浙江七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读-2025-2026学年七年级语文下学期中复习专项训练（浙江专用 ）

浙江七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（原卷版） 目录 一、 考情速递 1 二、 考点梳理与复习策略 1 （一）基础达标 考点专项练习 2 考点1：内容的理解与情节概括 2 考点2：人物形象 4 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 5 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 7 （二）教考衔接 浙江期中真题能力提升 11 考情速递 1、 考情速递 题型分布：期中/期末试卷中，文学类文本阅读通常为1篇散文或小说，题型为选择题（内容理解）+简答题（人物分析/情节概括/语言赏析/主旨探究），分值约15-20分。 命题特点： 1. 选材倾向：散文多为写人记事类（如亲情、成长感悟）、写景抒情类（如自然之美、文化情怀）；小说多为微型小说（情节曲折、主题深刻，如“人性光辉”“生活哲理”）。 2. 考查核心：人物形象分析（性格、品质）、情节梳理（开端-发展-高潮-结局）、语言赏析（修辞、描写、关键词）、主旨探究（结合文本与生活）。 教材关联：散文关联第二单元《黄河颂》（抒情）、第三单元《阿长与〈山海经〉》（写人记事）、第五单元《紫藤萝瀑布》（写景抒情）；小说关联第三单元《台阶》（父亲形象）、第四单元《驿路梨花》（情节与主题）。 2、 考点梳理与复习策略 考点类别 考查形式 教材重点篇目 复习重点/答题技巧 1. 人物形象分析 简答题（结合文本分析人物性格/品质） 《阿长与〈山海经〉》（阿长的善良、质朴） 《台阶》（父亲的坚韧、要强） 《驿路梨花》（梨花妹妹的助人为乐） - 方法：从人物描写（外貌、语言、动作、心理）和事件中提炼性格。例：《台阶》中“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，通过神态描写（专注的目光）和心理暗示（对高台阶的渴望），表现父亲的要强、不甘人后。 - 答题模板：人物+性格/品质+文本依据（描写/事件）。例：“阿长是一个善良、质朴的人，她为‘我’买《山海经》（事件），体现了她对‘我’的关爱（品质）。” 2. 情节梳理与概括 简答题（概括故事开端、发展、高潮、结局；补全情节链） 《驿路梨花》（“我”和老余借宿→遇到瑶族老人→听老人讲梨花故事→发现小屋是解放军建的） 《台阶》（父亲觉得自家台阶低→辛苦攒钱造新屋→新屋落成后父亲老了） - 方法：抓住时间、地点、人物、事件四要素，用“谁+做了什么+结果如何”的句式概括。例：《驿路梨花》情节概括：“‘我’和老余在深山中发现小屋（开端），遇到瑶族老人送米（发展），听老人讲述梨花姑娘的故事（进一步发展），最后得知小屋是解放军所建（高潮/结局）。” - 注意：区分“情节”与“内容”，情节需体现因果逻辑（如“因为父亲觉得台阶低，所以他辛苦攒钱造新屋”）。 3. 语言赏析 简答题（赏析修辞手法、描写方法、关键词） 《紫藤萝瀑布》（“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，比喻修辞） 《阿长与〈山海经〉》（“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”语言描写） 《台阶》（“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠”，细节描写） - 修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（赋予事物人的情感）、排比（增强气势）、夸张（突出特征）。例：《紫藤萝瀑布》中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，运用比喻，将紫藤萝花比作“大条幅”和“水花”，生动形象地写出花的繁茂和灵动，表达作者对花的喜爱。 - 描写方法：外貌、语言、动作、心理、环境描写。例：《阿长与〈山海经〉》中阿长的语言“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，通过语言描写，表现阿长的质朴、热心，以及她对“我”的关爱。 - 关键词赏析：动词、形容词、叠词。例：《台阶》中“挑着一颗乃至数颗小水珠”的“挑”字，生动地写出父亲头发上水珠的沉重感，暗示父亲造屋的艰辛。 4. 主旨探究 简答题（结合文本与生活，谈谈对主题的理解） 《紫藤萝瀑布》（生命的永恒与美好） 《台阶》（对父亲的敬重与同情，对传统农民命运的关注） 《驿路梨花》（雷锋精神的传承） - 方法：从标题、结尾、人物事件、作者情感中提炼主旨。例：《紫藤萝瀑布》结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，直接点明主旨——生命的永恒与美好，要乐观面对生活。 - 答题模板：本文通过……（事件/描写），表现/赞美/揭示了……（主题），告诉我们要……（生活启示）。例：《台阶》通过父亲辛苦造新屋的故事，赞美了父亲坚韧不拔、要强上进的品质，也揭示了传统农民对尊严的追求与命运的无奈，告诉我们要尊重父辈的付出，理解他们的精神世界。 分层练习 （一）基础达标 考点专项练习 考点1：内容的理解与情节概括 阅读下面选文，完成下面小题。 春的朗读者 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒倦怠的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，禅意幽远，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的霸道和暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意涛涛，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，小鸟迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶，不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨飘洒。这雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那杏花含苞，也该盛开了；想着那梨花素雅，也该灿烂了。想着那人，那事，那花，那草，想着因这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个个多情的使者，用心倾听，你会听到很多不同版本的天籁之音。 （1）（内容的理解和分析）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”。“滴答”是拟声词，形容水滴落下的声音。用在文中，写出了廊檐下滴水的声音的清脆，给人以身临其境之感。 B．第⑤段画线句子中的加点词“迫不及待”形象地写出了小鸟离巢的急切，表现了它们欢快的心情。 C．第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都不太高兴。 D．“春的朗读者”，运用比喻的修辞，既概括了文章主要内容，又含蓄地表达了作者对春天的喜爱之情。 （2）．（内容的理解和概括。）自然界的万事万物都在朗读春天。阅读文章第②～⑤段，概括作者描绘了哪些朗读春天的声音。 第②段 第③段 第④段 第⑤段 滴水的声音 A B C 考点2：人物形象 （七年级上·上海·期中）阅读下文，完成小题。 其实我是一条鱼 孙玉虎 ①一片叶子做了一个梦，梦见自己变成一条鱼，在大海里游来游去。 ②有一天，叶子被风从树上吹下来，一会儿落到屋顶上，一会儿落到路灯上，就是不愿意落到地上。后来，叶子落到一个男孩的头发上，男孩把它摘下来玩了一会儿，扔进了一口水井里。 ③水井里住着一只蚂蚁。蚂蚁问叶子：“你是一条船吗？你可以带我去外婆家吗？” ④叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意做你的船。” ⑤于是，蚂蚁跳上叶子小船，顺着水井的洞洞漂到了池塘边的外婆家。 ⑥池塘里下着雨，一只在荷叶下躲雨的青蛙问叶子：“你是一把伞吗？帮帮我吧，我要去学校接我的孩子，但又怕淋湿我的裙子。” ⑦叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意当你的伞。” ⑧于是，青蛙顶着叶子小伞，在荷叶上蹦蹦跳跳，来到了小河边的学校。 ⑨学校里住着一只松鼠，它对叶子说：“真是一张漂亮的信纸啊！我想给住在湖边的兔子写封信，它生病了，你可以帮帮我吗？” ⑩叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意给你当信纸。” ⑪于是，叶子载着满身的祝福，漂啊，漂啊，一直漂到了湖边。 ⑫兔子捡起叶子信纸，上面的字迹已经模糊不清了。它问叶子：“我可以把你折成口琴吗？听到我的琴声，松鼠就不会为我担心了。” ⑬叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意让你折成口琴。” ⑭于是，松鼠听到了兔子的琴声，它知道那是兔子在回信说：“我很好，信已收到。” ⑮叶子离开湖边，继续在水面上漂啊，漂啊。有一天，它漂进了一条大江。 ⑯江面上的风很大，一只木碗里的蜗牛在浪里打着旋儿，它问叶子：“你是一张帆吗？我的帆被风吹破了，去不了大海了，你可以帮帮我吗？” ⑰叶子回答说：“其实我是一条鱼，我正好也要去大海，我不介意做你的帆。” ⑱于是，蜗牛升起叶子船帆，历经千辛万苦，终于在一个黄昏驶进了大海。 ⑲这时候，叶子船帆破败得只剩光秃秃的叶脉了，远远望去，就像一排鱼刺。 ⑳最后，叶子被海浪冲上了沙滩。一只在海边散步的猫 。 （1）．这篇童话中有一些相似的情节在反复出现，请仿照示例概括。 ① ②叶子充当青蛙的小伞，在她去学校接孩子的路上为她挡雨。 ③ ④叶子充当兔子的口琴，让他用琴声告诉松鼠不要担心。 ⑤叶子充当蜗牛的船帆，帮助它驶入大海。 （2）．叶子反复地对那些小动物说“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意……”，作者通过这句话的反复强调了叶子 、 的形象特点。 （3）．根据你对这则童话的理解，在第⒇段的画线处续写一个结尾，并简述理由。 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 阅读下文，完成下面小题。 生病的母亲 ①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。 ②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。 ③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。 ④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。” ⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。 ⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。 ⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。 ⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。 ⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。 ⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。 ⑪都说老小孩儿老小孩儿，人老了跟小孩子一样想讨要呵护讨要关爱。而我的母亲，小心翼翼地把这种想法压在心底，生怕它们一不留神跑了出来，搅乱我们按部就班的生活。这样的母亲，让我们做子女的无言以对。 ⑫今夜无风，月朗星稀，吃了晚饭给母亲去了电话，那头的她声音尽量高抬，朝着电话喊着：今晚又吃了什么饭，家里有多少好东西没有吃完，大哥或大姐今天买了什么美食送回家……之后话风一转，不要牵挂着我，家里一切都好！ ⑬她在那头儿数落着这些，无非是怕我惦记她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我岂能不懂？ ⑭面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙？忙得让家中的老母，两眼欲穿地盼着我来，却又不敢说出口？想啊想的，都没有想明白，到底忙在哪里。 ⑮和煦的春风，卷走了残冬的最后一丝寒意，是否也能将母亲身上的痛一并带走？桃李竞艳的季节，娇矜艳丽的春阳笼罩下，母亲必会挣脱疾病的束缚，精神灼烁地亲吻春天。 （文毛爱华，有册改） 1.请按照提示赏析下面句子。 （1）头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。（修辞角度） （2）每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。（描写角度） （3）．第⑦段加点词“挣脱”不可以改成“摆脱”，请说明理由。 （4）．请分析第⑭⑮段的情感。 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 阅读《冬日红薯香》一文，完成下面小题。 冬日红薯香 ①周末爬山回来，路过老城的小巷道，华灯初上，路边一个推着旧油桶改造成烤炉的老爷爷边走边吆喝：“红薯，红薯，香喷喷的烤红薯！”儿子好奇，跟在老爷爷身后盯着老爷爷看，妻子就喊住老爷爷，买了三个烤红薯，捧着热气腾腾的烤红薯，我的思绪一下子回到了很多年前…… ②小时候每年秋后，父亲都要领着我们去坡地挖红薯，人多地少，父亲舍不得川道的良田栽种红薯，就在山坡上开垦荒地，荒地地薄多砂石，但红薯不挑地儿易生长。父亲拉着架子车，母亲在后面推着，我们姐仨坐在架子车上大声地唱着歌，秋高气爽，山头上飘着几朵棉花云。当我们站在地头，面前猛然出现了两个大坑，坡地的庄稼每年都要被野猪糟蹋，父亲愤愤地咒骂着。这时母亲已经举起铲子，只一下，一窝六七个沾着泥土胖胖的红薯，就裸露了出来，有一个被铲子从中间劈开了，橙黄的表面渗出乳白色的汁液。父亲愠怒的脸立即多云转晴，也举起了铲子挖了下去，又是一窝五胞胎，望着饱满的粉红色的红薯，父亲的兴致又来了，满山谷回荡着父亲浑厚的秦腔吼声。 ③那几天，我们就一直在坡地挖红薯，红薯堆了满满一院子，从此后每餐都会有红薯吃了，但是红薯吃多了，胃返酸，母亲就变着花样给我们做饭，这餐红薯稀饭，下一餐蒸红薯，还把红薯切成片，晒成红薯干。 ④天渐渐冷了后，父亲就生了盆火，我们都紧紧盯着父亲，火盆的边上父亲放着几个红落在烤着，火光映着父亲半眯着眼睛的脸，过一会儿，父亲的眼睛睁大了，我们都眼巴巴地，口水几乎流下来了。谁知父亲翻了一下红薯，继续眯起了眼睛，等到我们昏昏欲睡了，猛然闻到烤红薯的香味，睁开眼，父亲已掰开了烤红薯，接过来大咬一口，香喷喷热乎乎的薯香就弥漫了整个屋子。 ⑤红薯丰收了，窖藏不了，父亲就和母亲把堆在房后的红薯洗干净，把一个个红薯擦成碎渣，倒入大木盆中加水搅拌，再用滤包过滤，等沉淀几个时辰，再把水排干净，木盆底部沉淀一层白色厚厚的红薯淀粉。只要半天淀粉就晒干了，然后取出来在案板上擀成粉末，舀一多半倒进木盆里，不断地加水加淀粉搅拌搓揉。等表面光滑不粘手了，扯着感觉有了劲道，这就算揉好了，放置在案板上盖着棉布醒面。 ⑥这当儿，母亲就生火开始烧水，等水翻滚了，这时候，父亲就拿了一个特制的漏瓢，扯一块淀粉面团，放在漏瓢里，一只手拍打着面团，几股筷子般粗细的粉条就晃晃悠悠往锅里落，等进了沸水里却变成了一团丝状，只需煮三五分钟，哥哥就伸进长筷子捞到旁边的冷水里，然后把长粉条剪成两米长短，母亲和姐姐的任务就是把粉条挂在木杆上，拿到院子里晾晒，并细心地把黏在一起的粉条分离开。冬日晾晒两三个日头，红薯粉条就好了。母亲打了包赶集去卖，那时候卖手工粉条的少，不到天黑粉条就卖完了。自从家里开始做红薯粉条，我们就不必每天皱着眉头吃红薯了，经济也宽裕不少，后来父母就供我上了中学最后考了大学。 ⑦如今我离开老家乡下，进城生活了二十多年了，母亲经常捎一些刚刨出土的红薯，闻着都有一种亲切的有食欲的薯香味道。特别是在寒冬来临，吃着甘甜喷香的红薯，感觉身心是无比满足和温暖。 （选自《人民日报》，有删改） （1）．（考查赏析题目的作用）联系全文，分析以“冬日红薯香”为题的作用。 3.阅读下面文段，完成下列小题 槐树下，槐花飘 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……” 每到棉花飘飞时节，在村口的槐树下，爷爷总会叫我哼这首在村里流传了很久的儿歌。爷爷告诉我，老歪总在槐花飘飞时来我们村，最后一次是十几年前了。老歪说槐花飘的时候再回来，可他一直没回来。 爷爷和村里的老人在槐花飘飞时节，眼窝总是蓄满了期待。 那年我9岁，不知道老歪是个什么样的人，只是从爷爷和老人们的叙述中，隐约知道，老歪是个走街串巷的补铁匠。 爷爷和老人们谈论老歪的时候，我很怅然，要么和小伙伴去槐树下荡秋千，要么就伏在爷爷的腿上打瞌睡，谁愿意去听他们讲那些陈芝麻烂谷子的事？说什么王家奶奶的铁锅坏了，几天无法生火做饭，病中的老歪硬撑着身子为她补好了锅；说什么瘸子老万无儿无女，穷得叮当响，老歪每次走时，总悄悄给他留点儿钱；说什么张爷爷家的小孙子掉进了河里，要不是老歪他就没命了…… 那都是啥时候的事了，还没完没了地说。再说，现在谁还用容易生锈的铁锅？一个铁锅值多少钱？破了再买呗。我每说到这儿，爷爷总会用粗糙的手掌抚摸着我的头，叹息一声，孩子，那个年代的艰难，你不懂啊！ 时不时地，老歪的故事就会从老槐树下传出来。真的，我都听腻了，听得槐花都几开几落了。我忽然讨厌起那个老歪了，他是何方神圣？要不是叨叨他的那些旧事儿，爷爷他们肯定会讲更多更好听的故事。 没想到，老歪还真的回来了。 一个雪意欲滴的午后，老歪在村口出现了。在槐树下玩耍的我瞥见他的时候，并不知道他是老歪，以为是个叫花子。他穿着黑乎乎的破棉袄，挑着一副沉甸甸的担子。 爷爷一看见他，赶紧走过去，紧紧握着他的双手不放，兴奋地嚷着：老伙计，你可回来了！你可回来了！爷爷转身冲着村里大声地喊：老歪回来啦！老歪回来啦！我纳闷，这就是我们儿歌里唱的那个人？ 村里的老人们都颠儿颠儿地赶过来了。他们摇着老歪的手，拍着老歪的肩，问寒问暖。孩子们也围了过来，对老歪担子里的东西发生了兴趣，风箱、铁炉、碎木炭、小铝片…… 老人们问东问西，我断断续续听到，什么去了山西，什么老伴走了，什么无依无靠，什么想念老伙计…… 老人们争相拉老歪去家里，只听爷爷说，现在日子好了，年轻人都外出了，留下做个伴儿吧。老歪连连说，不用了，不用了，手艺还在，能养活自己。一边说着一边从担子里搬出各种物件。 老人们渐渐安静下来，他们交换着眼神，若有所悟地离开了。 不久，他们就挤满了爷爷的房间，我也凑拢了过去，却被赶了出来。我才不稀罕他们又说老歪呢！不过，我还是隐约听到了，什么管饭啊，什么给钱啊，什么他那脾气不行啊…… 过了一会儿，他们一个个叹息着离开了。爷爷坐在大门槛上，铜头烟管敲得石阶“嘣嘣”响。 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……”小伙伴在老槐树下奔跑着，又唱起了儿歌。 老歪支起小铁炉，点燃了烟火。一缕烟冉冉升起，氤氲在老槐树上。 不知什么时候，呆坐在门口的爷爷也不见了，我家尘封已久的阁楼却亮了灯。 不到半个时辰，村里的老人们不约而同地朝槐树底下走来，看到对方拎着抱着的东西时，先是露出吃惊的神情，继而会心地笑了。 老槐树底下，一圈破破烂烂的铁锅很快把老歪围在了中央。 最后一个朝老槐树走来的是瘸子老万。他捧着一口铁锅，一瘸一拐地，着急但又缓慢地走着。铁锅上有一道崭新的豁口。 雪花从槐树的枝丫间飘落下来，像春天的槐花，纷纷扬扬……。 （作者：刘会然。有删改） （1）．儿歌在文中出现了两次，第一次有什么作用？请结合上下文简要分析。 （2）．文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。 4..阅读《夜猫子为什么鸣叫》一文，完成下面小题。 夜猫子为什么鸣叫 ①嘎、嘎…… ②夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘。夜猫子就躲在院子外面毛白杨的树冠里，隐身在夜色中。我们看不见它，它也许能看见我们。父亲抄起一把镢头，气冲冲地蹿出去，咣咣砸白杨树的树干，但是没用，夜猫子该叫还是叫。 ③乌云遮住了天空，夜色墨汁般浓，寒风凛冽，呜呜…… ④那年冬天，贼冷贼冷的，西北风很猖獗，夜猫子也很猖獗。 ⑤爷爷盘腿坐在炕上，表情沉重。爷爷哀叹，夜猫子又叫了，看来我是活不过今年冬天了。母亲安慰他，别迷信了，夜猫子哪有那么大的神通？爷爷说，老一辈都这么说，还能错？母亲说，夜猫子是在别处叫呢，不是冲着咱家叫的，刚才孩儿他爹都去砸树了，夜猫子不在咱家的树上。爷爷说，砸树没用，夜猫子鬼着呢。听声音就在耳旁，就是在冲我叫呢。坏了，看来我活不过今年冬天了。 ⑥我正在隔壁房间苦读，听着爷爷唉声叹气，心里不由得一阵阵发毛。煤油灯黄豆大的灯花，散发着昏黄的光芒。我趴在炕桌上，试卷和书籍几乎将我的脑袋掩埋。室内的温度比外面高不了多少，寒冷猫爪般凌厉，如影随形，如蛆附骨。我围着被子，手上戴着露出半截指头的毛线手套，手上的冻疮此起彼伏，手背已经肿成一个小馒头。我是第二年复读。父亲说，明年再考不上，就下地干活儿。没有别的出路，我只有背水一战。 ⑦连续几个晚上，爷爷都这样愁眉紧锁，叹气连连，家里笼罩着一种不祥的气氛。父亲的镢头，没用；母亲的咒骂，更没用，夜猫子该叫还是叫。爷爷让母亲把他的寿衣拿出来，放在炕头备着。母亲不愿意，但拗不过他，只好拿出来。 ⑧爷爷的精神也越来越萎靡。父亲找来了村医生。村医生左看右看，左听右听，也没发现什么毛病，最后悄悄地跟父母说：“老人年纪大了，身体虚弱，天又冷，出什么状况都正常。”爷爷让父亲把嫁到外村的几个姑姑都叫回来，说想见一面。父亲就骑着那辆破自行车，慌里慌张地去了。 ⑨第二天，三个姑姑都慌里慌张地回来了，手里都满满的，都提溜着鸡或者鸭，还有挂面、油条啥的，都是好吃的，都是那时候农村的稀罕物。爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤，看来我是活不过这个冬天了。 ⑩姑姑们也很悲伤，但仍然强打精神，七嘴八舌地安慰他夜猫子就是个鸟，知道个啥…… ⑪临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：“弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧。经济上有困难的话，尽管说，有我们呢。” ⑫之后的一段日子，家里就像是过年，天天吃好的。姑姑们带来的鸡鸭吃完后，母亲又把家里仅有的一只大公鸡也给宰了。那只大公鸡原本是母亲留着准备用来换油盐酱醋的。爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了。 ⑬第二年的冬天，放寒假回家。吃过晚饭后，跟爷爷边喝茶边闲聊天。这时候，我已经是大学一年级学生。 ⑭嘎、嘎…… ⑮夜猫子又在外面叫起来了，在西北风的呼啸声中叫，还是很难听，很神秘。 ⑯我打了一个愣怔，然后担心地凝视着爷爷。只见爷爷气定神闲，慢慢品着早已没了颜色的茶水，就跟没听见一样。 ⑰“爷爷，您今年怎么不怕夜猫子了？”我很好奇。 ⑱“怕夜猫子？没有的事儿。那是迷信。其实我从来都不怕夜猫子。夜猫子就是个鸟，知道啥，有啥好怕的？”爷爷很不屑地说。 ⑲“那，去年冬天是怎么回事儿呢？”我瞠目结舌，问道。 ⑳“去年嘛，哈哈，去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活。后来，我就想出了一个好主意，只是让你姑姑她们跟着受累了，她们的日子也并不宽裕。不过，话又说回来，人多力量大，众人拾柴火焰高嘛。”哈哈……爷爷笑得很开心，透着一丝狡黠，极像一个顽皮的孩子。 （作者：田杕） （1）．联系全文，分析第⑳段在文中的作用。 （2）．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？ （二）教考衔接 浙江期中真题能力提升 （24-25七年级下·浙江杭州·期中）“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 1．