12 有多少浪费可以避免(教学设计) 道德与法治统编版（五四制）四年级下册

四年级下册道德与法治 第四单元 第十二课 有多少浪费本可避免 教学设计 一、教学目标 1. 认知目标：了解餐桌上及生活中常见的浪费现象，知晓食物、水电、文具等资源浪费的具体表现与危害，懂得每一种资源都凝聚着劳动者的辛勤付出，积累勤俭节约的相关名言警句。 1. 能力目标：能主动观察并发现身边的浪费行为，学会用调查、计算等方法分析浪费问题，掌握按需取餐、节约水电、爱护文具等避免浪费的实用方法，提升节约资源的实践能力。 1. 情感态度与价值观目标：树立节约光荣、浪费可耻的观念，尊重劳动者的劳动成果，传承勤俭节约的传统美德，愿意从自身做起践行节约，主动参与光盘行动等节约实践活动。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 全面认识生活中的各类浪费现象，重点掌握餐桌上挑食剩饭、点餐过多、食物过期等浪费行为，以及水电、文具、物品等潜伏浪费的具体表现，通过数据计算、情境感知理解浪费对资源、劳动成果的损害。 1. 掌握拒绝浪费的具体方法，树立正确的节约观念，纠正 “浪费没关系”“个人浪费不影响他人” 等错误想法，明白节约是每个人的责任，能在生活中落实按需消费、光盘行动、节约水电等行动。 （二）教学难点 1. 深刻理解浪费不只是损失物品，更是对劳动者劳动成果、自然资源、社会公共资源的不尊重与浪费，从内心认同勤俭节约的价值，将节约意识转化为自觉的行为习惯。 1. 克服生活中的浪费陋习，主动抵制错误的浪费观念，在家庭、学校、餐馆等不同场景中坚持践行节约，带动身边人共同参与反对浪费的行动，形成持久的勤俭节约良好风尚。 三、教学方法与课时安排 1. 方法：情境教学法、讨论法、实践探究法、数据分析法 1. 课时：2 课时 四、教学准备 1. 教师准备：课件、天平、小碗、大米、浪费现象调查提纲、节约宣传标语模板 1. 学生准备：提前观察身边的浪费行为，准备记录小本子 五、教学过程 （一）导入 1. 播放课件 “食物的哭诉” 情境：夜深人静，食堂泔水桶里米粒、馒头、蔬菜、红烧肉的哭诉内容。 1. 提问引导：听完食物的哭诉，你有什么话想说？组织学生同桌互相讨论，自由发言。 1. 引出课题：生活中有很多浪费本可以避免，今天我们一起学习第 12 课《有多少浪费本可避免》。 （二）探究新知 第一部分：餐桌上的浪费 1. 认识浪费表现 0. 课件展示四类餐桌浪费：挑食扔食物、点餐过多吃不完、随意丢弃食物、食物过期未食用，结合图片讲解具体场景。 0. 发放小贴士：吃多少拿多少、吃不完打包、合理规划采购量、定期清理冰箱。 1. 实践计算：活动园 “算一算” 0. 用天平、小碗称量 50 克大米，直观感知数量。 0. 完成计算：每人每天浪费 50 克大米，计算全班、全校一年浪费量，以及可够多少学生吃一个月。 0. 分享计算感受，体会日积月累的浪费触目惊心。 1. 理解浪费本质 0. 课件讲解：浪费是对农民劳动、水资源、土地资源、运输能源的浪费，结合 “一瓶水背后的辛劳” 阅读角。 0. 讨论：妈妈说扔半瓶水不只是浪费 5 角钱，原因是什么？ 0. 展示全球食物浪费数据，明确浪费的环境代价。 1. 践行光盘行动 0. 介绍光盘行动起源、宗旨、具体做法。 0. 辨析行为：按需备餐、囤积易坏食品、挑食剩饭、餐馆过度点餐，纠正 “菜吃完没面子” 的误区。 第二部分：还有哪些浪费可以避免 1. 发现潜伏浪费 0. 课件展示水电、文具、物品三类浪费：忘关水龙头、长明灯；纸张乱扔、笔用一半；冲动消费、过度囤货。 0. 阅读 “文具的哭诉”，讨论自身是否有文具浪费行为。 1. 浪费现象调查 0. 组建调查小组，明确调查步骤：确定调查方面、记录现象、分析危害、查找原因、提出建议。 0. 发放调查提纲，指导学生小组合作完成简易调查。 1. 纠正错误观念 0. 课件呈现四类错误想法：稍微浪费没关系、个人节约没用、自己买的浪费和别人无关、浪费是大人的事。 0. 逐一纠正，明确节约是美德、是每个人的责任。 1. 积累节约名言 0. 学习 “取之有度，用之有节，则常足”“静以修身，俭以养德”，理解含义。 0. 布置课后搜集节约名言任务。 1. 创意实践：设计宣传标语 0. 主题：反对浪费、提倡节俭，围绕水、电、粮食、文具等创作。 0. 展示参考标语，鼓励学生搭配图案设计。 （三）课堂总结与拓展 1. 课堂总结：回顾本课内容，认识浪费现象、了解浪费危害、树立节约意识、养成节约习惯。 1. 拓展实践： 0. 课后完成浪费现象调查报告。 0. 坚持每天光盘，节约水电、爱护文具。 0. 设计节约宣传画，下节课分享展示。 六、板书设计 12 有多少浪费本可避免 一、餐桌上的浪费 表现：挑食、多点、丢弃、过期 危害：浪费资源、不尊重劳动 行动：光盘行动、按需取餐、打包 二、身边的潜伏浪费 水电、文具、物品 三、拒绝浪费 纠正误区 节约美德 从我做起 七、教学反思 本课依托课件情境与活动展开教学，通过食物哭诉、数据计算、调查实践等环节，让学生直观认识浪费现象，有效激发节约意识。课堂上学生能积极参与讨论与计算，主动辨析错误观念，基本掌握避免浪费的方法。但部分学生对浪费背后的资源损耗理解不够深入，实践环节的调查指导不够细致，课后践行的持续性不足。后续教学需强化浪费本质的讲解，细化调查步骤，加强家校联动，督促学生将节约意识转化为长期行为，真正养成勤俭节约的好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $