冲刺2026年中考语文之热点省份作文押题预测01：浙江卷

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（浙江） 结合浙江省 2024、2025 年全省统一命题的趋势（材料作文、三选一、思辨性强），以及 2026 年新课标、时代热点与浙江本土特色，2026 年浙江中考语文作文预测如下： 一、核心命题趋势（先看懂，再押题） 1. 形式稳定：大概率延续材料作文 + 多主题任选（2-3 个），题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于 500 字。 2. 主题聚焦：以成长思辨为母题，融合文化传承、科技人文、时代担当、自然生命、生活哲思五大方向。 3. 浙江特色：强化地域文化、水乡情怀、阳明心学、工匠精神等本土元素。 4. 能力导向：重真情实感、思辨深度、素材迁移、跨学科融合，拒绝套话。 二、2026 年中考作文押题（6大方向+思路） 方向一：成长・韧性与自我和解（永恒母题，必备考） 核心逻辑：从 “努力的结果” 转向 “过程的价值”，在挫折中看见成长，与不完美的自己和解。 写作思路 记叙文：写一次考试失利、比赛失败、努力却没回报的经历，重点写心理变化（从沮丧到反思，从否定到接纳），突出 “失去 / 挫折” 带来的内在成长（如更坚韧、更清醒、更懂坚持）。 议论文：论点 ——成长不在结果，而在过程中的自我超越。论据：苏轼屡遭贬谪却豁达乐观、史铁生在轮椅上思考生命、身边同学在错题中进步。 高分立意：真正的成长，是与自己和解，在不完美中找到前进的力量。 方向二：文化・传承与新生（政策导向，浙江重点） 核心逻辑：传统文化不是 “老古董”，而是在当代焕发新生；浙江少年的文化自信与担当。 写作思路 记叙文：写自己学习 / 体验一项浙江传统文化（如学越剧、做青瓷、逛宋城、读《传习录》）的经历，写出从陌生到热爱，从被动接受到主动传承的过程，突出传统文化的魅力与当代价值。 议论文：论点 ——传统文化需在传承中创新，方能永葆生机。论据：故宫文创、河南卫视 “中国节日” 系列、浙江非遗 + 科技的融合案例。 高分立意：作为浙江少年，我们既是传统文化的继承者，更是创新者，让古老文明在新时代绽放光彩。 方向三：科技・智能与人文温度（时代热点，思辨拉分） 核心逻辑：AI、大数据、科技便利与人类情感、独立思考、不可替代性的平衡。 写作思路 记叙文：写一次拒绝 AI 帮助，独立完成任务的经历（如自己写作文、自己规划旅行、自己解决难题），对比 AI 的 “快” 与独立思考的 “真”，突出人类情感、创造力、思考力的不可替代。 议论文：论点 ——科技是工具，人文是灵魂；我们应善用科技，更要坚守人文温度。论据：AI 可以写诗，但写不出 “家书抵万金” 的深情；科技可以便利生活，但替代不了人与人的陪伴。 高分立意：在智能时代，我们既要拥抱科技带来的便利，更要守护人类独有的情感、思考与温度，做科技的主人。 方向四：时代・青春与责任担当（立德树人，家国情怀） 核心逻辑：小我融入大我，青春献给时代；平凡中的力量，身边的榜样。 写作思路 记叙文：写自己参与志愿服务、社区实践、环保行动的经历，或写身边平凡人的不平凡故事（如小区保安、快递员、老师、父母），突出责任与担当就在日常小事中，青春的价值在于奉献与奋斗。 议论文：论点 ——青春的意义，在于将个人梦想融入时代洪流，勇于担当，不懈奋斗。论据：航天团队的青年科研人员、浙江的大国工匠、奥运赛场上的 00 后健儿。 高分立意：生逢盛世，肩负重任；我们当以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。 方向五：自然・生命与和谐共生（浙江生态，环保热点） 核心逻辑：人与自然是生命共同体；绿水青山就是金山银山；微小行动，决定自然未来。 写作思路 记叙文：写自己参与植树、垃圾分类、保护河流、观察动植物的经历，写出对自然的热爱、对生命的敬畏，以及个人微小行动对环境的积极影响。 议论文：论点 ——人与自然是生命共同体，我们应尊重自然、顺应自然、保护自然，共建美丽家园。论据：浙江 “千万工程”、塞罕坝精神、全球气候变化的警示。 高分立意：每一个微小的环保行动，都是在为大自然的美好未来添砖加瓦；守护绿水青山，就是守护我们共同的家园。 方向六：哲思・眺望与平衡（思辨提升，浙江特色） 核心逻辑：远与近、快与慢、坚守与创新、理想与现实的辩证关系（2025 浙江真题 “眺望与凝思”“远近起伏都是歌” 延伸）。 写作思路 记叙文：写自己在追求梦想（眺望远方）与专注当下（脚踏实地）之间的平衡，或写在快节奏生活中学会慢下来的经历，突出辩证思考、张弛有度的生活智慧。 议论文：论点 ——人生需要仰望星空的理想，更需要脚踏实地的行动；在快与慢、坚守与创新之间找到平衡，方能行稳致远。论据：王阳明 “知行合一”、浙江企业家的坚守与创新、运动员的长期训练与赛场爆发。 高分立意：真正的智慧，是在眺望远方时不忘脚下的路，在快节奏中守住内心的静，在坚守中勇于突破，在平衡中成就自我。 三、备考建议 1. 素材积累： 成长类：准备 3-5 个自己的真实挫折 / 努力故事，突出心理变化与内在成长。 文化类：熟悉浙江本土文化（西湖、宋韵、越剧、青瓷、王阳明、非遗），积累 1-2 个亲身经历或见闻。 科技 / 时代类：关注AI、国潮、航天、浙江发展等热点，积累正反对比素材。 2. 文体训练： 记叙文：练细节描写、心理刻画、以小见大，避免空洞抒情。 议论文：练论点明确、论据充分、结构清晰（引 — 议 — 联 — 结），提升思辨能力。 3. 审题立意： 拿到题目先拆解关键词，找出辩证关系（如远与近、快与慢、传承与创新）。 从小处切入，往大处升华：从个人经历出发，上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 浙江特色：写作时适当融入浙江元素（如家乡、西湖、宋韵、阳明心学），体现地域文化自信，更容易得高分。 （2025·浙江·中考真题）学校举办“校园文化节”活动，在校刊上开辟写作专栏，向全校同学征稿。 万物如诗，岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道：我眺望远方， 我谛视近景， 月亮与星光， 小鹿与幽林， 纷纭万象中， 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章，我们眺望远方，我们静听心声，我们在星光照耀下前行…… 阅读材料，选择一个专题，写一篇文章投稿。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 专题一：眺望与凝思 专题二：远近起伏都是歌 专题三：宇宙深处的那束星光 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】专题一例文： 在眺望与凝思间寻光 人生恰似一场漫长的跋涉，我们时而眺望远方，追逐那缥缈的梦想之光；时而停下脚步，于凝思中探寻内心的方向。 小时候，我常坐在老家的门槛上，眺望远方的山峦。那连绵起伏的山脉，像是一条神秘的巨龙，蜿蜒在天地之间。我幻想山的那边是什么，是繁华的都市，还是宁静的桃源？那未知的远方，如磁石般吸引着我，让我心中充满了对外面世界的渴望。 随着年龄的增长，我背起行囊，踏上了追寻远方的征程。在城市的车水马龙中穿梭，在高楼大厦间徘徊，我努力地想要触摸到那梦想的轮廓。然而，现实却如同一堵无形的墙，将我与梦想隔开。我在忙碌中迷失了自我，开始怀疑自己的选择，怀疑远方的梦想是否真的如想象中那般美好。 在一个寂静的夜晚，我独自坐在窗前，凝视着窗外的月光。那柔和的月光洒在我的身上，仿佛一双温暖的手，轻轻抚摸着我的心灵。我开始凝思，回顾自己走过的路，思考自己真正想要的是什么。我意识到，远方固然重要，但内心的追求同样不可忽视。我们不能一味地眺望远方，而忽略了脚下的路；也不能只沉浸在内心的世界，而失去了对远方的向往。 眺望与凝思，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。眺望让我们有了前进的动力和方向，凝思让我们在纷繁复杂的世界中保持清醒的头脑。只有将两者结合起来，我们才能在人生的道路上走得更加稳健，更加从容。 让我们在眺望与凝思间寻光，向着梦想的彼岸奋勇前行，书写属于自己的精彩人生。专题二例文： 远近起伏都是歌 生活是一幅绚丽多彩的画卷，远近起伏的景致交织其中，共同奏响了一曲动人的歌谣。 曾经，我怀揣着对未来的美好憧憬，踏入了初中的大门。那时的我，将目光投向远方，心中满是对校园生活的向往。我渴望在校园里，尽情地汲取知识的养分，结交志同道合的朋友，开启一段全新的人生旅程。远方的梦想，如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在学习中充满了动力。 然而，初中的生活并非一帆风顺。学习的压力如同一座大山，压得我有些喘不过气来。一次次的考试失利，让我陷入了自我怀疑的深渊。我开始迷茫，开始彷徨，不知道自己的努力是否还有意义。那些眼前的挫折，就像一个个沉重的音符，让生活的乐章变得有些低沉。 但我没有放弃。在老师的鼓励和同学的帮助下，我重新振作起来。我开始认真分析自己的问题，调整学习方法，一步一个脚印地努力前行。每一次小小的进步，都让我重新找回了信心。那些曾经的挫折，也成为了我成长的垫脚石，让我变得更加坚强。 如今，回首这段初中生活，我感慨万千。远方的梦想固然美好，但眼前的努力和挫折同样珍贵。它们就像生活中的远近起伏，共同构成了这首丰富多彩的人生之歌。无论是激昂的高音，还是低沉的低音，都是生活给予我们的馈赠。 让我们用心去感受生活中的远近起伏，用微笑去面对每一个挑战，因为这一切，都是生命中最美的歌声。 专题三例文： 宇宙深处的那束星光 在浩瀚无垠的宇宙中，繁星闪烁，如同镶嵌在黑色天幕上的宝石。而在那无尽的深处，有一束星光，照亮了我前行的道路，给予我温暖和力量。 小时候，我体弱多病，常常因为一点小毛病就住院。医院里刺鼻的消毒水味、冰冷的医疗器械，让我感到无比的恐惧和孤独。每当夜深人静，我独自躺在病床上，望着窗外漆黑的夜空，心中充满了对健康的渴望和对未来的迷茫。 直到有一天，我遇到了一位护士姐姐。她总是面带微笑，温柔地照顾着每一位病人。她会在我害怕打针时，轻轻地握住我的手，给我鼓励；她会在我无聊时，给我讲故事，陪我聊天。她的笑容，就像宇宙深处的那束星光，穿透了黑暗，照亮了我内心的角落。 在她的影响下，我渐渐变得勇敢起来。我不再害怕打针吃药，积极配合治疗。我的身体也逐渐康复，重新回到了校园。从那以后，我心中便种下了一颗梦想的种子——长大后要成为一名像护士姐姐一样的人，用自己的爱心和温暖，去照亮他人的生命。 如今，我依然在追寻梦想的道路上努力前行。每当遇到困难和挫折时，我都会想起那束宇宙深处的星光。它时刻提醒着我，无论前方的道路多么黑暗，只要心中有光，就一定能找到前进的方向。 那束星光，是我人生的指引，是我永恒的信仰。它将伴随我一生，让我在人生的旅途中，永不迷失方向。 【详解】本题考查材料作文。 专题一：眺望与凝思。 审题立意。要先理解“眺望”不仅是物理上向远方张望，更可指对未来的憧憬、对理想的追寻，比如期待考上理想的高中、向往未来的职业；“凝思”则是对过往经历的反思、对当下生活的感悟，像思考一次失败的考试带来的教训、体会日常小事里的成长。二者并非割裂，而是相互关联——眺望为凝思提供方向，凝思让眺望更有根基，立意可围绕“在眺望中明确方向，在凝思中汲取力量”展开，体现成长中的思考与追求。 选材方面，可从初中生活实际入手，比如写眺望远方时，选取站在操场看落日时畅想未来的场景，或是看到学长学姐的成就后对自己的期许；凝思部分则搭配对应的具体经历，如为实现目标制定计划时，回想之前拖延导致失误的经历，反思如何改进。构思上，可采用“场景引入—眺望画面—关联过往凝思—明确行动”的结构，先以清晨站在教室窗边眺望远方的场景开篇，引出对未来的向往，再自然过渡到对过往某次相关经历的凝思，分析其中的得失，最后将眺望的理想与凝思的感悟结合，落脚到当下的具体行动，让文章既有画面感，又有情感和思考的深度，贴合校园生活，也符合专题要求。 专题二：远近起伏都是歌。 审题立意。“远近起伏”可理解为人生中的各种经历，有远大的目标、眼前的琐事，有成功的喜悦、失败的挫折。“都是歌”强调了对过去经历的珍视和积极评价，无论是给自己带来快乐或成功的经历，还是给自己带来痛苦的失败经历，都将其视为人生中美好的旋律，都突出其价值。“都是歌”表明要以积极乐观的心态看待这些经历，它们共同构成了人生的美妙乐章。立意可以是通过回顾过去的岁月，表达对生活的热爱、对成长的感悟、对亲情友情的感恩等，强调无论经历是喜是悲，都是构成精彩人生之歌的一部分等。 选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以按照时间顺序，选取童年、少年、青年等不同阶段的典型经历。比如童年时与小伙伴的纯真游戏，少年时为了梦想努力学习的坚持，青年时初次面对挫折的成长等。也可以从不同的情感角度选材，如亲情方面，写父母对自己独到无私关爱陪伴；友情方面，写朋友对自己的支持鼓励；个人成长方面，可以写克服困难后的自我提升等。如果写议论文，可以先确立论点，如经历就是一种收获；文中可从正反两方面进行论述，如快乐、成功等都是弥足珍贵的精神收获，它们可以成为力量的源泉奋飞的动力。失败的教训、生活中的挫折、人生中的失意，换一个角度看，也是经验，它可以使人今后少走一些弯路，所以也是弥足珍贵的精神收获等。写作过程中注意选取典型的素材，注意详略得当。 专题三：宇宙深处的那束星光。 审题立意。“宇宙深处的那束星光”具有象征意义，可象征希望、梦想、信念、指引等。这里的“光”可以是新时代的长征精神、榜样的力量、爱国报国的情怀等，它对“我”有着引领、激励、启发等作用。立意可围绕这束星光在人生中的重要作用展开，阐述它如何在黑暗中给人带来光明，在迷茫中给人指引方向，激励人们不断前行。榜样之光：可以写在追逐榜样的过程中，如某位科学家、运动员、志愿者等，他们的事迹和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，让“我”学会了坚持、拼搏、奉献等品质，激励“我”在学习或生活中克服困难，努力成长。