第13课《最后一次讲演》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材八年级下册语文同步PPT课件 （统编版2024）

在李公朴同志被害之后， 警报迭起，形势紧张，明知 凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说： “你们站出来！你们站出来！” 选自臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》 本文的作者闻一多先生，大家应该都不陌生。七年级下学期我们曾经学习过关于他的一篇文章，同学们还记得吗？就是诗人臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》。 今天，让我们一起走进闻一多先生的《最后一次讲演》，共同学习他铮铮不屈的爱国精神吧。 学 习 目 标 了解演讲的主要内容，结合背景把握演讲者的主要观点和立场。 品析演讲的语言，感受演讲者强烈的爱憎情感，体会演讲震撼人心的力量。 理解即兴演讲的特点。 背景资料 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反动独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。 1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务的无理取闹和嚣张气焰，忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次讲演”。 李公朴 江苏人，青少年时便关心国家大事，“五四”运动时，在上海发起组织爱国团，“五卅”运动时任上海学联工人科科长，1926年到广州参加北伐军。 “四一二”政变后，愤然离开军队， 抗日战争胜利后，他继续坚持战斗，积极从事民主和平运动。 1946年1月重庆“校场口血案”中被特务殴打致伤。 5月初到昆明，全国内战开始后，与闻一多积极发动“呼吁和平宣言”万人签名运动。 7月11日晚，于回家途中，被国民党反动派的特务杀害。 “九一八”事变后，积极参加抗日救国运动，1938年到延安， 诗人、学者、爱国民主战士。本名家骅，湖北浠水人。1946年7月15日在云南昆明被国民党特务暗杀。他致力于研究新诗格律化的理论，倡导新诗具有“音乐的美（音节），绘画的美（辞藻），并且还有建筑的美（节的匀称和句的均齐）”。 【著有】 学术著作 《神话与诗》 《唐诗杂论》 《古典新义》 《楚辞校补》 新诗集 《红烛》 《死水》 主要著作收在《闻一多全集》中。 [ 1899—1946 ] 作者介绍 诬蔑 （ ） wū miè 屠杀 （ ） tú 捶击 （ ） chuí 赋予 （ ） fù yǔ 卑劣 （ ） bēi liè 卑鄙 （ ） bǐ 蛮横 （ ） mán hènɡ 毁灭 （ ） huǐ 挑拨离间 （ ） tiǎo bō lí jiàn 检查预习 卑劣 卑鄙恶劣。 诬蔑 捏造事实败坏别人的名誉。 屠杀 大批残杀。 恐怖 由于生命受到威胁或残害而恐惧。 蛮横 （态度）粗暴而不讲理。 挑拨离间 引起是非争端，使别人不和。 检查预习 活动一 说一说 速读课文，用波浪线勾画出讲演词中的重要句子（尤其是表达观点的语句）。 根据课本的旁批梳理文章主要内容。 整篇讲演可分几个部分？ 闻一多先生演讲的主要内容是什么？ 闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。 整体探究 本文可以分为几个部分？每个部分都包含了哪些自然段？分别讲了什么内容？ 第一部分 [ 1-3 ] 第二部分 [ 4-5 ] 第三部分 [ 6-12 ] 痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。 揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。 鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前、不怕牺牲的坚强意志和决心。 划分层次 演讲词 概念 也叫讲演词、演说词。是指在公众场合就某一问题或某一事件等公开发表自己见解的讲话文稿。 特点 以“写”来体现“说”的艺术，与其他文体相比，具有鼓动性、针对性和启发性等特点。 表达 效果 具有宣传、鼓动和教育的作用,可以把演讲者的观点、主张与思想感情等传达给听众或读者，使他们信服，并在思想感情上产生共鸣。 