精品解析：2026年河北沧州市任丘市中考一模语文试题

2025——2026学年第二学期第一次模拟考试 九年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分(1—2题15分) 学校开展“悦山河·赏民俗”系列专题学习活动，快来参与吧！ 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一： 太行崖壁上，野生奇花在石缝间悄然绽放，沟谷与山前台地便成了果树的乐土；京东板栗、赞皇大枣、兴隆山楂挂满枝头，核桃、柿子、花椒则被誉为“太行三珍”，在时光里沉淀出（chún hòu）滋味。 燕赵大地，河流切穿山地，造就了娘子关泉等名泉与丰富的水系；岩层之中，则蕴藏着各类丰饶的矿藏。穿越太行山的“八陉”古路，如井陉、滏口陉，曾是沟通晋冀的（yān hóu），至今辙痕犹在；而依山起伏的长城与需要精雕细琢的易水砚，皆是燕赵人民意志与匠心的不朽见证。意志坚定，往往决定着事情的成败。自然与人文在此交织，共同铸就了这片土地的厚重与辉煌。 资料二： “猛听得金鼓响画角声震， 我破天门壮志凌云。想当年桃花马上威风凛凛□”慷慨激昂的西皮流水，在早春尚显刚硬的风中，飘过状元楼，飘过九龙柱，也飘进游子的心田。前些日子，河北肃宁县“武垣大戏台”与肃宁第十三届农民文化艺术节“兵合一处，将打一家”，热闹得如同上千酒缸同时开启，半城为之沉醉。大鼓、武术戏、哈哈腔、杂技、魔术、扇舞争奇斗艳，名角、票友同台的京剧、评剧、河北梆子你方唱罢我登场。人山人海的观者，潮水般一浪高过一浪的叫好声，这样的场面，怎能不叫人心潮荡漾呢？ （1）根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（chún hòu）_________ ②（yān hóu）_________ （2）填入“资料二”中横线处的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 催促 B. 冲破 C. 叫醒 D. 唤起 （3）“资料一”中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。 （4）“资料二”中画横线句子没有使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 反问 （5）“资料二”□内填写的标点符号是 。 （6）下列对“资料二”中加点的俗语“兵合一处，将打一家”的理解符合语境的一项是（ ） A. 指两支队伍合并参与军事战斗，保障活动。 B. 指两个活动整合，一起举办。 C. 指两个活动组织者曾有冲突，后合作。 D. 指合并活动场地与名称，形成新标识。 【答案】（1） ①. 醇厚 ②. 咽喉 （2）D （3）意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或意志坚定，往往决定着事情的成功。） （4）C （5）…… （6）B 【解析】 【小问1详解】 注意“醇”“喉”等字的写法。 【小问2详解】 A.催促：侧重催着行动，与“壮志凌云”的内心豪情搭配不当； B.冲破：侧重突破阻碍，是动作性动词，无法与抽象的“壮志”搭配； C.叫醒：口语化且表意浅显，多针对人、睡意，与“壮志凌云”的豪迈语境不符； D.唤起：侧重引发、唤醒抽象的情感、志向，精准契合唱腔触发胸中壮志的语境，庄重且贴合戏曲的文学性表达。 【小问3详解】 一面对两面。前半句“意志坚定”是单一正面表述；后半句“成败”是正反两面表述，前后表述维度不一致，逻辑上无法对应。故改为：意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或意志坚定，往往决定着事情的成功。） 【小问4详解】 结合资料二最后一句可知，“人山人海”形容观者数量极多，用夸张的手法突出场面的热闹；将“一浪高过一浪的叫好声”比作“潮水”，本体为“叫好声”，喻体为“潮水”，用潮水的起伏形容叫好声接连不断、声势浩大；“怎能不叫人心潮荡漾呢？”用疑问的句式表达肯定的意思（这样的场面叫人心潮荡漾），加强情感语气，属于反问修辞。整句话无将事物赋予人的动作、情感、神态等拟人化表达，未使用该修辞。 【小问5详解】 此处引用的是戏曲唱词，并非完整引述，只是截取了唱词中的经典片段，后续还有未表述的唱词内容，用省略号能体现唱词的省略，契合文段中对戏曲唱腔的节选式描写。 【小问6详解】 文中原句为“河北肃宁县‘武垣大戏台’与肃宁第十三届农民文化艺术节‘兵合一处，将打一家’”，核心主体是两个独立的文化活动，并非军事队伍、活动组织者，也未提及场地、名称的合并。 A.俗语本有军事相关本义，但文中无任何“军事队伍”“战斗”相关内容，属于本义套用，脱离语境； B.“兵合一处、将打一家”在此处是俗语的活用，把两个活动比作“兵”“将”，“合一处”“打一家”对应两个原本独立的文化活动整合在一起开展，匹配后文“大鼓、武术戏、哈哈腔……名角、票友同台”的合办场面，正确； C.文中未提及任何“组织者有冲突”的信息，属于无中生有； D.原文仅说两个活动合办，未提到“场地合并”“形成新标识”，表述与文义不符。 2. 学校开展“有趣的汉字”语文专题活动，请你根据下面的要求，回答问题。 资料卡： 造字法 象形——用描绘事物形状来表示字义的造字法，如月、雨、舟。 指事——用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义，如上、下、本、末。 会意——用两个或两个以上部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，如休。 形声——由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，如洋、芳。 汉字 释义方法 （1）酉 酉，在字形上，甲骨文中的“酉”字是尖底酒坛子形状。 字源推测：《说文解字》释：八月黍成，可为酎（zhòu）酒。（八月，这时黍成熟，可以酿制醇酒。） （2）醉 参考成语：（甲） （填写一个带“醉”字的成语） （3）酣 课内积累：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子密州出猎》） 宴酣之乐，非丝非竹。（《醉翁亭记》） （4）酌 查阅词典：①斟酒。斟酒喝。②斟酌，经过衡量决定取舍。③舀取。舀水喝。（《古代汉语词典》） （5）（乙） 课内迁移： 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（乙） 。