13.2《装在套子里的人》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

装在套子里的人 契诃夫 学习目标 通读全文，梳理小说情节，概括主人公别里科夫在生活习惯、行为方式与思想观念上的主要特征。 深入分析别里科夫“套子”的本质及其成因，探究他为何能“辖制”全城，理解人物形象的社会批判意义。 赏析作者运用夸张、对比、细节描写等手法塑造人物的艺术，品味小说幽默讽刺的语言风格。 思考“套子”与“套中人”的象征意义，联系现实生活，获得启示。 契诃夫（1860～1904） 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。 与欧·亨利、莫泊桑并称为世界三大短篇之说之王。 任务一：快速阅读，用思维导图或表格，梳理别里科夫在衣着用具、行为习惯、思想观念上的“套子”。 类别 具体表现（文中依据） “套子”的本质 衣着用具 行为习惯 思想观念 问题：这些“套子”的共同作用是什么？ 类别 具体表现（文中依据） “套子”的本质 衣着用具 晴天穿雨鞋、带雨伞、穿棉大衣、戴黑眼镜、用棉花堵耳朵…… 物理隔绝，恐惧外在环境 行为习惯 把一切物品装套子；坐上马车支车篷；卧室像箱子…… 行为僵化，寻求绝对安全 思想观念 只信政府告示与报纸文章；歌颂过去；口头禅“千万别出乱子”…… 思想禁锢，维护现行秩序 隔绝现实，抵御变化，获得虚幻的安全感。 聚焦第1-5段对别里科夫日常生活的描写。 细节品读：“他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。”一个“总”字，体现了人物怎样的心理状态？ 强迫性、顽固性 矛盾分析：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，这矛盾吗？为什么？ 过去是虚幻的安全区，用以对抗令他“刺激”“惊吓”的现实。 深入追问：他的“套子”真的保护了他吗？从“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安”中，你读出了什么？ 套子并未带来安宁，反而加剧了内心的恐惧与焦虑。套子既是盾牌，也是枷锁。 任务二：别里科夫并非达官显贵，为何能“辖制整个中学十五年”，甚至让“全城都战战兢兢”？ 重点阅读文中描述人们对别里科夫态度的段落（如“太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会”“全城的人……什么事都怕”等）。 绘制关系图：别里科夫与校长、同事、太太们、全城人之间，构成了一种怎样的“权力”关系？ 根源探究：大家究竟在怕什么？怕他这个人，还是怕他背后的东西？ 别里科夫自觉充当了沙皇专制制度和陈旧思想的卫道士与告密者。人们的恐惧，是对高压专制环境的恐惧。 《装在套子里的人》这篇小说发表于1898年。 19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。 沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。 沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。 当时，民主和自由已越来越成为人们的普遍要求。 契诃夫有大量的中短篇小说和戏剧作品都在表现同一个主题：奴性和奴性产生的历史根源和心理。他认识到金钱、官职、权威和权力不过是奴役的外部原因，而奴役真正的工具是恐惧。恐惧使得《装在套子里的人》过着人不人鬼不鬼的生活，恐惧使得他的同事们敢怒不敢言。而恐惧产生的根源是渗透在人骨子里的奴性和漠然。 在生命的最后几年里契诃夫在日记中写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由……我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太惨了。”而恐惧和害怕的结果就是使人们千方百计地想要保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。 别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。 任务三：分析“结婚”风波对于刻画别里科夫和揭示主题的作用。 情节梳理： 漫画事件→骑车事件→交锋争吵→滚下楼梯→结局死亡。 