文体常识 《最后一次讲演》是一篇用满腔爱国热忱谱成、用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。 【演讲词有以下特点】 考虑听众对象，要有针对性 观点鲜明，态度明确 思路清晰，内容充实 语言通俗生动，感情深厚充沛 文体常识 朗读擂台赛 1. 每个小组选择你们最喜欢的一段话，可以是一整段，也可以是两三句话。 2. 在小组内设计朗读脚本：哪里重读？哪里停顿？用什么语气？ 3. 然后小组上台展示，说明设计方案并进行朗读展示，其他同学做评委，选出“最能传达情感的小组”。 规则 朗读 擂台赛 朗读设计示例 为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？ 语句 运用上升的语调，读出反问的语气，如开头句和结尾的反问句；重读表示贬抑情感的词句，比如标红部分；语速稍快，以表示痛斥、谴责的情感；关联词后稍作停顿，如“而且”“而”表语义的转折，强调作者的不满和愤怒之情。 诵读技巧 情感传达：是否读出了愤怒/鼓舞/坚定 语音技巧：重音、停顿、语气是否恰当 团队配合：是否齐读或分工自然 评价标准 朗读 擂台赛 朗读 擂台赛 闻一多的“语言武器” 反复 → “你们站出来！”“无耻啊！无耻啊！” 反问 → “这成什么话？” 短句 → “杀死了人，又不敢承认！” 人称对比 → “你们” vs “我们” 小组讨论：文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？ 活动二 析一析 整篇讲演恰当地运用了多种句式和多种修辞方法，增强了语言的感染力和论辩力量。 感叹句 “李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！” 有的是对英烈和人民力量的赞颂 “在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！” 有的是对敌人罪行的揭露 “现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！（热烈的鼓掌）我们有这个信心！（鼓掌）” 有的是对光明前景的展望 合作探究 感叹句 “他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！” 有的是对敌人虚弱本质的揭露 “我们要发扬云南光荣的历史！” 有的是对昆明学生的号召 感叹句的运用，充分表达了闻一多先生的爱憎之情，具有强烈的感召力和战斗力。 合作探究 设问句 、反问句 李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！ 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要 杀死李先生？ 设问句能够引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣。设问句比陈述句情感强烈，表达了闻一多愤怒痛斥反动派的情感。 反问句用来揭露敌人卑劣无耻的行径，表达更坚决，态度更鲜明，批判的力量更强烈！ 合作探究 对比手法 杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！ 把反动派与李先生置于对比的立场，以反动派的“无耻”衬托李先生的“光荣”，又以李先生的“光荣”反衬反动派的“无耻”，两者互为作用。在强烈的对比中，表现出闻一多先生对反动派的愤怒与蔑视，以及对李先生的赞扬，充分表达出闻一多先生大义凛然、爱憎分明的爱国主义感情。 合作探究 人称变换 对敌人正面指斥、揭露，用“你”“你们” 显示出讲演者的毫无畏惧 向听众揭露敌人的罪行或揭穿他们的用心时，用“他们” 流露出讲演者极端的愤怒感情和蔑视情绪 鼓舞人们团结斗争时用“我们” 显出讲演者与群众亲密战斗的感情 把“我们”与“你们”相连相对地使用 更能表达出讲演者感情的鲜明，立场的坚定 合作探究 适时运用口语 试比较以下几组句子，体会口语与书面语有什么差异？ ①有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！ ②有理由和事实都可以讲出来。 第1组 第①句是由两个感叹句组成，语气强硬，语调斩钉截铁，情绪激愤，面对敌人，形成强大的攻势。 合作探究 适时运用口语 试比较以下几组句子，体会口语与书面语有什么差异？ ①为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！ ②为什么用鬼蜮伎俩施行暗杀！ 第2组 第①句面对面质问敌人，用递进的句子形成步步逼近的气势，揭露反动派的无耻暴行。