或将“光”定位为新时代的长征精神，叙述自己在学习、生活中遇到困境时，是这种精神给予“我”力量，让“我”重新振作，坚定信念，走好自己的成长之路，明白责任与担当。也可以“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”为切入点，写自己被先辈们的爱国事迹触动，心中燃起爱国之光，从而在日常学习中努力提升自己，立志为祖国的发展贡献力量。 选材构思。文体适合写记叙文。如写榜样之光，开头可以采用回忆式开头，中间详细叙述自己了解到榜样事迹的过程，比如偶然看到某位运动员在赛场上带伤坚持比赛，最终获得胜利的报道。然后写自己在学习中遇到难题想要退缩时，想起这位运动员的拼搏精神，重新鼓起勇气去解决问题，在这个过程中，“我”对坚持有了更深刻的理解，学习成绩也得到了提升。结尾总结榜样对自己的影响，升华主题。再如写精神之光，开头用环境描写烘托氛围，中间回忆自己参加学校组织的远足活动，在途中感到疲惫不堪，想要放弃时，想到长征途中红军战士们面临的艰难险阻，他们的坚韧不拔、勇往直前的精神激励着自己，最终咬牙坚持走完全程。通过这次经历，“我”深刻体会到长征精神的力量，在之后的学习中，面对困难也不再轻易放弃。结尾表达对长征精神的感悟。若写想象作文，可以设想自己是一名宇航员，在浩瀚宇宙中迷失方向，生命受到威胁。就在绝望之际，远方出现一束神秘的星光，自己顺着星光指引的方向，成功返回地球。通过这个故事，表达对希望和信念的赞美。 （2024·浙江·中考真题）阅读下面材料，完成写作任务。 假如有人问我：你努力了这么久，似乎并没有获得什么。 我会这么回答：我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料，写一篇文章，谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考，就其中一项或记述经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 努力，让我遇见更好的自己 在成长的道路上，我们都在不断地努力着。努力学习，努力劳动，努力锻炼，努力探索，努力修身……每一种努力都如同璀璨的星光，照亮我们前行的路。   曾经的我，是一个怯懦的人。面对困难，我总是选择逃避；面对挑战，我常常犹豫不决。我害怕失败，害怕被嘲笑，害怕走出自己的舒适区。然而，一次偶然的经历，让我开始改变。   那是一次学校组织的演讲比赛。当老师宣布这个消息时，我的内心充满了恐惧。我想要逃避，但是看着同学们积极报名的样子，我又觉得自己不能这么懦弱。于是，我鼓起勇气报了名。接下来的日子里，我开始了紧张的准备。我查阅了大量的资料，认真撰写演讲稿，一遍又一遍地练习发音和语调。在这个过程中，我遇到了很多困难。有时候，我会因为紧张而忘记台词；有时候，我会因为发音不准确而感到沮丧。但是，我没有放弃。我告诉自己，只要努力，就一定能够克服这些困难。   终于，比赛的日子到了。当我站在舞台上，看着台下的观众和评委，我的心跳得厉害。但是，我深吸一口气，开始了我的演讲。在演讲的过程中，我逐渐忘记了紧张，沉浸在了自己的演讲中。我用坚定的声音，讲述着自己的故事和感悟。当我演讲结束的时候，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我感受到了一种前所未有的喜悦和自豪。我知道，我成功了。我不仅成功地完成了演讲，更重要的是，我战胜了自己的怯懦。   从那以后，我变得更加自信和勇敢。我不再害怕困难和挑战，而是勇敢地面对它们。我努力学习，不断提高自己的知识水平；我积极参加各种活动，锻炼自己的能力；我坚持锻炼身体，保持良好的状态。在努力的过程中，我也改掉了许多不良习惯。我不再懈怠，而是变得更加勤奋和自律；我不再浮躁，而是学会了沉稳和冷静。   努力，让我遇见了更好的自己。它让我明白了，只要我们敢于挑战自己，勇于付出努力，就一定能够实现自己的梦想，成为更好的人。在未来的日子里，我将继续努力，不断前行，让自己的人生更加精彩。 【详解】本题考查材料作文。 审题：材料中提到“我虽然没有获得什么，但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知……”，强调了在努力的过程中，即使没有明显的物质收获，但在精神层面却有积极的改变要求结合材料，围绕努力学习、劳动、锻炼、探索、修身等方面带来的改变进行写作。可以记述经历、讲述故事或发表看法，角度自定，题目自拟，文体除诗歌外自选，不少于500字，且不能出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 立意：努力带来成长：通过努力学习、劳动、锻炼等，克服自身的缺点和不足，实现自我成长和进步；价值在于过程：强调努力的过程本身就是一种收获，即使没有外在的成果，也能在精神层面得到提升；积极改变人生：努力可以改变人的状态和命运，让人变得更加优秀和自信。 选材构思：记述经历：努力学习：讲述自己在学习过程中，通过努力克服困难，提高成绩的经历。可以描述自己如何制定学习计划、克服懒惰、解决难题等，最终在知识储备和学习能力上得到提升，同时也改掉了懈怠等不良习惯。努力劳动：分享自己参与劳动的经历，如参加社区义务劳动、家务劳动等。通过劳动，体会到劳动的价值和意义，变得更加勤劳和有责任感，改掉了浮躁的心态。努力锻炼：叙述自己坚持锻炼的故事，如跑步、健身等。在锻炼过程中，不仅身体变得更健康，还培养了毅力和坚韧的品质，战胜了怯懦；讲述故事：以他人的故事为例，如讲述一位科学家努力探索的故事，展现努力探索带来的重大发现和对人类的贡献，同时也体现出科学家在探索过程中克服了无知，不断追求真理的精神。讲述历史人物修身的故事，如孔子、孟子等，通过他们的言行和经历，阐述修身的重要性以及努力修身带来的人格魅力和社会影响；发表看法：围绕努力学习的重要性展开论述，分析努力学习可以让人获得知识、开阔视野、提升能力，同时也能让人变得更加自律和自信，改掉懈怠等不良习惯。探讨努力劳动的价值，指出劳动不仅能创造物质财富，还能培养人的品德和价值观，让人在劳动中变得更加踏实和勤奋，摒弃浮躁。论述努力锻炼对身心健康的益处，强调锻炼可以增强体质、缓解压力、培养坚强的意志，克服怯懦等弱点。阐述努力探索和修身的意义，探索可以推动社会进步，修身可以提高个人素养，两者都是实现人生价值的重要途径。 仔细阅读校刊征稿要求，完成写作。 【校刊征稿】 “一字一人生”专栏邀你执笔写春秋 本期汉字：本 末 ◎ 本是树根，是立身之基，是那看不见却滋养着生命的力量…… ◎ 末是树梢，是价值之显，是那看得见且向阳而生的姿态…… ◎ 本与末，有人思量孰轻孰重，有人视其为一体，二者关系，引人深思…… 写作提示： 从“本”“末”中任选一字，或关联两个字，从字形、字义出发，展开联想与思考，进行写作。 你可以叙述经历，可以进行文学创作，也可以发表观点、展开论述…… 投稿要求： ①题目自拟，不少于500字； ②内容原创，真情实感； ③不得泄露个人信息。 【答案】例文： 守本固根，方得末盛 “本”为树根，藏于地下，默默滋养着枝叶；“末”为树梢，立于空中，尽情舒展着生机。二者看似疏离，实则紧密相连：无本之末终将枯萎，无末之本亦难彰显价值。唯有守本固根，方能让末枝繁茂，这一道理，在生活的方方面面皆能得到印证。 守本，是成长路上不可动摇的根基。就像建筑需筑牢地基，方能抵御风雨，人的成长也需守住根本，方能行稳致远。这里的“本”，是为人处世的诚信，是待人接物的友善，是面对困难的坚韧。反观当下，有些同学急于追求“末”的光鲜——渴望获得他人的认可、取得短暂的成功，却忽视了“本”的修养：与人交往言而无信，遇到挫折轻易放弃，最终不仅未能收获想要的“末”，反而迷失了自己。可见，唯有守住做人做事的根本，才能为未来的成长积蓄力量。 重末，是守本之后的自然绽放，但不可舍本逐末。“末”是“本”的外在体现，是根基滋养出的成果。就像花朵的绽放，是根茎默默汲取养分后的自然呈现；优异的品德，是长期坚守本心后的自然流露。但如果一味追求“末”的光鲜，而忽略“本”的培育，便会陷入舍本逐末的误区。比如，有些人为了追求表面的“优秀”，弄虚作假、投机取巧，即便暂时获得了想要的结果，终究难以长久。 本与末，相辅相成，缺一不可。守本不是固步自封，而是为了更好地绽放；重末不是急功近利，而是对根本的最好回馈。作为初中生，我们既要守住勤奋好学、诚实守信的“本”，扎实积累、锤炼品格；也要追求向上生长、绽放自我的“末”，积极进取、展现风采。 愿我们都能读懂本与末的真谛，守好立身之根，舒展向阳之姿，让“本”的深厚滋养，成就“末”的璀璨绽放，在成长路上稳步前行，不负时光，不负自己。 【详解】一、审题立意。本次作文以“本”与“末”为核心，需从汉字本义出发，挖掘深层哲理。“本”为树根，象征根基、初心、根本，代表内在积淀与立身之本；“末”为树梢，象征外在表现、成果价值，代表向上生长与外在呈现。立意可侧重二者辩证关系，强调固本方能强末，不可舍本逐末；也可单写“本”，谈坚守初心、夯实根基的重要性；或写“末”，叙追求向上、展现价值的姿态。作为初中生，可结合学习成长、生活实践、家风传承等，表达对本末关系的理性思考，传递脚踏实地、不忘根本、向阳成长的积极价值观，做到事理结合，避免空洞议论，体现真情实感与成长感悟。 二、选材构思。叙述经历类，可选取学习经历，写自己曾急于求成、只重成绩而忽视基础，成绩起伏不定，后明白学习以“本”为基，扎实课本知识、苦练基本功，最终稳步提升。运用对比手法，突出前后变化，以细节描写展现心理转变，紧扣固本强末；文学创作类，可以树木成长为喻，虚构小树扎根与抽枝的故事，树根默默向下为“本”，枝叶向阳舒展为“末”，借物喻人，象征人的成长，运用象征、景物描写技巧，将本末关系融入自然意象，含蓄表达主旨；观点论述类，可围绕“不可舍本逐末”展开，结合生活中重外表轻内涵、重结果轻过程的现象，联系军垦扎根、读书筑基等事例，采用举例论证、道理论证，层次清晰地论述本为根基、末为绽放，二者相辅相成，以简洁说理增强说服力。 阅读下面材料，任选一个任务按要求作文。 近年来，“标签化”现象逐渐渗透到社会生活的方方面面：食品包装上标注糖分与添加剂，短视频平台为内容打上分类标签，社交媒体中用户被贴上各种群体标签…… 任务一：如果你要给你的笔袋贴一个标签，你会设计怎样的标签？请以“我的笔袋标签”为题写一篇说明性文章。 任务二：如果你的额头上被贴上“自律”的标签，那么会发生怎样的故事呢？请以“我要/不要自律标签”为题写一篇记叙性文章。 任务三：你对“标签化现象”有什么看法？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求： （1）不少于500字；（2）不得抄袭、套作；（3）不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文一： 我的笔袋标签 我的笔袋上，贴着一枚亲手设计的标签，它没有华丽的装饰，却藏着我与学习相伴的时光，这枚标签，是我给笔袋最特别的“身份印记”——“伴学同行，笔耕不辍”。 这枚标签选用了耐磨的牛皮纸，底色是淡淡的米黄色，摸起来粗糙却厚实，就像我的笔袋一样，朴实却耐用。标签的尺寸不大，刚好能贴在笔袋正面的角落，不遮挡笔袋的图案，又能一眼看到。标签上的八个字，是我用黑色马克笔亲手写的，字体不算工整，却一笔一划都很认真，旁边还画了一支小小的钢笔和一颗星星，钢笔代表着我的学习日常，星星则象征着我对进步的期待。 我之所以设计这样的标签，是因为笔袋是我每天学习离不开的伙伴，它装着我的钢笔、铅笔、橡皮，陪着我度过每一节课堂、每一次作业、每一场考试。这八个字，既是我对自己的提醒，也是我与笔袋的约定——无论学习多忙碌，无论遇到多大的困难，都要坚持努力，不偷懒、不放弃。 这枚标签不仅是笔袋的装饰，更是我的“学习小警钟”。每当我写作业走神时，看到笔袋上的标签，就会想起自己的约定，重新静下心来；每当我考试失利，感到沮丧时，看到这枚标签，就会给自己打气，告诉自己只要坚持笔耕不辍，就一定会有进步。它不像其他标签那样千篇一律，它承载着我的心意，记录着我的成长。 这枚简单的标签，陪着我的笔袋，也陪着我一路前行。它提醒着我，学习没有捷径，唯有脚踏实地、持之以恒，才能不负时光、不负自己。这就是我的笔袋标签，一枚普通却有意义的标签，一份藏在细节里的坚持与热爱。 例文二： 我要自律标签 当老师在班会课上，笑着对我说“你要是能多一点自律，一定会更优秀”时，我低头看着自己桌肚里没写完的作业，心里五味杂陈。那一刻，我暗暗下定决心：我要自律标签，我要成为一个真正自律的人。 曾经的我，是个十足的“拖延症患者”。作业总是拖到深夜，不到最后一刻绝不动笔；制定好的作息表，从来没有坚持超过三天；上课偶尔走神，下课就抱着手机刷个不停。久而久之，我的成绩一落千丈，也常常因为没完成任务而被老师提醒。直到那次班会，老师的一句话，像一记警钟，敲醒了迷茫的我。我看着身边那些自律的同学，他们按时完成作业、坚持晨读、合理安排时间，不仅成绩优秀，还总能从容应对各种事情，我心里满是羡慕，也第一次萌生了“要自律”的想法。 我开始试着给自己制定计划：每天早上六点半起床，晨读二十分钟；放学后先写作业，再看半小时课外书；晚上九点半准时睡觉，不玩手机。刚开始的时候，真的很难坚持。早上闹钟响了，我总想再多睡五分钟；写作业的时候，忍不住想刷一会儿手机；遇到难题，就想放弃。每当这时，我就会想起自己的决心，想起老师的期待，逼着自己坚持下去。有一次，同学约我晚上出去玩，我看着没写完的作业，毅然拒绝了；还有一次，我实在不想晨读，就给自己打气：再坚持一天，就离自律更近一步。 日子一天天过去，我慢慢养成了自律的习惯。作业再也不用拖到深夜，上课能认真听讲，成绩也有了明显的进步。老师和同学都夸我变了，变得更自律、更优秀。当老师再次提到“自律”时，我终于可以自信地抬起头，我知道，我已经慢慢拿到了属于自己的“自律标签”。 我要自律标签，不是为了得到别人的夸奖，而是为了成为更好的自己。自律不是一句口号，而是日复一日的坚持，是战胜惰性的勇气。往后，我会带着这枚“自律标签”，脚踏实地，一路前行，不负时光，不负自己。 例文三： 别让标签，定义独一无二的你 标签化给我们的生活带来了便利，但也容易让我们陷入刻板印象，忽视个体的独特性。在我看来，标签化是一把双刃剑，我们应理性看待，别让标签定义独一无二的自己。 标签化的积极意义，在于它能帮我们快速识别事物、提高效率。