动机分析：别里科夫为什么会“差点结了婚”？这反映了他内心怎样的潜在需求？ 对正常生活、情感温暖的潜意识渴望，是人性的一次微弱萌动。 冲突解读：漫画事件中，他为什么感到“难堪极了”？骑车事件为何引发他极大的恐慌？ 这两件事将他试图隐藏的“越轨”念头和无法容忍的“新事物”公之于众，彻底击碎了他用“套子”维护的表面体面与秩序。 交锋本质：他与柯瓦连科的争吵，核心分歧是什么？ 是“遵守一切成文与不成文规矩”与“个人自由不容干涉”的价值观根本对立。 问题：别里科夫是“气死的”“吓死的”，还是“笑死的”？华连卡“哈哈哈”的笑声，有何深意？ 观点A：死于柯瓦连科的“一推”，是物理打击。 观点B：死于华连卡的“一笑”，是精神绝杀。（他最怕成为笑柄，而这笑声彻底否定了他存在的价值与严肃性。） 观点C：死于自身的极端恐惧，是套子逻辑的必然结果。 这“一推一笑”，象征着新生力量对旧势力轻松而彻底的胜利。但别里科夫真代表旧势力本身吗？ 任务四：分析小说中社会环境的特点及其对人物的塑造。 背景：19世纪末沙皇俄国，专制强化，思想禁锢，告密成风，全社会处于高压沉闷之中。 直接描写：“在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年……” 间接反映：同事们的沉默、校长的容忍、太太们的撮合。 思辨问题：究竟是别里科夫“辖制”了全城，还是全城的默许、纵容与恐惧，共同供养并强化了“别里科夫”们的权威？这是一种怎样的社会共生状态？ 集体无意识、庸众的妥协、恐惧的传染 沙皇专制制度与陈腐思想 高压、沉闷、恐惧的社会氛围 别里科夫（显性套中人）与沉默的大多数（隐性配合者） “套子社会” 任何新思想、新事物被排斥，生活“郁闷、无聊、乱糟糟”。 产生 催生出 共同构成 导致 结论：别里科夫既是环境的产物，又反过来加固了环境。他的可悲，是个体被异化的悲剧；他的可怕，在于他是制度的人格化。 任务五：赏析契诃夫高超的讽刺艺术。 手法一：夸张与漫画化 例子：对别里科夫外貌、行为事无巨细的夸张描写。 效果：使人物滑稽可笑，在笑声中凸显其荒谬。 手法二：矛盾与反差 例子：“辖制全城”的威风与“战战兢兢”的胆怯；试图恋爱（人性）与思想僵化（非人性）的冲突。 效果：揭示人物外强中干的本质，增强讽刺的穿透力。 手法三：细节白描 例子：“他的嘴唇发抖了”“脸色从发青变成发白”“穿上雨鞋……”等。 效果：不加评判，用冷静的细节让人物自我暴露，讽刺更显深刻冷峻。 任务六：分析下列句子的讽刺效果。 事实上他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避现实生活。 比喻，将知识工具化、异化为“套子”。 在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年…… 重复与夸张，强调其危害之深广。 一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了 极度夸张的惊诧，暴露其观念陈腐到荒谬的地步。 局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！ 冷静的叙述，揭示问题的普遍性与严峻性，讽刺中带着深沉的忧虑。 讨论：小说结尾说这种“套中人”“还有许多”。你认为，在今天的社会，“套子”可能以什么形式存在？“套中人”又有哪些新的表现？ 思想观念：墨守成规、拒绝创新、盲目从众、网络暴力中的思维定式 行为模式：形式主义、过度内卷、沉迷虚拟世界逃避现实 语言习惯：套话、空话、网络流行语的滥用 问题：我们如何警惕自己成为“新式套中人”？又该如何对待身边的“套子”现象？ 保持理性、独立思考、勇于尝试、用善意的笑声化解陈腐。 “套中人”的多重画像 一个可怜可悲的个体：被恐惧支配，自我封闭，丧失幸福。 一个可憎可畏的卫道士：自觉维护旧秩序，禁锢他人思想。 一个警醒人心的象征：象征一切僵化保守的思想、制度与生活方式。 主题归纳：小说通过塑造别里科夫这一典型形象，深刻揭露了沙皇专制统治下社会的压抑与黑暗，批判了顽固保守、畏懼变革的社会心理，并启示人们：只有打破精神与制度的“套子”，社会与个人才能获得新生。 课后作业 作业一（必做）：写一篇短文《我眼中的别里科夫》，要求结合文本细节，分析其性格的复杂性（可怜/可悲/可憎），并谈谈你对其“辖制力”来源的看法。（300字以上） 作业二（选做）：模仿契诃夫的讽刺笔法，观察校园或社会生活中的某种现象，写一个200字左右的幽默讽刺性片段。 谢谢 $