（《春》） 注释：（乙）本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （1）甲处可填写成语： （2）乙处的词语是： 。 （3）根据“资料卡”中“造字法”的内容，“酉”属于_____字，乙处所填字都属于______字。 （4）根据以上内容，探究带“酉”的字大多和 有关。 【答案】（1）示例：如痴如醉，醉生梦死，纸醉金迷，烂醉如泥，醉翁之意不在酒…… （2）酝酿 （3） ①. 象形 ②. 形声 （4）酒、发酵 【解析】 【小问1详解】 所选成语需包含“醉”字、语义通顺即可。 示例：酩酊大醉、心醉神迷、一醉方休、醉舞狂歌、神醉心往…… 【小问2详解】 结合注释可知，“酝酿”的本义就是造酒时的发酵过程，需要经过一定时间的酝酿、发酵才能酿出酒。句中用的是该词的引申义，将泥土、青草、花香等多种气息在空气中的交融、渐浓的状态，比作造酒的发酵过程，生动写出各种气息在湿润的空气里慢慢融合、越来越浓郁的感觉。故填“酝酿”。 【小问3详解】 第一空，象形字的核心是描绘事物形状表示字义，资料中明确说明甲骨文中的“酉”字是尖底酒坛子的形状，直接通过描摹酒坛的外形来表义，符合象形字的造字特征。 第二空，形声字由表字义类属的形旁和表字音的声旁组成。酝：形旁为“酉”（与酒、造酒相关，表字义类属），声旁为“云”（表字音）； 酿：形旁为“酉”（与酒、造酒相关，表字义类属），声旁为“良”（表字音）。二者均符合形声字“形旁表义、声旁表音”的造字规则，且结合乙处注释，二字本义均与造酒发酵相关，形旁“酉”也契合字义类属，因此都是形声字。 【小问4详解】 从字源本义来看： “酉”本身是象形字，甲骨文字形为尖底酒坛子的形状，且《说文解字》释“八月黍成，可为酎酒”，明确“酉”的本义与酒、造酒直接相关，是酒器的象形，也是酒文化的本源字，这是带“酉”字的核心字义根基。 从文中具体汉字佐证来看： 醉：饮酒过量后的神志不清状态，直接关联饮酒的结果；酣：课内语句中“酒酣”“宴酣”均指饮酒尽兴、畅快的状态，与酒的饮用体验相关；酌：词典释义核心为“斟酒、饮酒”，是与酒相关的具体动作；酝、酿：本义为造酒的发酵过程，是造酒的核心工序，直接对应酿酒行为。 从形声字形旁表义规则来看： 文中“醉、酣、酌、酝、酿”均为以“酉”为形旁的形声字，根据形声字“形旁表字义类属”的造字法，形旁“酉”作为义符，会将“酒”的核心语义赋予这些字，因此凡以 “酉”为形旁的字，字义大多围绕酒展开，涵盖酒的制作、饮用、饮用后的状态等相关范畴。 第二部分(3—20题55分) 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，将横线上空缺的内容补充完整。 古典诗文中，乐器不仅是演奏的工具，更是情感的载体。岑参的“中军置酒饮归客，①________”异域的乐器传达的是离别的情谊。《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，②_________ ”展现的是刘禹锡超脱世俗的情怀。军营的号角响起，辛弃疾笔下“醉里挑灯看剑，③________”中，有他的壮志与愤懑；李贺笔下“角声满天秋色里，④_______”中有战士满腔的家国情。⑤________（作者）的“⑥________，衣冠简朴古风存”中，器乐声则演奏出了山西村的热闹与祥和。 【答案】 ①. 胡琴琵琶与羌笛 ②. 无案牍之劳形 ③. 梦回吹角连营 ④. 塞上燕脂凝夜紫 ⑤. 陆游 ⑥. 箫鼓追随春社近 【解析】 【详解】本题中的“琴、琵琶、羌笛、案牍、燕脂、紫、箫”等字词容易写错。 （二）阅读（共19分） 班级开展“古诗文中的杨柳”专题探究活动，下面是小文同学搜索到的资料，请你阅读并完成后面的问题。 活动一：诗中观柳 [甲] 杨柳枝词（其二） 刘禹锡 南陌东城①春早时，相逢何处不依依？ 桃红李白皆夸好，须得垂杨②相发挥③。 [乙] 棹歌行 魏收 雪溜④添春浦⑤，花水⑥足新流⑦。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 ①南陌东城：指春日里的城南道路与城东郊野。②垂杨：即垂柳，因枝条下垂得名。③发挥：这里指衬托、映衬，使景物的美感更充分地展现出来。④雪溜：融化的雪水。⑤浦：指流动的水。⑥花水：带着落花的春水。⑦新流：让新涨的河水显得充盈饱满。 4. 甲诗写“柳”，却描写了“桃红李白”的景象，这样写有什么妙处？ 5. 乙诗中“柳拂武昌楼”的“拂”字很有表现力，请你简要分析。 6. 两首诗都流露出诗人怎样的情感？ 【答案】4. 运用衬托手法，诗人以“桃红李白”的艳丽与“垂杨”的柔美相互映衬，突出垂杨能映衬这些花卉，让春日景致的美感更充分，表达了诗人对垂杨的喜爱之情，也暗喻万物相得益彰的哲理。 5. “拂”是掠过的意思，“拂”字生动写出了柳枝随风轻轻掠过武昌楼的动态，表现出柳枝的柔美和春日的生机。 6. 都流露出诗人对杨柳的喜爱之情和对春日美景的赞美之情。 【解析】 【导语】两首诗皆绘春日盛景，甲诗以桃李衬杨柳，赞垂柳烘托春色、相得益彰；乙诗融春水、繁花、杨柳入景，画面清丽灵动。一托物喻理，一写景抒情，同写春柳，意境温婉雅致，春意盎然。 【4题详解】 诗人没有只写柳树，特意描写明艳绚烂的桃花、李花，运用的是衬托手法。桃李花色艳丽夺目，自带春日美感，却依旧需要轻柔垂柳搭配映衬，才能让整片春色更鲜活饱满、相得益彰。既突出杨柳温婉动人、点缀春光的独特风姿，抒发喜爱柳树之情，又暗含世间万物彼此映衬、相辅相成的生活哲理。 【5题详解】 “拂”是轻柔掠过、拂拭的意思，诗人以细腻灵动的动词，刻画春风里柳条轻柔飘荡、缓缓擦过楼阁的姿态。化静景为动态，细腻凸显柳枝柔软曼妙的情态，也体现了春日的温婉灵动和蓬勃生机。 【6题详解】 两首诗一借桃李衬柳、赞杨柳烘托春光，一绘春水繁花、柳丝拂楼，都紧扣春日杨柳与烂漫春景写景抒情，通篇笔触温柔明媚，都饱含诗人喜爱杨柳、沉醉春日美景，赞美早春生机盎然风光的愉悦闲适之情。 活动二：文中言柳 [甲] 蒲柳即水杨也，枝劲韧可为箭，多生河北。杞柳生水旁叶粗而白木理微赤，可为车毂①。陶朱公言种柳千树，可足柴炭。其嫩芽可作饮汤。以柳絮为花，其误甚矣。花即初发时黄蕊，其子乃飞絮也。 （选自《本草纲目》，有删改） [乙] 柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致②，徒垂无益也。此树为纳③蝉之所，诸鸟亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹④者，是树皆有功，而柳为最。 （选自李渔《闲情偶寄》，有删改） [丙] （桓温）过金城⑤，见前为琅邪⑥时所种柳，皆已十围⑦，慨然曰：“木犹⑧如此，人何以堪！”攀枝执条，泫然⑨流涕。 （选自《晋书・桓温传》，有删改） 【注释】①车毂：车轮中心的圆木，用来穿车轴。②致：情致、姿态。③纳：容纳，接纳。④鼓吹：原指古代的器乐合奏，这里指蝉鸣鸟叫的声音，像乐曲一样。⑤金城：古地名，在今江苏句容西北。⑥为琅邪时：担任琅邪内史的时候。⑦围：古代计量树干粗细的单位，多指两臂合抱的周长。⑧犹：尚且。⑨泫然：流泪的样子。 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）徒垂无益也 徒：________ （2）诸鸟亦集 集：________ 8. 下面对甲文中画线句断句正确的一项是（ ） A. 杞柳生水/旁叶粗而白/木理微赤 B. 杞柳生水旁/叶粗而白/木理微赤 C. 杞柳生水/旁叶粗/而白木理微赤 D. 杞柳生水旁/叶粗而白/木理微赤 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）柳贵于垂，不垂则可无柳。 （2）木犹如此，人何以堪！ 活动：问里寻柳 10. 本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。 （1）阅读甲文，说说作者为什么认为“以柳絮为花”是错误的。 （2）阅读乙文，说说李渔认为柳的“功”主要体现在哪里。 【答案】7. ①. 只，仅仅 ②. 停歇，聚集 8. D 9. （1）柳树的可贵之处在于枝条下垂，不下垂的话就可以没有柳树了。 （2）树木尚且这样（生长衰老），人又怎么能承受（时光的流逝）呢！ 10. （1）因为柳树真正的花是初春时开放的黄色花蕊的花，柳絮只是柳树的种子。 （2）一是柳的形态美，枝条下垂且修长，有袅娜的姿态；二是柳能容纳蝉栖息，也能聚集各类鸟类，让盛夏时节不寂寞，能时常听到蝉鸣鸟叫的声音。 【解析】 【导语】三则材料从不同角度写柳树，各有侧重又相映成趣。甲文侧重实用价值，以平实笔触介绍蒲柳、杞柳的生长习性、用途及误传纠正，兼具知识性；乙文侧重审美与意趣，赞美柳枝垂长的袅娜之态，以及其容纳蝉鸟、增添夏日生机的功用，充满生活情味；丙文借桓温抚柳感慨，以柳树的生长变迁寄托时光易逝、人生易老的怅惘，赋予柳树人文情怀。 【7题详解】 （1）句意：只是下垂没有什么益处。徒：只，仅仅。 （2）句意：各种鸟儿也会聚集在这里。集：聚集，停歇。 【8题详解】 句意：杞柳生长在水边，叶子粗厚颜色发白，木材纹理略微发红。“杞柳生水旁”交代生长环境，与后文断开；“叶粗而白”写叶片特征，“木理微赤”写木材纹理，二者并列断开。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）贵：可贵，值得珍视；于：在于。 （2）犹：尚且；何以堪：怎么能承受。 【10题详解】 （1）根据甲文尾句可知，柳树的花是刚开放时的黄色花蕊，而柳絮只是柳树的种子，并不是花，所以作者认为把柳絮当作花是错误的。 （2）根据乙文第二句可知，柳树枝条修长下垂，姿态柔美，具有观赏之美；又根据“此树为纳蝉之所，诸鸟亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而柳为最”可知，柳树能招引蝉与众鸟，让人在漫长夏日常闻鸟鸣蝉噪，不觉寂寞，这便是它的主要功用。 【点睛】参考译文： 【甲】蒲柳就是水杨，枝条坚韧有力，可以用来制作箭杆，大多生长在黄河以北。杞柳生长在水边，叶子粗厚、颜色发白，木材纹理略带红色，可以用来做车毂。陶朱公说，种植千棵柳树，柴炭就足够使用。柳树的嫩芽可以用来泡茶。把柳絮当作花，是很大的误解。柳树的花是刚开放时的黄色花蕊，柳絮其实是它的种子。 【乙】柳树的可贵之处在于枝条下垂，不下垂就不如没有柳树。柳条贵在修长，不修长就没有柔美的姿态，光是下垂也没有用处。柳树是蝉停留的地方，各种鸟儿也会聚集在这里。漫长的夏天不感到寂寞，能时常听到鸟鸣蝉叫，这些树木都有功劳，而柳树功劳最大。 【丙】桓温路过金城时，见到自己当年担任琅邪内史时种下的柳树，如今都已经长得十分粗壮，感慨地说：“树木尚且变化这么大，人又怎么能承受岁月的流逝呢！”他手握着柳枝，不禁流下泪来。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 11. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B. 无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C. 材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D. 材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 12. 下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 13. 材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 【答案】11. C 12. ①. 作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。 ②. 示例：千年运河通四方 13. ①体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神；②体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神；③体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 【解析】 【导语】这组以“中国大运河文化”为核心的阅读材料，层次清晰：先介绍大运河整体概况与河北段特点，再阐发古代运河的工程智慧，最后升华其文化价值，搭配示意图、唐代漕运史料，兼具说明文的清晰与文化的厚重，贴合文化展情境，能引领读者感知这份世界遗产的多重价值。 【11题详解】 C.结合材料一第①段第②句中“2500多年”“全长3200余公里”、第②段“约占中国大运河全长的六分之一”和材料二第②句中“近800公里”、第④句中“24座船闸”和第⑦句中“94公里”可知，两则材料运用了列数字的说明方法，从空间跨度、时间跨度、占比、缩短行程、船闸数量、弯道数量等多方面展现大运河规模宏大、历史悠久、工程规划精细等特点；从材料一第①段第④句和材料二第⑨句“可以看出，两则材料用了举例子的说明方法，生动形象地证明了大运河的重要文化价值，以及南运河多弯的河道设计特征；材料二并未使用画图表的说明方法。 