第6课 《有多少浪费本可避免》 教学设计-2025-2026学年道德与法治四年级下册统编版

四年级下册道德与法治《有多少浪费本可避免》教学设计 学科 道德与法治 年级 四年级 单元 第二单元 做聪明的消费者 课题 有多少浪费本可避免 教学理念： 立足学生真实生活中的浪费现象，从“餐桌上的浪费、看不见的浪费、身边的隐性浪费、践行节约美德”四个维度层层递进，引导学生认识浪费的危害，理解浪费背后的资源消耗，树立勤俭节约的意识，养成反对浪费、珍惜资源的良好习惯，落实立德树人根本任务。 教学目标： （一）情感态度与价值观 1.体会劳动者的辛苦，树立珍惜劳动成果、反对浪费的意识。 2.认同勤俭节约的传统美德，养成节约资源、杜绝浪费的好习惯。 3.主动践行节约行为，愿意为形成勤俭节约的社会风尚贡献力量。 （二）能力目标 1.能辨别生活中常见的浪费现象，分析浪费行为的危害。 2.能从生活小事做起，提出减少浪费、节约资源的具体建议。 3.能主动反思自身行为，纠正浪费习惯，践行节约美德。 （三）知识目标 1.知道餐桌上的浪费现象，了解“光盘行动”的意义。 2.明白浪费行为背后不仅是物品的浪费，更是对资源和劳动的不尊重。 3.了解生活中隐性浪费的表现，掌握减少浪费、节约资源的方法。 教学重点：认识生活中的浪费现象，理解浪费的危害，树立勤俭节约的意识。 教学难点：理解浪费背后的资源消耗，从自身做起，主动践行节约行为。 教学准备 1.多媒体课件：包含校园食堂浪费图片、食物的哭诉故事、浪费数据计算案例、“光盘行动”素材、生活隐性浪费情境图。 2.课堂活动道具：浪费现象记录表、节约行为倡议书模板、名言卡片。 3.课前准备：让学生观察记录校园或家庭中的浪费现象，准备课堂分享。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）谈话导入：听，食物在哭诉 师：同学们，上课！请坐。 大家看大屏幕，学校食堂的泔水桶里，每天都有大量被倒掉的食物。夜深人静的时候，这些食物会发出一阵阵“哭诉声”，我们一起来听听它们说了什么。 （播放课本阅读角《食物的哭诉》故事录音） 师：听完了米粒、馒头、蔬菜和红烧肉的哭诉，你有什么话想说？ 生1：这些食物真可怜，我们不该把它们浪费掉。 生2：厨师们辛辛苦苦做出来的饭菜，被我们随便扔掉，太不尊重他们的劳动了。 生3：浪费粮食不仅可惜，而且我们不吃够主食，上课也会没力气。 师：大家说得真好！这些浪费的场景，你在学校、家里有没有见过、经历过？今天，我们就一起来聊一聊《有多少浪费本可避免》，看看生活中那些被我们忽视的浪费，学会珍惜资源、反对浪费。（板书课题，全班齐读课题） 学习新知 明确道理 （二）活动一：餐桌上的浪费，触目惊心 师：我们先从最熟悉的餐桌说起。大家看课本上的图片，食堂里的泔水桶里，有吃了几口就被扔掉的馒头、剩下大半的饭菜，这样的场景你熟悉吗？ （学生自由发言，分享自己见过的餐桌浪费现象） 师：除了不爱吃的食物被扔掉，餐桌上还有哪些浪费现象？请大家填一填课本上的表格，把你知道的浪费行为写下来。 （学生填写表格，全班交流） 生1：打饭的时候打多了吃不完，倒掉了，这是浪费。 生2：挑食，只吃自己喜欢的菜，不喜欢的就剩下，这是浪费。 生3：点外卖的时候点多了，吃不完就扔掉，这也是浪费。 师：这些浪费，每次看起来量不大，但日积月累就是一个惊人的数字。我们一起来算一笔账： 1.每个同学一天浪费50克大米； 2.全班40个同学，一天浪费多少？（40×50=2000克=2千克） 3.一年（365天）会浪费多少？（2×365=730千克） 4. 如果全校有500个学生，一年会浪费多少？（500×50×365=9125000克=9125千克） 5. 一个学生一个月大约吃9000克大米，这些被浪费的粮食，可以够多少学生吃一个月？（9125000÷9000≈1014人） 师：看到这个计算结果，你有什么感受？ 生：太震惊了！原来每天浪费一点点，一年下来能浪费这么多粮食，够上千个同学吃一个月，太可惜了！ 师：没错！全球每年有三分之一的食物被浪费，浪费食物还会产生大量温室气体，给环境带来巨大压力。为了反对餐桌浪费，2013年全国掀起了“光盘行动”，倡导大家吃光盘子里的饭菜，吃不完的打包带走。你支持“光盘行动”吗？你做到光盘了吗？ （三）活动二：看不见的浪费，不止是钱 师：很多同学觉得，浪费的只是一点钱，没什么大不了。但妈妈告诉浩浩，扔半瓶矿泉水，浪费的不仅仅是五角钱。我们一起来读《一瓶水背后的辛劳》这个故事，想一想，为什么妈妈这么说？ （学生阅读故事，小组讨论） 生1：因为一瓶水从汲取、处理、装罐、运输，要经过很多工序，凝聚了很多人的劳动，浪费水就是不尊重这些劳动者的成果。 