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 2．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【评价式批注】 3．根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 4．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） （24-25七年级下·浙江温州·期中）当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处]这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处]纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 5．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。 ①_________________________②______________________ ③________________________④________________________ 【佳句赏析】 6．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。 【批注探究】 ◎[反常处] 7．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。 ◎[矛盾处] 8．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。 ◎[疑问处] 9．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 链接材料材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 （24-25七年级下·浙江温州·期中）信客 余秋雨 ①早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。 ②山区外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。 ③信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。 ④没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。 ⑤村里原本有一个老信客，因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品而失去信誉，悔恨地拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手，转去荒野看坟场了，从此再也没有回过村。 ⑥“信客信客就在一个信字，千万别学我。”老信客临走前交代一个落魄地从城里溜回来的年轻人。 ⑦年轻信客上路后，工作实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。 ⑧只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 ⑨闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就挟上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒挟黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会嚎啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨都市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、听之忍之、连声诺诺。 ⑩下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 ⑪直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 ⑫常年风餐露宿，信客向乡亲们推说自己腿脚有病，不能再出远门。有亲人在外谋生的家属一时陷入恐慌，四处物色新信客，怎么也找不到。 ⑬后来，小南货店门口挂出了一只绿色的邮箱，也办包里邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。 （选自余秋雨《文化苦旅》，有删减） 10．请你根据选文内容，补全下面对话。 老师：同学们，余秋雨的《信客》讲述了一段艰难岁月。读完的同学，应该大体知道“信客”是一种怎样的职业了吧？ 同学：老师，那时候没有邮局，信客是农村里专门帮人送信、送物品的人。信客不是一般人能当的，需要具备①____________、了解外界的动态和强健的体魄这三个条件才行。 老师：你看文章里说他们要背着沉重的行李，走很远的路，风里来雨里去。除了翻山越岭、风餐露宿，做信客还有更苦的事情呢！ 同学：做信客可不容易。他们要有时候还要帮人②_______________，那可是最难处理的事。 老师：信客这个职业要承受的太多了。除了艰苦、隐忍，做信客最重要的是一个“信”字！ 同学：是啊，老信客就因为③________________（事情）丢了这份职业，只能去看坟场，再也没回过村子，终生悔恨啊！ 老师：时代变了，农村有了邮局，通信方便了，信客这行就慢慢消失了。 用文中一句话高度评价信客的价值：④_________________ 11．赏析文中第④段中画横波浪线句子的表达效果。 在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。 12．结合文本，谈谈你对第⑧段中划线句子“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”的理解。【提示词：眼神  打分  探寻】 （24-25七年级下·浙江温州·期中）黄旭华 张来 一 ①1926年生于广东汕尾的黄旭华，是在炮火声中长大的。 ②七七事变爆发，全面抗战拉开序幕之时，正值黄旭华小学毕业。1938年春天，他在飞机的轰鸣中前往汕头聿怀中学念书。到了1940年的夏天，聿怀几经搬迁。为了读完高中，黄旭华在广东、广西、贵州、重庆辗转6年之久。直到1945年，他才藉由重庆的特设大学先修班过渡，成功报考了国立交通大学造船系，最终来到上海求学。 ③黄旭华选择的道路，和当时千千万万的有志青年一样：增强国力，让外敌不敢来犯。 ④1945年8月，日本无条件投降。9月，黄旭华开启了大学生涯。在大学里，他兼顾造船学业的同时，一路学习革命理论，1949年加入中国共产党，同年大学毕业。在组织的分配下，工作几经调动，还出国远赴东德考察造船情况。 ⑤1954年，黄旭华转入船舶工业管理局设计二处扫雷艇与猎潜艇科，参与仿制苏式常规潜艇的任务。 二 ⑥1958年8月，黄旭华被选中参加研制导弹核潜艇工程。 ⑦报到后，时任支部书记曹磊对他说：“这个工作领域进去了就出不来，干一辈子，犯了错误也出不来。要当一辈子无名英雄，不出名。”他问黄旭华能否承受？ ⑧黄旭华说：“我能够承受得了。参加核潜艇工作，我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名。” ⑨彼时国内无图纸、无技术、无外援，研究组面临的却是一个集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。一对外交官夫妇回国，从国外带回一只乔治·华盛顿号弹道核子潜艇模型玩具，作为礼物送给自己的孩子。无独有偶，一个外事代表团在香港商店也购回了一个核潜艇玩具模型。这两只玩具，对于核潜艇总体研究所而言，如天降至宝。他们将玩具大卸八块、反复研究，验证了自己的设计思路。 ⑩在没有任何先进仪器仪表的情况下，第一艘核潜艇的施工和设备安装过程中，为了控制每一台配套设备、每一根管道和电缆的体积和配重，黄旭华和设计师们用的是最土的工具：磅秤、算盘、皮尺。 ⑪就是在这样的“一穷二白”之下，1974年8月1日，我国第一艘攻击型核潜艇（091型核潜艇首艇）被命名为“长征1号”，正式编入海军战斗序列，开始服役。 三 ⑫核潜艇研制完成后，水下长航试验和最大自持力航行试验陆续成功，最后的挑战是极限深潜试验。 ⑬早在1963年，美国的核潜艇“长尾鲨”号就是在深潜试验时沉没，艇上100多名参试人员无一生还。黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：“作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜。” ⑭妻子李世英也鼓励他：“你是总师，必须为这条艇的安全负责，为100多名参试人员的生命安全负责，因此你必须下去。” ⑮1988年4月29日上午9时许，参与试验的“404艇”开始缓慢下潜。 ⑯100米、200米、250米。 ⑰到了280米，深海的巨大压强将潜艇外壳挤压出巨大的“咔哒”声响，震击着所有人的耳膜和心脏。同时，各舱室共计19处开始渗水，他们按照预案紧急修复。 ⑱中午12时10分52秒，深度计指向300米，“404艇”悬停——试验，成功了。 ⑲1988年9月，核潜艇水下发射运载火箭试验成功，火箭精准溅落在预定海域，标志着中国国防尖端技术跃升到一个崭新水平。 （选自《南风窗》，有删改） 13．阅读文章，仿照示例，概括板块一、三内容，完成下面思维导图。 14．文中多处引用黄旭华院士的话，有什么作用？ 15．请仿照示例，结合文本给黄旭华院士写一段颁奖词，80字左右。 示例：白求恩大夫，您从万里之遥驰援中国抗战。在战火中，您践行医者仁心，培育医疗火种，直至献出自己宝贵的生命。您超越国界的人道主义精神，以无疆大爱铸就中加友谊的丰碑。 16．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。 ②第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透出聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ③第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ④三个人围着火谈起来。 ⑤伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑥“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑦伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑧“怎样？”我问他。 ⑨“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩！” ⑩“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。 ⑪“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑭那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑮我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。 ⑯这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑰临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” （选自《白洋淀纪事》 (1)阅读全文，根据提示将表格内容填写完整。 主要内容梳理 详略安排 正面或侧面描写 第一次前往 ①______ 略写 正面描写 第二次前往 与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因 详写 ④________ 第三次前往 遇到掌柜和伙计外出，劝慰掌柜的老婆 略写 正面描写和侧面描写 第四次前往 ②____ ③____ 侧面描写 问题探究（任选其一，结合文章内容回答） ⑤A．