比如，我们想买健康的食品，只需关注“低糖”“无添加”的标签，就能快速筛选；我们想学习知识，只需搜索“知识科普”的标签，就能找到相关内容。在校园里，老师给学生贴上“勤奋”“认真”的标签，也能给予学生鼓励，帮助他们明确努力的方向。可见，合理的标签化，能为我们的生活和学习提供便利。 但标签化的负面影响，同样不容忽视。它容易让我们陷入刻板印象，用单一的标签去定义一个人、一件事，忽视其多样性和可能性。比如，有人被贴上“学渣”的标签，就被轻易否定了努力的可能；有人被贴上“社恐”的标签，就被默认不擅长与人交往，失去了展示自己的机会；有人被贴上“佛系”的标签，就被认为不求上进，忽视了他们内心的坚持。标签就像一个无形的枷锁，束缚着人们的个性，让我们难以看到事物的全貌。 其实，标签只是对事物的一种简单概括，无法涵盖个体的全部。每个人都是独一无二的，都有自己的优点和缺点，都有自己的成长节奏，不该被单一的标签定义。就像一颗星星，不能只被贴上“明亮”或“暗淡”的标签，它还有自己的轨迹和光芒；就像一朵花，不能只被贴上“美丽”或“普通”的标签，它还有自己的芬芳和花期。 因此，我们要理性看待标签化。既要利用标签带来的便利，也要学会跳出标签的束缚，不被标签绑架，不轻易用标签去评判他人。唯有如此，我们才能在标签化的时代，保持自我，绽放属于自己的光芒。 【详解】任务一： 一、审题立意。本题核心是为自己的笔袋设计一个标签，撰写说明性文章，需突出标签的设计理念、含义，以及标签与笔袋、与自身的关联。立意要贴合初中生的生活，标签不能空洞，需有具体指向，比如体现勤奋、陪伴、成长等主题，通过标签的设计、材质、文字，说明笔袋的功能、意义，以及它承载的日常与心意，语言要准确、条理清晰，符合说明文的特点。 二、选材构思。选材聚焦自己日常使用的笔袋，标签设计要具体可感，比如标签材质选耐磨的牛皮纸，文字用手写体，搭配简单图案（如钢笔、星星），标签内容为“伴学同行，笔耕不辍”。构思上，开头点明为笔袋设计标签的初衷，引出标签的整体模样；中间分两部分，先说明标签的设计细节（材质、颜色、文字、图案）及设计理由，再结合笔袋的日常使用，说明标签与笔袋的适配性，以及标签所传递的含义；结尾总结标签的意义，体现笔袋作为学习伙伴的价值，呼应开头，让说明更完整。 任务二： 一、审题立意。题目为二选一，核心是围绕“自律标签”展开故事，记叙性文章需有具体情节、人物心理活动，体现“要”或“不要”的原因。立意要贴合成长主题，若选“我要自律标签”，可写从迷茫、拖延到主动追求自律，体会到自律带来的成长与收获；若选“我不要自律标签”，可写被贴上标签后的束缚与压力，最终明白真正的自律无需标签绑架，遵循本心的坚持才更有意义，需细致刻画心理变化，让故事有温度、有感悟。 二、选材构思。选材聚焦初中生的日常，比如学习、作息、兴趣等场景，情节要真实可感。若选“我要自律标签”，构思上：开头交代自己曾经拖延、松散的状态，比如作业拖到深夜、计划从不执行，偶然被老师贴上“不自律”的标签，内心受到触动，产生“要自律标签”的想法；中间详写追求自律的过程，比如制定作息表、坚持每天背书、克服惰性，过程中遇到挣扎与反复（如想偷懒玩手机、想放弃计划），细致刻画心理变化；结尾写自律带来的改变（如成绩进步、作息规律），明白自律的意义，主动接受并践行“自律标签”的内涵。若选“我不要自律标签”，则侧重写被贴上标签后的束缚，比如为了维持“自律”的形象，强迫自己做不喜欢的事，最终崩溃，明白真正的自律不是标签带来的压力，而是发自内心的坚持，放弃标签，反而收获了真正的自律。 任务三： 一、审题立意。核心是对“标签化现象”发表自己的看法，议论性文章需明确观点，有论据、有论证，逻辑清晰。立意可辩证看待标签化：既承认标签化的积极意义（如方便分类、提高效率、快速识别），也指出其负面影响（如刻板印象、束缚个性、忽视个体差异），最终提出正确对待标签化的态度——理性看待标签，不被标签绑架，尊重个体的独特性，立意要积极向上，贴合社会现实与初中生的认知。 二、选材构思。选材可结合生活中的实例，比如短视频平台的内容标签、社交媒体上的群体标签、校园里对同学的标签（如“学霸”“学渣”）、食品包装的标签等，增强论证的真实性。构思上，开头引出“标签化现象”，明确自己的核心观点——标签化是一把双刃剑，需理性看待；中间分两个分论点，分别论证标签化的积极作用和负面影响，每个分论点结合具体实例，增强说服力；结尾总结全文，提出正确对待标签化的方法，升华主题，呼吁人们不被标签定义，尊重个体差异，让标签成为辅助，而非束缚。 阅读下面文字，按要求写作。 谢志强小说《耍猴》中左撇子与耍猴人的遭遇，唤醒了你怎样类似的经历与体验，引发了你怎样的思考与感悟？ 请选择下面一个题目，写一篇文章，或记叙真实经历，写出内心的挣扎与感悟；或选择角度进行议论，分享自己的想法与观点。 （1）不一样___________的我 （2）对“不一样”的思考 要求：（1）若选第一题，在横线上填入恰当的词语，如“行为、爱好、习惯、选择、视角”等词语，将题目补充完整；（2）600字左右；（3）文中不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文一： 不一样琴心的我 琴行里樟木柜子的桐木古琴泛着蜜色的柔光，我的指尖刚触到琴弦，老木头浸过松香的沉味便漫了上来。就在那一刻，我改变了主意——不学妈妈选的钢琴了。 身边同学的朋友圈里，全是钢琴考级证书、吉他演奏视频。唯独我对着减字谱发愁：那些天书般的字符，要拆成三部分才读得懂。半个月了，我还在练“勾”“挑”这两个指法，指尖的茧磨破了又长。妈妈嘴上嫌琴声“闷得像念经”，却还是悄悄给我买了绒布指套。有好几次，我看着客厅崭新的钢琴，也闪过“要不就随大流”的念头。 真正的煎熬来自学校。同桌不解地说：“学这个有什么用？”文艺委员编排节目，直接跳过我的古琴独奏：“太冷门了，观众听不懂。”那段时间，我开始怀疑自己是不是真的选错了。 那天回家，我把琴擦了一遍，重新系好琴穗。可指尖蹭到琴穗垂下来的青绒，心底的热爱便愈发清晰——唯有这沉雅悠远的弦音，最贴合我纯粹的琴心。 妈妈走过来，问我还学不学古琴，我说：“学！”这以后，我每天都会抽出时间，静静地练习古琴。 某一天做完值日，校园空无一人，夕阳把木窗棂的影子拉得斜长。我像往常一样，抱起古琴，独自走进空荡荡的音乐教室，弹了一首《秋风词》。琴声不大，缓缓漫开，盛满了整个黄昏。 最后一个音落下，身后忽然传来掌声。是快退休的王老师，她站在身后，攥着半凉的保温杯，眼睛却亮得很。“我教了三十年音乐，头回在学校听见有人弹出这种静气。”她微笑着点点头，“好好弹，别管别人怎么说。有些声音，不是给所有人听的。” 后来我才明白，古琴本就不是奏给满堂听众的乐器。七弦寄意，要的是心静音清，不必凑旁人的热闹。那些别人眼里“奇怪”的坚持，早已和减字谱里的慢、弦音里的静揉在了一起，长成我骨血里的一部分。 成长从来不是要活成一样的模板。有人爱钢琴的华丽，有人爱吉他的热烈，而我偏爱古琴的沉静。怀揣与众不同的琴心，坚守热爱，便自有漫天烟火。不必渴求世人皆懂，心有所守，自有芳华。 例文二： 对“不一样”的思考 读罢《耍猴》，左撇子小孩被强行掰正握笔的窘迫、梦到沙漠变绿被全班哄笑的委屈，双耳旅人误入独耳部落反被当猴耍的荒诞，直直戳中了“少数派”的隐痛：我们总默认多数人的选择便是正确，却忘了所谓“正常”也是一群人的集体偏见。 父亲讲述的耍猴故事，藏着现实深刻的规训逻辑——大人不愿耐心解释沙漠的凶险，更不肯接纳孩子“梦绿沙漠”的奇思异想，便刻意编织出“被当猴耍”的恐怖预期，用恐惧将孩子的探索欲束缚在所谓“正常”的轨道。究其根本，不过是用多数人的认知边界，锁死少数人的无限可能。 这种规训在生活中随处可见。去年家庭聚餐时，堂哥说起毕业后想要回乡传承非遗竹编，大伯当即面露愠色：“读了大学还干这个，不怕被人笑话？”堂哥攥着兜里斩获文创奖项的竹编小灯，指尖紧得发白，默然无言。类似的否定比比皆是：有人耗时三年记录老城旧门牌，反被嘲讽无所事事；孩童立志成为昆虫学家，却被长辈劝说不如学计算机安稳。我们早已习惯用同一把标尺衡量人生，但凡偏离既定刻度，便轻易被贴上“异类”的标签。 可偏见本就是相对的。就像故事里的双耳人，在普通世界是寻常，到了独耳部落就成了围观的稀罕物。那些被嘲讽的“不一样”，换个语境便是珍贵的闪光点：潜心坚守、修复文物的匠人，在功利世俗眼中是固执守旧，在文化传承的维度里却是难能可贵的坚守。偏见源于两种本能：一是对未知不确定性的恐惧，惧怕不同选择带来风险；二是对群体归属的渴望，依附大众嘲讽小众，便能换来自身“合乎常理”的虚妄安心。 但真正的成熟从来不是随波逐流，而是拥有两种勇气：面对自身的“不一样”，不被世俗裹挟，守住内心选择；面对他人的“不一样”，不轻易嘲讽，为多元可能留存空间。 每一个“不一样”的梦想，都像少年梦中的绿洲。固守偏见者以狭隘筑起围墙，心怀热爱者终能让荒芜遍野生青。世界本就参差多态，容得下左手执笔的独特，容得下天马行空的憧憬，方能焕发最鲜活的生机。 【详解】（1）不一样___________的我 一、审题立意。本题为半命题作文，首先需要补全题目，结合文本内涵完成有思辨性的立意。小说揭示了世人总以大众常态作为唯一评判标准，用狭隘偏见否定少数者的追求，以世俗经验扼杀纯粹的精神理想，故事里的寓言更点明偏见具有相对性：身处多数群体便自认正统，随意将异类当作消遣。由此我们可以辩证立意：世间从没有统一完美的人生模板，与众不同从来都不是缺陷。成长途中，我们总会因独有的热爱、别样的理想、独特的处事方式遭遇不解与非议，不必为了合群迎合他人、丢失自我，也无需刻意标新立异。真正的成长，是坦然接纳自身的“不一样”，挣脱世俗眼光的束缚，守住内心的赤诚与向往，活出独属于自己的光芒。 二、选材构思。紧扣文本坚守本心、挣脱世俗规训的深层内涵选材构思。补题可选择：初心、热爱、追梦、沉静、风骨。写作可以记叙文为主，选取日常成长素材，如偏爱传统手工等小众爱好，不喜浮躁喧闹的跟风社交，拥有不被身边人看好的精神追求，有着异于常人的生活与思考方式。行文结构清晰，开篇补全文题，点明自身与众不同之处；中间细致描摹自身追求不被理解、遭受旁人质疑时内心的纠结挣扎，以及面对外界劝说时的内心摇摆；随后书写自我内心的觉醒与成长；结尾升华主旨，感悟“不一样”都自有价值，不必强求所有人的理解，于平凡小事中承载对自我成长的深层感悟。 （2）对“不一样”的思考 一、审题立意。本题为全命题思辨作文，紧扣小说全篇隐喻进行深度立意。文中众人固守固有认知，嘲讽异己、否定不被理解的理想，父亲讲述的故事极具深意：人们总以自身所处群体为正确标准，随意评判、轻视与众不同的存在，却不曾意识到偏见是相对的，换一个环境，自己也会沦为被围观的异类。由此辩证立意：盲目从众并不等同于真理，特立独行也并非过错。我们既不能被世俗固化的眼光裹挟，随波逐流放弃内心的理想与思想；也不可心胸狭隘，随意苛责、嘲讽他人的差异。应当坚守自身本心，同时涵养包容的胸襟，尊重世间所有多元差异，摒弃世俗刻板偏见，善待“不一样”的存在。 二、选材构思。围绕文本群体盲从、偏见相对、独特自有价值的内核选取素材，兼顾现实生活与人文经典。生活素材可选用：社会大众追捧热门潮流，而传统文化、平凡人的初心坚守常常被忽视；身边人“不一样”的职业追求与生活方式，总被世俗轻易否定。人文素材可选用：古代文人坚守独立风骨不趋炎附势，民间匠人固守传统手工技艺不盲从功利世俗，先贤超脱世俗潮流坚守自身追求。行文结构：开篇结合生活现象引出中心论点；中间分层论证，先剖析世俗从众偏见的弊端，再论述个体独特的生命价值，点明偏见的相对性；结尾升华主旨，呼吁理性看待差异，坚守自我亦包容他人，论证层层递进，事理相融，兼具哲理深度与现实思考。 阅读下面材料，完成任务。 【镜头一】 智能温室里，传感器监测二氧化碳浓度，AI自动调节光照，番茄在无菌环境中精准长大。【镜头二】 老农赤脚踩进泥田，俯身抓起一把土，搓捻、嗅闻、摊开细看——“土发甜，秧能活。”【镜头三】 袁隆平院士笔记：“杂交水稻成功，一半靠灵感，一半靠田埂上的千万次弯腰。” 三个镜头，涉及科技、传统、灵感与实干，对此你有怎样的体验、见闻与思考？请你写一篇文章，可讲述经历或见闻，可发表观点并展开论证，也可进行文学创作。 要求：①角度自选，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 以科技为翼，以实干为根 智能温室的精准调控，田埂间老农的辨土智慧，袁隆平院士千万次的弯腰实干，三个镜头勾勒出农业发展的图景，也藏着人生成长与时代进步的密码：唯有以科技为翼，以传统为基，以实干为根，方能绽放美好与希望。 科技为发展注入新动能，让传统焕发新生。周末跟随爸爸走进家乡的智慧农场，我亲眼见到了镜头一中的场景：传感器实时监测着温室里的温度、湿度和二氧化碳浓度，AI系统自动调节光照和灌溉，一排排番茄在无菌环境中长得饱满鲜亮。农场主人告诉我，以前种番茄全靠经验，遇到恶劣天气就减产，如今有了科技助力，不仅省工省力，产量还翻了几番。这让我明白，科技从不是冰冷的机器，而是赋能传统的力量，它让古老的农业摆脱了“看天吃饭”的困境，让传统劳作变得更高效、更精准。 传统为前行筑牢根基，让创新有迹可循。爷爷是个老农民，每次下地前，他总会像镜头二中的老农那样，赤脚踩进泥田，抓起一把土搓捻、嗅闻。他常说：“土是庄稼的根，辨准土性，才能种出好庄稼。”小时候我总觉得这是老方法，直到看到智慧农场里的农技人员，依然会参考爷爷们的辨土经验，调整种植方案，才懂得传统智慧的价值。那些代代相传的经验，是劳动人民用岁月和实干积累的财富，是科技无法替代的根基，更是我们前行路上不可丢弃的智慧。 实干为梦想铺路搭桥，让灵感落地生根。袁隆平院士的笔记里，“一半靠灵感，一半靠田埂上的千万次弯腰”这句话，深深印在我心里。院士的杂交水稻梦想，不是凭空而来的灵感，而是他顶着烈日、踏着泥泞，在田埂间反复试验、不断摸索的结果。这让我想起自己参加校园种植社团的经历，起初我凭着一时兴趣播种，却因缺乏实干，幼苗频频枯萎。后来我学着爷爷的样子，每天观察、浇水、施肥，反复调整方法，终于让种子长出了嫩绿的枝叶。我读懂了，灵感是点亮梦想的火花，而实干才是让梦想开花结果的力量。 科技赋能未来，传统滋养初心，实干成就梦想。作为新时代的青少年，我们既要学习科技知识，拥抱创新变革，也要传承传统智慧，坚守实干初心。以科技为翼，以传统为基，以实干为根，我们终将在成长的道路上稳步前行，为时代的发展贡献自己的一份力量。 【详解】一、审题立意。