【12题详解】 （1）根据图表，我们可以看到唐天宝二年不同郡通过漕运运输了各种各样的物资，这显示了运河在物资运输上的重要作用。由材料一第①段第③句分析，这句话直接描述了大运河在物资运输和经济文化交流方面的关键作用，与图表中展示的漕运物资情况相吻合。因此，图表反映的内容印证了材料一中的这句话。 （2）上联结构是数量词+名词+动宾短语，内容聚焦运河漕运、物资运输。图表显示大运河连接四方，是物资交流的重要通道。从材料一第①段第⑥句可以看出，大运河不仅历史长，而且至今仍在发挥作用。因此，补写要做到字数相等、词性相对、内容相关、仄起平收，围绕运河、贯通、交流等关键词构思，保证对仗工整、贴合文意； 示例：一脉风华贯南北。 【13题详解】 由材料二第②句和第③句分析，郭守敬等专家能够针对地理难题提出科学方案；结合材料二第④句理解，古人具有极强的创造力。从这些科学规划中可以看出，大运河体现了中华民族因地制宜、开拓创新的智慧精神； 根据材料一第①段②句分析，工程的规模和跨度极其宏大；由材料三（单威）第④句理解，这种国家治理的奇迹需要极强的凝聚力。从这些长期建设的历程中可以看出，大运河体现了中华民族团结协作、坚韧不拔的奋斗精神； 由材料一第①段第③句分析，运河促进了南北方的融合；结合材料三（《求是》）第②句理解，运河已经化为一种文化象征；从材料三（单威）第③句可以看出，这种文明代代相传，体现了中华民族开放包容、生生不息的传承精神。 （二）（共16分） 阅读下面的文字，回答各题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡已；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 14. 根据文意，补充思维导图。 15. 文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 16. 文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 17. 第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里、在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 18. 小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 【答案】14. ①漕运船学徒②拽帆索、升帆③私塾先生的话语点拨④示例一：学识与阅历的融会贯通 示例二：书本与实践的结合（意思对即可） 15. 开篇写樊糕在船上三周后的状态，手臂酸痛消失，生出力量，设置悬念，吸引读者探究他的转变过程；与后文他最初上船的窘迫形成对比，突出其成长与蜕变；奠定全文积极向上的基调，引出下文对他运河经历的叙述。 16. 运用比喻的修辞手法，将周大爷的话比作钥匙，将樊糕心中的困惑比作锁扣，生动形象地写出了周大爷的话点醒了樊糕，让他瞬间解开了心中的疑惑，明白了做事的格局与方法，为其后续的成长埋下伏笔。 17. 运河的章法，藏在天上的星图里，指行船要依靠星空辨别方向，遵循自然的规律；藏在手中的缆绳上，指行船的技艺需要亲手实践，在劳作中掌握技巧；更在人心相通的理解里，指漕运不仅是物资的运输，更承载着人与人之间的温情，渡人渡己，懂得彼此的付出与坚守，这是运河最深层的内涵。 18. 周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 【解析】 【导语】本文以少年樊糕的漕运成长经历为线索，将运河烟火气息与人生哲思巧妙融合，既有老一代漕运人的生活智慧，也铺陈出少年蜕变的细腻纹理。它借大运河这一文化载体，将书本知识与生活对照，以星空串起传承脉络，个人担当、行业使命都藏在日常劳作里，质朴文字中藏着动人的文化温度，诠释了“知行合一”的成长内核。 【14题详解】 ①根据第②段、第③段可知，樊糕的身份发生了转变，从原本在私塾读书的书生，变成了漕运船上的学徒。据此可填：漕运船上的学徒； ②根据第③段、第①段可知，运河上的艰苦劳作，体现在他需要反复拽帆索、升帆，还要擦拭船板等体力活中，这些经历磨练了他的体力与意志。据此可填：拽帆升帆、擦拭船板； ③根据第②段、第⑥段可知，樊糕的成长离不开两类人的引导：一是私塾先生临行前的话语点拨，二是老船工周大爷的言传身教。据此可填：私塾先生的临别点拨； ④根据第⑬段、第⑭段可知，樊糕的成长，离不开书本知识与亲身实践的融合，他将从书本学到的知识、先生教的道理，和运河上的见闻、劳作的体验结合了起来，实现了学识与阅历的贯通。据此可填：书本知识与亲身实践的融合（或学识与阅历的融会贯通）。 【15题详解】 从叙事顺序看，文章开头没有按“离家→上船→成长”的顺叙写，而是截取了他上船三周后的一个傍晚场景，属于“倒叙”手法。这种写法打破了平铺直叙的节奏，一开篇就呈现出樊糕“手臂酸痛消失，生出力量”的状态，会让读者好奇：他之前是什么样的？他经历了什么才发生这样的变化？从而设置了悬念，吸引读者继续阅读。 从人物塑造看，开头的“力量感”，和第③段里他刚上船时“累得瘫坐在甲板上”的窘迫、狼狈形成了鲜明对比，能直观地突出他在运河上的成长与蜕变，让人物的变化更有张力。 从结构作用看，开篇的场景描写，也奠定了全文温暖向上的基调，同时自然引出下文对他离家、上船、被周大爷点醒、逐渐成长的回忆性叙述，让故事的展开更自然流畅。 【16题详解】 句子运用了比喻的修辞手法，把周大爷的话比作“钥匙”，把樊糕心中的困惑、迷茫比作“锁扣”。生动形象地写出了周大爷的话对樊糕的影响。它解开了樊糕心中的疑惑，让他从之前的懵懂、迷茫中瞬间醒悟，理解了“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿”的真正含义，也明白了做事不能只靠蛮力，要讲究章法、懂得变通。它标志着樊糕从被动承受劳作的痛苦，开始主动思考、理解运河与生活的道理，为下文他留意水纹、学习看云识天气、理解漕运的意义等成长情节，埋下了伏笔，推动了人物的精神成长。 【17题详解】 “在天上的星图里”对应第⑥段周大爷的话，运河上的船工靠星空辨别方向，星星看似零散，实则有固定的章法与规律，只有把它们连起来看，才能找到方向。这说明“运河的谱”，藏在自然的规律里，做事要遵循章法、看清全局，不能死盯一点、盲目行事。 “在手中的缆绳上”对应第③段樊糕拽帆索、擦船板的劳作经历，也对应周大爷教他的“巧劲儿”。缆绳是漕运的工具，运河上的功夫，不是凭空得来的，要靠亲手实践、反复练习，在一次次劳作中掌握技巧、磨练意志。