小说详写了第二次前往的内容，刻画出“伙计”什么样的形象？ B．第四次前往的内容属侧面描写，这一侧面描写有何作用？_____ (2)这篇小说与《山地回忆》《台阶》一样都是以第一人称展开叙述的，说说这样叙述的好处。结合这篇小说内容简要分析。 17．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 俞公养山 赵中天 ①为了看日出，凌晨四点我们就从山下出发。攀爬在黑黢黢的山林里，头灯照出脚下一肩宽的山路。有人向向导老俞提议：“为何不在山里装上路灯？这样能吸引更多的人来徒步。”老俞说：“装上高瓦数的路灯会扰乱昆虫、鸟和其他野生动物休息，另外，植物的生物钟肯定也会受到影响，这和我们养山的目的不符。” ②大家听了，都悄悄把头灯的光调暗了。 ③适应昏暗的光线后，依旧可以感知野生动物的活动：以迅雷不及掩耳之势快速蹿上树梢的小松鼠；和人一样怕孤单寂寞的竹鸡，出现时都是成群结队的；看到人就拱着背蜷成圆咕隆咚毛球状的刺猬……老俞见多识广，说起一次在山中遇到过一只穿山甲，扁平细长的尾巴钩着树枝，身体悬空倒挂，两只前爪抱胸，左一下、右一下地摆荡着，好像世外高人在修炼“倒挂金钩”绝技。老俞将“穿山甲练功”的视频发在微信朋友圈，当天就有两单“求带队”的生意找上门。 ④客人来山里徒步，少不得住上一晚，老俞的生意就做开了。 ⑤老俞所在的山村，如俄罗斯套娃似的，被层层大山套在最里面。祖辈们靠砍伐毛竹维持生计。后来，县里为了保护生态，关停了对水资源有污染的竹制品和笋罐头加工厂，村民们顿时失去了经济来源。曾经的笋厂老板老俞，率先把关停的工厂改成了民宿，靠政府“退二进三”的优惠政策盘活了资产。用啥聚集人气？老俞在竹山里养了珍珠鸡、蓝孔雀、黑乌鸡等稀罕的禽类，吸引城里人来亲子游。城里的小孩进山能看到珍珠鸡追逐鸣叫，蓝孔雀摇屏竞艳，还能在草丛、树林里捡黑乌鸡下的青壳蛋，无不兴致盎然。老俞和乡亲们的生计就有了着落。后来，老俞把民宿交给女儿女婿打理，年过半百却身轻体健的他把主要精力用在了巡山上。 ⑥老俞巡山时，总是花很多时间清理捕捉野兽的弹簧铁夹，看看有没有人偷偷挖掘兰草、树桩，制止“驴友”在林中生火……老俞给来收集植物标本的人当向导，在山里发现了黄精、白及、溲疏、益母草等药材，村里后来顺理成章地开发林下经济，种了黄精和赤松茸。“山养好了，就能养人。”老俞自豪地说。 ⑦两小时后，我们终于登顶。天边已浮现出火热的玫瑰红，慢慢地，玫瑰红变成了玫瑰金，很快，朝阳像一颗金丹，从云彩里跳了出来，阳光给连绵的群山镀上一层金辉…… ⑧我们五人一字排开，将手搭在登山杖上，静静眺望着，仿佛在晨祷。老俞说，人在山中叫喊的声波，会惊扰那些晚起的野生动物。因此，我们谁都没像以往登顶后那样，兴奋地来几声“狮子吼”。 ⑨只有云海在我们脚下涌动、起伏。此时此刻，这被精心养护过的山，呈现出深邃的神秘感。它，仿佛与我熟悉的故乡的大山完全不一样了。 (1)文中俞公（老俞）为“养山”做了哪些努力？请阅读全文概括回答。 (2)第⑤段插叙交代了老俞过去的事，这个段落在全文中起到了什么样的作用？ (3)文中画线句，运用了多种手法描绘日出景象，请加以赏析。 天边已浮现出火热的玫瑰红，慢慢地，玫瑰红变成了玫瑰金，很快，朝阳像一颗金丹，从云彩里跳了出来，阳光给连绵的群山镀上一层金辉…… (4)文章结尾“此时此刻，这被精心养护过的山，呈现出深邃的神秘感。它，仿佛与我熟悉的故乡的大山完全不一样了”属于直接抒情还是间接抒情？抒发了作者怎样的情感？结合文章内容简要分析。 （23-24七年级下·浙江宁波·期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 18．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）_______ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 19．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 20．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 21．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 （24-25七年级下·浙江台州·期中）一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。 ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 (选自散文集《一个一个人》，有删改) 22．略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文，完成思维导图。 ①____________________________________ ②____________________________________ 23．细节描写是刻画人物精神的主要方法。请品读以下细节，回答括号里的问题。 （1）而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。(请分析此处“挣扎”的含义。) （2）我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。(为什么此句连用两个“还”字呢？) 24．在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你根据划线句，分析作者刻意突出其“不完美”的人生处境的原因。 志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” 25．本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合【拓展资料】探究作者在故事背后的“言外之意”。 【拓展资料】 《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。 全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 (《文艺周刊》评申赋渔作品集) （24-25七年级下·浙江金华·期中）闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （选自《人间草木》） 【梳理】 【探究】 1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 26．请对文章内容进行梳理，补全填空。 27．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 28．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 29．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 30．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 （24-25七年级下·浙江杭州·期中）母亲的房子 蔡崇达 ①母亲还是决定要把房子修建完成，即使她心里清楚，房子可能在半年或者一年后被拆掉。 ②这座有些别扭的楼房，是几次修建的结果，底层残留着老石板房斑斑驳驳的痕迹，三、四层没有铺上土黄色的外墙瓷砖，砖头和钢筋水泥裸露在外面。 ③每次从北京回到家，远远看到这奇怪的房子，总会让我想起珊瑚——一只珊瑚虫拼命往上长，死了变成下一只珊瑚虫的房子，用以支持它继续往上长。它们的生命堆叠在一起，物化成那层层叠叠的躯壳，谁也不会在意这渺小但惊心动魄的死亡和传承。 ④母亲讲过太多次关于房子的故事。定亲那年她二十四岁，父亲二十七岁。父亲很穷，第一次约会只是拉着母亲来到这块地，说他会在这里盖一座好几层的大房子。母亲相信了。 ⑤建房子是他们结婚六年后的事情。在外地务工的父亲带着一笔钱回到老家，在这块地上建成了一座石板平房。父亲把自己和母亲的名字，编成一副对联，刻在石门上，雕花刻鸟。他瞄着母亲，把石门运到工地的时候还特意用红布盖着。直到宣布藩成那刻，父亲把红布一扯，母亲这才看到，她与父亲的名字就这样命名了这座房子。当时我六岁，就看到母亲盯着门联杵着嘴，一句话都没说。几步开外的父亲，站到一旁得意地看着…… ⑥我读高三的那一年，也是父亲生病偏瘫的第二年。当年建造的那座石板房子，如今只剩下南边那一片了。母亲把我叫到她房里。她说，我们有十万了。那是她做生意、我高中做家教的收入。她说你是一家之主，你决定怎么用。我想都没想，说存起来啊。 ⑦然而她说，“我要建房子。” ⑧“人活着就是为了一口气，这口气比什么都值得。”母亲说。 ⑨“我要建房子。”她像商场里看到心爱的玩具就不肯挪动身体的小女孩，倔强地重复她的渴望。 ⑩我点点头，也在那一刻想起来父亲生病以后，一些亲戚远远见到我们就从另一个小巷拐走，和母亲去祠堂祭祀时，总有些人都当我们不存在。我知道这房子是母亲的宣言，以建筑的形式，骄傲地立在那。 ⑪满打满算，钱只够拆掉一半，然后建小小的两层。房子断断续续建了将近半年，最终的造价还是超标了。我知道母亲找三姨和二伯借了钱，我还知道，连做大门的钱也是跟木匠师傅欠着的。每周母亲清点完生意，抽出赚来的钱，就一户户一点点地还。 ⑫大三暑假的一个晚上，母亲又把我叫进房间，抽出一卷钱，“我们再建两层好不好？” ⑬我又想气又想笑，这三年好不容易还清了欠款，扛过几次差点交不出学费的窘境，母亲又来了。母亲很紧张地用力地捏着那卷钱，脸上憋成了红色，像是战场上在做最后攻坚宣言的将军。“这附近没有人建到四楼，我们建到了，就真的站起来了。”我才知道，母亲比我想象的还要倔强，还要傲气。 ⑭果然，房子建到第四层后，小镇一片哗然。 ⑮第二年，父亲突然去世了。再过了两年，母亲在镇政府的公示栏上看到那条线，从这房子的中间切了下来。 ⑯“我们还是把房子建完整好不好？”在从镇政府回来的那条路上，母亲突然转过身来问。 ⑰我说：“好啊。” ⑱她尝试解释：“我是不是很任性？这房子马上要拆了，多建多花钱。我不知道自己为什么一定要建好。” ⑲她止不住号啕大哭起来：“我只知道，如果这房子没建起来，我一辈子都不会开心，无论住什么房子，过多好的生活。” ⑳此时此刻，我知道，即使那房子终究被拆了，我这一辈子，都有家可回。 （选自蔡崇达《皮囊》，有删改） 31．母亲对建房的执念从未随时间的流逝而改变。梳理文章情节，完成下面图表。 32．联系上下文，从人物描写的角度，对文中画横线的句子进行赏析。 母亲很紧张地用力地捏着那卷钱，脸上憋成了红色，像是战场上在做最后攻坚宣言的将军。 33．联系上下文，探究加点词语的丰富意蕴。 一只珊瑚虫拼命往上长，死了变成下一只珊瑚虫的房子，用以支持它继续往上长。它们的生命堆叠在一起，物化成那层层叠叠的躯壳，谁也不会在意这渺小但惊心动魄的死亡和传承。 34．“此时此刻，我知道，即使那房子终究被拆了，我这一辈子，都有家可回。”结合文章内容，谈谈你对文中最后这句话的理解。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江七下期中专题06：现代文阅读之文学类文本阅读 （解析版） 目录 一、 考情速递 1 二、 考点梳理与复习策略 1 （一）基础达标 考点专项练习 2 考点1：内容的理解与情节概括 2 考点2：人物形象 4 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 6 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 9 （二）教考衔接 浙江期中真题能力提升 14 考情速递 1、 考情速递 题型分布：期中/期末试卷中，文学类文本阅读通常为1篇散文或小说，题型为选择题（内容理解）+简答题（人物分析/情节概括/语言赏析/主旨探究），分值约15-20分。 命题特点： 1. 选材倾向：散文多为写人记事类（如亲情、成长感悟）、写景抒情类（如自然之美、文化情怀）；小说多为微型小说（情节曲折、主题深刻，如“人性光辉”“生活哲理”）。 2. 考查核心：人物形象分析（性格、品质）、情节梳理（开端-发展-高潮-结局）、语言赏析（修辞、描写、关键词）、主旨探究（结合文本与生活）。 教材关联：散文关联第二单元《黄河颂》（抒情）、第三单元《阿长与〈山海经〉》（写人记事）、第五单元《紫藤萝瀑布》（写景抒情）；小说关联第三单元《台阶》（父亲形象）、第四单元《驿路梨花》（情节与主题）。 2、 考点梳理与复习策略 考点类别 考查形式 教材重点篇目 复习重点/答题技巧 1. 人物形象分析 简答题（结合文本分析人物性格/品质） 《阿长与〈山海经〉》（阿长的善良、质朴） 《台阶》（父亲的坚韧、要强） 《驿路梨花》（梨花妹妹的助人为乐） - 方法：从人物描写（外貌、语言、动作、心理）和事件中提炼性格。例：《台阶》中“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光”，通过神态描写（专注的目光）和心理暗示（对高台阶的渴望），表现父亲的要强、不甘人后。 - 答题模板：人物+性格/品质+文本依据（描写/事件）。例：“阿长是一个善良、质朴的人，她为‘我’买《山海经》（事件），体现了她对‘我’的关爱（品质）。” 2. 情节梳理与概括 简答题（概括故事开端、发展、高潮、结局；补全情节链） 《驿路梨花》（“我”和老余借宿→遇到瑶族老人→听老人讲梨花故事→发现小屋是解放军建的） 《台阶》（父亲觉得自家台阶低→辛苦攒钱造新屋→新屋落成后父亲老了） - 方法：抓住时间、地点、人物、事件四要素，用“谁+做了什么+结果如何”的句式概括。例：《驿路梨花》情节概括：“‘我’和老余在深山中发现小屋（开端），遇到瑶族老人送米（发展），听老人讲述梨花姑娘的故事（进一步发展），最后得知小屋是解放军所建（高潮/结局）。” - 注意：区分“情节”与“内容”，情节需体现因果逻辑（如“因为父亲觉得台阶低，所以他辛苦攒钱造新屋”）。 3. 语言赏析 简答题（赏析修辞手法、描写方法、关键词） 《紫藤萝瀑布》（“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，比喻修辞） 《阿长与〈山海经〉》（“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”语言描写） 《台阶》（“父亲的头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠”，细节描写） - 修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（赋予事物人的情感）、排比（增强气势）、夸张（突出特征）。例：《紫藤萝瀑布》中“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，运用比喻，将紫藤萝花比作“大条幅”和“水花”，生动形象地写出花的繁茂和灵动，表达作者对花的喜爱。 - 描写方法：外貌、语言、动作、心理、环境描写。例：《阿长与〈山海经〉》中阿长的语言“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，通过语言描写，表现阿长的质朴、热心，以及她对“我”的关爱。 - 关键词赏析：动词、形容词、叠词。例：《台阶》中“挑着一颗乃至数颗小水珠”的“挑”字，生动地写出父亲头发上水珠的沉重感，暗示父亲造屋的艰辛。 4. 主旨探究 简答题（结合文本与生活，谈谈对主题的理解） 《紫藤萝瀑布》（生命的永恒与美好） 《台阶》（对父亲的敬重与同情，对传统农民命运的关注） 《驿路梨花》（雷锋精神的传承） - 方法：从标题、结尾、人物事件、作者情感中提炼主旨。例：《紫藤萝瀑布》结尾“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，直接点明主旨——生命的永恒与美好，要乐观面对生活。 - 答题模板：本文通过……（事件/描写），表现/赞美/揭示了……（主题），告诉我们要……（生活启示）。例：《台阶》通过父亲辛苦造新屋的故事，赞美了父亲坚韧不拔、要强上进的品质，也揭示了传统农民对尊严的追求与命运的无奈，告诉我们要尊重父辈的付出，理解他们的精神世界。 分层练习 （一）基础达标 考点专项练习 考点1：内容的理解与情节概括 阅读下面选文，完成下面小题。 春的朗读者 ①冬天在睡意朦胧的暖意里，伸了一个长长的懒腰之后，终于睁开慵懒倦怠的双眼，彻底醒了过来。是的，春天来了！春天迈着轻快的脚步，穿着绿色的衣裳，就这样猝不及防地与我们撞了一个满怀。春风抚过之处暖意流动，自然界的万事万物都在朗读春天。 ②不信你听，廊檐下有滴水的声音，禅意幽远，清脆悦耳，以自由落体的方式，滴答！滴答！一滴一滴，不紧不慢，不慌不忙，在屋檐下唱着欢快的歌儿，仿佛是想告诉你，春天真的来了。清泠的滴水声，有着童话般的诗意，屋顶瓦上留存了一冬的冰雪，遇到骄阳的霸道和暖意之后，也迫不及待地放下封存已久的心事，身段变得柔软起来，闪着银色的光亮，径直坠落到泥土里。 ③不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声，那风不像夏天的风那般绵软无力，不像秋天那般冰凉蚀骨，也不像冬天那般粗暴狂躁。春天的风虽然张扬，但却是“吹面不寒杨柳风”，徒然把架势拉得很大，但吹到脸上却不似冰削刀割那般疼痛，是典型的风声大雨点小，是虚张声势。春天里的风更像一只温暖而有力的大手，像变戏法似的，抚过之处，顷刻间绿意涛涛，花朵盛开。 ④不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音，娇嫩的柳枝在风中摇摆，跳着风情万种的舞蹈。花朵也不甘寂寞，在春风里低吟浅唱。梅花在冰天雪地里送来早春的信息，告诉你春天来了；迎春花在春风里低吟浅语，述说着一个和春天有关的秘密；还有原野上各种野花，都在春天里静静绽放，给点阳光，给点春风，就会各自妖娆，灿烂无比。尽管花朵终究难逃凋谢的命运，但是，没有关系，我曾在绿意弥漫的春天，用心灵倾听过花开的声音，于我，已是无憾。 ⑤不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话，廊檐下，小鸟迫不及待地飞出冰冷的巢穴，在树林里穿梭时，发现树木已经发出嫩芽；在田野里俯冲时，发现大田里的麦苗返青，身段婀娜；在河流上飞翔时，发现冰凌破碎，河水开化；在植物园的上空漫步时，发现一大片迎春花，开得招摇美丽。最后小鸟飞得累了，倦了，落在枝头栖息，忽然间如醍醐灌顶，不是这世界变了，而是春天来了！ ⑥是的，春天来了，春天真的来了，万物苏醒，春潮涌动，春天的夜里，我躺在床上，听春风走动，听春雨飘洒。这雨，嘀嘀嗒嗒，不甘寂寞地打在屋檐，落在窗台，大珠小珠，不紧不慢，优雅从容，润物无声。 ⑦这一夜的春雨下得正及时，想着那杏花含苞，也该盛开了；想着那梨花素雅，也该灿烂了。想着那人，那事，那花，那草，想着因这春雨，有多少人会高兴？ ⑧春天的朗读者们，是一个个多情的使者，用心倾听，你会听到很多不同版本的天籁之音。 （1）（内容的理解和分析）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第②段“滴答！滴答！一滴一滴”。“滴答”是拟声词，形容水滴落下的声音。用在文中，写出了廊檐下滴水的声音的清脆，给人以身临其境之感。 B．第⑤段画线句子中的加点词“迫不及待”形象地写出了小鸟离巢的急切，表现了它们欢快的心情。 C．第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都不太高兴。 D．“春的朗读者”，运用比喻的修辞，既概括了文章主要内容，又含蓄地表达了作者对春天的喜爱之情。 【答案】C 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。 C.第⑦段“想着因这春雨，有多少人会高兴？”这一句的意思是：因为这春雨，很多人都十分高兴。 选项中“因为这春雨，很多人都不太高兴”这一说法有误。 故选C。 （2）．（内容的理解和概括。）自然界的万事万物都在朗读春天。阅读文章第②～⑤段，概括作者描绘了哪些朗读春天的声音。 第②段 第③段 第④段 第⑤段 滴水的声音 A B C 【答案】A.风的脚步声；B。花开的声音；C。小鸟的叫声 【解析】本题考查对文章内容的理解和概括。 结合第③段中“不信你听，原野上有肆无忌惮的风的脚步声”、第④段中“不信你听，有花草树木的地方就有花开的声音”、第⑤段中“不信你听，有小鸟在叽叽喳喳地述说着对春天的情话”可知，分别是风的脚步声、花开的声音、小鸟的叫声。 考点2：人物形象 （七年级上·上海·期中）阅读下文，完成小题。 其实我是一条鱼 孙玉虎 ①一片叶子做了一个梦，梦见自己变成一条鱼，在大海里游来游去。 ②有一天，叶子被风从树上吹下来，一会儿落到屋顶上，一会儿落到路灯上，就是不愿意落到地上。后来，叶子落到一个男孩的头发上，男孩把它摘下来玩了一会儿，扔进了一口水井里。 ③水井里住着一只蚂蚁。蚂蚁问叶子：“你是一条船吗？你可以带我去外婆家吗？” ④叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意做你的船。” ⑤于是，蚂蚁跳上叶子小船，顺着水井的洞洞漂到了池塘边的外婆家。 ⑥池塘里下着雨，一只在荷叶下躲雨的青蛙问叶子：“你是一把伞吗？帮帮我吧，我要去学校接我的孩子，但又怕淋湿我的裙子。” ⑦叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意当你的伞。” ⑧于是，青蛙顶着叶子小伞，在荷叶上蹦蹦跳跳，来到了小河边的学校。 ⑨学校里住着一只松鼠，它对叶子说：“真是一张漂亮的信纸啊！我想给住在湖边的兔子写封信，它生病了，你可以帮帮我吗？” ⑩叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意给你当信纸。” ⑪于是，叶子载着满身的祝福，漂啊，漂啊，一直漂到了湖边。 ⑫兔子捡起叶子信纸，上面的字迹已经模糊不清了。它问叶子：“我可以把你折成口琴吗？听到我的琴声，松鼠就不会为我担心了。” ⑬叶子回答说：“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意让你折成口琴。” ⑭于是，松鼠听到了兔子的琴声，它知道那是兔子在回信说：“我很好，信已收到。” ⑮叶子离开湖边，继续在水面上漂啊，漂啊。有一天，它漂进了一条大江。 ⑯江面上的风很大，一只木碗里的蜗牛在浪里打着旋儿，它问叶子：“你是一张帆吗？我的帆被风吹破了，去不了大海了，你可以帮帮我吗？” ⑰叶子回答说：“其实我是一条鱼，我正好也要去大海，我不介意做你的帆。” ⑱于是，蜗牛升起叶子船帆，历经千辛万苦，终于在一个黄昏驶进了大海。 ⑲这时候，叶子船帆破败得只剩光秃秃的叶脉了，远远望去，就像一排鱼刺。 ⑳最后，叶子被海浪冲上了沙滩。一只在海边散步的猫 。 （1）．这篇童话中有一些相似的情节在反复出现，请仿照示例概括。 ① ②叶子充当青蛙的小伞，在她去学校接孩子的路上为她挡雨。 ③ ④叶子充当兔子的口琴，让他用琴声告诉松鼠不要担心。 ⑤叶子充当蜗牛的船帆，帮助它驶入大海。 【答案】 叶子充当蚂蚁的小船，带它漂到外婆家。 叶子充当松鼠的信纸，替它慰问生病的兔子。 【解析】本题考查内容概括。 根据第③段“水井里住着一只蚂蚁。蚂蚁问叶子：‘你是一条船吗？你可以带我去外婆家吗？’”，第④段“叶子回答说：‘其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意做你的船。’”，第⑤段“于是，蚂蚁跳上叶子小船，顺着水井的洞洞漂到了池塘边的外婆家”可知，叶子充当蚂蚁的小船，带它漂到外婆家。 根据第⑨段“学校里住着一只松鼠，它对叶子说：‘真是一张漂亮的信纸啊！我想给住在湖边的兔子写封信，它生病了，你可以帮帮我吗？’”可知，叶子充当松鼠的信纸，替它慰问生病的兔子。 （2）．叶子反复地对那些小动物说“其实我是一条鱼，我要去大海，但我不介意……”，作者通过这句话的反复强调了叶子 、 的形象特点。 【答案】 乐于助人 对梦想执着坚定 【解析】本题考查形象特点。 叶子认为自己是“一条鱼”要去“大海”，“大海”作为叶子的目的地，它从未停止寻觅的步伐；联系第⑱段“于是，蜗牛升起叶子船帆，历经千辛万苦，终于在一个黄昏驶进了大海”可知，最终叶子经历千辛万苦驶进大海，表现了叶子对梦想执着坚定； 叶子在驶进大海前充当蚂蚁的小船，带它漂到外婆家；充当青蛙的小伞，在她去学校接孩子的路上为她挡雨；充当松鼠的信纸，替它慰问生病的兔子；叶子充当兔子的口琴，让他用琴声告诉松鼠不要担心；充当蜗牛的船帆，帮助它驶入大海。叶子一路上帮助了很多人，体现了叶子乐于助人的特点。 （3）．根据你对这则童话的理解，在第⒇段的画线处续写一个结尾，并简述理由。 