本次作文审题的核心是准确把握三个镜头的内在关联，提取核心关键词并延伸思考，避免孤立解读单个镜头。三个镜头分别呈现了科技赋能农业、传统农耕智慧、实干与灵感相辅相成的不同层面，共同指向“发展与传承”“创新与坚守”“理想与实干”的核心主题。审题时，需明确每个镜头的象征意义：镜头一的智能温室代表科技的创新与精准，是时代发展的新动力，体现了科技对传统行业的赋能与革新；镜头二老农辨土的细节，彰显了代代相传的传统农耕智慧，是劳动人民长期实践积累的宝贵财富，代表着坚守与传承；镜头三袁隆平院士的笔记，点明了灵感的价值与实干的重要性，灵感是突破的契机，而千万次弯腰的实干则是实现理想、成就事业的根基。立意时，可选取单一角度深入挖掘，也可整合多个角度，探讨三者之间的辩证关系，比如科技与传统并非对立，而是可以相互融合、彼此成就；灵感离不开实干的支撑，实干也需要灵感的指引；传承传统智慧的同时，融入科技力量，才能实现更好的发展。 二、选材构思。若选取“科技与传统融合”的角度，可选取身边的见闻，如家乡农田引入智能灌溉技术，同时老农依然坚守传统的选种、辨土方法，两者结合让农作物产量大幅提升；也可结合所学知识，如袁隆平院士在传承传统水稻种植经验的基础上，运用科技手段培育杂交水稻，实现了传统与创新的完美结合。若选取“实干与灵感”的角度，可讲述自己的亲身经历，如参与校园种植活动，从一开始的无从下手，到反复尝试、观察，在实干中获得灵感，最终掌握种植技巧；也可选取名人事例，除袁隆平院士外，还可结合其他科学家、劳动者的事例，凸显实干与灵感的重要性。构思方面，若写记叙文，可采用“总—分—总”的结构，开头引出三个镜头的启示，中间讲述具体的经历或见闻，融入细节描写，结尾升华主题，表达自己的思考与感悟；若写议论文，可先明确中心论点，再分别结合三个镜头的内涵，选取合适的论据展开论证，每个分论点对应一个镜头的核心，最后总结归纳，强化中心论点；若进行文学创作，可以镜头为切入点，通过虚构的人物或故事，将科技、传统、实干与灵感的元素融入其中，营造生动的场景，传递深刻的主题。 学校文学社举办“发现美好”主题征文活动，校刊面向全体同学征稿。 生活从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。诗人顾城在《门前》中写道： 我多么希望，有一个门口 早晨，阳光照在草上 我们站着 扶着自己的门扇 门很低，但太阳是明亮的 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着，不说话 就十分美好 根据以上材料，在下面三个专题中选择一个写一篇作文。 专题一：门前的风景 专题二：美好的一刻 专题三：照进心底的阳光 要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】专题一例文： 门前的那棵老梧桐 顾城说，草在结它的种子，风在摇它的叶子，我们站着，不说话，就十分美好。从前我总不懂这份宁静的美好，直到某天，我才发现，它一直藏在我家门前的那棵老梧桐树上。 那棵梧桐树就长在单元门旁，树干粗壮，枝繁叶茂，从我记事起就站在那里。每天上学放学，我都匆匆从它身边走过，只觉得它不过是一棵普通的树，遮挡阳光、飘落树叶，甚至有时会因为落叶打扫麻烦而心生厌烦，从未停下脚步，好好看看它。 改变发生在一个深秋的清晨。那天我起得格外早，走出单元门，一阵微凉的晨风拂过，带着梧桐叶的清香。我下意识抬头，竟被眼前的景象惊艳到了：晨光透过稀疏的枝叶，洒下斑驳的光影，落在地面上，像撒了一把碎金。几片金黄的梧桐叶随风飘落，打着旋儿，轻轻落在树根旁，像是在诉说着岁月的温柔。 我缓缓停下脚步，仔细打量这棵熟悉又陌生的老梧桐。树皮粗糙，布满了深浅不一的纹路，那是时光留下的痕迹；枝头还有几片倔强的绿叶，在秋风中轻轻摇曳，坚守着最后的生机。这时，邻居奶奶提着小板凳走过来，坐在梧桐树下择菜，看见我，笑着说：“这棵树陪着我们几十年了，夏天能遮阴，秋天能看叶，多好啊。” 我忽然明白，原来我一直忽略的，竟是这样一份纯粹的美好。它不像鲜花那样轰轰烈烈地绽放，也不像烟花那样转瞬即逝，而是像顾城诗中描写的那样，安静、平凡，却有着打动人心的力量。这棵老梧桐，默默守护着家门口的一方天地，见证着邻里间的寒暄，陪伴着我的成长，它的每一片叶子、每一道纹路，都藏着岁月的温柔。 从前我总以为，美好要去远方寻找，却忘了，生活中的美好，就藏在眼前的寻常烟火里。门前的老梧桐，风吹树叶的沙沙声，邻里间温柔的问候，都是藏在平凡日子里的小美好。只要我们停下匆匆的脚步，用心去发现，就会懂得，原来不说话、不张扬，平凡的陪伴，就是最动人的美好。专题二例文： 那抹温暖的瞬间 成长的路上，总有一些短暂的瞬间，像散落在时光里的星光，不张扬，却在不经意间照亮心房，成为我记忆中最珍贵的美好。那一次，我便捕捉到了这样一刻，简单、温暖，却久久难以忘怀。 那是一个冬日的傍晚，寒风呼啸着刮过脸颊，我裹紧外套，匆匆走在放学回家的路上。连日来的考试失利，让我心情低落，脚步也沉重了许多，连路边的风景都显得格外冷清。我低着头，只顾着往前走，丝毫没有留意身边的一切。 路过小区门口的便利店时，一阵微弱的呜咽声传入耳中。我下意识停下脚步，循声望去，只见墙角蜷缩着一只小小的流浪猫，浑身的毛脏乱不堪，冻得瑟瑟发抖，一双湿漉漉的眼睛里满是无助。我犹豫了一下，还是转身准备离开。我向来不擅长照顾小动物，也不知道该如何帮助它。 就在我转身的那一刻，一个稚嫩的身影跑了过来。那是一个五六岁的小女孩，穿着厚厚的羽绒服，手里紧紧攥着一根火腿肠。她蹲下身，小心翼翼地把火腿肠撕成小块，轻轻放在小猫面前，然后往后退了几步，静静地蹲在一旁，眼神温柔得像一汪清水，没有丝毫嫌弃。 小猫起初有些胆怯，试探着凑过去，闻了闻，然后慢慢吃了起来。小女孩见状，脸上露出了甜甜的笑容，她轻轻伸出手，小心翼翼地抚摸着小猫的头，动作轻柔得仿佛在触碰一件稀世珍宝。寒风依旧呼啸，但那一刻，阳光透过云层洒下来，落在小女孩和小猫身上，镀上了一层温暖的光晕。 我站在原地，看着这一幕，心里忽然一暖。连日来的烦躁和低落，在这一刻烟消云散。原来，美好从不是轰轰烈烈的壮举，就是这样一个简单的瞬间，一个温柔的举动，一份纯粹的善意，就足以温暖整个寒冬。 那一刻，小女孩的笑容、小猫的安然，还有空气中流淌的温柔，构成了最动人的画面。我忽然明白，生活中的美好，就藏在这些细碎的瞬间里，只要我们用心去捕捉，就能发现，平凡的日子里，也藏着无尽的温暖与感动。这短暂的一刻，便是我心中最美好的回忆，时刻提醒着我，要以温柔对待这个世界。 专题三例文： 那束照进心底的光 成长的旅途上，我们总会有迷茫低落的时刻，仿佛被阴霾笼罩，看不清前路。而总有一束温暖的光，不耀眼，却足以穿透阴霾，照进心底，驱散寒凉，让我们重新找回勇气与力量，那束光，便是藏在平凡日子里的美好。 我曾一直因为身高自卑，总觉得自己比同龄人矮小，不愿主动与人交往，上课不敢举手发言，就连走路都习惯低着头，生怕被别人嘲笑。久而久之，我变得越来越内向，甚至有些自我否定，觉得自己一无是处，心底的阴霾越来越浓。 有一次月考，我拼尽全力复习，却依旧没能取得理想的成绩。看着成绩单上刺眼的分数，我更加沮丧，放学路上，我独自走在角落里，忍不住红了眼眶，连抬头的勇气都没有，心底满是迷茫与自责。 就在我陷入自我怀疑时，班主任轻轻拍了拍我的肩膀。她没有批评我，只是温柔地看着我，轻声说：“我知道你很努力，一次失败不算什么。你虽然个子不高，但你认真、踏实，做事执着，这都是你的闪光点，不必过分在意自己的缺点。” 那一刻，老师的话语像一束温暖的光，瞬间照进了我灰暗的心底。我猛地抬头，看见老师眼中的鼓励与认可，没有丝毫嫌弃与轻视。原来，我并不是一无是处，我也有自己的闪光点，只是我一直被自卑蒙蔽了双眼，从未发现。 从那以后，我慢慢试着接纳自己的不完美，不再过分在意身高的不足，开始主动和同学交流，上课也试着举手发言。每当我感到自卑时，老师的话语就会在耳边响起，像一束光，一直温暖着我、照亮着我。我渐渐变得自信起来，也慢慢发现，原来接纳自己，就是一种美好。 如今，我终于明白，那束照进心底的光，从来都不是什么惊天动地的壮举，而是一句温柔的鼓励，一份真诚的认可。它藏在平凡的日子里，在我们迷茫低落时，给予我们温暖与力量。只要我们用心去发现，就会知道，生活中总有一束光，照亮我们前行的路，温暖我们的心底。 【详解】专题一： 审题立意：本次征文的总主题是“发现美好”，材料中顾城《门前》的诗句是核心指引，需紧扣诗句中平凡、宁静、自然、纯粹，不刻意、不张扬的“美好”特质，是日常中易被忽略的温暖与安然。专题一“门前的风景”中的“门前”，限定场景范围，并非泛指“户外风景”，而是“家门口”的特定区域，可以是自家门前的小院、楼道口、单元门旁，也可以是学校宿舍门前、教室门前，甚至是老家门口的街巷。核心是“熟悉的、日常的、易被忽略的”场景，贴合材料中“门前”的生活化、亲切感，避免写远方的风景、陌生的场景。“风景”有双重含义，核心是“人文风景”，辅助是“自然风景”，立意则以“门前的风景”为载体，体现“发现美好”的过程，传递“平凡日常藏美好，用心就能看见”的感悟，贴合材料中“草结种子、风摇叶子，不说话就十分美好”的纯粹与安然。 选材构思：可以聚焦门前的自然景物，写出从忽略到发现其美好的过程，体现“自然本真的美好”，呼应材料中的“阳光、草、风、叶子”。如门前的一株小草，春去秋来，默默生长、结籽，原本觉得平凡无奇，某天清晨，阳光洒在草叶上，看见露珠滚动、草叶舒展，突然发现，这份不张扬的生长，就是最纯粹的美好；可以聚焦门前发生的人文场景，将“风景”转化为“人”的举动，写出邻里、家人、陌生人之间的温暖，体现“烟火人间的美好”，延伸材料中“我们站着，不说话就十分美好”的温情。如门前的石凳上，邻居奶奶每天坐在那里择菜，偶尔和路过的人说句家常，原本觉得琐碎，某天放学，奶奶递来一颗糖，才发现，这份邻里间的善意，就是美好；还可以聚焦门前的老物件、老场景，写出时光流逝中，门前风景的不变与变化，体现“岁月沉淀的美好”，升华材料中“宁静、安然”的基调，突出“发现”的深层意义，美好不仅是当下的瞬间，更是时光留下的温柔。如老家门前的老槐树，从小看到大，树干越来越粗，枝叶越来越茂，原本觉得只是一棵普通的树，某天回到老家，看见树下儿时玩耍的痕迹，看见爷爷奶奶在树下乘凉的身影，才发现，这棵老槐树，承载着童年的回忆、家人的陪伴，这份时光沉淀的温暖，就是美好。 专题二： 审题立意：专题核心关键词是“美好”与“一刻”。“一刻”限定时间维度，指短暂的、转瞬即逝却令人印象深刻的瞬间，而非漫长的事件过程，侧重“瞬间的定格与触动”；“美好”需严格贴合材料中顾城《门前》诗句的基调，是宁静、温暖、纯粹、治愈的，不追求轰轰烈烈的场面，侧重平凡日常中不经意间的温柔与感动。审题核心是发现美好，强调“从忽略到看见”的过程，即原本觉得平凡、普通的短暂瞬间，经过某一触动，如一个动作、一个眼神、一次感受，突然意识到其中蕴含的美好。立意的核心可以“美好的一刻”为载体，体现“发现美好”的过程，传递“平凡日常藏美好，用心就能捕捉”的感悟，贴合材料中“不张扬、纯自然、有温度”的美好特质。 选材构思：可以聚焦自然场景中的短暂瞬间，捕捉如材料中“阳光照在草上”“风摇叶子”般的宁静瞬间，写出从忽略到发现其美好的过程，体现自然本真的美好。如每天早读都专注于书本，从未留意窗外，某天偶然抬头，看见晨光透过窗户，洒在课本上，光影斑驳，书页被风吹得轻轻翻动，那一瞬间的宁静与温柔，让我突然发现，这份不经意的自然之景，就是美好的一刻，呼应材料中“阳光照在草上”的纯粹。可以聚焦人与人相处中的短暂瞬间，捕捉邻里、家人、同学、陌生人之间的善意与温暖，体现烟火人间的美好，延伸材料中“我们站着，不说话就十分美好”的温情。如数学考试时，我突然发现忘记带尺子，急得手足无措，旁边的同学悄悄把自己的尺子推到我手边，没有说话，只是给了我一个微笑，那一瞬间的善意与温暖，让我发现，这就是美好的一刻，正如材料中“不说话就十分美好”的温情。还可以聚焦自身成长中的关键瞬间，捕捉克服困难、突破自我、收获感悟的短暂时刻，将“美好”与成长结合，升华“发现美好”的内涵——美好不仅是外界的温暖，更是自身成长带来的喜悦与力量。如运动会上，我参加长跑比赛，跑到后半程时，双腿酸痛，想放弃，看着身边同学加油的身影，我咬牙坚持，冲过终点线的那一刻，无论成绩如何，内心的释然与成就感，就是美好的一刻。 专题三： 审题立意：核心词是“阳光”与“照进心底”。“阳光”是比喻义，非实指自然界的阳光，而是指能带来温暖、希望、力量、慰藉的人、事、瞬间或感悟，贴合材料中“阳光照在草上”的温暖特质；“照进心底”则强调“阳光”带来的深层触动，需体现从迷茫、低落、浮躁到温暖、坚定、释然的心理变化，突出“发现美好”后内心的转变，呼应材料中安然、治愈的基调。立意的核心在于体现“发现美好”的过程，传递“平凡日常藏美好，用心就能看见”的感悟，贴合材料中“不张扬、纯自然、有温度”的美好特质。 选材构思：可以聚焦他人的善意与帮助，将这份善意比作“照进心底的阳光”，写出从迷茫、低落、无助到温暖、坚定的心理转变，体现“发现美好”的过程，贴合材料中温暖、治愈的基调。如月考失利后，我一直萎靡不振，上课走神、情绪低落，老师察觉到我的状态，课后轻轻拍了拍我的肩膀，说“一次失败不算什么，我相信你可以”，这句话像一束阳光，照进我迷茫的心底，让我重新鼓起勇气，也让我发现，一句简单的鼓励，就是藏在日常中的美好。可以聚焦家人、朋友、老师的长久陪伴，将这份陪伴比作“照进心底的阳光”，写出陪伴带来的安全感与力量，体现“发现美好”的过程，原本觉得理所当然的陪伴，在某个瞬间突然意识到其珍贵，成为心底的温暖。如我遇到烦恼时，总是不愿与人倾诉，直到有一次，我忍不住向好朋友诉说心中的焦虑与迷茫，她没有打断我，只是安静地倾听，然后轻轻安慰我、鼓励我，这份倾听与陪伴，像阳光一样，照进我压抑的心底，让我释然，也让我发现，有朋友陪伴的日子，满是美好。还可以聚焦自身的成长与自愈，将自我突破、自我接纳的过程比作“照进心底的阳光”，写出从自卑、浮躁、退缩到自信、从容、坚定的心理转变，升华“发现美好”的内涵：美好不仅来自外界，更源于内心的力量。如我一直因为自己的身高自卑，不愿与人交往，直到有一次，我看到自己努力后的成绩单，突然明白，每个人都有自己的闪光点，不必过分在意自己的缺点，接纳不完美的那一刻，心底的自卑被阳光驱散，我发现，接纳自己，就是一种美好。 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一 最近，一款叫“OpenClaw”（中文昵称“龙虾”）的AI智能体火了。