：大数据时代的取舍之道》) 材料二： 记忆并非简单的信息存储，而是一个积极的意义建构过程。文化记忆理论将记忆区分为“存储记忆” 与“功能记忆”。“存储记忆”包含了所有过去的信息，但这些信息在当下并未被激活和使用，它们处于 一种潜伏状态：而“功能记忆”则是指那些被一个群体在当下激活、并赋予其意义，用以构建身份认同、 指导当下行动的过去信息。 从“存储记忆”到“功能记忆”的转化，并非自动完成，而是一个有选择、有建构的过程。社会、文 化和政治力量都会参与其中，决定哪些过去应该被记住，如何被记住，以及哪些应该被遗忘。因此，记忆 的本质是选择性的，它总是关乎意义和价值判断。一个健康的社会，既需要记忆，也需要遗忘。选择性的 遗忘与有意识的记忆同样重要，它们共同维持着文化的动态平衡。 共8页，第1页 数字技术极大地扩展了我们的“存储记忆”能力。理论上，我们可以将所有信息都保存下来。然而， 这并不意味着我们的“功能记忆”会自然而然地变得更加丰富或更加准确。相反，信息过载可能导致意义 的丧失，使我们难以从海量的存储信息中筛选出真正有价值、有意义的过去。当一切都无法被遗忘时，记 忆可能失去了其塑造身份、指引方向的核心功能。 在关乎民族命运和历史教训的集体记忆领域，我们面临的挑战往往不是记忆过多，而是记忆的流失与 扭曲。以南京大屠杀为例，对这场浩劫的记忆，是中华民族创伤记忆的重要组成部分。随着亲历者的逐渐 老去，确保这段记忆能够从“存储记忆”转化为后代持续拥有的“功能记忆”，就变得至关重要。数字技 术在这里扮演着双重角色：一方面，它可以通过建立数字档案馆、运用新媒体技术重现历史场景等方式， 帮助对抗遗忘，让历史痕迹重新清晰起来；另一方面，我们也需警惕数宇信息的碎片化和去语境化可能对 历史记忆的完整性和严肃性造成的损害。 因此，在数字时代，我们面临的真正问题或许并非在记忆与遗忘之间做出非此即彼的选择，而是如何 智慧地运用技术，既要防止因过度记忆而导致的停滞不前，也要防止因不当遗忘而造成的历史断裂。我们 需要培养的，是驾驭记忆与遗忘的能力，是构建一种既尊重历史真相，又面向未来发展的积极的文化记忆。 (摘编自阿莱达·阿斯曼《回忆空问：文化记忆的形式与变迁》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（2分) A.在数字技术普及之前，人类记忆受生物性限制和外部存储媒介的影响，大多数信息最终会被遗忘。 B.数字技术使得遗忘成为了例外，这种全面的、永久的记忆可能抑制个人的创造力和社会的宽容度。 C.“存储记忆”与“功能记忆”既有区别，又存在着联系，在特定的情况下，有可能实现自动转化。 D.两则材料都认为，数字技术对记忆的影响具有复杂性，需要人们进行审慎的思考和采取积极的应对。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（2分) A.材料一开篇通过对比人类历史大部分时期和数字时代记忆与遗忘的状态，引出数字时代记忆与遗忘 的话题。 B.材料一运用举例论证，以博客、照片、网络发言等为例，论证数字时代我们的言行可能被永久记录 并产生影响。 C.材料二运用了因果论证，指出因为数字技术扩展了存储记忆，所以导致功能记忆的丧失，从而论证 了过度记忆的危害。 D.材料二以南京大屠杀为例，论证了数字技术在集体记忆领域既能对抗遗忘，又需警惕其对历史记忆 造成损害的双重角色。 3.下列选项中最能支持材料二核心观点的一项是（2分) A.某博物馆利用VR技术重现古代城市风貌，使参观者能沉浸式体验历史，理解文化遗产的精神内涵。 B.为保护用户“被遗忘权”，欧盟法规要求网络运营商在用户要求下必须删除其个人数据及历史记录。 C.某社交平台推出“回忆”功能，每天向用户推送一年前的今日所发布的内容，引发用户怀旧热潮。 D.一名网民因其十年前的不当言论被“人肉”搜索，并遭到网络暴力，其工作和生活受到严重困扰。 4.材料一和材料二在阐述“记忆与遗忘”关系时的侧重点有何不同，请简要分析。（4分) 5.请根据材料二中的“存储记忆”与“功能记忆”理论，对材料一中“永恒的现在”这一现象加以评析。 (6分) (二)阅读川（本题共4小题，14分) 共8页，第2页 阅读下面的文字，完成6~9题。 茶馆（节选）老舍 文本一： 秦仲义，穿得很讲究，满面春风，走进来。 王利发哎哟！秦二爷，您怎么这样闲在，会想起下茶馆来了？也没带个底下人？ 秦仲义来看看，看看你这年轻小伙子会作生意不会！ 王利发唉，一边作一边学吧，指着这个吃饭嘛。谁叫我爸爸死的早，我不干不行啊！好在服顾主儿都是 我父亲的老朋友，我有不周到的地方，都肯包涵，闭闭眼就过去了。在街面上混饭吃，人鲸儿顶 要紧。我按着我父亲遗留下的老办法，多说好话，多请安，讨人人的喜欢，就不会出大盆子！您 坐下，我给您沏碗小叶茶去！ 秦仲义我不喝！也不坐着！ 王利发坐一坐！有您在我这儿坐坐，我脸上有光！ 秦仲义也好吧！（坐）可是，用不着奉承我！ 王利发李三，沏一碗高的来！二爷，府上都好？您的事情都顺心吧？ 秦仲义不怎么太好！ 王利发您怕什么呢？