生2：浪费水还浪费了水资源，还有生产瓶子、运输过程中消耗的资源和能源，不只是五角钱这么简单。 师：说得太对了！浪费粮食，浪费的也不只是粮食本身。大家看这三幅图：农民伯伯辛苦种地、工人加工粮食、厨师做饭，每一粒粮食背后，都凝聚着无数人的汗水和资源。浪费食物，就是对这些劳动成果的不尊重。 师：我们一起来看看课本上的这些行为，你怎么看待它们？ 1.家里按需做饭菜，不挑食，不剩饭菜； 2.保质期短的食品不一次买太多，避免过期浪费； 3.因为菜不好吃就不吃，直接倒掉； 4.请客时点太多菜，怕被笑话“小气”。 （学生小组讨论，全班交流，分析哪些是节约行为，哪些是浪费行为，为什么） 师：生活中，很多浪费都是因为我们的错误想法导致的。比如“稍微浪费一点没关系”“我一个人节约有什么用”“这些是我花钱买的，浪费点没关系”，这些想法错在哪里？ 生1：“稍微浪费一点没关系”是错的，因为积少成多，浪费会越来越严重。 生2：“我一个人节约没用”是错的，每个人都节约一点，就能节约很多资源。 生3：“我花钱买的，浪费点没关系”是错的，因为浪费的不只是钱，还有背后的资源和劳动。 （四）活动三：身边的隐性浪费，你发现了吗 师：除了餐桌上的浪费，我们身边还有很多“潜伏”的隐性浪费，因为太频繁、太细微，我们常常没有察觉。大家看课本上的这些场景： 1.同学们去上体育课，教室里的灯还没关； 2.一张纸只写了几个字就被揉成团扔掉； 3.文具盒被随意扔摔，很快就坏了，橡皮、铅笔也经常弄丢弄坏。 师：这些行为，你有没有做过？你身边还有哪些类似的隐性浪费？ （学生分享自己发现的隐性浪费现象：水龙头没关紧滴水、作业本没写完就扔掉、新衣服没穿几次就不穿了、看完的书随便乱扔） 师：这些隐性浪费的危害有多大？我们来看一组数据：全球每年纸张产量达3.2亿吨，每吨纸需要砍伐4棵20年树龄的树，一年就要砍近13亿棵树，每天就有27万棵大树被浪费掉。听到这个数字，你有什么感受？ 生：原来浪费一张纸，背后是这么多树木被砍伐，对环境的伤害这么大！ 师：所以，这些看似不起眼的浪费，其实都在消耗宝贵的资源，伤害我们的环境。现在，请大家组成“浪费现象调查小组”，选择一个方面的浪费行为，设计一份简单的调查报告，说说现象、危害、原因和减少浪费的建议。 （学生小组讨论，完成调查报告提纲） （五）活动四：践行节约美德，从我做起 师：勤俭节约是中华民族的传统美德，取之有度，用之有节，则常足。我们一起来读一读这些关于节约的名言：“静以修身，俭以养德”“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。 师：节约不是一句口号，要从生活中的小事做起。请大家想一想，我们可以从哪些方面做起，减少浪费、践行节约？ （学生自由发言，分享节约小妙招： 吃饭按需打饭，坚持光盘； 随手关灯、关水龙头； 作业本两面都写完，废纸回收利用； 爱惜文具，不随意损坏、丢弃； 买东西按需购买，不囤货避免过期） 师：现在，请大家以“反对浪费、提倡节俭”为主题，设计一句宣传标语，把你的节约观念传递给大家。 （学生设计标语，全班分享：“光盘行动，从我做起”“节约一张纸，保护一片林”“随手关灯一小步，节约能源一大步”） 总结升华 拓展延伸 师：同学们，今天这节课，我们一起发现了生活中各种各样的浪费现象，懂得了浪费的危害，也学到了很多节约的小妙招。节约粮食、节约资源，不仅是一种习惯，更是一种美德。希望大家从今天起，从身边的小事做起，拒绝浪费，践行节约，做勤俭节约的小标兵！ 师：这节课就上到这里，下课！ 板书设计 有多少浪费本可避免 一、餐桌上的浪费 现象：剩饭菜、挑食、点多了 危害：浪费粮食、不尊重劳动、污染环境 行动：光盘行动，按需就餐 二、看不见的浪费 一瓶水、一粒粮背后的资源与劳动 隐性浪费：水电、纸张、文具、衣物 三、反对浪费，从我做起 拒绝错误想法：“没关系”“我没用” 节约小妙招：按需、循环、爱惜、随手关灯 教学反思 本课以学生熟悉的浪费现象为切入点，通过故事聆听、数据计算、情境辨析、调查设计等活动，层层递进引导学生认识浪费的危害，理解节约的意义，树立勤俭节约的意识。课堂上注重学生的真实体验，让学生在分享、讨论、实践中反思自身行为，形成反对浪费的观念，同时渗透尊重劳动、保护环境的德育教育，落实了新课标中“责任意识、健全人格”的核心素养要求。 教学中，学生参与度高，能结合自身经历分享浪费现象，对“浪费背后的资源消耗”有了深刻理解。后续可布置“家庭节约小任务”，让学生和父母一起践行节约行为，记录一周的节约成果，进一步将课堂所学转化为生活实践，让勤俭节约的美德真正扎根在学生心中。 学科网（北京）股份有限公司 $