和只会聊天的AI不同，OpenClaw能真正帮你做事——替你抢课、替你回邮件、替你整理文件、替你制作PPT。有人感叹：“终于可以把琐事都甩给它了！”也有人担心：“什么都让AI干了，我们自己干什么呢？” 材料二 《淮南子·说林训》有言：“舟覆乃见善游，马奔乃见良御。”意思是，船翻了才能看出谁擅长游泳，马狂奔起来才能看出谁是好的骑手。真正的能力，往往在“必须亲自应对”的时刻才得以显现。 老师把这两则材料带到班会上，问大家：“当AI的‘爪子’越来越能干，我们自己的‘手’还要不要动？如果有一天，AI帮不了我们了，我们还能不能‘游’、能不能‘御’？”这个问题引发了大家的讨论。 请你根据对上述材料的理解和思考，或记叙经历，或发表看法，或展开想象，写一篇文章。要求：题目自拟，不少于600字。文中不得出现真实的姓名或校名。 【答案】例文： 莫让AI掩盖人类光芒 当“OpenClaw”这类AI智能体横空出世，它能替我们抢课、回邮件、整理文件、制作PPT，宛如一个无所不能的“超级助手”。有人为此欢呼，觉得终于能将琐事甩给它；然而，也有人陷入担忧：若什么都让AI代劳，人类自身又该何去何从？ 在科技飞速发展的当下，AI的强大让我们的生活变得更加便捷。它就像一把双刃剑，在带来便利的同时，也对人类自身能力提出了挑战。《淮南子・说林训》中提到“舟覆乃见善游，马奔乃见良御”，真正的能力，往往在“必须亲自应对”的时刻才得以显现。倘若我们过度依赖AI，当有一天AI无法提供帮助时，我们是否还具备解决问题的能力？ 我曾目睹一位同学，在写论文时过度依赖AI。从选题到内容撰写，全程都让AI代劳。论文顺利完成，还得到了不错的成绩。可在后续的学术答辩中，当评委提出一些深入的问题时，他却支支吾吾，无法给出清晰的回答。因为他对论文内容只是一知半解，缺乏自己的思考和研究。这让我深刻认识到，过度依赖AI会使我们逐渐丧失独立思考和解决问题的能力。 相反，那些积极主动、亲自动手的人，往往能在困境中展现出强大的能力。就像科学家们，他们在科研道路上不断探索，亲自进行实验、分析数据，即便遇到AI也无法解决的难题，他们依然凭借自己的智慧和毅力找到解决方案。他们的努力和坚持，推动了科技的进步和社会的发展。 我们不能让AI的“爪子”完全取代我们自己的“手”。AI只是工具，我们应该将其作为辅助，而不是依赖的对象。在享受AI带来便利的同时，我们要保持独立思考的能力，积极参与实践，不断提升自己的技能。只有这样，当AI无法帮助我们时，我们才能像善游者和良御者一样，从容应对各种挑战。 莫让AI的光芒掩盖了人类自身的光芒。让我们在科技的浪潮中，坚守自我，用自己的双手创造更加美好的未来。 【详解】一、审题立意。本题为材料作文，需结合两则材料整体理解，把握核心内涵。材料一介绍AI智能体可代劳诸多琐事，带来便利的同时也引发人们对自身能力的担忧；材料二以古语点明，真正的本领只有在亲自应对、亲身实践时才能显现。题目核心在于思考AI时代人与能力的关系，引导学生辩证看待科技与自我成长。立意应围绕“善用AI工具，更要坚守亲身实践”“不依赖外物，锤炼自身真本领”“动手方能立身，历练才出能力”展开，体现对科技与自我成长的理性思考，传递脚踏实地、自主自强的成长态度。 二、选材构思。选材可结合学习生活与社会现象，紧扣“AI便利”与“亲身实践”两大核心，记叙文可选取自身学习生活事例，如依赖AI完成作业、整理笔记，导致在无AI辅助的考试或实践中手足无措，后主动放弃依赖、亲自动手练习，最终收获真实能力。构思上，开头写依赖AI的便捷；中间写失去AI后的窘迫与反思；结尾点明亲身实践的重要，升华自立自强的主题。议论文可确立“善用AI为助手，莫丢自身真本领”的核心论点。选材可结合同学依赖AI导致基础薄弱的事例，或名人勤学苦练、亲自实践成才的故事。构思上，开头引材料亮观点；中间先肯定AI价值，再强调亲身历练的必要性；结尾呼吁在智能时代坚守动手能力，练就属于自己的本事。也可写科幻小说，可设定未来AI高度普及，人们凡事都交给AI，逐渐丧失动手、思考与生存能力。某天AI系统全面故障，社会陷入混乱，人们连简单事务都无法完成。而少数坚持亲自动手、保留本领的人挺身而出，依靠自身能力解决危机，重建秩序。构思上，先描绘AI包办一切的安逸生活；再写AI失灵后的慌乱场景；最后点明人不能完全依赖科技，自身能力才是最可靠的保障。 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中，告诉我们：困局并非绝境，奋起求变，勇敢逐梦才能纵横驰骋。 材料二： AI时代，键盘敲击取代笔墨书写，便捷背后，是书写初心的渐行渐远。有人说，手写汉字已是过时之举；也有人说，笔墨之间，守的是内心的笃定，更是文化根脉。 以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请你选择一则材料，根据自己的理解，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；②立意明确，思辨深入；③不少于500字。 【答案】例文： 笔墨传心，守好文化根脉 AI时代，键盘敲击的便捷取代了笔墨书写的温润，“手写汉字过时”的论调渐起，但在我心中，笔墨之间，藏着我们不可丢弃的文化根脉，守着内心的一份笃定。 曾经，我也深陷键盘的便捷之中。写作业、记笔记必用手机打字，字迹潦草不堪，甚至常常忘记一些常用汉字的写法，总觉得手写麻烦又耗时，认同“手写无用”的说法。直到一次语文课，老师让我们手写一封给长辈的信，我握着笔，却迟迟写不出工整的字迹，那些熟悉的汉字变得陌生，落笔时的僵硬与笨拙，让我心头一震。 老师看出了我们的窘迫，拿出自己手写的教案，字迹工整娟秀，字里行间满是温度。“手写的意义，从来不止于写字本身。”老师的话萦绕在耳边，“笔墨起落间，是对文字的敬畏，是情感的传递，更是对文化根脉的坚守。”从那以后，我开始坚持手写，每天抽出十分钟练习书法，写笔记时不再依赖键盘，哪怕慢一点、累一点，也认真写好每一个字。 慢慢的，我发现手写带给我的不仅是字迹的进步，更是内心的平静。一笔一画书写时，浮躁的心会慢慢沉静下来，能更专注地理解文字的含义；给远方的奶奶写书信时，笔墨间的温度，是键盘无法传递的牵挂。我也渐渐明白，键盘的便捷值得肯定，但手写的价值从未过时。它不是落后的象征，而是我们与传统文化对话的方式，是守护文化根脉的微小行动。 如今，我依然坚持手写，看着笔下工整的汉字，心中满是笃定。AI可以替代我们打字，却替代不了手写的温度与敬畏；便捷可以提升效率，却不能让我们丢弃文化的根脉。作为新时代的青少年，我们既要拥抱科技的便捷，更要坚守笔墨初心，用一笔一画传承汉字之美，守好我们民族的文化根脉，让手写的温暖与力量，在时光中永远传递。 【详解】一、审题立意。本题要求选择两则材料中的一则进行写作，核心是紧扣材料内涵，体现思辨性，贴合中学生的生活体验与思考。选择材料一，核心是“奔腾精神”“困局求变”“勇敢逐梦”，立意需围绕“面对困境不退缩，主动求变、奋勇前行”展开，可延伸为学习、生活中的挫折与突破，如克服学习瓶颈、摆脱自卑困境，凸显“奋起求变”的力量，体现青少年的朝气与韧性。选择材料二，核心是“手写汉字”的争议，立意需紧扣“坚守与取舍”，可批判“手写过时”的片面观点，强调手写汉字背后的文化根脉与内心笃定，也可辩证看待便捷与坚守，体现对文化传承的思考，传递守护文化初心的态度。无论选择哪则材料，都需结合自身感悟，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。选择材料一，可选取学习中遇到的具体困境，如数学成绩停滞不前、某项技能学习受挫，或生活中的挫折，如竞选失败、人际交往困境，通过具体事例展现“困局”，再写自己如何觉醒、主动求变，最终突破困境的过程。选择材料二，可选取日常学习中的场景，如班级里同学依赖键盘、忽视手写，自己坚持手写笔记、练习书法的经历，或看到长辈手写书信的触动，通过对比展现手写的价值，体现对文化根脉的坚守。构思上，开头简洁引出材料核心观点，结合自身经历点出初步感悟，为下文展开做铺垫。中间详写具体事例，穿插细节描写和心理活动，如材料一可写求变前的迷茫、犹豫，求变中的困难与坚持；材料二可写面对他人质疑时的坚定、手写过程中的内心平静，凸显核心立意。结尾总结感悟，升华主题，呼应开头，结合自身表达践行材料精神的决心，让文章既有温度又有深度。 阅读下面文字，写一篇文章。可记叙经历，可创作故事，可抒发情感，可发表看法。 “青年的模样，是时代的镜像。”（摘自《人民日报》） “青春的湖州与青春的你们，时间刚刚好！同行刚刚好！奋斗刚刚好！”（摘自《湖州发布》） 那么，正在读书、求学的你，如何展现你的模样、你的青春呢？ 要求：①题目自拟；②诗歌除外，文体自选；③不少于500字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 以奋斗之笔，绘青春模样 “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”李大钊先生的话语如黄钟大吕，敲响在历史的长河中，也回荡在每一个青年人的心间。于我而言，青春的模样，便是以奋斗为笔，绘就属于自己的绚丽画卷。 奋斗的青春，是在书海中破浪前行。课堂上，我全神贯注，目光紧紧追随老师的身影，不放过任何一个知识点。那一个个跳动的字符，仿佛是通往知识殿堂的密码，我努力解读，渴望汲取其中的智慧。课后，我沉浸在书的世界里，与李白一同仗剑天涯，感受他的豪迈洒脱；和鲁迅一起剖析社会，体会他的深刻犀利。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是反复思考，查阅资料，与同学热烈讨论。每一次攻克难关，都像是攀登上一座小山丘，让我感受到奋斗带来的喜悦与满足。我知道，在书海中破浪前行，虽充满艰辛，但每一步都离梦想更近。 奋斗的青春，是在赛场上挑战自我。学校运动会上，我报名参加了长跑项目。站在起跑线上，我的心怦怦直跳，既紧张又期待。随着一声清脆的枪响，我如离弦之箭般冲了出去。然而，没过多久，我的体力就开始下降，脚步也变得沉重起来。看着身边的同学一个个超过我，我心中涌起一股不甘。我咬紧牙关，告诉自己不能放弃。我调整呼吸，加快步伐，一步一步地追赶着。当冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，但脸上却洋溢着自豪的笑容。我知道，在这场赛场上，我挑战了自我，超越了极限，用奋斗诠释了青春的坚韧。 奋斗的青春，是在生活中传递温暖。我积极参加各种志愿服务活动，走进社区，为孤寡老人送去关怀和帮助；走进学校，为贫困学生捐赠书籍和学习用品。在这个过程中，我看到了生活的另一面，也感受到了帮助他人带来的快乐。每一次付出，都让我更加懂得责任与担当；每一次微笑，都让我更加坚信奋斗的意义。 “青春须早为，岂能长少年。”青春短暂而宝贵，我愿以奋斗为笔，在时光的画卷上留下浓墨重彩的一笔，绘就属于自己的青春模样，让青春在奋斗中熠熠生辉！ 【详解】第一，审题立意。材料给出两句话，第一句强调青年与时代紧密相连，青年形象反映时代特征，青年应顺应时代需求展现自身风采；第二句聚焦于特定地域湖州，点明青春的湖州与青年相互成就，当下正是青年与湖州携手奋斗的好时机。综合两则材料，立意可围绕青年在时代背景下，尤其是身处湖州这片土地，如何以积极姿态展现青春模样、实现自我价值、与时代同频共振展开。比如可以立意“以奋斗之姿，绘就湖州青春画卷”“在湖州大地上，绽放青春光彩”等，突出青年在时代浪潮中，通过自身努力为湖州发展贡献力量，同时实现个人成长。 第二，选材构思。如写记叙文，可以写自己参与湖州当地的一项环保志愿活动。比如参加社区组织的清理河道垃圾行动，活动中不怕脏、不怕累，和其他志愿者一起努力，让河道恢复清澈。还可以写自己帮助社区里的孤寡老人，定期去陪他们聊天、帮他们做家务，给他们带去温暖。构思上，开头通过描写湖州美丽的自然风光和人文环境，引出自己作为湖州青年想要为家乡贡献力量的决心。中间详细叙述参加环保志愿活动和帮助孤寡老人的过程，包括遇到的困难，如河道垃圾又脏又臭，老人不理解自己的好意等，以及自己如何克服困难。结尾表达通过这些经历，自己深刻体会到青春的价值在于奉献，未来会继续努力，以更好的模样展现湖州青年的风采。 如写议论文，开头提出论点“湖州青年应以奋斗之姿，展现青春模样”。中间先论述青年与时代、湖州的紧密关系，强调湖州为青年提供发展机遇，青年应回馈湖州。接着通过列举沈家本和当下青年创业者的事例，从历史和现实两个角度论证论点。然后分析不努力奋斗的危害，如个人无法成长、湖州发展缺乏动力等。结尾总结全文，呼吁湖州青年积极奋斗，书写青春华章。 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰；运动健儿激情飞扬、奋勇争先；受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗，汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。任务一：初三学子正在为了梦想而努力奋斗，追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动，或感到疲惫，或怀疑自己。你作为初三学子，感同身受，写一篇演讲稿，鼓励同学们积极昂扬，乐观追梦。 任务二：新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春，他们不畏艰险，向最难处攻坚，向最关键处挺进。结合日常生活和学习实际，写一篇议论文，通过具体事件引出“昂扬”一词，增强感染力。 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 【答案】例文一： 扬起昂扬之帆，驶向梦想彼岸亲爱的同学们： 大家好！ 当我们踏入初三的门槛，仿佛置身于一场激烈的马拉松赛中。升学的压力如厚重的乌云，成绩的波动似汹涌的浪涛，时间的紧迫若无情的警钟，让我们的心情时而低落，时而焦虑，甚至开始怀疑自己是否还能抵达梦想的彼岸。但请相信，我们每个人都拥有无尽的力量，只要扬起昂扬的风帆，定能驶向梦想的港湾。 大家可曾记得，“祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰？科研工作者们面对复杂的技术难题，面对无数次的试验失败，他们没有丝毫退缩，始终保持着昂扬的斗志。他们日夜钻研，反复调试，正是这份积极向上、永不言弃的精神，让中国的航天事业一次次创造奇迹。他们就像明亮的灯塔，照亮我们前行的道路，告诉我们，只要心怀梦想，保持昂扬姿态，没有什么困难是无法克服的。 再看看运动健儿们，赛场上的他们，激情飞扬，奋勇争先。每一个冲刺，每一次跳跃，背后都是无数次的挥汗如雨，无数次的跌倒再爬起。他们用坚定的信念和昂扬的斗志，书写着拼搏的辉煌。他们的故事激励着我们，在初三的征程中，哪怕被学习的重负压得喘不过气，哪怕被一次次的小考打击得信心受挫，我们都不能放弃。因为只有像他们一样，以昂扬的姿态去迎接挑战，才能在中考的赛场上绽放光芒。 同学们，我也曾在初三的学习中迷失过。那次模拟考，我的成绩一落千丈，看着刺眼的分数，我的心情低落到了极点，甚至想过就这样放弃吧。可是，当我看到那些为了梦想而不懈努力的人们，我又重新燃起了斗志。我开始调整自己的学习方法，每天提前制定详细的学习计划，遇到难题不再逃避，而是主动向老师和同学请教。我相信，只要我保持积极乐观的心态，不断努力，就一定能找回属于自己的节奏。 在这个充满挑战的初三，我们或许会疲惫，或许会迷茫，但请不要忘记，我们都是怀揣梦想的追光者。让我们把压力转化为动力，把挫折当作成长的阶梯。用积极的心态去面对每一次的成绩波动，用坚定的信念去克服每一个学习上的难关。 同学们，让我们扬起昂扬之帆，以无畏的勇气、坚定的信念和不懈的努力，在初三这片知识的海洋中破浪前行。我坚信，只要我们心中有梦，脚下有力，就一定能抵达梦想的彼岸，书写属于我们的青春辉煌！ 谢谢大家！ 例文二： 以昂扬之姿，筑青春之梦 新时代的大幕徐徐拉开，中国青年正以独特的姿态站在时代的舞台中央，追逐梦想，激扬青春。而“昂扬”，恰似那熠熠生辉的灯塔，照亮着我们前行的道路，成为我们逐梦路上不可或缺的精神力量。 在生活中，我曾目睹这样一幕，至今仍记忆犹新。学校组织了一场科技创新大赛，我的同学小李报名参加。一开始，他满怀信心，可随着项目的推进，各种难题接踵而至。电路连接总是出错，程序编写也漏洞百出，时间一天天过去，进展却十分缓慢。周围的质疑声也渐渐多了起来，甚至有人劝他放弃。然而，小李并没有被这些困难打倒。他重新调整状态，以昂扬的姿态投入到项目中。白天，他泡在实验室，反复研究电路图；夜晚，他查阅大量资料，逐行检查程序代码。每一次失败，他都当作是一次成长的机会，从不气馁。最终，他的作品在大赛中脱颖而出，获得了一等奖。小李的经历让我深刻认识到，昂扬的姿态是战胜困难的有力武器。当我们以昂扬之姿去面对挑战时，困难也会在我们的坚持与努力下逐渐瓦解。 新时代的中国青年，正以昂扬之姿书写着属于自己的传奇。在脱贫攻坚的战场上，无数青年干部深入贫困地区，他们不畏艰难，向最难处攻坚，向最关键处挺进。他们深入田间地头，与群众同吃同住同劳动，用自己的智慧和汗水，帮助贫困群众脱贫致富。黄文秀，这位年轻的女干部，放弃了大城市的优渥生活，毅然回到家乡，投身脱贫攻坚事业。面对重重困难，她始终保持着昂扬的精神状态，带领群众发展产业，让原本贫困的村庄焕发出新的生机。虽然她的生命永远定格在了扶贫路上，但她那昂扬向上的精神，却激励着无数青年继续前行。 在科研领域，青年科学家们同样以昂扬之态追逐着梦想。他们在实验室里日夜钻研，为了突破技术瓶颈，不断尝试，不断创新。在航天领域，平均年龄只有三十多岁的科研团队，凭借着昂扬的斗志和不懈的努力，让“天问一号”成功着陆火星，让“嫦娥五号”实现月球采样返回。他们用实际行动诠释着，新时代的青年，只要保持昂扬的姿态，就能在各自的领域里创造奇迹。 然而，我们也必须清醒地认识到，保持昂扬的姿态并非易事。在逐梦的过程中，我们会遇到各种各样的挫折和诱惑，会有疲惫、迷茫的时候。但我们不能被这些暂时的困难所吓倒，而应该像那些优秀的青年榜样们一样，时刻保持积极向上的心态，坚定自己的信念。当我们遇到挫折时，把它当作成长的阶梯；当我们面对诱惑时，坚守自己的初心。只有这样，我们才能在逐梦的道路上始终保持昂扬的姿态，不断前行。 “自信人生二百年，会当水击三千里。”新时代的中国青年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。让我们以昂扬之姿，筑青春之梦，在奋斗中释放青春激情，追逐青春理想，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量！ 【详解】任务一： 审题立意：这一任务要求写演讲稿，情境设定为初三学子面临升学压力等出现情绪起伏，需鼓励同学们积极追梦。从审题来看，关键在于理解初三学生的困境，以同龄人的视角给予鼓励和引导。立意方面，可围绕“积极乐观面对初三挑战，坚定追梦信念”展开，强调在困难面前保持昂扬心态的重要性，传递正能量，帮助同学们重拾信心，勇敢前行。比如可立意为“以昂扬之姿，破初三之难，圆青春梦想”，突出在初三特殊阶段，凭借积极心态克服困难实现梦想的主题。 选材构思：在选材上，可选取自身或身边同学在初三遇到困难并成功克服的真实事例，如某次考试失利后如何调整心态、重新制定学习计划并取得进步；也可引用“祝融”探火、“羲和”逐日等材料中体现的拼搏精神事例，激励同学们。构思演讲稿时，开头可通过共情的方式，如“同学们，我知道此刻的我们，正被初三的压力紧紧包裹，就像置身风雨中的小船……”迅速拉近与听众的距离，引发共鸣。中间部分详细阐述困境产生的原因及应对方法，穿插具体事例增强说服力。结尾用充满激情和号召力的语言，如“让我们扬起积极乐观的风帆，在初三的海洋中破浪前行，去拥抱属于我们的梦想彼岸！”激发同学们的斗志。若写建议书，可先分析初三学生面临的普遍问题，再分点列出具体建议，如合理安排时间、调整心态的方法等，条理清晰地给出切实可行的解决办法。 任务二： 审题立意：此任务要求写议论文，主题围绕新时代中国青年以昂扬姿态追逐梦想，需结合日常生活和学习实际，通过具体事件引出“昂扬”一词。审题重点在于准确理解“昂扬”的内涵，即积极向上、充满斗志、不畏艰难的精神状态，并将其与青年的追梦行动相联系。立意可从青年在面对学习中的难题、生活中的挫折时，如何以昂扬姿态去克服，实现自我成长和梦想追求入手，如“昂扬姿态，青年逐梦之钥”，强调昂扬精神对青年成长和国家发展的重要意义。 选材构思：选材时，可选用新时代青年在科研、公益、体育等领域拼搏奋斗的典型事例，如科研团队中的青年才俊攻克技术难题，或青年志愿者在公益活动中无私奉献等；也可结合自身学习中面对难题时的坚持与突破。构思上，开头通过具体事件引出“昂扬”主题，比如讲述自己参加学科竞赛时遇到重重困难，却因秉持昂扬精神最终取得成绩的经历，自然引出论点。中间部分运用举例论证、道理论证等方法，从不同角度论述昂扬姿态对青年的重要性。结尾升华主题，呼吁新时代青年要始终保持昂扬姿态，为个人梦想和国家发展不懈奋斗，如“新时代的青年们，让我们以昂扬之姿，书写属于我们的青春华章，为祖国的繁荣昌盛贡献力量！” 请仔细阅读材料，根据要求写作。 有人说，马是最有灵性的动物。马的可贵，不只在于驰骋千里的豪迈，更在于脚踏实地的坚守。它可以驰骋疆场，也可以深耕田亩；可以意气风发，也可以默默负重。人生亦是如此，不必人人都成万众瞩目的英雄，但可以拥有骏马般的品格：踏实、坚韧、忠诚、担当。不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，在平凡的日子里活出不凡的风骨。 要求：（1）根据材料，自选角度，自拟题目，可议论、可抒情、可记事；（2）文体自定，诗歌除外，不少于500字；（3）不得透露真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 以马之姿，行平凡之路 生命的价值，不在于是否站在万众瞩目的巅峰，而在于是否拥有脚踏实地的品格与默默坚守的担当。就像旷野中的骏马，既能驰骋疆场，也能深耕田亩，负重前行。平凡的我们，亦当以骏马为榜样，在日常的点滴中沉淀自我，用踏实的脚步走出不凡的人生。 我的外公是一位普通的乡村教师，他没有惊天动地的成就，却如一匹勤恳的老马，在三尺讲台上坚守了四十载。记忆里，外公的书桌总是摆着泛黄的教案本，页页都写满了工整的板书，边角被翻得卷起了毛边。每天清晨，他总是第一个来到学校，推开教室的窗户，让阳光洒进满是书香的房间；放学后，他又留在办公室，为基础薄弱的学生补习功课，直到夕阳染红天边。 有一年寒冬，外公冒雪去给留守儿童送课本。路上积雪没脚踝，寒风像刀子一样刮在脸上，可他怀里的课本却裹得严严实实，没有沾到一丝雪花。学生们接过课本时，眼里闪烁的光芒，比冬日的暖阳还要温暖。外公常说：“教育不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守。”他就像一匹默默耕耘的马，不求声名远扬，只愿每一个学生都能在知识的田野里扎根生长。 班级里的转学生小林，刚来时性格孤僻，成绩也一落千丈。外公没有放弃，每天课间陪他聊天，利用休息时间帮他补功课，还鼓励他参加班级的朗诵比赛。为了让小林克服胆怯，外公陪着他一遍遍地练习，从磕磕绊绊到流畅自如。最终，小林在比赛中获得了一等奖，也慢慢变得开朗起来。那一刻，我看见外公眼角的皱纹里，满是欣慰的笑意。 如今，外公退休了，但他依然闲不住，常常去学校的图书馆整理书籍，给孩子们讲过去的故事。他的身影，就像校园里那棵老槐树，默默伫立，守护着一届又一届的学子。 外公没有驰骋千里的豪迈，却用脚踏实地的坚守，诠释了生命最动人的力量。人生路上，我们或许成不了叱咤风云的英雄，但只要拥有踏实的态度、坚韧的毅力，在平凡的岗位上默默付出，一步一个脚印地前行，就能在平凡的日子里，书写出属于自己的不凡篇章。 这，便是生命最好的模样，也是我们应当追寻的人生方向。 【详解】一、审题立意：材料以“马”为喻，核心并不在于追求表面的驰骋千里、意气风发，而是深入挖掘其“脚踏实地”“默默负重”“坚韧忠诚”的内在品格。由此引申到人生：真正的价值不一定体现在万众瞩目的光环中，而更多体现在日复一日的坚守、平凡岗位的担当、逆境中的不屈与对信念的忠诚。因此，文章的立意应当聚焦于“如何在平凡中活出风骨”——可以写一个人虽无惊天动地的成就，却以踏实、坚韧的态度活出了尊严与分量；也可以写一种精神，它不张扬却持久，不耀眼却可靠。总之，立意要落在“平凡中的不凡”“坚守的力量”“担当的可贵”等方向，避免空谈成功与辉煌，要扎根于日常与细节。贴合材料中“脚踏实地”“一步一个脚印”的核心导向，传递积极正向的价值取向。 二、选材构思：选材上要紧扣“踏实、坚韧、忠诚、担当”这几个关键词，从身边或经典人物中寻找具体事例，以小见大。可选用身边普通人的事迹，如默默耕耘的环卫工人、坚守岗位的基层工作者、日复一日钻研学业的学子，也可选用经典人物事例，如袁隆平深耕稻田数十年、张桂梅扎根山区教育一线；构思上，可采用“引材料—提观点—举事例—析道理—做总结”的结构，先由马的品质引出人生感悟，再以具体事例论证实干坚守的意义，最后回扣材料主旨，强调平凡人以实干成就不凡，符合题干“可议论、可记事、文体自定”的要求，逻辑清晰且贴合材料内涵。 阅读下面文字，按要求作文。 关于“向远而行”，每个人都有不同的理解——或许，是岁月沉淀力量，挥手告别青涩的过往；或许，是目光越过眼前，奔赴心之所向的热爱；或许，是脚步踏向未来，与时代同频共振的担当…… 此刻，你正坐在考场上：手中的笔，写下的是三年的积累，也将勾勒未来的模样。对你而言，“向远而行”意味着什么呢？ 请以“向远而行”为话题，写一篇文章。 要求： （1）题目自拟； （2）除诗歌外，文体自选； （3）不少于500字； （4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 步履不停，向远而行 成长的路上，总有一段看似遥远的路途，需要我们带着勇气与坚持，一步一步向前走。于我而言，向远而行，是跨越胆怯，在舞台上绽放光芒的那段旅程。 初一时，我被老师推荐参加校园演讲比赛，可从小内向的我，连在班级发言都会紧张到声音发颤，站在全校师生面前演讲，更是想都不敢想的事。看着手中的演讲稿，那短短几百字，仿佛成了横在我面前的遥远山峰，让我望而却步，甚至想过放弃。但老师的鼓励、同学的期待，让我心底生出一丝不甘，我想试着向这个“远方”出发，战胜那个胆怯的自己。 从那天起，我开始了日复一日的练习。每天放学后，我躲在书房里，对着镜子反复朗读演讲稿，纠正发音、调整语气，从磕磕绊绊到流畅熟练，从眼神躲闪到目光坚定。起初，我总会因为紧张忘词，急得眼眶发红，可我没有停下，把容易出错的段落反复背诵，对着家人模拟演讲，克服内心的恐惧。周末的清晨，我会去公园的小广场练习，迎着微风，大声说出每一句话，慢慢放下拘谨，找到自信的状态。 比赛那天，站在后台，我的手心依旧冒汗，心跳得飞快。可当我走上舞台，看向台下的目光，我想起了无数个练习的日夜，想起了自己想要跨越的胆怯。我深吸一口气，缓缓开口，声音从最初的微颤，逐渐变得沉稳有力。当最后一句话落下，台下响起热烈的掌声，我知道，我终于抵达了那个曾经遥不可及的“远方”。 原来，向远而行从不是一蹴而就的奇迹，而是步履不停的坚持。那些看似遥远的目标，那些不敢触碰的挑战，只要我们勇敢迈出第一步，不畏惧沿途的艰难，一步一个脚印地向前，终会跨越山海，遇见更好的自己。往后的路，我愿带着这份勇气，始终步履不停，向着更远的方向，坚定前行。 【详解】一、审题立意。“向远而行”中，“远”并非单纯的空间距离，而是成长路上的目标、蜕变与理想，是跳出当下的局限奔赴更好自我的方向；“行”是脚踏实地的行动、持之以恒的坚持，是克服困难、不断突破的过程。题目要求结合初中生的成长经历立意，既能立足个人，写告别过往的不足、追逐自身热爱的梦想、在成长中磨砺自我；也能拔高格局，写怀揣理想、肩负少年担当，与时代同向而行；还能结合成长经历，写前行路上不惧挫折、坚守初心，一步步奔赴远方的成长体悟。 二、选材构思。选材上要紧扣初中生的生活实际，围绕个人成长经历展开，比如，可聚焦考试、比赛等事件，突出过程中的困难、努力与成长变化，避免空泛抒情。构思上以事件发展为脉络，开篇点明心中的“远方”目标，引出叙事；中间详细叙述为达成目标所做的努力，刻画遇到的挫折、内心的挣扎以及坚持的过程，加入动作、心理、环境等细节描写，让叙事更生动；结尾通过事件结果升华主题，点明对“向远而行”的理解，呼应标题，使文章结构完整、情感真挚。 阅读下面的材料，按要求作文。 