那么多的买卖，您的小手指头都比我的腰还粗！ 唐铁嘴(（凑过来)这位爷好相脱，真是天庭饱满，地阁方圆，虽无宰相之权，而有陶朱之富！ 秦仲义躲开我！去！ 王利发先生，你喝够了茶，该外边活动活动去！（把唐铁嘴轻轻推开） 唐铁嘴唉！（垂头走出去) 秦仲义小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？当年你爸爸给我的那点租钱，还不够我喝茶用的 呢！ 王利发二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该 长多少租钱，我一定照办！是！赔！ 秦仲义你这小子，比你爸苍还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！ 王利发您甭吓唬着我玩，我知道您多么服应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！ 秦仲义你等着瞧吧！ 乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞的头上插着一根草标。李三本想不许她们往前走，可是心中 一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑，看着她们。 小妞（走到屋子中间，立住)妈，我饿！我饿！ 乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。 秦仲义（对王利发）轰出去！ 王利发是！出去吧，这里坐不住！ 乡妇哪位行行好？要这个孩子，二两银子」 常四爷李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！ 李三是啦！（过去对乡妇）起来，门口等着去，我给你们端面来！ 乡妇（立起，抹泪往外走，好像忘了孩子；走了两步，又转回身来，搂住小妞吻她）宝贝！宝贝！ 王利发快着点吧！ 共8页，第3页 乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。 王利发（过来）常四爷，您是积德行好，赏给她们面吃！可是，我告诉您：这路事儿太多了，太多了！ 谁也管不了！（对秦仲义)二爷，您看我说的对不对？ 常四爷（对凇二爷)二爷，我看哪，大清国要完！ 秦仲义（老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里 的房子！ 王利发您别那么办哪，二爷！ 秦仲义我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！ 王利发那为什么呢？ 秦仲义把本钱拢在一块儿，开工厂！ 王利发开工厂？ 秦仲义嗯，顶大顶大的工厂！那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！（对王利发说而眼看着 常四爷)唉，我跟你说这些干什么，你不懂！ 王利发您就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？ 秦仲义你不懂！只有那么办，国家才能富强！好啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再 要无赖，不长房钱！ 王利发您等等，我给您叫车去！ 秦仲义用不着，我愿意骝哒骝哒！ 秦仲义往外走，王利发送。 小牛儿搀着庞太监走进来。小牛儿提着水烟袋。 庞太监哟！秦二爷！ 秦仲义庞老爷！这两天您心里安顿了吧？ 庞大监那还用说吗？天下太平了，圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！ 秦仲义我早就知道！ 茶客们忽然全静寂起来，几乎是闭住呼吸地听着。 庞太监您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！ 秦仲义我那点财产，不值一提！ 庞大监太客气了吧？您看，全北京城谁不知道秦二爷！您比作官的还厉害呢！听说呀，好些财主都讲维 新！ 秦仲义不能这么说，我那点威风在您的面前可就施展不出来了！哈哈哈！ 庞太监说得好，咱们就八仙过海，各显其能吧！哈哈哈！ 秦仲义改天过去给您请安，再见！（下） 庞太监（自言自语)哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！（问王利发）刘麻子在这 儿哪？ 王利发总管，您里边歌着吧！ (有删改) 文本二： 茶馆是三救九流会面之处，可以容纳各色人物。一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可 共8页，第4页 是写了50来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。可是，我不熟悉政治舞台上的高官大人， 没法子正面描写他们的促进与促退。我也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的。 