Unit 3 After-school activities Fun time（学案）-2025-2026学年人教精通版英语四年级下册

Unit 3 After-school activities Fun time（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 巩固本单元所有核心词汇（play football、read books、learn painting等）及短语，熟练认读、拼写，能快速反应词汇含义，灵活运用到趣味互动和表达中。 2. 巩固本单元核心句型（What do you usually do after school? / I usually... / What else do you do? / I also... 等），能在趣味游戏和情境交流中连贯运用，提升口语表达的流畅度。 3. 回顾本单元字母组合发音知识点，能准确拼读相关单词，结合趣味游戏巩固发音规则，避免发音错误。 4. 能结合本单元所学，在趣味活动中梳理课后活动相关表达，能主动用英语描述自己和他人的课后活动，实现知识的综合运用。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能在趣味游戏中快速反应、准确运用本单元词汇及短语，丰富词汇积累，提升词汇认读和口头运用的熟练度。 2. 提升口语表达能力，能在游戏、小组互动中主动用本单元句型交流，做到表达流畅、逻辑清晰，敢于开口、乐于表达。 3. 提升合作探究与创新能力，在创意手工、小组竞赛等活动中，学会分工协作、主动思考，能结合所学知识完成趣味任务，提升动手与创新能力。 4. 提升知识整合能力，能通过趣味活动梳理本单元核心知识，将词汇、句型、发音规则灵活结合，实现知识的综合迁移与运用。 （三）情感目标 1. 激发英语学习兴趣，通过趣味游戏、手工实践、小组竞赛等形式，感受英语学习的乐趣，消除口语表达的胆怯心理，增强学习自信心。 2. 培养乐于合作、善于交流的品质，在小组互动中学会倾听同伴、分享想法、互帮互助，体验合作学习的快乐和成就感。 3. 体会课后活动的多样性和趣味性，乐于用英语分享自己的课后生活，培养积极参与课后活动、合理安排课余时间的良好习惯。 4. 培养创新思维和动手能力，通过创意手工、情境创编等活动，感受英语与生活的联系，提升英语学习的积极性和主动性。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握本单元所有核心词汇及短语，能快速认读、准确运用，能在趣味游戏中快速反应词汇含义。 2. 句型：巩固本单元核心句型，能在情境交流和趣味互动中连贯运用，能主动用句型描述课后活动，做到表达流畅。 3. 互动：能积极参与各类趣味活动，主动开口交流，能结合所学知识完成游戏和手工任务，实现知识的综合运用。 4. 发音：巩固本单元字母组合发音规则，能准确拼读相关单词，在游戏中提升发音的准确性和熟练度。 （二）学习难点 1. 表达：能在趣味互动中灵活运用本单元句型，做到表达连贯、逻辑清晰，避免句型单一、表达生硬，敢于主动开口交流。 2. 迁移：能将本单元词汇、句型、发音规则整合运用，在手工创作、情境创编等活动中，主动融入所学知识，实现知识的灵活迁移。 3. 合作：在小组活动中，能合理分工、主动配合，能倾听同伴的想法，共同完成趣味任务，提升合作与交流能力。 4. 创新：能结合自身课后活动体验，在手工、情境展示等活动中发挥创意，用英语灵活表达自己的想法，提升创新思维。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、本单元词汇卡片（可自主制作）、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、练习本；可提前回忆自己最喜欢的课后活动，准备简单的英语表达。 2. 预习任务： （1）回顾本单元Lesson 1、Lesson 2、Lesson 3所学的核心词汇、短语和句型，熟练认读所有词汇，能熟练运用核心句型进行简单问答。 （2）复习本单元字母组合发音规则，尝试拼读相关单词，巩固发音技巧，避免发音错误。 （3）提前思考自己最喜欢的课后活动，尝试用本单元所学词汇和句型，准备2-3句简单的英语描述，为课堂趣味分享铺垫。 （4）自主设计1-2张课后活动主题词汇卡片，将单词与简单图画结合，提升词汇记忆的趣味性，课堂上用于互动交流。 3. 预习疑问：将预习中遇到的词汇发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上通过趣味活动、小组讨论和教师指导尝试解决。 四、课堂探究（趣味互动，综合运用） （一）旧知回顾，趣味导入（唤醒记忆，激发兴趣） 1. 词汇闯关，唤醒记忆： （1）开展“词汇转盘大挑战”游戏，制作课后活动词汇转盘，转盘上标注本单元核心词汇及短语，学生分组上台转动转盘，抽到词汇后快速认读并说出中文含义，认读准确、流畅的小组获得积分。 （2）补充“发音小闯关”，结合本单元字母组合发音规则，出示相关单词，学生抢答发音，巩固发音技巧，提升发音准确性，为后续趣味活动铺垫。 2. 情境导入，明确主题： （1）创设“课后活动趣味乐园”情境，教师提问：“What after-school activities do you like best? Can you talk about it with your partner? ”，引导学生结合预习内容，与同伴简单交流自己喜欢的课后活动。 （2）邀请2-3名学生上台分享自己喜欢的课后活动，教师简单点评，自然引出本课主题——Fun time，明确本节课将通过各类趣味活动，巩固本单元知识，体验英语学习的乐趣。 3. 明确活动规则：引导学生明确本节课的趣味活动流程和分组规则，强调小组合作、主动参与，鼓励学生大胆开口、积极展示，培养良好的课堂互动习惯。 （二）趣味游戏，巩固新知（互动体验，提升能力） 1. 游戏一：句型配对大比拼 （1）准备句型卡片，分为问句卡（如What do you usually do after school? / What else do you do? ）和答句卡（如I usually play football. / I also read books. ），打乱后分发给各小组。 （2）各小组在规定时间内，完成问句与答句的配对，配对准确、速度最快的小组获得奖励；配对完成后，每组派代表上台展示配对结果，并进行句型问答展示，巩固句型运用。 （3）教师点评，纠正句型运用中的错误，强调句型的连贯性和准确性，引导学生灵活运用句型，丰富表达内容。 2. 游戏二：课后活动猜猜猜 （1）各小组轮流派一名学生上台，通过动作模仿、简单绘画的方式，展示本单元所学的课后活动（如play football、learn painting），不能说出英文单词。 （2）同组其他学生根据展示，快速说出对应的英语短语，说对的小组获得积分；其他小组可补充，补充正确的也可获得积分，提升词汇的反应能力和运用能力。 （3）游戏结束后，教师总结，重点强调易混淆的短语和动作模仿中的易错点，巩固词汇记忆，提升口语表达的熟练度。 3. 游戏三：小组问答接力赛 （1）各小组依次进行接力，第一名学生向第二名学生提问（用本单元核心句型），第二名学生回答后，再向第三名学生提问，依次接力，中途不能停顿、不能出错。 （2）接力过程中，出错或停顿超过3秒的小组，需重新开始，最终完成接力且速度最快、无错误的小组获得奖励，提升句型的连贯运用能力和口语表达速度。 （3）教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时给予提示和鼓励，确保每位学生都能参与其中，提升口语表达的自信心。 （三）创意实践，学以致用（动手创作，综合迁移） 1. 创意手工：课后活动单词卡DIY （1）各小组结合本单元课后活动词汇，利用彩纸、彩笔、剪刀、胶水等材料，制作创意单词卡，要求每张单词卡上包含英文单词、中文含义和简单图画，可结合自己的创意设计卡片造型（如鞭炮造型、转盘造型）。 （2）制作完成后，各小组展示自己的单词卡，派代表认读单词、介绍卡片设计思路，同时用1-2句英语描述该课后活动，将手工创作与英语表达结合。 （3）教师点评，肯定学生的创意和努力，评选“最佳创意单词卡”，鼓励学生在课后继续制作单词卡，巩固词汇记忆。 2. 情境创编：我的课后活动小剧场 （1）各小组结合本单元所学词汇和句型，创编一段简短的小剧场，主题为“My After-school Activities”，要求包含2-3个课后活动，运用至少3个本单元核心句型，注重对话的连贯性和趣味性。 （2）各小组分组讨论、排练小剧场，教师巡视指导，帮助学生梳理对话逻辑，纠正句型和发音错误，鼓励学生加入自己的创意和表情动作。 （3）各小组依次上台展示小剧场，其他学生认真观看、评价，教师总结点评，肯定优点，指出不足，重点指导对话的连贯性和表达的自然度，提升综合语用能力。 （四）总结回顾，趣味延伸（梳理知识，强化记忆） 1. 知识梳理：引导学生结合本节课的趣味活动，自主梳理本单元核心词汇、短语和句型，回顾字母组合发音规则，同桌之间互相提问、巩固，强化知识记忆。 2. 活动总结：教师总结本节课的趣味活动和学习重点，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人，鼓励学生在课后继续用英语交流课后活动，将所学知识运用到生活中。 3. 趣味延伸：引导学生分享本节课的收获和感受，说说自己最喜欢的趣味活动，鼓励学生课后和家人、同伴一起玩英语趣味游戏，巩固本单元知识，感受英语学习的乐趣。 五、课堂小结 1. 知识层面：巩固了本单元所有核心词汇、短语和句型，能熟练认读、准确运用；回顾了本单元字母组合发音规则，提升了发音的准确性；能结合所学知识，完成趣味游戏和创意实践任务，实现了知识的综合运用。 2. 能力层面：提升了词汇运用、口语表达和合作探究能力，能在趣味活动中快速反应、主动开口，能与同伴分工协作完成任务；提升了动手创新能力和知识整合能力，实现了知识的灵活迁移。 3. 情感层面：感受到了英语学习的乐趣，消除了口语表达的胆怯心理，增强了学习自信心；培养了乐于合作、善于交流的品质，体验了合作学习的快乐和成功的喜悦；乐于用英语分享自己的课后活动，提升了英语学习的积极性。 4. 实践层面：通过创意手工、小剧场创编等活动，体会了英语与生活的联系，学会了在实践中运用英语，提升了英语学习的实用性和趣味性。 六、课后作业 1. 复习本单元核心词汇、短语和句型，熟练认读、拼写所有词汇，背诵核心句型，能熟练运用句型进行简单问答，巩固本单元知识。 2. 完善课堂制作的创意单词卡，补充更多本单元词汇，与家人一起玩“词汇猜猜猜”游戏，用英语交流课后活动，提升口语表达能力。 3. 与同伴合作，完善课堂创编的小剧场，录制一段小剧场展示视频，尝试脱稿表演，提升口语表达的流畅度和自然度。 4. 自主设计一个关于课后活动的英语趣味小游戏，下节课与同学们分享、互动，培养创新思维和动手能力。