上册 第4课 希腊城邦和亚历山大帝国-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册历史课时作业课件（统编版）

该初中历史课件聚焦第4课“希腊城邦和亚历山大帝国”，核心涵盖希腊城邦民主政治特征与亚历山大帝国的文明交流。课堂导入关联第二单元“古代欧洲文明”，通过对比前序东方文明，搭建从区域文明到跨区域互动的学习支架，帮助学生梳理古代欧洲文明发展脉络。 其亮点在于以模拟题整合史料实证与历史解释，如结合伯里克利言论、陶片文物等史料分析雅典民主特点，通过苏格拉底评价引导辩证看待制度，培养学生史料辨析与历史解释能力。多样化例题助力教师高效教学，提升学生历史思维与探究能力。

 第二单元 金牌导学案 古代欧洲文明 1．（2025·安徽模拟） 伯里克利在担任雅典执政官时说：“让一个人担当公职优先于他人的时候，所考虑的不是他来自某一特殊阶级，而是他的真正才能，任何人只要能够对国家有所贡献，决不会因为贫困在政治上湮没无闻。”由此可知，当时雅典城邦（　　） A．不论出身，选贤任能 B．平民阶级掌握了国家政权 C．民主政治渐趋成熟 D．执政官拥有国家最高权力 C　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 2．（2025·阳江模拟） 考古学家在雅典发现了大量公元前5世纪的刻有相同姓名的陶片（如图所示）。如果文物会“说话”，这件文物告诉我们，它（　　） A．制作于执政官梭伦在位时期 B．见证了雅典民主政治的发展 C．表明希腊古典文化丰富多彩 D．记录了债务奴隶的数量多少 B　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 3．（2025·聊城模拟） 在古代雅典，官员就职前须宣誓保证依法履行职责，年满18岁的青年男子须参加成人宣誓仪式才拥有公民的权利和义务。这些宣誓旨在（　　） A．杜绝官场腐败 B．宣扬神权至上 C．完善选举制度 D．增强责任意识 D　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 4．（2025·梧州模拟） 苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映了苏格拉底（　　） A．认识到雅典民主制度的弊端 B．主张实行元首制度 C．认识到雅典民主具有全民性 D．主张实行君主专制 A　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 5．（2025·长沙模拟） 在亚历山大帝国时期，希腊中的马其顿人作为统治民族，力图保持自己的希腊性，并将自己的文明强加于被统治民族之上。但面对具有数千年传统的埃及、巴比伦、印度文明，他们又不由自主地陷入了当地文明的氛围之中。这主要反映了（　　） A．区域间文明具有多元化的特征 B．不同地区间文明的交融互鉴 C．亚历山大帝国被东方文明征服 D．古代东西方文明呈现开放性 B　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 6．亚历山大在征服埃及后，跋涉到埃及西部沙漠，拜谒埃及太阳神庙；在征服巴比伦后，下令重建被波斯人毁掉的神庙，并亲自祭祀巴比伦城的守护神。亚历山大此举（　　） A．传播了马其顿帝国的先进文化 B．重建了被征服地区的宗教信仰 C．调节了埃及与巴比伦间的矛盾 D．增强了民众对新政权的认同感 D　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 7．（初高衔接）公元前 506 年，执政官克利斯提尼进行改革，这次改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，是平民与贵族斗争的结果。构成这段文字的是（　　） A．历史观点和历史解释 B．历史观点和历史结论 C．历史叙述和历史解释 D．历史结论和历史解释 C　 【解析】“公元前506年，执政官克利斯提尼进行改革”是基本的历史事实，是对历史的正常叙述；“这次改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务，是平民与贵族斗争的结果”是对克利斯提尼改革的解释。故答案为C。 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 8．（2025·四川模拟）下列图片所反映的雅典民主政治（　　） A．保证了雅典全体公民公平参政的机会 B．体现城邦小国寡民、轮番而治的特点 C．说明公民大会是城邦的最高立法机构 D．很有可能导致国家权力的误用和滥用 D　 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 【解析】雅典全体公民具有公平参政的机会，但是与陶片放逐法的内涵不相符，A排除。雅典具有小国寡民、轮番而治的特点，但是与陶片放逐法的内涵不相符，B排除。公民大会是城邦的最高立法机构，但是与陶片放逐法的内涵不相符，C排除。根据图片“陶片放逐法”“超过一半的人同意放逐他，他得离开雅典”和所学知识可知，雅典的民主政治宣扬全体公民共同具有政治权利和义务，但一些野心家打着民主旗号蛊惑民众，使民主成为个人争权夺利的工具，甚至沦为一种暴民政治。比如陶片放逐法的实行，使得公民可以通过投票强制将某个人放逐，很容易出现国家权力的误用和滥用，引发暴民政治，D符合题意。故选D。 第4课　希腊城邦和亚历山大帝国 感谢聆听 $