那么，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政 治消息么？这样，我就决定了去写《茶馆》。 (节选自老舍《答复有关（茶馆）的几个问题》) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(2分) A.王利发劝唐铁嘴“外边活动活动去”，轻轻推开他，表现出王利发作为茶馆掌柜的圆滑世故与周旋 于众人之间的无奈。 B.乡妇卖女时“腿一软，坐在地上，掩面低泣”的细节，暗示她已丧失求生意志，与后文“忘了孩子” 的反常行为相呼应。 C.常四爷赏面并调侃“大清国要完”，这一言行直接点明了社会底层民众对国家命运的漠不关心与逆 来顺受的生存状态。 D.庞太监说“天下太平了”时，茶客们“闭住呼吸地听着”，侧面烘托出当时民众对宫廷内斗与政治 高压的集体麻木反应。 7.关于文本一中秦仲义这个人物，下列说法不正确的一项是(2分) A.秦仲义出场“满面春风”，对王利发的奉承直言“用不着”，显示其与一般茶客身份有别，自带民 族资本家的优越感。 B.秦仲义主张卖掉田产开办大工厂以抵制外货救国，这反映了当时部分有识之士试图通过“实业救国” 来挽救民族危亡。 C.秦仲义面对庞太监的恭维，回应“威风在您面前施展不出来”，言语间尽显对封建顽固势力的不屑 与推行维新的坚定。 D.秦仲义从要涨房租到决定开工厂，再到与庞太监过招，其言行折射出维新派在晚清社会变局中的踌 躇满志与多重羁绊。 8.文本一中秦仲义说：“完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。”请结合上下文，分析这句话 的潜台词和作用。(6分) 9.文本二提出：“用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面地透露出一些政治消息么？”请谈谈 文本一的创作是如何体现作者这一意图的。(4分) (三)阅读川（本题共5小题，18分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离 骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也：父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也： 疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行竭忠尽智以事其君谗人间之可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤， 能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者， 可谓兼之矣。上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯靡不毕见。其 文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳：其行廉， 故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，姆然泥而不滓者也。推 此志也，虽与日月争光可也。 (节选自司马迁《屈原列传》，有删改) 共8页，第5页 材料二： 纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。汩余若将不及兮，恐年岁之不 吾与。朝塞阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。惟草木之零落兮，恐美人之迟 暮。不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路」 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修妗以揽羁兮，赛朝谇而夕替。既替余以范貔兮，又中之以 揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之娥眉兮，谣诉谓 余以善淫。固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。悦郁邑余佗傺兮，吾独穷 困乎此时也。宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方国之能周兮，夫孰 异道而相安？屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止 息。进不入以离尤兮，退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信 芳。高余冠之发发兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹亏。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。 佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ (节选自屈原《离骚》，有删改) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处 给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 屈平正道A直行⑧竭忠回尽智回以事其君回谗人间之国可谓穷矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（2分) A.之，取消句子独立性，与材料二“又重之以修能”的“之”用法不相同。 B.反，追念，与材料二“忽反顾以游目兮”的“反”同为通假字但意义不相同。 C.见，表被动，与材料一“举类迩而见义远”的“见”意义和用法都不相同。 D淫，过度、不节制，与材料二“谣涿谓余以善淫”的“淫”意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（2分) A.司马迁认为《离骚》兼具《国风》《小雅》之要，既含伤春悲秋的男女之情，又有兴利除弊的政 治追求。 B.司马迁认为《离骚》中所称述之物之所以芬芳，是因为屈原志趣高洁，但他这种志趣却不能为世 俗所容。 C.屈原关注民生，希望用他的美德和政见打动君主，但黑暗的现实击碎了他的政治理想，令他迷惘、 徘徊。 D,屈原用悔、反、回、复等词语描写自己的心理状态，这种看似“退却”的心态实是为段末呼号积 蓄力量。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （1)明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。(4分) （2)不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。(4分) 14.请结合材料，概述屈原的“怨”与“志”之间的关系。(3分) (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，8分） 共8页，第6页 阅读下面两首宋词，完成15~16题。 望海潮柳永 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕提沙，怒涛卷霜 雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 重湖叠轍清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听 箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。 扬州慢姜夔 淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戌角悲 吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。 淮左名都，竹西佳处，解按少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌 言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 杜郎俊赏，算而今，'重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无 声。念桥边红药，年年知为谁生？ 15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（2分) A.柳词开篇即以“形胜”二字起笔，总领全篇；姜词小序点明了“黍离之悲”，奠定全词的基调。 B.柳词用“三秋桂子，十里荷花”写西湖美景，姜词借“荠麦青青”写昔日繁盛，各显虚写之妙。 C.柳词中写钱塘江之“怒”显示生机：姜词中写水波荡漾衬托死寂。同一个意象，功能迥然不同。 D,柳词以“归去凤池夸”收束，暗含美好的祝愿：姜词以“年年知为谁生”作结，深藏人事沧桑。 16.朱光潜曾提出“情趣、意象、声音”三位一体说，将“声音”提升到与“情趣”“意象”并重的地位。 请结合两首词的内容，分析两位词人分别如何突显“声音”这一元素并分析其表达效果。(6分) (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 一花一叶，一草一木，寂寂无言却承载了千古悲欢。它是李白笔下“△，▲”(《蜀道难》) 的悲凉愁苦：是杜甫笔下“△，△_”（《蜀相》)的庄严肃移：是黄庭坚笔下“△一，△” (《登快阁》)的愉悦豁达。