【答案】 结尾：忍不住舔了舔它，心想，这条鱼还是树叶的味道呢 理由：这个结尾意味着叶子“变成一条鱼”的梦想实现了，也呼应了前文的“就像一排鱼刺”。 【解析】本题考查拓展延伸。 联系第⑲段“这时候，叶子船帆破败得只剩光秃秃的叶脉了，远远望去，就像一排鱼刺”，第⑳段“最后，叶子被海浪冲上了沙滩。一只在海边散步的猫”可知，最终叶子经历千辛万苦，驶入大海，自己也成为了破败的叶子，像“鱼刺”一样，可见叶子最终是实现了自己的梦想的，补写的结尾应具有积极意义，体现“猫”与叶子（鱼刺），叶子与“梦想”的关系。 示例： 结尾：猫嗅了嗅它，说道：“这个鱼刺怎么没有鱼的味道呢？这看起来像树叶呀！” 理由：叶子实现了自己的梦想，成为了鱼，也驶过大海，值得尊重，呼应前文“就像一排鱼刺”的内容。 考点3：词句理解与赏析、表达技巧（修辞、表现手法、表达方式、谋篇布局） 阅读下文，完成下面小题。 生病的母亲 ①母亲因为感冒，又引起了肺呼吸困难的症状，得知以后我回到家时，她已经躺在大炕上吊起了药水。 ②每一次生病，身子骨本就不太硬朗的母亲，都要被疾病狠狠地折磨一通，身上的气力像春蚕抽丝，一点一点地被剥离。 ③躺在大炕上的母亲，衰老的容颜因为染了病状，脸颊处泛着不正常的潮红。头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。看着眼前这样的她，突然我的眼眶发涨，喉咙里像塞了棉花，堵堵的。 ④见我来，母亲挣扎着想要坐起身来。看我因为担忧她的病情脸色不是太好，她故作轻松朝我嚷嚷开了：“我感觉已经好多了呢！再挂两天药水，肯定能出门了。” ⑤其实在这之前我已经问了医生，因为她岁数渐大的缘故，用药的效果远不及年轻人要好。都说病来如山倒病去如抽丝，估计这次，母亲还要挂上八九天，甚至更久才能缓解病症。 ⑥北方的气温像琴键上的音符，忽高忽低让人难以琢磨。这样的天气母亲极少出门，其实她对春天的向往一点儿不比我们差。 ⑦那青青的草，即将绽开的花儿，绿色的树，对她来说都是一种诱惑。因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门，挣脱春风的抚慰和鸟语的纷扰，把阳光关在门外。但是我总能从她的眼底，看到她对春天的渴望。对春的期待早已肆意流淌了。 ⑧每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。我知道，其实她多么希望走出大门去看一看摸一摸，感受一下大自然春上枝头的妩媚。 ⑨起了针，母亲撑着两条胳膊吃力地从炕上爬起，拿出待客的姿态尽量将上身抻直，两只脚规矩地蜷缩一旁。她一直是这样的人，都是把该有的礼数，以及对别人的尊重放在首位。不管看到家里谁来，无论什么原因，都觉得自己躺着和别人说话，就是对客人的不敬。 ⑩一次母亲生病打针，我们几个回家看她，她的脸上带着愧疚，一直责怪着父亲打电话挨个通知。我因工作原因晚回了两天，母亲并未责怪。看着她自责的表情、躲闪的目光，奇怪的是，我竟然没有感受到一丝被理解后的快乐。相反，对什么事儿都为他人着想的母亲，生出了几分羞愧。 ⑪都说老小孩儿老小孩儿，人老了跟小孩子一样想讨要呵护讨要关爱。而我的母亲，小心翼翼地把这种想法压在心底，生怕它们一不留神跑了出来，搅乱我们按部就班的生活。这样的母亲，让我们做子女的无言以对。 ⑫今夜无风，月朗星稀，吃了晚饭给母亲去了电话，那头的她声音尽量高抬，朝着电话喊着：今晚又吃了什么饭，家里有多少好东西没有吃完，大哥或大姐今天买了什么美食送回家……之后话风一转，不要牵挂着我，家里一切都好！ ⑬她在那头儿数落着这些，无非是怕我惦记她的病情又扔了工作往家跑，她的小心思我岂能不懂？ ⑭面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙？忙得让家中的老母，两眼欲穿地盼着我来，却又不敢说出口？想啊想的，都没有想明白，到底忙在哪里。 ⑮和煦的春风，卷走了残冬的最后一丝寒意，是否也能将母亲身上的痛一并带走？桃李竞艳的季节，娇矜艳丽的春阳笼罩下，母亲必会挣脱疾病的束缚，精神灼烁地亲吻春天。 （文毛爱华，有册改） 1.请按照提示赏析下面句子。 （1）头顶干枯的发丝，像北风吹过之后的枯草，乱蓬蓬地左右伸张。（修辞角度） （2）每天挂了水，依偎在墙角里的母亲，目光游离了，早已从敞开的大门里溜了出去，在春光里乱窜，在春风里跳舞。（描写角度） 【答案】（1）比喻，把母亲的发丝比作枯草，生动形象地写出了母亲在病痛折磨下的衰老，表达了作者对母亲的心疼。（2）动作描写和神态描写，通过“依偎”“游离”等词语，生动形象地写出了母亲生病期间对自然春光的向往（渴望、期待）之情。 【解析】本题考查句子赏析能力。 （1）要求从“修辞角度”赏析。“像北风吹过之后的枯草”运用了比喻的修辞，将干枯的发丝比作乱蓬蓬的枯草，生动形象地写出了母亲的遭受病痛折磨的不精神、颓唐的样子，表达了“我”对母亲的心疼。 （2）要求从“描写角度”赏析。“依偎”“游离”“溜”“乱窜”“跳舞”等是动作描写，生动形象地刻画了母亲对外面世界的向往，但即使是这样，她也不想给我们添麻烦，足见母亲的通情达理、善解人意。 （3）．第⑦段加点词“挣脱”不可以改成“摆脱”，请说明理由。 【答案】“挣脱”意为用力摆脱束缚，以获得自由,形象地写出了母亲用力地摆脱门外风光的诱惑，体现了母亲因体谅儿女，怕给儿女添麻烦而表现出来的极强的忍耐力。“摆脱”体现不出用力之意。 【解析】本题考查词语在语境中的用法。 “挣脱”意思是用力摆脱束缚，以获得自由；“摆脱”指冲破束缚和障碍而获得自由。前者指努力达到某个境界却可能还没有实现，后者是完全达到了。在文章中，“因为自个儿的身体怕又受寒，那样会再次为我们添了麻烦，她尽量忍着不出门”，母亲她是“忍着”不出门，是想去又不想给我们添麻烦，所以“挣脱”一词能展现出她极强的忍耐力，更能突出母亲的人物形象。 （4）．请分析第⑭⑮段的情感。 【答案】（1）对自己不能经常陪伴母亲的自责。（2）对母亲饱受病痛折磨的心疼。（3）对母亲病情好转的期盼。（4）对母亲一定能够战胜病痛的信心。 【解析】．本题考查作者情感的分析。 结合“面对这样通情达理的母亲，我时常反省着自己，我究竟有多忙”，母亲的“通情达理”与“我”的自私、无情形成鲜明对比，对于母亲的“望眼欲穿”，我十分的惭愧和后悔，也因不能在她生病时陪伴着她而深深地自责。 结合“是否也能将母亲身上的痛一并带走”这一句话，流露了“我”希望母亲赶快好起来的美好祝愿，“母亲必会挣脱疾病的束缚，精神灼烁地亲吻春天”也有着“我”对母亲终会康复的信心。 据此概括作答。 考点4：作用题（句段作用、标题作用、文章线索、人称作用） 阅读《冬日红薯香》一文，完成下面小题。 冬日红薯香 ①周末爬山回来，路过老城的小巷道，华灯初上，路边一个推着旧油桶改造成烤炉的老爷爷边走边吆喝：“红薯，红薯，香喷喷的烤红薯！”儿子好奇，跟在老爷爷身后盯着老爷爷看，妻子就喊住老爷爷，买了三个烤红薯，捧着热气腾腾的烤红薯，我的思绪一下子回到了很多年前…… ②小时候每年秋后，父亲都要领着我们去坡地挖红薯，人多地少，父亲舍不得川道的良田栽种红薯，就在山坡上开垦荒地，荒地地薄多砂石，但红薯不挑地儿易生长。父亲拉着架子车，母亲在后面推着，我们姐仨坐在架子车上大声地唱着歌，秋高气爽，山头上飘着几朵棉花云。当我们站在地头，面前猛然出现了两个大坑，坡地的庄稼每年都要被野猪糟蹋，父亲愤愤地咒骂着。这时母亲已经举起铲子，只一下，一窝六七个沾着泥土胖胖的红薯，就裸露了出来，有一个被铲子从中间劈开了，橙黄的表面渗出乳白色的汁液。父亲愠怒的脸立即多云转晴，也举起了铲子挖了下去，又是一窝五胞胎，望着饱满的粉红色的红薯，父亲的兴致又来了，满山谷回荡着父亲浑厚的秦腔吼声。 ③那几天，我们就一直在坡地挖红薯，红薯堆了满满一院子，从此后每餐都会有红薯吃了，但是红薯吃多了，胃返酸，母亲就变着花样给我们做饭，这餐红薯稀饭，下一餐蒸红薯，还把红薯切成片，晒成红薯干。 ④天渐渐冷了后，父亲就生了盆火，我们都紧紧盯着父亲，火盆的边上父亲放着几个红落在烤着，火光映着父亲半眯着眼睛的脸，过一会儿，父亲的眼睛睁大了，我们都眼巴巴地，口水几乎流下来了。谁知父亲翻了一下红薯，继续眯起了眼睛，等到我们昏昏欲睡了，猛然闻到烤红薯的香味，睁开眼，父亲已掰开了烤红薯，接过来大咬一口，香喷喷热乎乎的薯香就弥漫了整个屋子。 ⑤红薯丰收了，窖藏不了，父亲就和母亲把堆在房后的红薯洗干净，把一个个红薯擦成碎渣，倒入大木盆中加水搅拌，再用滤包过滤，等沉淀几个时辰，再把水排干净，木盆底部沉淀一层白色厚厚的红薯淀粉。只要半天淀粉就晒干了，然后取出来在案板上擀成粉末，舀一多半倒进木盆里，不断地加水加淀粉搅拌搓揉。等表面光滑不粘手了，扯着感觉有了劲道，这就算揉好了，放置在案板上盖着棉布醒面。 ⑥这当儿，母亲就生火开始烧水，等水翻滚了，这时候，父亲就拿了一个特制的漏瓢，扯一块淀粉面团，放在漏瓢里，一只手拍打着面团，几股筷子般粗细的粉条就晃晃悠悠往锅里落，等进了沸水里却变成了一团丝状，只需煮三五分钟，哥哥就伸进长筷子捞到旁边的冷水里，然后把长粉条剪成两米长短，母亲和姐姐的任务就是把粉条挂在木杆上，拿到院子里晾晒，并细心地把黏在一起的粉条分离开。冬日晾晒两三个日头，红薯粉条就好了。母亲打了包赶集去卖，那时候卖手工粉条的少，不到天黑粉条就卖完了。自从家里开始做红薯粉条，我们就不必每天皱着眉头吃红薯了，经济也宽裕不少，后来父母就供我上了中学最后考了大学。 ⑦如今我离开老家乡下，进城生活了二十多年了，母亲经常捎一些刚刨出土的红薯，闻着都有一种亲切的有食欲的薯香味道。特别是在寒冬来临，吃着甘甜喷香的红薯，感觉身心是无比满足和温暖。 （选自《人民日报》，有删改） （1）．（考查赏析题目的作用）联系全文，分析以“冬日红薯香”为题的作用。 【答案】“红薯”是文章的线索，贯穿全文。点明了文章的主要内容，表现了作者对往事的回忆留恋，对勤劳的父母的赞美与感激之情。 【解析】考查赏析题目的作用。联系文本内容可知，题目中的“红薯”点明了文章叙事的线索，作者围绕着“红薯”回忆了儿时与父母一起挖红薯，母亲做红薯饭，父亲烤红薯，一家人做红薯粉条的事件，使文章脉络清晰。题目还点明了写作的主要内容。一个“香”字包含着作者对往事的回忆，对一家人共同劳作，相亲相爱的家庭氛围的赞美与留恋，对父母勤劳能干的赞美与感激之情。 3.阅读下面文段，完成下列小题 槐树下，槐花飘 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……” 每到棉花飘飞时节，在村口的槐树下，爷爷总会叫我哼这首在村里流传了很久的儿歌。爷爷告诉我，老歪总在槐花飘飞时来我们村，最后一次是十几年前了。老歪说槐花飘的时候再回来，可他一直没回来。 爷爷和村里的老人在槐花飘飞时节，眼窝总是蓄满了期待。 那年我9岁，不知道老歪是个什么样的人，只是从爷爷和老人们的叙述中，隐约知道，老歪是个走街串巷的补铁匠。 爷爷和老人们谈论老歪的时候，我很怅然，要么和小伙伴去槐树下荡秋千，要么就伏在爷爷的腿上打瞌睡，谁愿意去听他们讲那些陈芝麻烂谷子的事？说什么王家奶奶的铁锅坏了，几天无法生火做饭，病中的老歪硬撑着身子为她补好了锅；说什么瘸子老万无儿无女，穷得叮当响，老歪每次走时，总悄悄给他留点儿钱；说什么张爷爷家的小孙子掉进了河里，要不是老歪他就没命了…… 那都是啥时候的事了，还没完没了地说。再说，现在谁还用容易生锈的铁锅？一个铁锅值多少钱？破了再买呗。我每说到这儿，爷爷总会用粗糙的手掌抚摸着我的头，叹息一声，孩子，那个年代的艰难，你不懂啊！ 时不时地，老歪的故事就会从老槐树下传出来。真的，我都听腻了，听得槐花都几开几落了。我忽然讨厌起那个老歪了，他是何方神圣？要不是叨叨他的那些旧事儿，爷爷他们肯定会讲更多更好听的故事。 没想到，老歪还真的回来了。 一个雪意欲滴的午后，老歪在村口出现了。在槐树下玩耍的我瞥见他的时候，并不知道他是老歪，以为是个叫花子。他穿着黑乎乎的破棉袄，挑着一副沉甸甸的担子。 爷爷一看见他，赶紧走过去，紧紧握着他的双手不放，兴奋地嚷着：老伙计，你可回来了！你可回来了！爷爷转身冲着村里大声地喊：老歪回来啦！老歪回来啦！我纳闷，这就是我们儿歌里唱的那个人？ 村里的老人们都颠儿颠儿地赶过来了。他们摇着老歪的手，拍着老歪的肩，问寒问暖。孩子们也围了过来，对老歪担子里的东西发生了兴趣，风箱、铁炉、碎木炭、小铝片…… 老人们问东问西，我断断续续听到，什么去了山西，什么老伴走了，什么无依无靠，什么想念老伙计…… 老人们争相拉老歪去家里，只听爷爷说，现在日子好了，年轻人都外出了，留下做个伴儿吧。老歪连连说，不用了，不用了，手艺还在，能养活自己。一边说着一边从担子里搬出各种物件。 老人们渐渐安静下来，他们交换着眼神，若有所悟地离开了。 不久，他们就挤满了爷爷的房间，我也凑拢了过去，却被赶了出来。我才不稀罕他们又说老歪呢！不过，我还是隐约听到了，什么管饭啊，什么给钱啊，什么他那脾气不行啊…… 过了一会儿，他们一个个叹息着离开了。爷爷坐在大门槛上，铜头烟管敲得石阶“嘣嘣”响。 “槐树下，槐花飘，老歪就要回来喽……”小伙伴在老槐树下奔跑着，又唱起了儿歌。 老歪支起小铁炉，点燃了烟火。一缕烟冉冉升起，氤氲在老槐树上。 不知什么时候，呆坐在门口的爷爷也不见了，我家尘封已久的阁楼却亮了灯。 不到半个时辰，村里的老人们不约而同地朝槐树底下走来，看到对方拎着抱着的东西时，先是露出吃惊的神情，继而会心地笑了。 老槐树底下，一圈破破烂烂的铁锅很快把老歪围在了中央。 最后一个朝老槐树走来的是瘸子老万。他捧着一口铁锅，一瘸一拐地，着急但又缓慢地走着。铁锅上有一道崭新的豁口。 雪花从槐树的枝丫间飘落下来，像春天的槐花，纷纷扬扬……。 （作者：刘会然。有删改） （1）．儿歌在文中出现了两次，第一次有什么作用？请结合上下文简要分析。 【答案】①设置悬念，引出“老歪是谁”的疑问，激发读者的阅读兴趣。②暗含盼望老歪回来之意，引起下文。③用“槐树下，槐花香”营造优美温馨的意境。（答出任意两点，意思对即可） 【解析】本题考查对儿歌作用的把握。第一次出现在第一段：从内容上说，写出村民们盼望老歪回来；从结构上说，放在首段有设置悬念，激发阅读的兴趣的作用。引出下文对老歪故事的叙说。从写作说法上说，运用了起兴的手法。以自然景物起兴，营造了优美温馨的意境，使文章富含文化底蕴。 （2）．文章用第一人称“我”来讲述故事有什么好处？请结合全文内容简要分析。 【答案】①用“我”的听闻和心理串起一个跨越十多年的故事，线索清晰，构思巧妙。②用“我”断断续续的听闻连缀起老歪的故事，给读者留下想象的空间（节省笔墨）。③用“我”的不解来设置悬念，增强读者的阅读兴趣。④用“我”的不解和不满突出（衬托）老人们重情重义、知恩图报的美好品德。⑤用第一人称来讲故事，增加文章的真实性和感染力。⑥用“我”这样一个孩子的单纯眼光来淡化故事背景，增添童趣和温馨。（答出任意两点，意思对即可。若有其他答案，言之有理亦可） 【解析】本题考查第一人称讲述故事的好处。凡是以第一人称来写的文章，其作用主要体现在两个方面：一是增强文章的真实性，使文章有亲切感，二是有利于作者直接抒发思想情感。阅读本文，从线索的设置上来说，“我”是行文的线索人物，用我的所见所闻来串起整个故事情节，结构严谨；从人称使用上来说，用第一人称来叙述故事，增加了故事的真实性，使文章有亲切感，拉近了与读者的距离；从运用的手法上来说，用“我”的不理解来反衬村民们的知恩图报，重情重义；从孩子的视角来叙述故事，用孩子纯真的眼光来叙说故事，营造了温馨可亲的氛围。 4..阅读《夜猫子为什么鸣叫》一文，完成下面小题。 夜猫子为什么鸣叫 ①嘎、嘎…… ②夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘。夜猫子就躲在院子外面毛白杨的树冠里，隐身在夜色中。我们看不见它，它也许能看见我们。父亲抄起一把镢头，气冲冲地蹿出去，咣咣砸白杨树的树干，但是没用，夜猫子该叫还是叫。 ③乌云遮住了天空，夜色墨汁般浓，寒风凛冽，呜呜…… ④那年冬天，贼冷贼冷的，西北风很猖獗，夜猫子也很猖獗。 ⑤爷爷盘腿坐在炕上，表情沉重。爷爷哀叹，夜猫子又叫了，看来我是活不过今年冬天了。母亲安慰他，别迷信了，夜猫子哪有那么大的神通？爷爷说，老一辈都这么说，还能错？母亲说，夜猫子是在别处叫呢，不是冲着咱家叫的，刚才孩儿他爹都去砸树了，夜猫子不在咱家的树上。爷爷说，砸树没用，夜猫子鬼着呢。听声音就在耳旁，就是在冲我叫呢。坏了，看来我活不过今年冬天了。 ⑥我正在隔壁房间苦读，听着爷爷唉声叹气，心里不由得一阵阵发毛。煤油灯黄豆大的灯花，散发着昏黄的光芒。我趴在炕桌上，试卷和书籍几乎将我的脑袋掩埋。室内的温度比外面高不了多少，寒冷猫爪般凌厉，如影随形，如蛆附骨。我围着被子，手上戴着露出半截指头的毛线手套，手上的冻疮此起彼伏，手背已经肿成一个小馒头。我是第二年复读。父亲说，明年再考不上，就下地干活儿。没有别的出路，我只有背水一战。 ⑦连续几个晚上，爷爷都这样愁眉紧锁，叹气连连，家里笼罩着一种不祥的气氛。父亲的镢头，没用；母亲的咒骂，更没用，夜猫子该叫还是叫。爷爷让母亲把他的寿衣拿出来，放在炕头备着。母亲不愿意，但拗不过他，只好拿出来。 ⑧爷爷的精神也越来越萎靡。父亲找来了村医生。村医生左看右看，左听右听，也没发现什么毛病，最后悄悄地跟父母说：“老人年纪大了，身体虚弱，天又冷，出什么状况都正常。”爷爷让父亲把嫁到外村的几个姑姑都叫回来，说想见一面。父亲就骑着那辆破自行车，慌里慌张地去了。 ⑨第二天，三个姑姑都慌里慌张地回来了，手里都满满的，都提溜着鸡或者鸭，还有挂面、油条啥的，都是好吃的，都是那时候农村的稀罕物。爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤，看来我是活不过这个冬天了。 ⑩姑姑们也很悲伤，但仍然强打精神，七嘴八舌地安慰他夜猫子就是个鸟，知道个啥…… ⑪临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：“弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧。经济上有困难的话，尽管说，有我们呢。” ⑫之后的一段日子，家里就像是过年，天天吃好的。姑姑们带来的鸡鸭吃完后，母亲又把家里仅有的一只大公鸡也给宰了。那只大公鸡原本是母亲留着准备用来换油盐酱醋的。爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了。 ⑬第二年的冬天，放寒假回家。吃过晚饭后，跟爷爷边喝茶边闲聊天。这时候，我已经是大学一年级学生。 ⑭嘎、嘎…… ⑮夜猫子又在外面叫起来了，在西北风的呼啸声中叫，还是很难听，很神秘。 ⑯我打了一个愣怔，然后担心地凝视着爷爷。只见爷爷气定神闲，慢慢品着早已没了颜色的茶水，就跟没听见一样。 ⑰“爷爷，您今年怎么不怕夜猫子了？”我很好奇。 ⑱“怕夜猫子？没有的事儿。那是迷信。其实我从来都不怕夜猫子。夜猫子就是个鸟，知道啥，有啥好怕的？”爷爷很不屑地说。 ⑲“那，去年冬天是怎么回事儿呢？”我瞠目结舌，问道。 ⑳“去年嘛，哈哈，去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活。后来，我就想出了一个好主意，只是让你姑姑她们跟着受累了，她们的日子也并不宽裕。不过，话又说回来，人多力量大，众人拾柴火焰高嘛。”哈哈……爷爷笑得很开心，透着一丝狡黠，极像一个顽皮的孩子。 （作者：田杕） （1）．联系全文，分析第⑳段在文中的作用。 【答案】．①文章的结尾处用爷爷的话，补充交代了去年冬天爷爷听到夜猫子鸣叫故意装病的原因。②点明文章主题，突出浓浓的亲情，表现了爷爷对孙子的爱。③用爷爷的话与前文“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了”的内容相照应，使文章的内容更加完整、严谨。④结局出人意料，有既在意料之外又在情理之中的艺术效果。 【解析】本题考查对文章结尾的理解。根据“去年冬天太冷了，你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊。但那时候咱家刚盖完房子，欠了一屁股债，也没办法给你改善生活……”可知，结尾用爷爷的话，补充交代了去年冬天爷爷听到夜猫子鸣叫故意装病的原因；从第（12）段“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光。那一阵子，同学们都说我气色好了，不那么枯黄了，人也胖了”可以看出，结尾用爷爷的话与前文内容相照应，使文章的内容更加完整、严谨；从第（11）段“临走时，大姑紧紧抓着母亲的手说：‘弟媳妇儿，我看咱爹够呛。冬天是老人的坎儿，今年冬天又这么冷。赶紧给咱爹做点儿好吃的吧……’”可以看出，结局出人意料，既在意料之外又在情理之中；结尾“你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊”点明文章主题，突出浓浓的亲情，表现了爷爷对孙子的爱。 （2）．小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？ 【答案】小说的明线是夜猫子的叫声。小说的暗线是爷爷对“我”深深的爱与期待。小说明暗线索交织，使小说情节更为集中紧凑，塑造了一个疼爱孙儿，有智慧、有爱心的爷爷形象，更突出了浓浓的亲情。 【解析】本题考查对文章的线索的理解。根据文章题目“夜猫子为什么鸣叫”和“夜猫子又叫了，叫得很难听很神秘”“爷爷面带悲怆，跟姑姑们说，夜猫子老是叫唤”“夜猫子又在外面叫起来了……”等语句可知，这篇文章的明线就是夜猫子的叫声；根据“爷爷毕竟年纪大了，吃不了多少。自然，我就跟着沾了不少光”“你那时候太瘦，学得太苦了，我心里不忍啊”等语句可知，这篇文章的暗线是爷爷对“我”的爱。文章通过写爷爷装病和善意的谎言都表现了浓浓的关爱。明线和暗线结合，一方面能使文章内涵更丰富，另一方面突出了爷爷疼爱孙子的形象，突出了文章主题。 （二）教考衔接 浙江期中真题能力提升 （24-25七年级下·浙江杭州·期中）“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 1．默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 2．试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【评价式批注】 3．根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 4．你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答案】1．（1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视(淡忘)（3）愧疚 2．示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 3．我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。 4．示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。 【解析】1．本题考查文章内容梳理。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视(淡忘)”； 结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”； 结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。 2．本题考查人物形象分析。 结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。 3．本题考查景物描写作用分析。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物； 结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。 结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”、第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”、第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。 结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第④段“人们开始淡忘他”、第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。 4．本题考查拓展理解。 