这说明“运河的谱”，也藏在脚踏实地的实践里，只有亲身经历，才能真正读懂运河。 “更在人心相通的理解里”对应第⑨—⑪段周大爷讲的故事，以及樊糕对“渡人渡己”的理解。漕运不只是运粮的差事，它连着南北，连着千家万户的生计，樊糕替父亲跑运河，是渡己；把粮食平安送到北方，让百姓不饿肚子，是渡人。运河的“谱”，最深层的是人与人之间的善意与担当，是懂得理解他人、承担责任的共情，这也是樊糕精神升华的核心。 【18题详解】 由第③段可知，周大爷是技艺高超、经验渊博的老船工。樊糕初上船时拼尽全力也升不起帆，累得瘫倒，而周大爷仅用手指轻轻一勾一带，便轻松将帆升好。这份从容娴熟，是他常年在运河劳作积累的结果，彰显了他对漕运技艺的熟练掌控与深厚积淀。 由第③段、第⑥段、第⑨段可知，周大爷循循善诱、善于启发。他不生硬说教，而是用写字类比点拨樊糕升帆技巧，借星空引导其领悟章法，结合自身经历讲解漕运意义，让樊糕在亲身感悟中成长，尽显耐心与智慧，是优秀的引路人。 由第⑨段、第⑪段可知，周大爷心怀大爱、有责任担当，有着朴素家国情怀。他从救人小事领悟到漕运关乎千家万户温饱，将运河比作大地血脉，还耐心开导樊糕，让其明白平凡劳作中藏着渡人渡己的善意与担当，传递了责任与温暖。 三、整本书阅读 班级围绕“经典中的师生情”开展专题探究活动，请你参加并完成下列任务。 19. “善教者，使人继其志。” 良师不仅授业，更能引领志向、影响一生。请从下列三组人物中任选一组，结合原著内容，简要分析良师对青年的深远影响。 A.毛泽东与徐特立（《红星照耀中国》） B.鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》） C.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：徐特立使毛泽东养成勤批注、善思考的严谨学风；他清廉、正直、爱国的气节，影响了毛泽东的品格；他引领毛泽东树立以天下为己任的远大抱负，走向革命道路。 示例二：鲁迅在日本求学期间，藤野先生对鲁迅悉心关怀，严格要求；帮助他添改讲义，纠正血管图，培养鲁迅认真求实的态度；没有任何民族偏见，真诚关怀学生。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，使鲁迅在疲倦偷懒时振奋精神，成为他前进道路上不竭的动力。 示例三：保尔在发电厂工作后结识了朱赫来。他教会了保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热情，帮助他树立了人生的目标。在朱赫来的影响下，保尔成为了一名钢铁般的无产阶级革命战士。 【解析】 【详解】首先需从三组人物中任选一组，回忆对应原著中该组人物的相关情节，从授业、志向引领、人生影响等维度，梳理良师的行为、思想与青年后续发展的关联，建立两者之间的逻辑联系。 示例一：选毛泽东与徐特立。徐特立是青年毛泽东在湖南一师求学时最敬佩的老师之一。他以严谨治学、言传身教深刻影响毛泽东：传授“不动笔墨不读书”的方法，让毛泽东养成终身批注、札记的治学习惯；以“革命第一、工作第一、他人第一”的高尚品格与坚定的革命信念，为青年毛泽东树立精神标杆。徐特立断指血书、投身革命的行动，更点燃毛泽东的救国志向。毛泽东称其“二十年前的先生，现在仍然是先生，将来必定还是先生”。徐特立不仅授业，更引领毛泽东走上救国救民的革命道路，其治学精神与革命风骨，成为毛泽东一生践行的精神底色，深刻影响其革命志向与人生道路。 示例二：选鲁迅与藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本仙台时的解剖学老师。他治学严谨、毫无民族偏见，认真批改鲁迅笔记、关心其学业，给予弱国留学生最真诚的尊重与鼓励。藤野先生“为中国、为学术”的无私期望，让鲁迅在异国感受到温暖与力量。虽鲁迅最终弃医从文，但藤野先生的品格与精神，成为鲁迅精神的重要支撑：他的公正与真诚，坚定鲁迅反抗民族歧视、唤醒国民精神的决心；他的照片被鲁迅挂在书桌对面，成为鲁迅战斗的精神动力。藤野先生以人格与师道，影响鲁迅的人生抉择与精神追求，让鲁迅以笔为枪，走上唤醒国人的文学救国之路。 示例三：选保尔与朱赫来。朱赫来是保尔的革命引路人与精神导师。他以电工身份为掩护，向保尔传播革命思想，讲述布尔什维克的斗争真理，教保尔英国式拳击，培养其反抗精神与斗争勇气。朱赫来在保尔迷茫时指明方向，在其遭遇挫折时给予鼓励，引导保尔从底层童工成长为坚定的革命战士。保尔因解救朱赫来入狱，更坚定革命信念，最终加入红军，投身革命与建设事业。朱赫来不仅传授技能，更塑造保尔的革命意志与人生信仰，让保尔在战火与磨难中百炼成钢，成长为具有钢铁般意志的革命英雄，深刻影响其一生的革命追求与精神品格。 20. 《西游记》中，孙悟空与唐僧同走漫漫取经路，历尽劫难，取得真经。请从以下回目中任选三个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得了怎样成长。 【答案】示例：第十四回：孙悟空打死拦路六贼，遭唐僧斥责驱逐，经观音授紧箍咒后回归。在此次劫难中，悟空懂得了遵规守礼、尊师重道，迈出了从顽猴到取经行者的转变。 第十六回：孙悟空与金池长老斗富，炫耀，导致丢失宝贝袈裟，后借观音之力智取袈裟。在此次劫难中，悟空懂得了人前需低调沉稳，不可逞强斗胜的道理。 第二十七回：孙悟空三打白骨精，唐僧不识妖魔，驱逐悟空，后来悟空经八戒智激，回归取经团队。在此次劫难中，悟空承受委屈却选择了隐忍接受，经受住了心灵磨砺和考验。 第五十八回：孙悟空因打杀强盗，被唐僧驱赶，六耳猕猴变成悟空模样，伤唐僧、夺行李，真假美猴王上天入地难辨真假。六耳猕猴终被如来识破，被悟空打死。在此次劫难中，悟空去除了自己的心魔，保护唐僧西天取经的心志更加坚定，再无二心。 【解析】 【详解】解答本题需先按取经时间顺序选定回目，梳理连贯成长脉络；再对每一回目，结合核心情节，对比悟空前后的言行与心态，提炼具体成长点，做到分析有据；最后整合各成长点，以“总—分—总”逻辑串联成完整成长线，开篇点成长核心，结尾升华深层意义，避免只述情节、分析脱节等问题。 第十四回：悟空被唐僧救出后，打死拦路六贼遭师父斥责，负气出走，经龙王劝诫、观音授紧箍咒后回归，接受约束继续取经。从无法无天、行事随心的齐天大圣，学会接受规则约束，迈出野性向理性转变的第一步；自我中心的心态开始转变，团队意识萌芽，初步认同取经使命，明白取经需师徒同心。 第十六回：悟空因好胜炫耀锦襕袈裟，引发金池长老贪念，禅院失火后袈裟被黑熊怪偷走，悟空先护师父，再与黑熊怪交手，最终求助观音收服妖怪、夺回袈裟。