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 农民是世上最劳苦的人，尤其是在这块平原上，生时落草在黄土炕上，死了被埋在黄土堆下：秦腔是 他们大苦中的大乐，当老牛木犁疙瘩绳，在田野已经累得A一，立在犁沟里大喊大叫来一段秦腔，那心 胸肺腑、关关节节的困乏便一尽儿涤荡净了。秦腔与他们，要和“西凤”白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛 肉泡馍一样成为生命的五大要素。 有了秦腔，生活便有了乐趣。高兴了，唱“快板”，高兴得像被烈性炸药炸了一样，要把整个身心粉 碎在天空！痛苦了，唱“慢板”，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美来。别人其受了美美也慰 平了自已心中皱纹的愁苦。当他们在收获时节的土场上，在月在中天的庄院里大吼大叫唱起来的时候，那 种难以想象的狂喜，激动，雄壮，与那些献身于诗歌的文人，与那些有吃有穿却总感空虚的都市人相比， 常说的什么伟大的永恒的爱情是多么渺小、有限和虚弱啊！ 共8页，第7页 一演出，半下午人就扛凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头搬拥，台两边阶上立的卧的 是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闲台，似乎整个世界要天翻地覆了。锣鼓还在一声儿敲打，大幕只是不 拉，演员偶尔从幕边往下望望，下边就喊：开演呀，场子都满了！幕布放下，只说就要出场了，却又叮叮 咣咣不停。 终于，（甲)，大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的 就碎步后移，水上漂一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！男的则摇那帽翎，一会双摇，一 会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动，台下便叫：绝了，绝了！等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一 声高叫，声如炸雷哗嘛嘛直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢 儿都麻酥酥的了。他们不喜欢看生戏，最欢迎看熟戏，那一腔一调都晓得，哪个演员唱得好，就摇头晃脑 跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只图过过瘾。 秦腔在这块土地上，有着神圣的B的基础。谁要侮辱一下秦腔，他们要争死争活地和你论理，以 至大打出手，使你永远记住救训。每每村里过红白丧喜之事，那必是要包一台秦腔的。生儿以秦腔迎接， （乙)，似乎这个人生的世界，就是秦腔的舞台。 广漠旷远的八百里秦川，只有这秦腔，也只能有这秦腔，八百里秦川的劳作农民只有也只能有这秦腔 使他们喜怒哀乐。秦人自古是大苦大乐之民众，他们的家乡交响乐除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？ 18.请在文中画横线的A、B两处填入恰当的成语。(2分) 19.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 （4分) 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。(4分) 21.文中加点的“碾过”一词，可不可以替换成“响过”，请简要分析。(4分) 22.请简要分析文章结尾处“除了大喊大叫的秦腔还能有别的吗”这个问句表达效果。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 言之无文，行而不远。 一一《左传·襄公二十五年》 信言不美，美言不信。 《老子·八十一章》 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 一《论语·雍也》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少 于800字。 共8页，第8页 高二期中语文参考答案及评分建议 0、文面亮化（10分) O(1)(4分)卷面千净：基本干净、有少量涂改给4分，有少量团状涂黑给3分，涂改较多给2分，卷 面脏乱给0分。 ○(2)(3分)答题分点：所有的解答题都要求学生分点并标注序号。批卷时重点看5、8、16题，一题 没分点扣一分：第8题有两问，需要先标一级序号(12)，再在(2)下面标二级序号①②。 ○(3)(3分)书写漂亮：务力写得工整清晰给3分，基本清晰给2分，字迹不清、丢笔少画现象严重给 0分。 一、阅读(62分) (一)阅读1（本题共5小题，16分) 1.(2分)C(材料二中明确提出“从“存储记忆”到“功能记忆”的转化，并非自动完成”。) 2.(2分)C(不是“因果论证”，而是假设论证。) 3.