笔墨凝香，是文字赋予成长的温度；初心坚守，是阅读赠予心灵的底色。身处信息纷扬的时代，我们既拥有指尖触达万卷的便捷，也面临着浅读浮览的迷茫；既见碎片化浏览的喧嚣，亦守深度品读的沉静。有人说，快读可广识，何须苦守慢读的寂寞？也有人说，唯有以心凝书香，以志守文心，方能让阅读真正成为精神的滋养、成长的根基。 读与思，快与慢，择与守，藏着当代人对阅读的思考，也映照着成长的方向。 请结合材料，联系生活与阅读实际，写一篇文章。 要求：自选角度，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；立意明确，思辨深入；不少于600字。 【答案】 例文： 在快与慢之间，守住阅读的深度 在信息飞速流动的时代，阅读变得前所未有地便捷。指尖轻触，海量内容便铺展眼前。然而，当我们在碎片化的信息中频繁跳转时，也不禁要问：这样的阅读，真的让我们成长了吗？ 有人认为，快读可以帮助我们迅速获取信息，拓宽视野。在有限的时间内了解更多内容，似乎是一种高效的选择。的确，在面对新闻资讯、科普文章等内容时，快速浏览可以帮助我们迅速把握要点，提高效率。这种阅读方式，契合了现代生活的节奏，也具有其不可替代的价值。 但如果阅读止步于“快”，我们就容易陷入浅尝辄止的困境。信息虽然获取了，却难以沉淀；内容虽然看过了，却未真正理解。长此以往，我们或许会“知道很多”，却“懂得很少”。 与之相比，慢读则是一种更需要耐心的方式。它要求我们放慢节奏，反复咀嚼文字，在字里行间体会思想的深度。正是在这样的过程中，阅读不再只是获取信息的手段，而成为与作者对话的过程。例如，当我们细细品读一篇经典作品时，会发现其中的情感与思想远比表面更为丰富。每一次重读，都会有新的体会，这正是慢读的魅力所在。 在我的阅读经历中，这种差异尤为明显。曾经，我习惯于快速翻阅文章，追求数量，却常常读过即忘。后来，在老师的引导下，我尝试放慢节奏，认真阅读一本书，做批注、写感想。起初，这种方式显得有些“笨拙”，但渐渐地，我发现自己对内容的理解更加深入，也更容易产生思考。那种“读进去”的感觉，让我重新认识了阅读的意义。 因此，快读与慢读并非对立，而应当各有所用。在获取信息时，我们可以借助快读提高效率；而在面对经典与重要内容时，则需要以慢读沉淀思想。真正重要的，不是速度本身，而是是否能够在阅读中获得成长。 在纷繁的信息时代，我们更需要一份清醒与选择。既不被快节奏裹挟，也不固守单一方式，而是在快与慢之间找到平衡，在阅读中守住内心的宁静与深度。 让阅读不仅停留在眼前的文字，更成为滋养心灵的力量。这，或许才是阅读真正的意义所在。 【详解】一、审题立意。材料围绕“阅读”展开，通过对比“快读”与“慢读”，引出当代人在阅读方式上的选择与思考。因此，审题的关键在于准确把握材料中的几组关系：读与思、快与慢、择与守。根据材料可知，不仅是谈阅读，更是探讨在信息时代如何正确对待阅读。其次，材料呈现了两种观点的对立：一是强调“快读”的效率与广度，二是强调“慢读”的深度与沉淀。写作时不能只停留在单一立场，而应具备一定的思辨性，可以是支持某一观点，也可以是辩证分析两者关系。最后，阅读不仅是获取信息，更是精神滋养和成长方式。因此，立意必须上升到“阅读如何影响成长”这一层面，而不能仅仅讨论阅读习惯。从整体来看，本题的立意可以有以下方向：可以强调慢读的重要性，突出深度阅读对思想成长的价值；可以肯定快读的作用，同时指出其局限；也可以采取辩证立场，提出“快慢结合、各取所长”的观点；无论选择哪种立意，都应体现“思辨深入”，即有分析、有比较、有结论，而不是简单表态。 二、选材构思。在构思方面，本题更适合写议论文。可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构，使文章逻辑清晰。开头可以从时代背景或阅读现象入手，引出“快读与慢读”的问题；中间部分可以分两层展开：先分析快读的优势与局限，再分析慢读的价值与意义；最后提出自己的观点，如“应在快与慢之间找到平衡”。在选材方面，可以结合个人阅读经历、学习体验或常见阅读现象。例如：自己从“快速浏览”转向“深度阅读”的变化，或身边同学沉迷碎片化阅读的现象。这些材料贴近生活，能够增强文章的真实感和说服力。需要注意的是，议论文不仅要有事例，还要有分析。写到事例后，应及时点明其意义，如“这说明……”“由此可见……”，使论证更加充分。在表达上，可以适当使用对比、设问、总结句等，使文章更有逻辑性和说服力。同时结尾要进行升华，将阅读上升到“成长”“精神”等层面，使立意更加深刻。 阅读下列材料，完成写作任务。 《礼记·学记》中说“玉不琢，不成器”，强调后天雕琢方能成就大器；唐代大诗人李白诗句“天然去雕饰，清水出芙蓉”，则推崇浑然天成的本真之美。因此，有人认为，我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地“成器”；也有人主张，成长应尊重自身天性，“天然”的状态最为可贵。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自己的生活经历，写一篇文章。可以记叙故事，抒发情感；也可以发表看法，阐述观点。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③600字左右；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 琢其糙，守其真 《礼记·学记》言“玉不琢，不成器”，喻后天雕琢是成长的必修课；李白吟“天然去雕饰，清水出芙蓉”，赞本真之美是生命的本味。有人执着于规范的“雕琢”以求“成器”，有人坚守天性的“天然”以示本心。于我们中学生而言，成长从不是非此即彼的选择，而是“琢其糙，守其真”，在规范雕琢中打磨自我，在坚守本真中守住初心。 适度的“雕琢”，是褪去青涩、成就自我的基石。正如璞玉藏瑕，未经打磨难以绽放光彩，我们的成长亦需规范的指引、挫折的磨砺，这份“雕琢”从不是磨灭个性，而是修正偏差、补齐短板。刚升入初中时，我任性浮躁，上课走神、作业敷衍，总以“天性如此”为由拒绝改变，成绩一落千丈。班主任的一番话点醒了我：“真正的天性，从不是放任自流，而是在规则的框架内，让优点发光。”此后，我学着遵守课堂纪律，规范学习习惯，每天制定计划、查漏补缺，在规则的“雕琢”下，我褪去浮躁，变得沉稳自律，成绩稳步提升。这份雕琢，磨去了我的棱角与惰性，让我在成长路上走得更稳。 坚守本真，是抵御浮躁、守住自我的底线。雕琢是为了更好地成长，而非变得千篇一律，若一味追求规范，丢失自身天性与本心，“雕琢”得再完美也没意义。我曾羡慕身边同学，模仿他们的学习方法、言行举止，以为这样就能变得优秀，可一味模仿却让我迷茫，找不到自己的节奏。后来我发现，真正耀眼的人，从未刻意迎合他人，而是在遵守规则的同时坚守本心——有人不善言辞，却能在默默努力中绽放光芒；有人活泼好动，却能在热爱的领域发光发热。于是，我不再模仿，坚守自己的学习节奏，发挥善于思考的优点，在规范内舒展个性，收获了更大进步。 “雕琢”与“本真”，从来不是对立的两极，而是相辅相成、辩证统一的。没有雕琢的本真，是未经打磨的璞玉，难以承载成长的重量；没有本真的雕琢，是失去灵魂的木偶，再精致也毫无生气。作为中学生，我们既要主动接受规范的“雕琢”，打磨不足、努力“成器”；也要尊重自身天性，坚守内心热爱，不盲从、不浮躁。 玉琢而成器，却不失玉之温润；人磨而成长，却不失心之本真。愿我们都能经得起规范的“雕琢”，褪去青涩、成就自我；守得住内心的“天然”，坚守本心、绽放个性，琢其糙，守其真，奔赴成长远方。 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕《礼记·学记》“玉不琢，不成器”与李白“天然去雕饰，清水出芙蓉”，呈现后天雕琢与坚守本真两种观点，需明确“雕琢”与“本真”的定义及辩证关系：“雕琢”指后天的规范引导、规则约束、挫折磨砺、缺点修正，是外在对自身的打磨，目的是褪去青涩、补齐短板、实现“成器”，而非磨灭个性、千篇一律；“本真”指自身的天性、本心、个性、热爱与初心，是内在的灵魂与底色，是自身独有的特质，目的是守住自我、不盲从、不迎合，而非放任自流、肆意妄为。二者绝非对立：雕琢是守护本真的前提，没有雕琢的本真，是未经打磨的璞玉，任性浮躁、缺乏约束，即便有天性优势，也难以承载成长的重量，最终只会荒废本心、一事无成；本真是雕琢的根基与底线，没有本真的雕琢，是失去灵魂的木偶，即便被打磨得“完美”，也只是千篇一律的模具，失去了自身的价值与意义。要体现“以本真为根基，以雕琢为助力”，既不拒绝雕琢、放任自我，也不盲目雕琢、丢失本心。立意思路如下：立意“琢其糙，守其真”，写中学生在成长过程中，以自身天性、初心为本真根基，同时主动接受规范、纪律的“雕琢”，打磨自身不足、努力“成器”，既体现“雕琢是本真的助力，让本真更具价值”，也体现“本真是雕琢的底线，让雕琢不迷失方向”，凸显二者相辅相成的辩证关系，传递积极向上的成长态度；立意“雕琢筑根基，本真守初心”，写自己在学习生活中，经历被“雕琢”的过程（如遵守规则、改正缺点、接受磨砺），明白雕琢是为了更好地守护本真、发挥天性优势，同时也有坚守本真的经历（如坚持自身热爱、不盲目模仿他人、守住本心），明白本真是雕琢的核心，没有本真的雕琢毫无意义，体现二者缺一不可的关系，贴合中学生生活实际；立意“守本真，经雕琢，方成长”，写中学生既要拒绝放任自流、不排斥后天的磨砺与规范（接受雕琢），让自身更成熟、更优秀，也要拒绝千篇一律、坚守自身的个性与本心（守住本真），让成长更有温度、更有价值，明确“唯有兼顾二者，才能实现真正的成长”，传递正确的成长理念，紧扣二者辩证统一的核心。 二、选材构思。议论文的选材需紧扣“雕琢”“本真”的关键词，贴合中学生生活实际，可写自己刚升入初中时，任性浮躁、不守规则，拒绝被“雕琢”，成绩一落千丈，后来接受班主任的引导，遵守课堂纪律、规范学习习惯，在规则的“雕琢”下变得沉稳自律，成绩稳步提升（体现“雕琢”的重要性）；可写自己曾盲目模仿身边优秀同学的学习方法、言行举止，丢失自身节奏与本真，陷入迷茫，后来停止模仿，坚守自己的学习节奏、发挥自身优点，在规范内舒展个性，收获更大进步（体现“本真”的重要性）；可引用《礼记·学记》“玉不琢，不成器”、李白“天然去雕饰，清水出芙蓉”作为道理论据，增强论证说服力；可补充身边同学的事例，如有的同学坚守自己的兴趣爱好（本真），同时遵守学校规则、努力学习（雕琢），最终实现兴趣与学习的共同进步，进一步论证二者的辩证关系。构思上，开头引用材料中两句名言，引出两种对立观点，进而提出论点——成长需“琢其糙，守其真”，在雕琢中打磨自我，在本真中守住初心；中间分两个分论点展开，分别论述“适度雕琢是成长的基石”和“坚守本真是成长的底线”，结合自身经历作为事实论据，搭配道理论据，摆事实、讲道理，增强论证说服力；接着进一步论证“雕琢”与“本真”的辩证关系，补充中心论点，避免片面性；结尾总结升华，呼应开头名言，发出呼吁，升华主题。 记叙文的选材可写自己报名参加校园演讲比赛，起初任性随意，不遵守演讲规范、不打磨演讲稿（拒绝雕琢），彩排时多次失误，后来在老师的指导下，打磨演讲稿、规范演讲语气、练习肢体动作（接受雕琢），同时坚守自己的演讲风格与真情实感（坚守本真），不刻意模仿他人，最终在比赛中获得认可；可写自己在班级管理中，既要遵守班主任制定的班级规则（雕琢），规范自身言行、约束自己的脾气，也要尊重同学的个性差异、坚守自己公平公正的本心（本真），不盲从老师的过度要求，努力做好班级管理工作，收获同学的信任与成长；可写自己学习书法的经历，起初敷衍练习、不遵循书法规范（拒绝雕琢），进步缓慢，后来听从书法老师的教导，认真临摹、打磨笔法（接受雕琢），同时坚守自己的书写风格（本真），不刻意模仿古人、不追求千篇一律，最终写出属于自己的风格，收获进步与感悟。构思上，开头以具体场景切入（如演讲彩排失误、书法练习敷衍），通过细节描写（如失误后的沮丧、敷衍练习的神态），引出自己拒绝“雕琢”或丢失“本真”的困境；中间详细刻画完整经历，先写自己的状态（拒绝雕琢/丢失本真）及带来的后果，再写转变的契机（老师的指导、同学的提醒、自身的醒悟），接着写自己接受“雕琢”、坚守“本真”的具体过程（如打磨演讲稿、规范书写、坚守自身风格），重点刻画内心的挣扎与坚定、动作与心理细节，情感层层递进；结尾交代最终的结果（如演讲获奖、书法进步、收获同学信任），呼应开头的困境，形成首尾呼应，同时总结自身感悟，点明雕琢与本真相辅相成，语言真诚自然、注重细节。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测(浙江) 结合浙江省 2024、2025 年全省统一命题的趋势(材料作文、三选一、思辨性强),以及 2026 年新课标、时代热点与浙江本土特色,2026 年浙江中考语文作文预测如下: 一、核心命题趋势(先看懂,再押题) 1. 形式稳定:大概率延续材料作文 + 多主题任选(2-3 个),题目自拟,文体不限(诗歌除外),不少于 500 字。 2. 主题聚焦:以成长思辨为母题,融合文化传承、科技人文、时代担当、自然生命、生活哲思五大方向。 3. 浙江特色:强化地域文化、水乡情怀、阳明心学、工匠精神等本土元素。 4. 能力导向:重真情实感、思辨深度、素材迁移、跨学科融合,拒绝套话。 二、2026 年中考作文押题(6大方向+思路) 方向一:成长・韧性与自我和解(永恒母题,必备考) 核心逻辑:从 “努力的结果” 转向 “过程的价值”,在挫折中看见成长,与不完美的自己和解。 写作思路 记叙文:写一次考试失利、比赛失败、努力却没回报的经历,重点写心理变化(从沮丧到反思,从否定到接纳),突出 “失去 / 挫折” 带来的内在成长(如更坚韧、更清醒、更懂坚持)。 议论文:论点 ——成长不在结果,而在过程中的自我超越。论据:苏轼屡遭贬谪却豁达乐观、史铁生在轮椅上思考生命、身边同学在错题中进步。 高分立意:真正的成长,是与自己和解,在不完美中找到前进的力量。 方向二:文化・传承与新生(政策导向,浙江重点) 核心逻辑:传统文化不是 “老古董”,而是在当代焕发新生;浙江少年的文化自信与担当。 写作思路 记叙文:写自己学习 / 体验一项浙江传统文化(如学越剧、做青瓷、逛宋城、读《传习录》)的经历,写出从陌生到热爱,从被动接受到主动传承的过程,突出传统文化的魅力与当代价值。 议论文:论点 ——传统文化需在传承中创新,方能永葆生机。论据:故宫文创、河南卫视 “中国节日” 系列、浙江非遗 + 科技的融合案例。 高分立意:作为浙江少年,我们既是传统文化的继承者,更是创新者,让古老文明在新时代绽放光彩。 方向三:科技・智能与人文温度(时代热点,思辨拉分) 核心逻辑:AI、大数据、科技便利与人类情感、独立思考、不可替代性的平衡。 写作思路 记叙文:写一次拒绝 AI 帮助,独立完成任务的经历(如自己写作文、自己规划旅行、自己解决难题),对比 AI 的 “快” 与独立思考的 “真”,突出人类情感、创造力、思考力的不可替代。 议论文:论点 ——科技是工具,人文是灵魂;我们应善用科技,更要坚守人文温度。论据:AI 可以写诗,但写不出 “家书抵万金” 的深情;科技可以便利生活,但替代不了人与人的陪伴。 高分立意:在智能时代,我们既要拥抱科技带来的便利,更要守护人类独有的情感、思考与温度,做科技的主人。 方向四:时代・青春与责任担当(立德树人,家国情怀) 核心逻辑:小我融入大我,青春献给时代;平凡中的力量,身边的榜样。 写作思路 记叙文:写自己参与志愿服务、社区实践、环保行动的经历,或写身边平凡人的不平凡故事(如小区保安、快递员、老师、父母),突出责任与担当就在日常小事中,青春的价值在于奉献与奋斗。 议论文:论点 ——青春的意义,在于将个人梦想融入时代洪流,勇于担当,不懈奋斗。论据:航天团队的青年科研人员、浙江的大国工匠、奥运赛场上的 00 后健儿。 高分立意:生逢盛世,肩负重任;我们当以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族。 方向五:自然・生命与和谐共生(浙江生态,环保热点) 核心逻辑:人与自然是生命共同体;绿水青山就是金山银山;微小行动,决定自然未来。 写作思路 记叙文:写自己参与植树、垃圾分类、保护河流、观察动植物的经历,写出对自然的热爱、对生命的敬畏,以及个人微小行动对环境的积极影响。 议论文:论点 ——人与自然是生命共同体,我们应尊重自然、顺应自然、保护自然,共建美丽家园。论据:浙江 “千万工程”、塞罕坝精神、全球气候变化的警示。 高分立意:每一个微小的环保行动,都是在为大自然的美好未来添砖加瓦;守护绿水青山,就是守护我们共同的家园。 方向六:哲思・眺望与平衡(思辨提升,浙江特色) 核心逻辑:远与近、快与慢、坚守与创新、理想与现实的辩证关系(2025 浙江真题 “眺望与凝思”“远近起伏都是歌” 延伸)。 写作思路 记叙文:写自己在追求梦想(眺望远方)与专注当下(脚踏实地)之间的平衡,或写在快节奏生活中学会慢下来的经历,突出辩证思考、张弛有度的生活智慧。 议论文:论点 ——人生需要仰望星空的理想,更需要脚踏实地的行动;在快与慢、坚守与创新之间找到平衡,方能行稳致远。论据:王阳明 “知行合一”、浙江企业家的坚守与创新、运动员的长期训练与赛场爆发。 高分立意:真正的智慧,是在眺望远方时不忘脚下的路,在快节奏中守住内心的静,在坚守中勇于突破,在平衡中成就自我。 三、备考建议 1. 素材积累: 成长类:准备 3-5 个自己的真实挫折 / 努力故事,突出心理变化与内在成长。 文化类:熟悉浙江本土文化(西湖、宋韵、越剧、青瓷、王阳明、非遗),积累 1-2 个亲身经历或见闻。 科技 / 时代类:关注AI、国潮、航天、浙江发展等热点,积累正反对比素材。 2. 文体训练: 记叙文:练细节描写、心理刻画、以小见大,避免空洞抒情。 议论文:练论点明确、论据充分、结构清晰(引 — 议 — 联 — 结),提升思辨能力。 3. 审题立意: 拿到题目先拆解关键词,找出辩证关系(如远与近、快与慢、传承与创新)。 从小处切入,往大处升华:从个人经历出发,上升到成长、文化、时代、家国层面。 4. 浙江特色:写作时适当融入浙江元素(如家乡、西湖、宋韵、阳明心学),体现地域文化自信,更容易得高分。 (2025 浙江 中考真题)学校举办“校园文化节”活动,在校刊上开辟写作专栏,向全校同学征稿。 万物如诗,岁月如歌。我们每一个人都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中写道:我眺望远方, 我谛视近景, 月亮与星光, 小鹿与幽林, 纷纭万象中, 皆见永恒美。 为了谱写人生的乐章,我们眺望远方,我们静听心声,我们在星光照耀下前行…… 阅读材料,选择一个专题,写一篇文章投稿。可以记叙经历,可以创作故事,可以抒发情感,可以发表看法。 专题一:眺望与凝思 专题二:远近起伏都是歌 专题三:宇宙深处的那束星光 要求:(1)题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于500字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 (2024 浙江 中考真题)阅读下面材料,完成写作任务。 假如有人问我:你努力了这么久,似乎并没有获得什么。 我会这么回答:我虽然没有获得什么,但我失掉了懈怠、浮躁、怯懦、无知…… 结合上述材料,写一篇文章,谈谈努力学习、劳动、锻炼、探索、修身……带来的改变。 根据你的体验和思考,就其中一项或记述经历,或讲述故事,或发表看法。 要求:(1)角度自定,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于500字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 仔细阅读校刊征稿要求,完成写作。 【校刊征稿】 “一字一人生”专栏邀你执笔写春秋 本期汉字:本 末 本是树根,是立身之基,是那看不见却滋养着生命的力量…… 末是树梢,是价值之显,是那看得见且向阳而生的姿态…… 本与末,有人思量孰轻孰重,有人视其为一体,二者关系,引人深思…… 写作提示: 从“本”“末”中任选一字,或关联两个字,从字形、字义出发,展开联想与思考,进行写作。 你可以叙述经历,可以进行文学创作,也可以发表观点、展开论述…… 投稿要求: ①题目自拟,不少于500字; ②内容原创,真情实感; ③不得泄露个人信息。 阅读下面材料,任选一个任务按要求作文。 近年来,“标签化”现象逐渐渗透到社会生活的方方面面:食品包装上标注糖分与添加剂,短视频平台为内容打上分类标签,社交媒体中用户被贴上各种群体标签…… 任务一:如果你要给你的笔袋贴一个标签,你会设计怎样的标签?请以“我的笔袋标签”为题写一篇说明性文章。 任务二:如果你的额头上被贴上“自律”的标签,那么会发生怎样的故事呢?请以“我要/不要自律标签”为题写一篇记叙性文章。 任务三:你对“标签化现象”有什么看法?请自拟题目,写一篇议论性文章。 要求: (1)不少于500字;(2)不得抄袭、套作;(3)不得出现真实的人名、校名。 阅读下面文字,按要求写作。 谢志强小说《耍猴》中左撇子与耍猴人的遭遇,唤醒了你怎样类似的经历与体验,引发了你怎样的思考与感悟? 请选择下面一个题目,写一篇文章,或记叙真实经历,写出内心的挣扎与感悟;或选择角度进行议论,分享自己的想法与观点。 (1)不一样_的我 (2)对“不一样”的思考 要求:(1)若选第一题,在横线上填入恰当的词语,如“行为、爱好、习惯、选择、视角”等词语,将题目补充完整;(2)600字左右;(3)文中不得出现真实的人名、校名等信息。 阅读下面材料,完成任务。 【镜头一】 智能温室里,传感器监测二氧化碳浓度,AI自动调节光照,番茄在无菌环境中精准长大。【镜头二】 老农赤脚踩进泥田,俯身抓起一把土,搓捻、嗅闻、摊开细看——“土发甜,秧能活。”【镜头三】 袁隆平院士笔记:“杂交水稻成功,一半靠灵感,一半靠田埂上的千万次弯腰。” 三个镜头,涉及科技、传统、灵感与实干,对此你有怎样的体验、见闻与思考?请你写一篇文章,可讲述经历或见闻,可发表观点并展开论证,也可进行文学创作。 要求:①角度自选,题目自拟;②除诗歌外,文体自选;③不少于500字;④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 学校文学社举办“发现美好”主题征文活动,校刊面向全体同学征稿。 生活从来不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。诗人顾城在《门前》中写道: 我多么希望,有一个门口 早晨,阳光照在草上 我们站着 扶着自己的门扇 门很低,但太阳是明亮的 草在结它的种子 风在摇它的叶子 我们站着,不说话 就十分美好 根据以上材料,在下面三个专题中选择一个写一篇作文。 专题一:门前的风景 专题二:美好的一刻 专题三:照进心底的阳光 要求:(1)角度自定,题目自拟;(2)除诗歌外,文体自选;(3)不少于500字;(4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一 最近,一款叫“OpenClaw”(中文昵称“龙虾”)的AI智能体火了。和只会聊天的AI不同,OpenClaw能真正帮你做事——替你抢课、替你回邮件、替你整理文件、替你制作PPT。有人感叹:“终于可以把琐事都甩给它了!”也有人担心:“什么都让AI干了,我们自己干什么呢?” 材料二 《淮南子 说林训》有言:“舟覆乃见善游,马奔乃见良御。”意思是,船翻了才能看出谁擅长游泳,马狂奔起来才能看出谁是好的骑手。真正的能力,往往在“必须亲自应对”的时刻才得以显现。 老师把这两则材料带到班会上,问大家:“当AI的‘爪子’越来越能干,我们自己的‘手’还要不要动?如果有一天,AI帮不了我们了,我们还能不能‘游’、能不能‘御’?”这个问题引发了大家的讨论。 请你根据对上述材料的理解和思考,或记叙经历,或发表看法,或展开想象,写一篇文章。要求:题目自拟,不少于600字。文中不得出现真实的姓名或校名。 阅读下面的材料,按要求作文。 材料一: 先祖将奔腾精神熔铸于“马”字笔画之中,告诉我们:困局并非绝境,奋起求变,勇敢逐梦才能纵横驰骋。 材料二: AI时代,键盘敲击取代笔墨书写,便捷背后,是书写初心的渐行渐远。有人说,手写汉字已是过时之举;也有人说,笔墨之间,守的是内心的笃定,更是文化根脉。 以上材料触发了你怎样的思考与感悟?请你选择一则材料,根据自己的理解,写一篇文章。 要求:①自选角度,自拟标题,文体不限(诗歌除外);②立意明确,思辨深入;③不少于500字。 阅读下面文字,写一篇文章。可记叙经历,可创作故事,可抒发情感,可发表看法。 “青年的模样,是时代的镜像。”(摘自《人民日报》) “青春的湖州与青春的你们,时间刚刚好!同行刚刚好!奋斗刚刚好!”(摘自《湖州发布》) 那么,正在读书、求学的你,如何展现你的模样、你的青春呢? 要求:①题目自拟;②诗歌除外,文体自选;③不少于500字;④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 阅读下面材料,任选其中一项任务,根据要求写作。 “祝融”探火、“羲和”逐日、“天和”遨游星辰;运动健儿激情飞扬、奋勇争先;受灾群众守望相助、重建家园……无数平凡英雄拼搏奋斗,汇聚成新时代中国昂扬奋进的洪流。任务一:初三学子正在为了梦想而努力奋斗,追梦路上难免会因升学压力、成绩波动、时间紧迫等原因出现情绪的起伏。他们或心态波动,或感到疲惫,或怀疑自己。你作为初三学子,感同身受,写一篇演讲稿,鼓励同学们积极昂扬,乐观追梦。 任务二:新时代中国青年以昂扬之姿态追逐梦想、激扬青春,他们不畏艰险,向最难处攻坚,向最关键处挺进。结合日常生活和学习实际,写一篇议论文,通过具体事件引出“昂扬”一词,增强感染力。 要求:①两项任务任选其一,标题自拟,符合文体特征,立意自定;②不要套作,不得抄袭;③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息;④卷面整洁,字迹清楚;⑤不少于600字。 请仔细阅读材料,根据要求写作。 有人说,马是最有灵性的动物。马的可贵,不只在于驰骋千里的豪迈,更在于脚踏实地的坚守。它可以驰骋疆场,也可以深耕田亩;可以意气风发,也可以默默负重。人生亦是如此,不必人人都成万众瞩目的英雄,但可以拥有骏马般的品格:踏实、坚韧、忠诚、担当。不驰于空想,不骛于虚声,一步一个脚印,在平凡的日子里活出不凡的风骨。 要求:(1)根据材料,自选角度,自拟题目,可议论、可抒情、可记事;(2)文体自定,诗歌除外,不少于500字;(3)不得透露真实的人名、校名等信息。 阅读下面文字,按要求作文。 关于“向远而行”,每个人都有不同的理解——或许,是岁月沉淀力量,挥手告别青涩的过往;或许,是目光越过眼前,奔赴心之所向的热爱;或许,是脚步踏向未来,与时代同频共振的担当…… 此刻,你正坐在考场上:手中的笔,写下的是三年的积累,也将勾勒未来的模样。对你而言,“向远而行”意味着什么呢? 请以“向远而行”为话题,写一篇文章。 要求: (1)题目自拟; (2)除诗歌外,文体自选; (3)不少于500字; (4)不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 阅读下面的材料,按要求作文。 笔墨凝香,是文字赋予成长的温度;初心坚守,是阅读赠予心灵的底色。身处信息纷扬的时代,我们既拥有指尖触达万卷的便捷,也面临着浅读浮览的迷茫;既见碎片化浏览的喧嚣,亦守深度品读的沉静。有人说,快读可广识,何须苦守慢读的寂寞?也有人说,唯有以心凝书香,以志守文心,方能让阅读真正成为精神的滋养、成长的根基。 读与思,快与慢,择与守,藏着当代人对阅读的思考,也映照着成长的方向。 请结合材料,联系生活与阅读实际,写一篇文章。 要求:自选角度,自拟标题,文体不限(诗歌除外);立意明确,思辨深入;不少于600字。 阅读下列材料,完成写作任务。 《礼记 学记》中说“玉不琢,不成器”,强调后天雕琢方能成就大器;唐代大诗人李白诗句“天然去雕饰,清水出芙蓉”,则推崇浑然天成的本真之美。因此,有人认为,我们中学生应主动接受社会规范的“雕琢”以更好地“成器”;也有人主张,成长应尊重自身天性,“天然”的状态最为可贵。 对此,你有怎样的思考与感悟?请结合自己的生活经历,写一篇文章。可以记叙故事,抒发情感;也可以发表看法,阐述观点。 要求:①题目自拟;②文体不限(诗歌除外);③600字左右;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $