第11课 古代日本（任务型导学案）历史统编版九年级上册

九年级历史上册导学案 课题：第11课 古代日本 课型：新授课 【学习目标】 1.了解大和政权基本统一了日本、武士集团的形成和幕府统治的发展等基本史实；（史料佐证） 2.掌握大化改新的背景、内容及其对日本社会的影响；（历史解释） 3.知道大化改新是日本由奴隶社会过渡到封建社会的标志；（唯物史观） 4.通过对古代日本的学习，认识到要不断学习其他民族的长处，积极体会时代内涵，弘扬民族自信心和民族使命感。（家国情怀） 【学习重难点】 学习重点：大化改新的背景,内容,意义；武士道精神 学习难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 【学习过程】 【课前预习】 课前阅读课文正文，参考学习目标，独立标识提纲并勾画重点后填空、熟记所填内容： 一、6世纪前的日本 1.建国：1—2世纪，日本有100多个小国。 世纪初,　 政权统一了日本。 2.大和政权的巩固： （1）大和国的最高统治者称 ,依靠贵族统治全国； （2）王室和贵族各有自己的私有领地,居民以 的形式组织生产； （3） 是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二、大化改新 1.背景： （1）国际：日本积极吸收 文化，刺激了大和的统治者进行改革。 （2）国内：改革派发动宫廷政变， 即位，年号 。 2.概况： 年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称 。 3.内容： （1）政治上：建立以天皇为中心的 制度，地方设 三级，由中央派官治理； （2）经济上： ①废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为 ； ②国家将土地分给公民，每隔 授田一次，不能终生使用，不能买卖； ③统一 。 4.影响：使日本发展成为一个 国家。 5.性质：大化改新是一场 性质的改革。 6.启示： 。 三、幕府统治 1.背景： （1） 私有和土地兼并盛行。贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，组成 ，大庄园还享有“不输不入”的特权。 （2）大化改新百余年后， 在地方开始形成，中央对地方逐渐丧失了控制能力，社会局势动荡。 2.武士集团形成：地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的强壮男子武装起来，组成一种 关系和 制相结合的军事集团,成员称为 。 3.武士夺权： （1）形成：12世纪晚期，源氏武士集团击败平氏武士集团，其首领 获得“征夷大将军”称号，设幕府于 ； （2）职责:有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时响应朝廷号召去 。 （3）特权：镰仓幕府拥有独立于朝廷的 权力 4.影响：日本由此进入幕府统治时期。 5.幕府统治：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领 名义上由天皇任命，实际上大权旁落。国家大权基本掌握在 阶层手中。 6.武士道：武士集团的长期统治，逐渐形成了 。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。 7.武士道的实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的 。 【易混警示】 1．大化改新的改革内容是仿效唐朝的典章制度进行的改革，而不是全盘照抄。 2．大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 3．武士的最高首领是将军，而不是天皇。 【知识整合】 1.中央集权制度：是一种国家政权的制度，以国家职权统一于中央政府，削弱地方政府力量为标志的政治制度。 2.世界古代史上的三次著名改革。 (1)古希腊伯利克里改革：促进雅典的奴隶主民主政治的发展到顶峰。 (2)日本大化改新：学习中国隋唐制度，促进日本向封建社会转变。 (3)法兰克王国查理·马特改革：促进了西欧法兰克王国的封建化，在封建贵族内部形成了严格的等级制度。 【课中探究】 1.大化改新产生了哪些影响？从中我们得到了哪些启示？ 2．中国隋唐时期对日本社会的发展产生的影响。 【活学巧记】 【总结反思】 谈谈本节课的收获和不足…… 【素养评价】 1．根据《后汉书·东夷列传》记载，光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。材料的“倭奴国”指的是（   ） A．幕府统治时期的日本 B．6世纪前的日本 C．天皇统治时期的日本 D．大化改新时期的日本 2．某班同学在预习关于日本历史的相关内容时，做了如下的两幅图。据此判断图中展示的内容（