(2分)A（材料二的核心观点是：记忆是积极的意义建构过程，关键在于如何智慧地运用技术，将“存 储记忆”转化为有意义的“功能记忆”，以构建身份、指引未来。A项中，博物馆利用VR技术不是简 单存储信息，而是通过沉浸式体验，帮助参观者理解精神内涵，这是一个将历史知识（存储记忆）激 活为有教育意义和文化认同价值的功能记忆的积极过程，完美支撑了材料二的观点。B项是支持材料 一观点的例证，强调“删除”与“遗忘”。C项仅体现了技术对“存储记忆”的激活，未突出意义建 构。D项是支持材料一观点的例证，说明了永久记忆的负面后果。) 4.(4分)①材料一侧重于论述记忆与遗忘的传统平衡被打破后，“学会遗忘”的必要性：②材料二着重 强调“功能记忆”在构建积极的文化记忆、防止历史断裂方面的重要性。 评分建议：每点2分，意思正确即可：其他答案言之成理即可。 补充细则：材料一写到“学会遗忘”之意，2分：材料二写到“功能性记忆重要性或好处”或抄原句 “培养驾驭记忆与遗忘的能力”，2分。 5.(6分)①“永恒的现在”属于“存储记忆”，未在当下被激活和使用：②“永恒的现在”可能使记忆 失去了其塑造身份、指引方向的核心功能：③“永恒的现在”导致关乎民族命运和历史教训的集体记 忆的流失与扭曲，破坏了社会的健康，。 评分建议：每点2分，意思正确即可：其他理由言之成理即可。 补充细则：关注学生的答题角度：释义，评价功能（作用），评价影响。角度正确，表述不准，1分。 (二)阅读川（本题共4小题，14分) 6.（2分)A（解析：B项“丧失求生意志”错，乡妇的哭与吻恰恰体现了母爱未泯与求生欲的挣扎：C 项“漠不关心”错，常四爷的感叹恰恰体现了底层民众对国事的关切与忧虑：D项“集体麻木”错， 茶客们的寂静源于对政治事件的恐惧与震惊，而非麻木。) 7.(2分)C(解析：“对封建顽固势力的不屑与推行维新的坚定”解读有误。秦仲义的回应是一种圆滑 的自我保全之辞，在庞太监得意的锋芒面前，他不得不收敛维新派的锐气，显露出妥协与隐忍的一面。) 共3页，第1页 8.(6分)(1)潜台词：常四爷施舍面食的行为无法从根本上解决大清国的危机，实业救国才是兴国安 邦的必由之路。(2)作用：①这句台词暗示了秦仲义与常四爷在救国方式上的认知差异，丰富了人物 形象与戏剧冲突：②作者借人物台词引发了对社会变革道路的思考。 评分建议：潜台词2分，作用每，点2分：其他答案言之成理即可。 补充细则：(1)潜台河：“否定常四爷做法”或“肯定自己实业才能救国”，2分。(2)作用：围 绕人物形象、矛盾冲突、主题三个角度作答，任一角度都得2分，得满4分为止。 9.(4分)①日常对话隐藏时代风云：通过王利发涨房租的讨价还价、秦仲义实业救国的宜言、庞太监对 “谭嗣同问斩”的喝彩等片段，将维新变法失败后的政治高压与新旧势力的交锋渗透进茶馆日常闲谈 之中：②矛盾冲突映射社会本质：秦仲义与庞太监的言语交锋，既是个体间的炫耀与试探，更象征着 新兴民族资本与腐朽封建势力之间的对立，侧面透露出改朝换代前夕山雨欲来的政治气息。(2分) 评分建议：每点2分，意思正确即可：其他答案言之成理即可。 补充细则：围绕人物对话（台词）、矛盾冲突、选材（选择典型事件）三个角度作答，任一角度都得 2分，得满4分为止：如果学生概述事件，视为关涉“选材”角度，得2分。 (三)阅读川（本题共5小题，18分) 10.(3分)BEF。 11.(2分)B(B项“忽反顾以游目兮”的“反”不是通假字。A项“又重之以修能”的“之”，代词， 与加点“之”用法不相同：C项“举类迩而见义远”的“见”，动词，表达，与加点“见”意义和用 法都不相同：D项“谣涿谓余以善淫”的“淫”，淫邪、品行不端，与加点字意义不相同。) 12.(2分)A(错误有二：其一，《离骚》并未描写现实的男女之情，“美人”“众女”“蛾眉”都是 代指：其二，司马迁说“兼之”是指《离骚》兼具《国风》“不淫”和《小雅》“不乱”的审美品格。) 13.(4分)（1)阐明道德的广大崇高、国家治乱的条理，无不透彻明白。 (4分)(2)不了解我也就算了，只要我本心确实是美好的。 评分标准：(1)明、广崇、条贯、靡不毕见，各1分：(2)每句2分。 补充细则：13(2)宾前，1分：已，停止、罢了、算了，1分：余情：我的本心（本性、初衷、性情 等)，1分：芳，美好，1分。（以实词翻译、特殊句式为采分点） 14.（3分)“志”是“怨”的内在根源，“怨”是“志”受阻时的情感外化。 评分建议：答出一点给2分，两点3分，意思正确即可：其他答案言之成理即可。 补充细则：因为志没实现所以怨（写出因果关系)：怨是表现、外化。一点2分，两点3分。 (四)阅读Ⅳ（本题共2小题，9分) 15.(2分)B(姜词的“荠麦青青”是实写，写眼前扬州城的凄凉萧条。) 16.(6分)①柳永密集铺排“羌管”“菱歌”“箫鼓”等多种声音，以喧闹之景直接呈现城市繁华，表 达对太平盛世的赞美：②姜夔仅写“清角吹寒”一种声音，并点出“冷月无声”，以单调角声反衬寂 静，传递战乱后的荒凉悲慨。 评分建议：每，点3分，意思正确即可：其他答案言之成理即可。 共3页，第2页 补充细则：从手法、表达放果（包括环境特征、主旨情感）角度作答。 