上册 第11课 古代日本-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史同步课件（统编版）

该初中历史课件聚焦“封建时代的亚洲国家”，以古代日本为核心，涵盖大化改新、幕府统治等知识点。通过单元时空坐标梳理关键事件时序，结合知识梳理填空与课堂探究活动，搭建前后知识脉络的学习支架。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，如时间轴助学生构建历史时序，史料研读题引导分析大化改新影响。采用合作探究与学法指导，搭配跨学科、初高衔接等多样化检测题，培养学生历史解释能力，既提升学生思维，也为教师提供结构化教学资源。

 第四单元 金牌导学案 封建时代的亚洲国家 第四单元　封建时代的亚洲国家 单元时空坐标 第四单元　封建时代的亚洲国家 单元概览 3 随堂检测 2 课堂导案 第11课　古代日本 1 知识梳理 课标要求 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 第11课　古代日本 ①____________； ②____________； ③____________； ④____________； ⑤____________； ⑥____________； ⑦____________。 大和　 部 孝德 唐朝　 中央集权制度 国有 封建 第11课　古代日本 知识梳理 ⑧___________；⑨___________；⑩___________。 血缘关系　 将军 镰仓　 第11课　古代日本 知识梳理 研读史料，自主学习 材料一：日本人的性格……特别崇拜强者。承认自身不足，且表现出向最强者学习的意愿，从而不断修正自己的发展方向，是大和民族性格的基本特点。 ——摘编自陈冰《作坊里的日本》 探究日本大化改新　 第11课　古代日本 课堂导案 （1）研读材料一，指出大和民族性格的基本特点。 崇拜强者，向最强者学习，不断修正自己，大胆创新。 第11课　古代日本 课堂导案 研读史料，自主学习 材料二： （2）研读材料二，指出日本学习了中国哪些方面 的文化。 文字、书法。 第11课　古代日本 课堂导案 研读史料，探究影响 材料三： （3）结合课文研读材料三，探究大化改新对日本的 影响。 大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 第11课　古代日本 课堂导案 改革是对原来生产关系的调整，改革创新有利于社会发展。 第11课　古代日本 课堂导案 1．582年，隋朝几名渔民出海捕鱼，遇台风流落到日本。以下情境他们不可能看到的是（　　） A．100多个小国林立 B．最高统治者称“大王” C．他们定居后被编入海部 D．部民地位低下 6世纪前的日本 A　 第11课　古代日本 随堂检测 2．（2025·东莞模拟）《作坊里的日本》中写道：“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习，进行了一次重要的改革，解放了社会生产力，促进社会经济的发展。”文中“重要的改革”使日本发生的实质性变化是（　　） A．使日本进入幕府统治时期 B．使日本走上独立发展的道路 C．使日本走上军国主义道路 D．使日本成为中央集权的封建国家 大化改新　 D　 第11课　古代日本 随堂检测 3．（2025·成都模拟）大化改新，把广大部民（农民）从氏族贵族的占有下解放出来，作为公民授予“人口分田”，负担一定的租庸调，地位有所改善，百姓大悦，提高了生产的积极性。这说明，大化改新（　　） A．实行有条件的土地分封 B．调整生产关系以促进生产力发展 C．仿效隋唐制度进行改革 D．使日本走上了奴隶社会发展道路 B　 第11课　古代日本 随堂检测 4．（2024·宾模拟）镰仓幕府时代，武家（幕府一派）的军事组织主要统治东国，公家（天皇一派）的政治组织则主要统治东国以外的地区。双方均可在属于对方势力范围内的土地上行使自己的权力，即武家可在西国地区行使军事警察权，公家可在东国地区行使行政、司法权。由此可见，镰仓幕府时代（　　） A．将军的军权成为最具权威的权力 B．天皇与将军结成了主从关系 C．幕府与天皇形成了二元政治体系 D．中央集权封建体系不断巩固 幕府统治 C　 第11课　古代日本 随堂检测 【解析】根据材料可知，幕府一派和天皇一派有各自统治的势力范围，双方均可在对方势力范围内行使权力，幕府与天皇形成了二元政治体系，C项正确；题干所给材料没有体现将军的军权成为最具权威的权力，且材料中天皇也有权力，A项错误；题干所给材料反映的是双方是平等关系，不是主从关系，B项错误；根据材料信息可知，幕府势力的强大，反映的是中央集权封建体系的削弱，D项错误。故答案为C。 第11课　古代日本 随堂检测 5．（跨学科融合）图1是唐代敦煌文献中的《白描相扑图稿》（局部），图2是唐代相扑传入日本后的线描图。它们可以用来说明（　　） A．中日绘画风格渐趋一致 B．相扑运动源于民间竞技 C．中华传统文化影响深远 D．日本全面学习中国文化 C　 第11课　古代日本 随堂检测 【解析】根据材料信息并结合所学知识可知，相扑源于中国春秋时代，从春秋到秦汉时期名为“角抵”，南北朝到南宋时期叫“相扑”，相扑于唐朝传入日本后，成为一种流行的体育运动，体现了中华传统文化深远影响，C项正确；题干只是针对一项运动的绘图，不能得出当时中日两国主流绘画风格的情况，A项错误；“相扑运动源于民间竞技”在题干所给材料中无法体现，B项错误；题干所给材料只涉及相扑一种运动，无法得出“全面学习”的结论，D项错误。故答案为C。 第11课　古代日本 随堂检测 6．下图为隋唐官制与大化改新时日本官制的对比。据此可知，大化改新（　　） A.效仿中国兼具自身特点 B．建立了中央集权国家 C．确立了完备的典章制度 D．彻底消除了贵族特权 A　 第11课　古代日本 随堂检测 【解析】据材料以及所学知识可知，日本的大化改新在仿照唐朝三省六部制的基础上进行改革，效仿中国兼具自身特点，故选A项；材料是中央官制，而不是中央集权国家，排除B项；典章制度是一个国家的政府在一定时期内行为规范的基本准则，与材料无关，排除C项；“彻底”说法过于绝对，排除D项。故答案为A。 第11课　古代日本 随堂检测 7．孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出，6世纪末7世纪初，隋、唐帝国的先后建立既给日本提供了学习样板，也使大和朝廷倍感“国际压力”；而新罗灭“任那日本府”并交好大唐王朝，进一步加深了其“民族危机感”。这预示着（　　） A．隋唐的发展经验增加了日本紧迫感 B．挽救统治危机以跻身东亚强国行列 C．新罗与唐朝友好关系造成严重威胁 D．国内外形势发展需要进行社会变革 D　 第11课　古代日本 随堂检测 【解析】由“国际压力”“民族危机感”及《日本三次社会转型及其历史启示》的名称可知，日本需要根据国内外形势发展进行一场变革，以推动日本社会转型。故D正确；ABC材料未体现，排除。故答案为D。 第11课　古代日本 随堂检测 8．（初高衔接）大化二年（646年）正月初一，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称“大化改新”。“大化改新”是日本的社会政治经济大变革运动，使日本社会环境稳定，经济发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。构成这段文字的是（　　） A．历史观点和历史事实 B．历史结论和历史解释 C．历史叙述和历史解释 D．历史叙述和历史事实 C　 第11课　古代日本 随堂检测 【解析】“大化二年(646年)正月初一，日本孝德天皇颁布《改新之诏》，正式开始改革，史称‘大化改新’”是对大化改新时间的描述，属于历史叙述；“是日本的社会政治经济大变革运动，使日本社会环境稳定，经济发展，为以后的繁荣奠定了基础，是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志”叙述的是大化改新的影响，属于历史解释，C正确；ABD与题意不符，排除。故答案为C。 第11课　古代日本 随堂检测 感谢聆听 $