用感叹句表达对特务们的强烈谴责。 合作探究 适时运用口语 试比较以下几组句子，体会口语与书面语有什么差异？ ①特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！ ②特务们已经到了穷途末路。 第3组 第①句用简明的语言向面前的敌人发问，发人深思，接着宣判反动派必然灭亡的下场，通过反复，既打击了敌人的嚣张气焰，灭了敌人威风，又表达了对敌人的蔑视、嘲讽。 合作探究 适时运用口语 试比较以下几组句子，体会口语与书面语有什么差异？ ①你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ②妄图用杀人来达到目的，结果必定事与愿违。 第4组 第①句用“一个”和“千百万个”，“杀死”和“站起来”作对比，给了敌人有力的打击，表达了作者对未来充满信心，号召人民前仆后继，斗争到底。 合作探究 适时运用口语 试比较以下几组句子，体会口语与书面语有什么差异？ ①我们有力量打破这个黑暗，争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！ ②我们能够通过斗争获胜，届时反动派只能向隅而泣。 第5组 第①句，面对广大的听众，发出战斗的召唤。“打破”和“争到”相对照，“黑暗”和“光明”成对比，都表达了作者爱憎分明的强烈感情；“有力量”，表达了人民必胜、前途光明的信念，给人民巨大的鼓舞。 合作探究 口语与书面语的差异 可以充分利用面对面的条件直接进行信息交流，可以充分发挥语调抑扬顿挫的作用，可以用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁的效果，还可以随时根据需要把某个意思充分展开，充分强调，不仅不令人感到啰嗦重复，还会使人感到印象格外深刻。 口语 是由口语加工而成的，大多采用书面形式表达，由于言者与听者、作者与读者不是直接接触，所以在修辞上要求有严密性、系统性和规范性。 书面语 合作探究 选项一（仿写） 例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。 仿写：“____________”闻一多，______________________________。 拓展延伸 二选一活动 “黑暗中的斗士”闻一多，在风雨如晦的年代用正义的声音呐喊。 示例 选项二（开场白） 假如你是学校“家国情怀”主题活动的主持人，请写一句富有文采的开场白（至少用一种修辞，如比喻、排比、对偶）。 拓展延伸 二选一活动 家是最小国，国是千万家。今天，让我们一同走进那些为家国奉献一切的英雄心灵。 示例 闻一多明知可能被暗杀，为什么还要站出来讲？ 思辨讨论 闻一多不仅是诗人、学者，更是爱国民主战士。他觉得，知道了真相不说出来，就是背叛。 知识分子的良知 在那个会场里，如果连闻一多都沉默了，台下那些年轻人会怎么想？他们会觉得正义是没用的。所以他的演讲，是为了唤醒更多人。 演讲的公共责任 因为爱，所以他无惧。他用自己的生命，完成了最后一次讲演。 对死亡的超越 “诗人主要的天赋是爱， 爱他的祖国，爱他的人民。” ——闻一多 闻一多先生在这次即席讲演里，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡，真理一定胜利的历史规律。鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。 主旨概括 同学们，今天我们学习了闻一多先生的《最后一次讲演》。我们不仅读到了一篇充满力量的演讲词，更认识了一个用生命发声的人。闻一多先生用他的行动告诉我们：真正的演讲，是说真话，是站出来，是为正义发声。希望你们在今后的学习中，不仅学会演讲的技巧，更学会演讲的勇气。 课堂小结 课后作业 基础层：背诵你最有感触的一段演讲词，录制音频发班级群。 提升层：以“如果我站在闻一多的讲台上”为题，写一段100字左右的演讲稿。 挑战层：结合PPT中“爱国人物故事会”，为闻一多写一篇200字的人物故事，并尝试讲给家长听。 1.“爱国人物”故事会 请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。 杜甫 闻一多 邓稼先 例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。 仿句：____________________________________________________________。 某校举办了以“家国情怀”为主题的系列活动，假如你是该校的一员，请你完成下列任务。 课堂练习 【答案示例】 示例一： “现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。 示例二： 大勇的革命者闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。 示例三： “两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。 课堂练习 2.“家国情怀”主题活动开场白 如果你是本次活动启动仪式的主持人，请你写一段富有文采的开场白。（至少运用一种修辞手法） _________________________________________________________________________________________________________________________。 【解析】 拟写开场白时，一般先是称呼和问假语,然后介绍活动的意义和内容，最后宣布活动开始。语言要富于文采,要有鼓动性和号召力。注意至少运用一种修辞方法。 课堂练习 $ 《最后一次讲演》教学设计 【教学目标】 1.了解演讲的主要内容，结合背景把握演讲者的主要观点和立场。 2.品析演讲的语言，感受演讲者强烈的爱憎情感，体会演讲震撼人心的力量。 3.理解即兴演讲的特点。 【教学过程】 一、情境导入——进入现场 出示《说和做——记闻一多先生言行片段》中句子：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”顺势创设情境导入： 本文的作者闻一多先生，大家应该都不陌生。七年级下学期我们曾经学习过关于他的一篇文章，同学们还记得吗？就是诗人臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》。 今天，让我们化身为在场的一位听众，去感受闻一多先生的最后一次讲演。由此开启本课学习。 二、背景速览——了解为什么讲 1.介绍背景 1945年抗日战争胜利后，国民党当局为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反对独裁和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党当局为了镇压这一运动，制造白色恐怖，屠杀爱国民主人士。 1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务的无理取闹和嚣张气焰，忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次讲演”。 2.介绍李公朴 3.介绍作者闻一多 4.检查预习 三、整体感知 任务一：速读课文，了解内容 速读课文，用波浪线勾画出讲演词中的重要句子（尤其是表达观点的语句），根据课本的旁批梳理文章主要内容，思考：整篇讲演可分几个部分？ 1.闻一多先生演讲的主要内容是什么？ 明确：闻一多先生在李公朴的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。 2. 本文可以分为几个部分？每个部分都包含了哪些自然段？分别讲了什么内容？ 明确： 第一部分（1-3）痛斥国民党反动派不仅暗杀而且诬陷的卑劣行径，歌颂李先生为争取民主而献身的无上光荣。 第二部分（4-5）揭露国民党反动派的虚弱本质，指明反人民的势力必然灭亡，人民的力量必然胜利的历史规律，鼓舞群众的斗志。 第三部分（6-12）鼓舞群众发扬光荣传统，为争取民主和平而斗争，表达自己勇往直前，不怕牺牲的坚强意志和决心。 以上内容由学生思考反馈，教师适当引导并板书记录关键词，形成情感脉络： 愤怒 → 鼓舞 → 坚信 过渡语：大家发现没有，这篇演讲的情绪是一条递进的线索：一开始是对敌人的愤怒，中间是对人民的鼓舞，最后是对未来的坚信。这就是演讲思路清晰的表现。 四、演讲知识微讲解 同学们，刚刚我们梳理了这篇演讲的结构和情感。现在我请大家思考一个问题：这篇课文和我们平时学的记叙文、说明文、散文有什么不一样？ （学生自由发言，预设回答：它像是在对人说话、很有感情、有很多感叹号、有很多“你们”“我们”……教师适时指出这就是演讲词并重点介绍演讲词的三个特点。） 请大家看大屏幕，我们一起了解一下“演讲词”。 重点讲解演讲词的特点（可结合课文内容提问讲解）： 第一个特点——有明确的听众对象。 演讲和写文章的不同：写文章是面对一个模糊的读者，而演讲是面对面地对一群人说话。演讲者心里始终装着听众，会根据听众的反应调整语气和内容。 第二个特点——观点鲜明，态度毫不含糊。 演讲不是写学术论文，不需要“一方面……另一方面……”。它要的就是旗帜鲜明，让听众一听就知道你支持谁、反对谁，你的立场是什么。 第三个特点——思路清晰，内容充实。 演讲是线性流动、稍纵即逝的，听众无法倒回去重听，因此演讲者必须做到思路清晰，让听众毫不费力地跟上节奏；内容充实，让听众觉得言之有物、不虚此行。 第四个特点——语言有感染力。 演讲是要用声音、用情绪去感染听众的，所以语言一定要生动、有力、有节奏。如果像念课文一样平铺直叙，听众就会走神。 有了这几个特点，一篇演讲词才能抓住听众的心。接下来我们就带着对这些特点的认识，继续深入朗读和分析——看看闻一多是怎么把这些特点发挥到极致的。 五、精读赏析 活动一：朗读擂台赛 同学们，演讲不仅仅是读文字，更要用声音去传递情感。接下来我们进行一个小活动——朗读擂台赛。 规则是这样的： 1. 每个小组选择你们最喜欢的一段话，可以是一整段，也可以是两三句话。 2. 在小组内设计朗读脚本：哪里重读？哪里停顿？用什么语气？ 3. 然后小组上台展示，说明设计方案并进行朗读展示，其他同学做评委，选出“最能传达情感的小组”。 （学生小组讨论2-3分钟，教师巡视指导） 任务： 各小组选择最喜欢的一段（1-2句话也可），设计朗读脚本（标注重音、停顿、语气）。 小组展示，师生共同评价。 评价标准提示： 情感传达：是否读出了愤怒/鼓舞/坚定 语音技巧：重音、停顿、语气是否恰当 团队配合：是否齐读或分工自然 评价方式：教师点评 + 同桌互评（“最能传达情感的小组”） 教师点评示例： · “你们站出来！”——这三个字应该怎么读？对，要短促、有力、愤怒，不能拖长音。闻一多当时是指着特务的鼻子喊的，所以要有一种“你敢不敢站出来”的挑战感。 · “无耻啊！无耻啊！”——反复，语气要一次比一次强烈。 · “我们有力量！我们有力量！”——要读出自信心和号召力。 除了反复，还有： 反问句，如“这成什么话？” 短句，如“杀死了人，又不敢承认！” 短句节奏快，像拳头一下一下砸在桌子上。 人称对比。闻一多用“你们”指特务，用“我们”指人民和进步青年。 这种人称对比，一下子就把敌人和人民划清了界限，也让大家觉得自己和演讲者是站在一起的。这就是演讲语言感染力的秘密武器。 闻一多的“语言武器”： 反复 → “你们站出来！”“无耻啊！无耻啊！” 反问 → “这成什么话？” 短句 → “杀死了人，又不敢承认！” 人称对比 → “你们” vs “我们” 如果在朗读指导中没有涉及，也可以进行活动二： 活动二：分析语言技巧 小组讨论：文章是怎么使语言具有感染力和论辩力量的？ 整篇讲演恰当地运用了多种句式和多种修辞方法，增强了语言的感染力和论辩力。 （1） 感叹句 （2） 设问句与反问句 （3） 对比手法 （4） 人称变换 （5） 适时运用口语 六、拓展延伸——二选一活动 学生任选其一完成（写在本子上）： 选项一（仿写） 例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。 仿写：“_____”闻一多，____________。 选项二（开场白） 假如你是学校“家国情怀”主题活动的主持人，请写一句富有文采的开场白（至少用一种修辞，如比喻、排比、对偶）。 PPT出示示例 交流方式：同桌交换读，推荐优秀作品全班分享。 七、思辨讨论与情感升华 提问：“闻一多明知可能被暗杀，为什么还要站出来讲？” 学生讨论，教师引导关键词： 知识分子的良知——闻一多不仅是诗人、学者，更是爱国民主战士。他觉得，知道了真相不说出来，就是背叛。 演讲的公共责任——在那个会场里，如果连闻一多都沉默了，台下那些年轻人会怎么想？他们会觉得正义是没用的。所以他的演讲，是为了唤醒更多人。 对死亡的超越——闻一多曾经说过一句话，我特别想分享给大家：“诗人主要的天赋是爱，爱他的祖国，爱他的人民。” 因为爱，所以他无惧。他用自己的生命，完成了最后一次讲演。 所以，这篇讲演不仅仅是一篇战斗的檄文，更是一份留给我们的精神遗产。也正因为如此，它成为了我们演讲单元的开篇课文——它告诉我们，真正的演讲，是用生命在发声。 八、课堂总结 同学们，今天我们学习了闻一多先生的《最后一次讲演》。我们不仅读到了一篇充满力量的演讲词，更认识了一个用生命发声的人。闻一多先生用他的行动告诉我们：真正的演讲，是说真话，是站出来，是为正义发声。希望你们在今后的学习中，不仅学会演讲的技巧，更学会演讲的勇气。 九、布置作业 基础层：背诵你最有感触的一段演讲词，录制音频发班级群。 提升层：以“如果我站在闻一多的讲台上”为题，写一段100字左右的演讲稿。 挑战层：结合PPT中“爱国人物故事会”，为闻一多写一篇200字的人物故事，并尝试讲给家长听。 学科网（北京）股份有限公司 $