柳词：铺排（铺叙、铺陈），1分：繁华，1分：赞美，1分。 姜词：衬托或通感，1分：寂静或者清冷，1分，悲概，1分。 (五)名句名篇默写（本题共1小题，6分) 17.(6分)但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间/丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森/落木千山天远大澄江一 道月分明 评分建议：每空1分。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 18.(2分)A:筋疲力尽（筋疲力竭、精疲力竭、疲惫不堪）B:不可动摇（不可侵犯） 19.(4分)美给了别人享受，美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。 评分建议：每处2分。 补充细则：建议以参考答案的形式进行修改表述。如果学生指出错误，并清晰、准确地表述了修改方 案，正常赋分。 20.(6分)甲处：台上锣鼓停了乙处：送葬以秦腔致哀 评分建议：每处2分：甲处“锣鼓（声)”主语1分，“停了”或“结束了”状态1分：乙处“送葬” 1分，“送葬以秦腔致哀”句式1分。每处超过10个字不得分。 补充细则：乙处“送弃”（跟死相关词汇）1分，以“死相关河汇+以秦腔+哀悼（致哀等相关词汇)” 的句式表达，1分。 21.(4分)不能。①“碾过”有沉重、碾压之意，力度更大：而“响过”仅表示声音发出或经过。②“碾 过”强化了声音的冲击力和压迫感，使人身临其境：“响过”仅写听觉表层。③“碾过”的力量感与 秦腔“大喊大叫”“炸雷”的气质一致：“响过”则显得过于平淡。 评分建议：第一点解释词义“力度大”1分：第二点赏析效果“冲击力”“压迫感”1分，“身临其 境”1分：第三点整体风格“气质一致”1分：意思正确即可。 补充细则：“碾过”基本义，1分：声音效米，1分：身临其境（沉浸感等），1分：语言风格统一， 1分。 22.(4分)①以反问的形式表达“没有别的”，比直接陈述语气更强烈，强调了秦腔的不可替代性。② 全文以豪放、热烈的笔调表达对秦腔的喜爱，结尾用反问收束，使情感一以贯之。③以问作结，揭示 了秦腔与秦川农民生命状态的深层关联一一秦腔就是他们表达喜怒哀乐的唯一方式，舍此无他。 评分建议：第一点反问语气，第二点情感表达，第三点主旨揭示：一点2分，答出两点，意思正确即 可。 补充细则：学生只答出了“强调”两字，也给2分。 三、写作(60分) 23.详细写作评分细则 共3页，第3页 高二语文作文评分细则 ㄧ【作文原题】 阅读下面的材料，根据要求写作。 言之无文，行而不远。 《左传·襄公二十五年》 信言不美，美言不信。 一一 《老子·八十一章》 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。 《论语·雍也》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不 少于800字。 ㄧ【审题指导】 本题命题灵感来自于选择性必修下册第二单元“单元研习任务三”和写作任务： 言之无文，行而不远。无论是追求语言的准确、清晰、恰当，还是生动、形象、传神等，都和遣词 造句的能力有关。推敲缍炼，寻找最合适也最能出彩的句子，应当成为我们表达的追求。 语言表达不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，这就要注语言的锤 炼。锤炼语言，要推敲词语：缍炼语言，要灵活运用不同的句式：锤炼语言，要巧用修辞：锤炼语言， 还应该让语言既有情趣，又有理趣。 本题围绕“文与质”的主题选择了三则材料： 材料一“言之无文，行而不远”，意思是“言辞如果没有文采，就无法流传久远”。孔子强调，说 话或写文章不仅要有内容，还要讲究表达方式，否则再好的思想也难以被人接受和广泛传播。后来常用 来提醒人们重视语言的艺术性和感染力。 材料二“信言不美，美言不信”，意思是“真实可信的话往往不华丽动听，而华丽动听的话往往缺 乏真实性”。老子强调，真诚的言语通常朴实直率，不追求修辞的修饰：而那些刻意雕琢、悦耳动听的 言辞，反而可能掩盖虚假或欺骗。它并非否定一切优美的表达，而是倡导一种质朴、求真的人生态度。 在现实生活中，它提醒我们：批评或逆耳之言可能更有价值，而过度迎合、甜蜜的承诺则需谨慎分辨。 材料三“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子”，出自选择性必修上册第二单元《（论 语〉十二章》，是高考必背篇目。此句的意思是“质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰 浮夸。质朴与文采兼备、配合适当，才会有君子之风”。孔子强调，内心真实朴素，待人接物有礼有节， 说话办事有礼貌修养。这正是儒家中庸之道在君子气质上的体现。 