从好胜逞能变得懂得反思克制，开始收敛锋芒，意识到自身言行关乎团队安危；从单打独斗学会借力合作，不再执着于武力硬拼；处事分清主次，以师父安全为先，行事有了分寸和大局观。 第二十七回：悟空三打白骨精，遭唐僧误解和八戒挑唆，被念紧箍咒并写下贬书赶走，离去前含泪拜别师父，嘱托沙僧护师并留下求助方式。从只懂降妖的莽勇，真正懂得师徒情分，心生牵挂；从急躁对抗变得隐忍守护，明知被误解仍坚持护师，降妖的初衷从证明自己转为守护团队，扛起取经的责任。 第五十八回：悟空再因打强盗被赶，六耳猕猴（悟空心魔化身）趁机假扮他作乱，真假悟空历经多番辨别，最终如来揭穿真相，悟空打死六耳猕猴后归队，师徒矛盾化解。斩灭内心的怨恨、动摇等负面情绪，完成自我和解，坚定取经信念，实现一心向佛的转变；从遇误解便对抗、出走，变得理性沉稳，不再执着于自证，而是专注解决问题，成为独当一面的取经核心。 示例： 第十四回：孙悟空打死拦路六贼，遭唐僧斥责驱逐，经东海龙王规劝、观音授紧箍咒后回归。在此次劫难中，悟空懂得了遵规守礼、尊师重道，迈出了从顽猴到取经行者的转变。 第十六回：孙悟空与金池长老争强斗富，炫耀锦襕袈裟，致袈裟被黑熊怪偷走，后求助观音收服妖怪夺回袈裟。在此次劫难中，悟空懂得了人前低调、不可逞能炫富，学会收敛锋芒顾全团队。 第二十七回：孙悟空三打白骨精，因唐僧肉眼凡胎、八戒挑唆被驱逐，离去前含泪拜别护师。在此次劫难中，悟空懂得了隐忍担当，纵使蒙受委屈，仍坚守护师取经的初心。 第五十八回：孙悟空因打杀强盗被唐僧驱赶，六耳猕猴化作其模样作乱，真假悟空难辨，终被如来识破，悟空打死六耳猕猴归队。在此次劫难中，悟空斩灭内心心魔，取经的信念愈发坚定，自此一心向道再无二心。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在“2025年度汉语盘点”中，“韧”当选为年度国内汉字。不同的人对“韧”的理解各不相同：有人认为，韧是百折不挠、迎难而上的坚守；有人认为，韧是刚柔并济、以柔克刚的智慧；也有人认为，韧是沉潜蓄力、久久为功的坚持…… 上述材料引发了你怎样的思考？在成长过程中，你经历或者听闻了哪些与“韧”相关的故事？请以“韧”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 石上韧痕 我的书桌前，摆着一方刻着“韧”字的青田石。印面线条算不上工整，转折处带着几处细微的崩痕，那是我去年学篆刻时，读懂“韧”的模样。 起初选这个字，我只觉得“韧”是攥紧刻刀硬扛，像课本里说的“百折不挠”。可第一次刻，我攥着刻刀往石面上猛凿，线条要么歪扭，要么直接崩裂，接连废了三块印石，指尖也磨出了红印。我赌气把刻刀扔在一边，老师却捡起来，握着我的手慢慢推刀：“你看，刻刀不是凿子，要顺着石纹走，用力要收着，不然石头会崩，手也会累。” 我半信半疑地拿起刻刀，对着印谱上的“韧”字重新下刀。刻“韦”部的转折时，我不再急着硬刻，而是把刀斜着轻轻推进，遇到石纹硬的地方，就放慢速度，一点点蹭着刻。有一次，刻刀不小心偏了，在石面上划了一道小缺口，我没像以前那样放弃重刻，而是顺着缺口的弧度，把线条修得更柔和，竟添了几分自然的味道。那段时间，我每天放学就坐在灯下，对着印石反复修刻，手酸了就歇十分钟，眼睛累了就看看窗外的梧桐，不再和石头死磕，只顺着它的性子慢慢磨。 后来我才懂，原来韧从来不是硬碰硬的强悍。以前我总觉得，解不出数学题就熬到深夜，跑八百米就咬着牙硬冲，才叫坚持。可篆刻教会我，韧是有弹性的：遇到难题可以先放一放，换个思路再试；跑不动的时候可以放慢脚步，调整呼吸再走。它不是非要撞破南墙的偏执，而是像刻刀顺着石纹走那样，带着柔软的耐心，一点点靠近目标。 现在再看那方印石，崩痕里藏着的，是我终于明白的道理：韧不是无坚不摧的铠甲，而是带着温度的弹性，是愿意慢下来、再试一次的温柔力量。它藏在细碎的石屑里，也藏在我后来每一次不慌不忙的坚持里，陪着我走过那些需要慢慢来的日子。 【解析】 【详解】一、审题立意：审题时，要抓住材料里的核心词“韧”，先厘清它的多层内涵：不只是硬扛着不倒下的“百折不挠”，也不是硬碰硬的“刚猛对抗”，更包含以柔克刚的智慧，以及在反复拉扯里守住初心的韧劲。要跳出“韧”就是“坚持”的窄化理解，看到它的两面性：既有直面困境的“刚”，也有懂得迂回的“柔”，是一种有弹性、有温度的力量。立意时，不必只写宏大的精神赞歌，可从“韧”的本质出发，写出它不是天生的强悍，而是一次次跌倒后仍愿意站起来的柔软与坚定；不是一味死磕，而是懂得调整节奏，在慢下来的过程里积蓄力量；也不是孤军奋战的偏执，而是在日常的细碎打磨里，守住微小的热爱与目标。要让立意落在“韧”的真实形态上，写出它如何在生活里落地，如何成为普通人对抗平庸与挫折的底气，而非空喊口号。 二、构思选材：构思时，可以从两个方向搭建框架：一是写“韧”的成长过程，不必一开始就塑造“天生坚韧”的形象，而是写自己或身边的人，如何从脆弱、急躁，慢慢学会用“韧”的方式面对难题，比如从只会硬扛，到懂得迂回调整；二是写“韧”的不同形态，跳出“只有面对重大挫折才叫韧”的误区，捕捉日常里的韧性瞬间，让主题更贴近生活。选材上，要避开千篇一律的“考试失利再奋起”“跑步摔倒再坚持”这类素材，选择更细腻的日常场景，比如反复练习一项看似微小的爱好，在无数次挫败里不放弃的过程；比如和家人相处时，懂得柔软沟通、化解矛盾的耐心；比如面对一件看似做不好的小事，不急于求成，而是慢慢打磨、持续推进的经历，这些细碎的日常，更能写出“韧”的真实质感与力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年第二学期第一次模拟考试 九年级语文试卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 第一部分(1—2题15分) 学校开展“悦山河·赏民俗”系列专题学习活动，快来参与吧！ 1. 阅读下面的资料，完成后面的任务。 资料一： 太行崖壁上，野生奇花在石缝间悄然绽放，沟谷与山前台地便成了果树的乐土；京东板栗、赞皇大枣、兴隆山楂挂满枝头，核桃、柿子、花椒则被誉为“太行三珍”，在时光里沉淀出（chún hòu）滋味。 燕赵大地，河流切穿山地，造就了娘子关泉等名泉与丰富的水系；岩层之中，则蕴藏着各类丰饶的矿藏。穿越太行山的“八陉”古路，如井陉、滏口陉，曾是沟通晋冀的（yān hóu），至今辙痕犹在；而依山起伏的长城与需要精雕细琢的易水砚，皆是燕赵人民意志与匠心的不朽见证。意志坚定，往往决定着事情的成败。自然与人文在此交织，共同铸就了这片土地的厚重与辉煌。 资料二： “猛听得金鼓响画角声震， 我破天门壮志凌云。想当年桃花马上威风凛凛□”慷慨激昂的西皮流水，在早春尚显刚硬的风中，飘过状元楼，飘过九龙柱，也飘进游子的心田。前些日子，河北肃宁县“武垣大戏台”与肃宁第十三届农民文化艺术节“兵合一处，将打一家”，热闹得如同上千酒缸同时开启，半城为之沉醉。大鼓、武术戏、哈哈腔、杂技、魔术、扇舞争奇斗艳，名角、票友同台的京剧、评剧、河北梆子你方唱罢我登场。人山人海的观者，潮水般一浪高过一浪的叫好声，这样的场面，怎能不叫人心潮荡漾呢？ （1）根据“资料一”中的拼音，写出相应的词语。 ①（chún hòu）_________ ②（yān hóu）_________ （2）填入“资料二”中横线处的词语，最符合语境的一项是（ ） A. 催促 B. 冲破 C. 叫醒 D. 唤起 （3）“资料一”中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。 （4）“资料二”中画横线句子没有使用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 反问 （5）“资料二”□内填写的标点符号是 。 （6）下列对“资料二”中加点的俗语“兵合一处，将打一家”的理解符合语境的一项是（ ） A. 指两支队伍合并参与军事战斗，保障活动。 B. 指两个活动整合，一起举办。 C. 指两个活动组织者曾有冲突，后合作。 D. 指合并活动场地与名称，形成新标识。 2. 学校开展“有趣的汉字”语文专题活动，请你根据下面的要求，回答问题。 资料卡： 造字法 象形——用描绘事物形状来表示字义的造字法，如月、雨、舟。 指事——用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示字义，如上、下、本、末。 会意——用两个或两个以上部件合成一个字，把这些部件的意义合成新字的意义，如休。 形声——由表示字义类属的部件和表示字音的部件组成新字，如洋、芳。 汉字 释义方法 （1）酉 酉，在字形上，甲骨文中的“酉”字是尖底酒坛子形状。 字源推测：《说文解字》释：八月黍成，可为酎（zhòu）酒。（八月，这时黍成熟，可以酿制醇酒。） （2）醉 参考成语：（甲） （填写一个带“醉”字的成语） （3）酣 课内积累：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！（《江城子密州出猎》） 宴酣之乐，非丝非竹。（《醉翁亭记》） （4）酌 查阅词典：①斟酒。斟酒喝。②斟酌，经过衡量决定取舍。③舀取。舀水喝。（《古代汉语词典》） （5）（乙） 课内迁移： 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（乙） 。（《春》） 注释：（乙）本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 （1）甲处可填写成语： （2）乙处的词语是： 。 （3）根据“资料卡”中“造字法”的内容，“酉”属于_____字，乙处所填字都属于______字。 （4）根据以上内容，探究带“酉”的字大多和 有关。 第二部分(3—20题55分) 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 阅读下面文字，将横线上空缺的内容补充完整。 古典诗文中，乐器不仅是演奏的工具，更是情感的载体。岑参的“中军置酒饮归客，①________”异域的乐器传达的是离别的情谊。《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，②_________ ”展现的是刘禹锡超脱世俗的情怀。军营的号角响起，辛弃疾笔下“醉里挑灯看剑，③________”中，有他的壮志与愤懑；李贺笔下“角声满天秋色里，④_______”中有战士满腔的家国情。⑤________（作者）的“⑥________，衣冠简朴古风存”中，器乐声则演奏出了山西村的热闹与祥和。 （二）阅读（共19分） 班级开展“古诗文中的杨柳”专题探究活动，下面是小文同学搜索到的资料，请你阅读并完成后面的问题。 活动一：诗中观柳 [甲] 杨柳枝词（其二） 刘禹锡 南陌东城①春早时，相逢何处不依依？ 桃红李白皆夸好，须得垂杨②相发挥③。 [乙] 棹歌行 魏收 雪溜④添春浦⑤，花水⑥足新流⑦。 桃发武陵岸，柳拂武昌楼。 ①南陌东城：指春日里的城南道路与城东郊野。②垂杨：即垂柳，因枝条下垂得名。③发挥：这里指衬托、映衬，使景物的美感更充分地展现出来。④雪溜：融化的雪水。⑤浦：指流动的水。⑥花水：带着落花的春水。⑦新流：让新涨的河水显得充盈饱满。 4. 甲诗写“柳”，却描写了“桃红李白”的景象，这样写有什么妙处？ 5. 乙诗中“柳拂武昌楼”的“拂”字很有表现力，请你简要分析。 6. 两首诗都流露出诗人怎样的情感？ 活动二：文中言柳 [甲] 蒲柳即水杨也，枝劲韧可为箭，多生河北。杞柳生水旁叶粗而白木理微赤，可为车毂①。陶朱公言种柳千树，可足柴炭。其嫩芽可作饮汤。以柳絮为花，其误甚矣。花即初发时黄蕊，其子乃飞絮也。 （选自《本草纲目》，有删改） [乙] 柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致②，徒垂无益也。此树为纳③蝉之所，诸鸟亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹④者，是树皆有功，而柳为最。 （选自李渔《闲情偶寄》，有删改） [丙] （桓温）过金城⑤，见前为琅邪⑥时所种柳，皆已十围⑦，慨然曰：“木犹⑧如此，人何以堪！”攀枝执条，泫然⑨流涕。 （选自《晋书・桓温传》，有删改） 【注释】①车毂：车轮中心的圆木，用来穿车轴。②致：情致、姿态。③纳：容纳，接纳。④鼓吹：原指古代的器乐合奏，这里指蝉鸣鸟叫的声音，像乐曲一样。⑤金城：古地名，在今江苏句容西北。⑥为琅邪时：担任琅邪内史的时候。⑦围：古代计量树干粗细的单位，多指两臂合抱的周长。⑧犹：尚且。⑨泫然：流泪的样子。 7. 解释下面句子中加点的词语。 （1）徒垂无益也 徒：________ （2）诸鸟亦集 集：________ 8. 下面对甲文中画线句断句正确的一项是（ ） A. 杞柳生水/旁叶粗而白/木理微赤 B. 杞柳生水旁/叶粗而白/木理微赤 C. 杞柳生水/旁叶粗/而白木理微赤 D. 杞柳生水旁/叶粗而白/木理微赤 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）柳贵于垂，不垂则可无柳。 （2）木犹如此，人何以堪！ 活动：问里寻柳 10. 本次专题学习活动进入分享交流环节，请你参加。 （1）阅读甲文，说说作者为什么认为“以柳絮为花”是错误的。 （2）阅读乙文，说说李渔认为柳的“功”主要体现在哪里。 二、现代文阅读 （一）（共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学校举行“中国大运河文化展”活动，小冀同学搜集了一些材料。 材料一： ①中国大运河是隋唐大运河、京杭大运河、浙东运河的总称。大运河开凿至今已有2500多年，流经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、江苏、浙江等省市，全长3200余公里，是世界上开凿时间最早、使用时间最久、空间跨度最大的人工运河。作为物资运输大动脉，它曾在发展南北经济文化交流中，起着非常重要的作用。2014年6月，“中国大运河”作为中华文明的重要标识，被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。如今的大运河，不再仅仅是运输通道，更成为了集防洪、灌溉、航运、旅游、文化传承于一体的综合性水利工程，是全人类共同的文化财富。一条运河跨越千年，仍在利于千秋后代。 ②大运河河北段由北运河、南运河、卫运河、卫河及永济渠遗址和雄安新区白洋淀与大运河连通部分组成，流经廊坊、沧州、衡水、邢台、邯郸等地，约占中国大运河全长的六分之一。沿线遗产丰富多元，地理和人文特色明显。 ——选编自《大运河博物馆·前言》《河北日报》 材料二： 郭守敬，邢州邢台（今河北省邢台市）人，元朝著名的水利工程专家，京杭大运河线路的真正设计规划者。他通过对隋唐大运河的截弯取直，使京杭之间缩短行程近800公里。1291-1293年，郭守敬负责修治元大都至通州的通惠河。他在河道上巧妙地设置了24座船闸，分段控制水位克服落差难题，使漕粮可以直运京城。而大运河其他河段则另辟蹊径——弯道代闸，同样实现了水流的平稳与航道的畅通，这也是古代运河工程规划科学性的主要体现。多弯，是大运河南运河段河道的重要特征。从沧州东光连镇谢家坝至南运河起点，94公里的河道内就有近百个弯，可谓九曲回肠。为了解决水量变化较大给航运带来的困难，南运河以蜿蜒曲流的河道形态对航道水面坡降作出调整，降低流速，便于行船。沧州的“大运河湾”则是将大运河多弯的河道特征，直接标记在了地名里。 ——改编自《齐鲁晚报》《河北日报》 材料三： 运河不是生硬的工程，而是流动的文化。它流淌的不是水，而是时间，是历史，是中华民族生生不息的精神。 ——《求是》2025年第1期《大运河：流动的文化、宝贵的遗产》 首先它是工程的奇迹，大运河多次设计改建，至今仍在运行。它也是管理的奇迹，上千公里的河流至今仍在国民经济建设中发挥重要作用。它还是文化的奇迹，大运河孕育了我们世世代代的欢乐、痛苦与和平的生活。它更是一个国家治理的奇迹，体现了从古至今能够组织调动社会力量进行重大工程的社会动员能力。 ——单霁翔（中国国家博物馆党委书记、副馆长） 11. 下列对资料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一主要介绍了中国大运河的历史、规模、地位作用、当代价值及河北段概况等几方面内容。 B. 无论是郭守敬巧妙设置的24座船闸，还是其他河段的弯道代闸，都是古代运河工程规划科学性的主要体现。 C. 材料一、材料二综合运用了列数字、举例子、画图表等说明方法。 D. 材料三单威四个“奇迹”的概括，集中展现了中国大运河的多重价值。以上三则材料均运用了说明的表达方式。 12. 下面图表来自扬州大运河博物馆馆藏资料，请阅读后回答问题。 唐天宝二年（743年）漕运物资表 广陵郡 米 锦 镜 铜器 海味 丹阳郡 京口绫衫缎 晋陵郡 折造官端绫绣 会稽郡 铜器 罗 吴纱 绛纱 南海郡 玳瑁 珍珠 象牙 沉香 豫章郡 名瓷 酒器 茶釜 茶铛 茶碗 宣城郡 空青石 纸笔 黄连 始安郡 蕉葛 蚺蛇胆 翡翠 吴郡 三破糯米 方文绫 （1）说说图表反映的内容印证了材料一中哪句话。______ （2）结合图表和资料内容，请把下联补写完整。 上联：千里漕船载百货 下联：____________________ 13. 材料三中提到大运河流淌的是“中华民族生生不息的精神”，结合三则材料和你的思考，概括大运河体现了中华民族怎样的精神。 （二）（共16分） 阅读下面的文字，回答各题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡已；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 14. 根据文意，补充思维导图。 15. 文章开头没有直接从樊糕离家写起，而是先写他在船上三周后的一个傍晚。这样写有什么好处？ 16. 文章语言质朴凝练而极富深意。请赏析第⑦段中画波浪线句子的表达效果。 这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。 17. 第⑭段樊糕写的信，标志他精神上的又一次升华。请结合全文内容谈谈“运河的谱，在天上的星图里、在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里”这句话应怎样理解。 18. 小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 三、整本书阅读 班级围绕“经典中的师生情”开展专题探究活动，请你参加并完成下列任务。 19. “善教者，使人继其志。” 良师不仅授业，更能引领志向、影响一生。请从下列三组人物中任选一组，结合原著内容，简要分析良师对青年的深远影响。 A.毛泽东与徐特立（《红星照耀中国》） B.鲁迅与藤野先生（《朝花夕拾》） C.保尔与朱赫来（《钢铁是怎样炼成的》） 20. 《西游记》中，孙悟空与唐僧同走漫漫取经路，历尽劫难，取得真经。请从以下回目中任选三个，并结合所选回目及相关情节，分析孙悟空获得了怎样成长。 第三部分（21题 50分） 21. 阅读下面材料，按要求作文。 在“2025年度汉语盘点”中，“韧”当选为年度国内汉字。不同的人对“韧”的理解各不相同：有人认为，韧是百折不挠、迎难而上的坚守；有人认为，韧是刚柔并济、以柔克刚的智慧；也有人认为，韧是沉潜蓄力、久久为功的坚持…… 上述材料引发了你怎样的思考？在成长过程中，你经历或者听闻了哪些与“韧”相关的故事？请以“韧”为话题，自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 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