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇（本单元汇总）： （1）活动类词汇：play football（踢足球）、read books（读书）、learn badminton（学羽毛球）、play the guzheng（弹古筝）、learn Beijing Opera（学京剧）、painting（绘画）、playground（操场）、art（美术）、craft（手工）、club（俱乐部） （2）情感与状态类词汇：busy（忙碌的）、fun（有趣的）、happy（开心的）、wonderful（精彩的）、together（一起） （3）动作类词汇：join（加入）、learn（学习）、play（玩，打，弹）、read（读）、do（做） （4）字母组合发音：oo（/ʊ/，如book、look）、ai/ay（/eɪ/，如mail、day） 2. 核心句型（本单元汇总）： （1）问答句型： ① What do you usually do after school? （你放学后通常做什么？） ② I usually + 活动短语. （我通常做……。） ③ What else do you do? （你还做别的什么？） ④ I also + 活动短语. （我还做……。） ⑤ Do you join any clubs after school? （你放学后加入什么俱乐部吗？） ⑥ Yes, I do. / No, I don’t. （是的，我加入。/ 不，我没有。） （2）表达句型： ① I do many activities during the week. （我一周做很多活动。） ② It’s a busy but interesting week. （这是忙碌但有趣的一周。） ③ We often play together. （我们经常一起玩。） （二）知识衔接与迁移 1. 与本单元前3课时衔接：本节课通过趣味游戏、创意实践等形式，巩固前3课时所学的词汇、句型和发音知识点，实现知识的整合与强化；区别于前3课时的读写、对话侧重，侧重口语表达和实践运用，让学生在趣味中巩固知识、提升能力。 2. 迁移运用：能将本单元所学知识灵活运用到趣味游戏、手工创作、情境创编等活动中，能主动用英语描述课后活动，能与同伴、家人用英语交流，实现知识的生活化运用，为单元综合复习和后续学习铺垫。 （三）易错点汇总 1. 词汇：易混淆短语的运用（如learn与play的搭配错误）；部分单词的发音不准确（如together、wonderful）；字母组合oo、ai/ay的发音错误。 2. 句型：句型问答不连贯，易出现答非所问的情况；表达时句型单一，缺乏多样性；新增句型的回答不规范（如Do you...? 的回答错误）。 3. 表达：口语表达时发音不标准、语速过快或过慢；表达时逻辑混乱，不能清晰描述课后活动；不敢开口、表达胆怯，缺乏自信心。 4. 实践：手工创作中，单词卡的单词拼写错误；小剧场创编中，对话不连贯、句型运用不当，缺乏趣味性。 八、板书设计 Unit 3 After-school activities Fun time（学案） （一）核心词汇（本单元汇总） 1. 活动类： （1）play football、read books、learn badminton （2）learn painting、do craft、join the art club 2. 情感与状态类： （1）busy、fun、happy、wonderful、together 3. 字母组合发音： （1）oo /ʊ/：book、look、good （2）ai/ay /eɪ/：mail、day、rain （二）核心句型（本单元汇总） 1. 问答句型： （1）What do you usually do after school? —I usually + 活动短语. （2）What else do you do? —I also + 活动短语. （3）Do you join any clubs after school? —Yes, I do. / No, I don’t. 2. 表达句型： （1）I do many activities during the week. （2）It’s a busy but interesting week. （3）We often play together. （三）趣味活动流程 1. 词汇闯关：词汇转盘大挑战、发音小闯关 2. 句型游戏：句型配对、猜猜猜、接力赛 3. 创意实践：单词卡DIY、小剧场创编 4. 总结延伸：知识梳理、趣味分享 （四）核心理念 1. 以“趣味互动”为核心，结合游戏、手工、情境创编等形式，区别于前3课时的读写、对话侧重，侧重口语表达和实践运用，贴合Fun time“趣味巩固、综合运用”的特点。 2. 兼顾趣味性与知识性，结合四年级学生认知特点，设计多样化趣味活动，激发学习兴趣，让学生在玩中学、学中用，巩固本单元知识，提升综合语用能力，培养合作与创新能力。 （五）易错点提醒 1. 词汇：牢记短语搭配，规范单词发音，巩固字母组合发音规则，避免拼写和发音错误； 2. 句型：熟练掌握核心句型，确保问答连贯、回答规范，丰富句型表达，避免句型单一； 3. 表达：大胆开口，规范发音，梳理表达逻辑，清晰描述课后活动，提升口语表达的流畅度； 4. 实践：手工创作中注意单词拼写规范，小剧场创编中注重对话连贯和趣味性，主动参与合作，提升实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $