1《春夏秋冬》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

一年级下册语文第一单元《识字》 第1课《春夏秋冬》教学设计 一、课标依据 依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本课教学需达成以下要求： 1.识字与写字：认识“春、夏”等8个生字，会写“春、冬”等4个生字，掌握基本笔画和笔顺规则，养成正确的写字姿势和良好的书写习惯。 2.阅读与鉴赏：学习用普通话正确、流利朗读课文，背诵课文；初步感受韵文的节奏美，结合图片和生活经验理解词语意思。 3.表达与交流：能结合图片和生活情境，用简单的话说说四季的景物，乐于与同伴交流自己的发现。 4.文化自信与核心素养：通过感受四季的美好，激发热爱大自然的情感，初步感知汉字的表意特点，培养识字兴趣。 二、教材分析 《春夏秋冬》是部编版一年级下册第一单元的第一篇识字课文，以“四季”为主题，由两幅页面组成。第一页以扇形插图呈现“春风、夏雨、秋霜、冬雪”，搭配短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”；第二页以山水田园图呈现“青草、红花、游鱼、飞鸟”，搭配短语“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，并附有生字表和写字练习。 课文采用“景物+动作、状态”的短语形式，语言对仗工整、节奏明快，韵文朗朗上口，既符合低年级学生的认知特点，又能让学生在识字的同时，感受四季的不同特点，体会大自然的美好。课文插图色彩鲜明、童趣盎然，能有效帮助学生理解词语含义，降低识字难度。本课的生字大多是生活中常见的事物，与学生的生活经验联系紧密，便于学生结合情境理解和记忆。 三、学情分析 一年级学生刚进入下学期，已经掌握了汉语拼音，具备了初步的识字能力和朗读能力。大部分学生已经认识了一定数量的常用汉字，能够借助拼音朗读简单的课文，对韵文的节奏和韵律有天然的兴趣。 从认知特点来看，一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，容易被生动的图片、有趣的活动吸引，但抽象理解能力较弱，需要借助直观的情境、动作和游戏来帮助理解词语含义。 从生活经验来看，学生对四季的景物有一定的生活感知，知道春天有春风、夏天有雨、秋天有霜、冬天有雪，但对“霜”“降”“飘”等词语的具体含义理解不够清晰，对韵文的对仗特点缺乏感知。同时，学生的写字基础薄弱，握笔姿势和书写习惯需要持续纠正，笔顺规则和间架结构的掌握需要细致指导。 四、教学目标 1.知识与技能：认识“春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪、花、飞、入”等11个生字，会写“春、冬、吹、花、飞、入”6个生字；认识“雨”字头、“风”字框2个偏旁；能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2.过程与方法：通过观察图片、动作演示、情境朗读、游戏识字等方式，理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”等短语的意思，感受四季的特点；通过范写、描红、临写，掌握生字的笔顺和书写要点。 3.情感态度与价值观：感受四季的美好，激发热爱大自然的情感；在识字和朗读中体会汉字的趣味，培养主动识字的兴趣和良好的书写习惯。 五、教学重难点 教学重点： 1.认识本课生字，掌握会写生字的笔顺和书写要点，正确书写“春、冬、吹、花、飞、入”。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，理解短语的意思。 教学难点 1.理解“霜、降、飘”等词语的含义，体会“吹、落、降、飘”四个动词的不同用法。 2. 掌握“春”“冬”等字的间架结构，规范书写。 六、教学准备 1. 多媒体课件：四季风景图片、课文朗读音频、生字动画、笔顺演示视频。 2. 实物教具：生字卡片、偏旁卡片（雨字头、风字框）、四季头饰（春风、夏雨、秋霜、冬雪）。 3. 学生学具：田字格本、铅笔、橡皮。 七、教学过程 第一课时：识字与朗读，初识四季 一、情境导入，激发兴趣（5分钟） 师：小朋友们，上课！请坐。今天老师带来了四幅美丽的图片，我们一起来看看，它们分别代表什么季节？ （播放四季图片：春天花开、夏天荷花、秋天枫叶、冬天雪景） 生：春天！夏天！秋天！冬天！ 师：哇，你们都认识！这四个季节，就是我们常说的——春夏秋冬。（板书课题，齐读课题）今天我们就来学习识字第一课《春夏秋冬》，一起走进四季，认识四季里的新朋友。 二、初读课文，整体感知（8分钟） 师：请小朋友们打开课本第2页，先自己借助拼音读一读课文，遇到不认识的字，拼一拼、圈一圈，多读几遍。 （学生自由朗读课文，教师巡视指导） 师：谁来试着读一读第一行的短语？ 生：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 师：读得很准确！“霜”是翘舌音，再跟老师读一遍：秋霜（qiū shuāng）。 师：谁来读下面的句子？ 生：春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。 师：真棒！课文里还有第二页的短语，我们一起来读一读。 生齐读：青草、红花、游鱼、飞鸟；池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 师：课文读得很流利，现在我们跟着音频，有节奏地读一读。（播放课文朗读音频，学生跟读） 三、识字学词，理解四季（15分钟） 师：我们先来认识第一组词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。（出示生字卡片） 师：“春”是翘舌音，跟老师读：chūn春。谁能说说，春风是什么样的？ 生：春风暖暖的，吹在脸上很舒服。 师：说得真好！春风一吹，小草发芽，花儿开放。那“风”是什么偏旁？ 生：风字框！ 师：对，风字框的字，大多和风有关，比如“风、飘”。 师：再看“夏”，xià夏，夏天最常见的是什么？ 生：夏雨！夏天会下雨。 师：没错，夏雨哗啦啦落下来，滋润着荷花和荷叶。“雨”是我们今天要认识的偏旁，雨字头，雨字头的字大多和天气有关，比如“霜、雪、雷”。 师：“秋霜”，谁见过霜？ 生：秋天早上，草上有白白的霜。 师：对，秋天天气凉了，早上草地上、树叶上会有白白的霜，“霜”就是雨字头的字。 师：“冬雪”，冬天会下雪，雪花飘下来，我们可以堆雪人。“雪”也是雨字头的字。 师：现在我们来看句子：春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。谁能做做动作，演一演这几个动作？ （请学生上台演示：吹、落、降、飘） 师：你们看，“吹”是用嘴巴吹，所以是口字旁；“落”是从天上掉下来；“降”是慢慢落下来；“飘”是轻轻飞起来。这四个动词，把四季的特点都写出来了！ 师：我们再来认识第二组词语：青草、红花、游鱼、飞鸟。 师：“青”是平舌音，qīng青，青草的青；“花”是huā，红花的花，草字头的字，大多和植物有关。 师：“游鱼”，鱼在水里游；“飞鸟”，鸟在天上飞。“飞”的笔顺要注意，先写横斜钩，再写撇、点。 师：“入”，rù入，和“八”不一样，撇短捺长，我们一起来书空：撇、捺，入。 师：我们把这些词语放回课文里，再读一读，边读边想象画面。 （学生齐读短语和句子） 四、游戏巩固，强化识字（7分钟） 师：现在我们来玩“四季大闯关”游戏！第一关：摘果子，读对生字，果子就会掉下来。 （出示课件，学生读生字，读对了果子落下） 师：第二关：找朋友，把偏旁和生字连起来。 （学生上台连线：雨字头—霜、雪；风字框—风；口字旁—吹） 师：第三关：我说你做，老师说词语，你们做动作。 师：春风吹！（学生做吹风的动作）夏雨落！（学生做下雨的动作）秋霜降！（学生做慢慢落下的动作）冬雪飘！（学生做飘的动作） 五、课堂小结，布置作业（5分钟） 师：这节课我们认识了很多生字朋友，读会了课文，还演了四季的动作，你们真棒！课后请大家把课文读给爸爸妈妈听，再找一找生活里的四季景物，下节课我们继续学习写字和背诵。 下课！ 第二课时：写字指导与背诵，深化理解 一、复习导入，回顾旧知（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们认识了四季的生字朋友，现在我们来开火车读一读生字卡片。 （开火车读生字：春、夏、秋、冬、风、雨、霜、雪、花、飞、入） 师：谁能把课文有节奏地读一遍？ （指名朗读课文，师生共同评价） 二、精读课文，体会韵律（10分钟） 师：我们再来看课文里的句子：春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘；池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。大家发现这些句子有什么特点吗？ 生：都是四个字一句！ 师：对，都是四字短语，读起来很顺口，像儿歌一样。我们跟着老师的节奏，打着节拍读一读。 （教师拍手打节奏，学生跟着朗读） 师：谁能说说“池草青，山花红”是什么意思？ 生：池塘里的草是青的，山上的花是红的。 师：说得真好！春天来了，草青了，花红了，多美呀！那“鱼出水，鸟入林”呢？ 生：鱼儿从水里跳出来，鸟儿飞进树林里。 师：没错，鱼儿在水里游，鸟儿在林子里飞，大自然多热闹呀！我们再带着感情读一读，读出大自然的美。 （学生齐读，读出欢快的语气） 三、写字指导，规范书写（15分钟） 师：这节课我们要写6个生字：春、冬、吹、花、飞、入。我们一个一个来写。 师：第一个字“春”，先看笔顺：横、横、横、撇、捺、竖、横折、横、横。（播放笔顺演示视频） 师：“春”的上半部分是“春字头”，三横要平行，中间的横最短，下面的“日”要写得扁扁的，在田字格的中下方。老师范写，你们跟着书空。 （教师范写，学生书空，再描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势） 师：第二个字“冬”，笔顺：撇、横撇/横钩、捺、点、点。上半部分是折文头，横撇要写得舒展，下面的两点要对齐，写在竖中线上。 师：第三个字“吹”，左右结构，左边是口字旁，要写得窄一点，右边的“欠”，撇要穿插到口字旁下面，横钩要短，捺要舒展。 师：第四个字“花”，草字头，下面的“化”，撇要穿插到草字头下面，竖弯钩要写得圆润。 师：第五个字“飞”，笔顺：横斜钩、撇、点。横斜钩要写得有力，撇和点要对称，写在横斜钩的两侧。 师：第六个字“入”，撇短捺长，捺要写得舒展，和“八”不一样，我们再写一遍。 （学生描红、临写生字，教师巡视，纠正笔顺和间架结构，对写得好的学生及时表扬） 四、背诵课文，拓展延伸（7分钟） 师：课文这么美，我们试着背一背。先跟着老师背一遍：春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘；池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。 （教师引背，学生跟着背，再同桌互背，指名背） 师：谁能看着图片，把课文背下来？ （出示课文插图，学生看图背诵） 师：除了课文里的景物，四季还有什么？比如春天有桃花，夏天有西瓜，秋天有枫叶，冬天有梅花。谁能学着课文的样子，说一句短语？ 生：桃花开！ 生：西瓜甜！ 生：枫叶红！ 生：梅花开！ 师：说得真好！你们也成了小诗人！ 五、课堂小结，布置作业（3分钟） 师：这节课我们学会了写字，背会了课文，还当了小诗人，你们真棒！课后请大家把生字每个写3遍，把课文背给爸爸妈妈听，再画一幅你最喜欢的季节的画。 下课！ 八、板书设计 1 春夏秋冬 春风 吹 夏雨 落 秋霜 降 冬雪 飘 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 九、教学反思 1. 识字环节借助图片、动作演示，有效帮助学生理解了词语含义，游戏环节调动了学生的积极性，但个别平舌音、翘舌音的读音还需强化。 2. 写字指导环节，对“春”“飞”的笔顺指导较为细致，大部分学生能规范书写，但仍有部分学生握笔姿势不正确，需在后续课堂持续纠正。 3. 朗读和背诵环节，通过节奏朗读、看图背诵，学生能快速掌握课文，但拓展说话环节，部分学生表达不够完整，需加强句式引导。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $