下册 第3课 美国内战-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦美国内战，属于“殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展”单元，通过知识梳理的奴隶制、林肯等关键词搭建学习支架，连接资本主义制度扩展的前后脉络，帮助学生构建知识体系。 其亮点在于以史料实证为核心，结合林肯演说、《大国崛起》等材料引导学生分析内战原因与影响，学法指导培养历史解释能力，“学史明智”渗透家国情怀。随堂检测含模拟题及思维导图，提升学生分析能力，教师可高效教学，学生深化理解。

 第一单元 金牌导学案 殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展 3 随堂检测 2 课堂导案 第3课　美国内战 1 知识梳理 课标要求 通过了解美国内战等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。 第3课　美国内战 ①____________； ②____________； ③____________； ④________________； ⑤____________； ⑥____________； ⑦____________； ⑧____________； ⑨____________； ⑩____________。 奴隶制 林肯 南北战争 解放黑人奴隶宣言 南方叛乱 北方 国家统一 黑人奴隶 资产阶级 资本主义 第3课　美国内战 知识梳理 研读史料，追根溯源 材料一： 美国内战 第3课　美国内战 课堂导案 （1）结合课文，研读材料一，探究并归纳美国 内战爆发的根本原因。 南方奴隶制种植园经济阻碍了北方资本主义经济的发展(奴隶制阻碍了美国资本主义经济的发展或美国南北两种经济制度的矛盾)。 第3课　美国内战 课堂导案 研读史料，培养分析能力 材料二：“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 ——林肯1858年的一次演说 第3课　美国内战 课堂导案 （2）研读材料二，结合教材P10～P12，说明“房子” “半奴隶” “半自由”分别指的是什么。 “房子”：美国联邦；“半奴隶”：南方种植园奴隶制；“半自由”：北方资本主义 。 第3课　美国内战 课堂导案 研读史料，培养归纳能力 材料三：“是他使我的故事成为可能，是他使美国的故事成为可能。” ——奥巴马（美国历史上第一位黑人总统） 2009．2.12 材料四：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一。在南北战争以后的几十年中，美国经历了最惊人的经济发展。……最终结果是美国经济在19世纪后半叶以当时所不能比拟的速度突飞猛进：1860年，美国在世界工业国家中排在第四位，而到1894年时却跃居首位。 ——摘自《大国崛起》 第3课　美国内战 课堂导案 （3）结合课文，研读材料三和材料四，探究内战 对美国的影响。 美国内战维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。 第3课　美国内战 课堂导案 国家统一是国家发展强大的基础，我们要维护祖国统一，反对分裂祖国。 第3课　美国内战 课堂导案 1．（2025·东莞模拟）19世纪60年代，总长度3万英里的美国铁路有多种轨距。南部采用铁路轨距以5英尺居多，北部采用最普遍的轨距为4.9英尺，部分地区采用6英尺、5.6英尺的轨距。这反映当时美国（　　） A．科技水平限制了制造业的发展 B．铁路部门是经济增长主导部门 C．尚未形成成熟的统一国内市场 D．战争破坏了基础交通设施建设 南北矛盾的加剧　 C　 第3课　美国内战 随堂检测 2．右图漫画创作于1861年3月，反映了美国南北方对林肯当选总统的不同看法。“双面总统”形象源于双方在诸多问题上的冲突，其焦点是（　　） A．关税问题 B．国内市场问题 C．奴隶制存废问题 D．西部领土扩张问题 C　 第3课　美国内战 随堂检测 3．（2025·烟台模拟）1860年，美国政局的变化，使南、北方两种制度的斗争由土地问题上升为政权问题。“政局的变化”是指（　　） A．南方宣布独立 B．黑奴获得解放 C．废奴运动高涨 D．林肯当选总统 内战爆发 D　 第3课　美国内战 随堂检测 4．（2025·东莞模拟）右图为1865年10月，某杂志上刊登的漫画：左边自信十足的北方军人举杯，与右边情绪低落的南方军人握手相庆，说道：“噢，兄弟，我们没法都获胜。让我们握个手，喝点酒 吧。”以下最适合这一漫画的标题是（　　） A．分割美国版图 B.黑人解放之梦 C．南北方的妥协 D．祝贺美国统一 C　 第3课　美国内战 随堂检测 【解析】根据题干内容并结合所学知识可知，1865年发生在美国的事件是美国南方军队投降，美国内战以北方胜利而告终，避免了美国的分裂。所以双方的握手反映了南北方的妥协，C项正确；美国内战并未分裂美国，排除A项；题干反映的是南北双方的妥协，与黑人解放之梦无关，排除B项；题干信息未涉及美国统一的问题，排除D项。故选C。 第3课　美国内战 随堂检测 5．（2025·攀枝花模拟）《宅地法》规定：凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地以垦殖为目的的美国公民，只要交纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。由此可知，《宅地法》对美国经济发展的作用是（　　） A．调动了黑人奴隶积极性 B．增强了北方军队战斗力 C．促进了美国西部的开发 D．提高了联邦政府支持率 北方的胜利 C　 第3课　美国内战 随堂检测 6．（2025·东莞模拟）“南北战争有利于全国经济的一体化发展，确立了所有美国公民首先是美国的国家公民，其次才是各州公民的原则。松散的联邦变成了一个真正意义上统一的国家，战争考验了联邦政府非常时期维护国家统一和民主体制的能力。”材料表明南北战争（　　） A．强化了联邦政府的权威和影响 B．标志美国联邦制度最后形成C．增加了州政府与联邦政府对立 D．消除了美国南北经济的差异 A　 第3课　美国内战 随堂检测 7．下面内容主要用来研究（　　） ★第一，南北双方的物质基础、人力资源与交通条件 ★第二，南北生产技术与武器装备 ★第三，联邦与邦联总统的能力与性格 ★第四，南北主将的战略素养与指挥技巧 ★第五，南北部队的士气与士兵军纪 ★第六，南北民众对战争的态度与社会心理 A．美国内战爆发的原因 B．决定美国内战胜负的因素 C．美国内战北方的力量强于南方 D．美国内战的影响 B　 第3课　美国内战 随堂检测 8．（2025·重庆模拟）下图是小勇同学学习美国南北战争后制作的思维导图，从中可以得出南北战争的本质是（　　） A．更新行业比重 B．调整生产关系 C．改变国家性质 D．摆脱殖民统治 B　 第3课　美国内战 随堂检测 9. 如下表所示，林肯对奴隶制态度的变化是基于（　　） 时间 林肯对奴隶制的态度 就任总统前 同情黑人奴隶，主张限制奴隶制 内战初期 在北方失利的情况下，仍然主张限制奴隶制 内战中期 颁布《解放黑人奴隶宣言》，宣布废除叛乱地区的奴隶制 A.巩固三权分立 B．反对奴隶制度 C．促进经济发展 D．战争形势变化 D　 第3课　美国内战 随堂检测 10．（初高衔接）历史叙述有史实陈述、历史评价等方式。其中，历史评价是指对历史现象或历史事件进行态度与价值的评判表达。下列选项属于历史评价的是（　　） A．美国南北战争是一场维护国家统一的战争 B．1860年，共和党候选人林肯当选为美国第16任总统 C．林肯政府颁布了《宅地法》，发表了《解放黑人奴隶宣言》 D．美国南北战争结束后，维护奴隶制的狂热分子刺杀了林肯总统 A　 第3课　美国内战 随堂检测 11．（2025·高要模拟）纸币被称为国家名片。纸币不仅设计精美，技术含量高，而且蕴含丰富的文化内涵。货币图案的变迁就是一部生动的国家发展史。阅读下列材料，回答问题。 材料一：人民币是中国的法定货币，自1948年12月1日问世以来，迄今已发行五套，共20种券别（面额），约120种版别，琳琅满目，蔚为大观。今天，人民币的收藏已蔚然成风，成为钱币集藏的一个门类。我们在收藏鉴赏人民币的活动中，发现一个十分有意义的现象，即人民币券面的主景图案具有特殊的社会教育和宣传功能。这些图案形象、直观、准确地反映和宣传了解放后和新中国成立以来党在各个时期的理论、路线和政策，折射出当时中国人民的生活状况和精神状态。 第3课　美国内战 随堂检测 材料二：货币上的历史名人 国家 货币 英国 法国 美国 第3课　美国内战 随堂检测 回答下列问题： （1）根据材料一概括人民币的功能。 功能：特殊的社会教育和宣传功能；宣传党的理论、路线和政策；反映了当时人民的生活状况和精神状态。(任答两点即可) 第3课　美国内战 随堂检测 （2）围绕材料二“货币上的历史名人”相关的历史事件，选择美国两位名人及其相关事件提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，论证合理，条理清楚） 名人：乔治·华盛顿和亚伯拉罕·林肯。 观点：资产阶级革命促进了资本主义的发展。 论述：在美国独立战争中，乔治·华盛顿领导美国人民摆脱了英国的殖民统治，实现了国家的独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于美国资本主义发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。在美国内战中，亚伯拉罕·林肯领导美国人民维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。结论：资产阶级革命巩固了资产阶级的统治，促进了资本主义的发展。 第3课　美国内战 随堂检测 感谢聆听 $