【立意指导】 三则材料从立言、树人的角度阐述对“文与质”的认识，虽各有侧重，但都体现了先贤的智慧。写 作时，学生可以选择一则材料进行深入挖掘，也可能选择多则材料进行逻辑阐释。 立意一：无论是日常交流，还是文学创作，都要讲究表达方式。 立意二：语言的艺术性和感染力，对思想的传播起着至关重要的作用。 立意三：相较于优美的表达，文学作品所传达出的质朴求真的人生态度更为可贵。 立意四：忠言逆耳利于行，甜言蜜语有陷阱。 立意五：多元文化，张扬个性，更需“文质彬彬”。 立意六：内外兼修，方为人生智慧。 【评分细则】 一、判分原则 作文阅卷要公正公平，坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表达的能力， 要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行综合衡量，精准量分。 二、评分等级 本次评分为七等。一等55-60，二等51-54，三等46-50，四等41-45，五等36-40，六等26-35， 七等0-25。 等级 审题立意 语言表达 具体特征（议论文） 充分体现题意，基于材料生发观点。文章有灵气，角度选择 审题精准，立 一等 语言有特色， 意深刻新颖， 言近自远，言 恰当，结构精巧独特。能紧扣主题形成独到的观点，有层次 55~60 有见识。 展开，例证和议论精准、灵动、深刻，情理相融，思维品质 简意丰。 突出。 二等 语言通畅，连 审题准确，立 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次清楚。 意清晰。 贯、得体，言 51~54 观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。 能尽意。 三等 审题比较准 语言通顺，言 能体现题意的主要内涵，基于材料生发观点。思路清晰。观 确，立意比较 46~50 清楚。 能达意。 点正确，用例正确，说理清晰。 审题基本准 语言比较通 四等 基本上能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不够有 确，立意基本 顺，偶有不规 41~45 清楚。 范，不准确。 力。 审题不够完 五等 语言不够通 整，立意不够 顺，表达不够 可以体现题意。观点不够准确，论证薄弱。 36~40 清晰。 规范和准确。 六等 语言不通畅， 貌似贴合题意，实则内容与题目主旨无关，文体不够清晰， 貌合神离。 多有语病、标 26~35 不能够通过文章表达题目内涵。 点等硬伤。 七等 语言粗俗低 自说自话。 全然不顾题目要求。 0≈25 劣。 三、评分提示 为实现标准的相对统一，特设定基本均分，44分。对角度精当、见解独特、思想深刻、结构精巧、 有文采、有意蕴的作文，应取打高分。 1.考生能聚焦“文与质”进行叙事或议论，精准把握材料内涵，体现对“立言”“树人”的个性化 见解或宽广的视野，细节刻画到位，或能恰当运用素材增强文章深度，则在二等以上赋分。 2.考生能围绕“文与质”进行叙事或议论，基本把握材料内涵，角度相对集中“日常表达”“文学 写作”“提高个人修养和审美”的某，个方面，故事脉络清晰，或论证较为充分，可在三等酌情赋分。 3.考生能围绕“文与质”主题进行叙事或议论，对材料内容有，定思考，泛泛而谈，但叙事程式化 明显，或议论深度不足，可在四等酌情赋分。 4.考生能围绕“文”或“质”一面进行议论，但对材料内容理解不深，对“文”“质”的内涵缺乏 明晰的认识，只是简单地罗列核心概念，叙事低幼化，或论证薄弱，可在五等酌情赋分。 5.考生无视材料，另起炉灶，不能体现对“文”“质”的思考和认识，可在五等及以下赋分。 四、个案处理 1.经“查重”，确认抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过23分：三分之二篇幅 与原作相同的，原则上不超过10分：内容基本相同的，最高不超过5分。 2.写成诗歌的，一律提交仲裁组处理。 3.完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止：明显未完 篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分（不满100字，0~4分：200字左右， 5~8分：300字左右，9~15分：400字左右，16~25分：500字左右，26~35分：600字左右，36~40 分)：未完篇的文章不再扣字数不足分。 4.游戏考试、游戏人生、格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过35分：凡思想情感庸俗低下， 即使是切题完篇，评分最高不得超过17分：如果内容恶俗不堪，评分最高不超过8分：政治倾向有问题 的，一律提交专家组处理。 5.卷面、错别字扣分，每错（别）字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。