结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”、第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”、第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。 结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。 在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。 （24-25七年级下·浙江温州·期中）当代作家申赋渔创作的纪实散文集《一个一个人》，笔下的每个人身上都带着所属年代的烙印。小组推荐阅读《一个在卖肉时写毛笔字的人》一文。 文本内容 小组批注 一个在卖肉时写毛笔字的人申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。【甲】远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。【乙】而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③要到志远家的时候，我们停下来。在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河坪口的录像厅看电影，还送了他一本字帖。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在学校的大门口。他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“【A】我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“【B】天下之大，竟无你我立足之地。” ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 （选自散文集《一个一个人》，有删改） [疑问处]这个标题好奇怪哦，一个卖肉的人为什么要写毛笔字呢? [反常处]纵观全文，志远的妈妈只在此处出现过。是个孤立而突兀的存在。 [矛盾处] 【A】【B】两处画线句读起来很矛盾，但好像又能窥探到他真实的内心世界。 【梳理感知】： 【梳理感知】 5．请你依据文章内容，补充表格中的思维导图。 ①_________________________②______________________ ③________________________④________________________ 【佳句赏析】 6．请从文中第②段的【甲】【乙】画线句中任选一处进行赏析。 【批注探究】 ◎[反常处] 7．品读文中第③段画波浪线的句子，结合上下文，分析志远妈妈这一人物的作用。 ◎[矛盾处] 8．请结合【A】【B】两处画线句探究志远的内心世界。 ◎[疑问处] 9．请结合文章内容与链接材料，分析本文标题的特色，并探究写作主旨。 链接材料材料一： 艺术的目的是使人感受到事物，而不仅仅是知道事物。标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联。 ——维克托·什克洛夫斯基材料二： 最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现。 ——纳博科夫 【答案】5． 再次分开/各奔东西 志远来无锡当小区门卫 志远回老家结婚 我先去了打印店，又去了广州 6．甲句赏析：通过拟人的修辞手法，用“有气无力”一词，赋予稻草人以人的情态，生动形象的表现了作者一行人经历高考失败后垂头丧气的样子，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 乙句赏析：以“活力与朝气”和“懒懒挣扎”的鲜明对比，具象化高考后的心理落差，体现他们对未来生活的迷茫与无助心理。 7．志远妈妈“坐在草把上割麦，挪一步割几刀”的僵硬动作，以细节描写展现其身形衰老与动作机械，体现了困难艰辛又一成不变的农村生活。她佝偻劳作的沉默身影，暗示了我与志远等年轻人若不离开农村的命运结局，为后文我们踩着自行车悄悄逃离这一情节做铺垫。 8．A使用简短的陈述句，语气平淡，缺乏热情。志远接受婚姻安排，选择顺从现实的压力，“无所谓”表现出志远的无奈和妥协。B句中“竟无”一词则更加充满绝望感叹，志远对自身处境有着深刻认识，认为自己和朋友在广阔的世界中找不到属于自己的位置，表现了他面对无法摆脱的困境时内心的挣扎与不甘。A句是表面的妥协，B句是深层的反抗，共同构成人物复杂的内心世界。 9．本文的标题《一个在卖肉时写毛笔字的人》新颖独特，吸引读者阅读兴趣。通过“卖肉”与“写毛笔字”的冲突性并置（或“不可能的组合”），制造反差，使读者深入思考二者的关系。“卖肉”象征志远在生存压力之下的无奈妥协，“毛笔字”则代表了志远对理想的坚守，作者通过“我”和志远的故事讲述了一代人的无助与希望，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，即使在平庸的生活中依然有执着和坚守。 【解析】5．本题考查内容理解和概括。 ①处：根据第⑨段“没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”和志远再次分开，各奔东西；所以①可填“再次分开/各奔东西”。 ②处：根据第⑤段“他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫”可知，志远来无锡后的情况是当小区门卫；所以②可填“志远来无锡当小区门卫”。 ③处：根据第⑧段“我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。”可知，志远之后的经历是回老家结婚；所以③可填“志远回老家结婚”。 ④处：根据第⑨段“我先去了一家打印店，后来去了广州”可知，“我”离开无锡后的去向是先去打印店，又去广州；所以④可填“我先去了打印店，又去了广州”。 6．本题考查句子赏析。 甲：“远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动”，用“有气无力”这一形容人神态的词语描述稻草人，赋予稻草人人类的情态，运用了拟人的修辞手法；根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”以及第②段“太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔”可知，此时作者一行人正处于高考失利后的低落状态，稻草人“有气无力”“低垂不动”的外在形态，正是一行人内心茫然、精神萎靡的投射；综上所述，该句生动形象地表现出他们高考失败后的垂头丧气，深刻体现出对未来生活的迷茫与无助。 乙：“而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前”，将“活力与朝气”和“懒懒地、无力地挣扎”两种状态进行对照，运用了对比的修辞手法；根据第②段“只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前”可知，“活力与朝气”指的是高考前一行人充满活力的状态，“懒懒无力”则是高考失利后的状态，二者形成鲜明反差；该句具象化了高考前后的巨大心理落差，清晰展现出他们对未来生活的迷茫与无助。 7．本题考查次要人物的作用分析。 “在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈”通过“满头白发”的外貌细节和“坐在草把上”“割几刀挪一步”的动作细节，刻画出志远妈妈身形衰老、动作僵硬机械的形象，直观体现出农村生活的困难艰辛与一成不变； 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”和第③段“我们没法停下来，悄悄骑车滑过。走过去了，又拼命踩着脚踏”可知，志远妈妈佝偻劳作的沉默身影，让“我”与志远等年轻人看到了若留在农村可能面临的命运结局，暗示了这种重复、困苦的生活并非他们所愿； 根据第③段“没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来”可知，志远妈妈的形象加剧了一行人对当下生活的逃避心理，为后文“我们踩着自行车悄悄逃离”这一情节做了铺垫。 据此概括作答。 8．本题考查对人物内心世界的探究。 A处画线句“我回去相过亲，人还行。无所谓了”以简短、平淡的陈述句展开，无任何情绪起伏，既没有对相亲对象的认可与期待，也没有对婚姻本身的憧憬。“相过亲”“人还行”表明志远已按现实逻辑完成婚姻相关的安排，默认了外界可能存在的压力；而“无所谓了”是核心，直接体现他对个人婚姻幸福的漠视，背后是对现实的无奈——他并非主动选择这种婚姻模式，却无力反抗，只能以“无所谓”的态度妥协； B处画线句“天下之大，竟无你我立足之地”中“天下之大”先构建出广阔的空间背景，与“竟无你我立足之地”形成强烈反差，“竟”字饱含感叹与不可置信，将情绪从A处的平淡彻底推向绝望。这句话不仅是志远对自身处境的清醒认知，更包含对朋友共同遭遇的共情，说明他并非麻木接受一切，而是清楚地意识到自己和朋友被困在无法摆脱的困境中，“无立足之地”的判断里，藏着他对现实的不甘——不甘心被命运摆布，却又找不到突破的方向，内心充满挣扎； 结合两处可知，A句中志远接受婚姻安排，表现出他在现实压力下选择顺从，是一种表面的妥协，他以平淡的态度来应对生活给他安排的既定轨迹；而B句中他通过书写“天下之大，竟无你我立足之地”，深刻地表达出他内心对现状的不满和对未来的迷茫，是深层的反抗，是对现实困境的一种情绪宣泄。这两句话共同构成了志远复杂的内心世界，既有着面对现实无奈时的妥协，又有着对自身处境不满的挣扎与不甘； 据此概括作答。 9．本题考查内容、标题和主题思想的理解探究。 标题特色分析： 标题“一个在卖肉时写毛笔字的人”非常新颖，这种表述与我们日常认知中卖肉和写毛笔字的场景通常不会同时出现形成鲜明对比，能够极大地激发读者的好奇心，促使读者想要了解这个“在卖肉时写毛笔字的人”是谁，为什么会有这样独特的行为； 根据链接材料一“标题的冲突性并置，迫使读者停下来思考其中的断裂与关联”及第①段“志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责”、第⑩段“志远在家乡的一个小镇上卖肉……你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”可知，“写毛笔字”是志远学生时代的精神特长，是文雅的精神追求；“卖肉”是他成年后为生存选择的市井营生，是充满烟火气的体力劳动。二者气质相悖、场景冲突，这种“冲突性并置”让读者自然产生“有书法特长为何会卖肉”； 根据链接材料二“最伟大的标题是那些看似不可能的组合，它们像谜语，答案在文本中逐渐显现”及第⑦段“他父亲帮他定了一门亲事”“天下之大，竟无你我立足之地”、第⑩段“手艺倒是不错……就是人有点作怪”可知，“卖肉时写毛笔字”初看是“不可能的组合”——卖肉的粗糙与写字的文雅冲突，连旁人都觉得“作怪”，但结合第⑦段志远被迫接受包办婚姻、感慨“无立足之地”的困境可知，“卖肉”是他向现实妥协的选择，“写毛笔字”是他对抗困境的精神寄托，标题的“谜语”在人物经历中逐渐解开，既制造悬念又暗含人物内核。 探究文章的写作主旨： 根据第①段“但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”、第⑥段“我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋……在楼顶住着”、第⑦段“回去结婚，他的声音里，并没有喜悦”可知，作者通过“我”失业后住楼顶、志远被动接受包办婚姻的经历，展现了高考失利后一代人在现实中的茫然与无助； 根据第⑧段“我知道，他的路，就是我的路”、第⑩段“志远……还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字”和第⑪段“也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字”可知，志远卖肉时仍坚持写毛笔字，“我”理解他的坚守，体现出平凡人在平庸生活中对抗命运的坚强，暗含作者对人们在困境中坚守精神追求的赞颂，点明文章主旨——讲述一代人的无助与希望，展现平凡人在无奈命运中对理想的执着； 据此概括作答。 （24-25七年级下·浙江温州·期中）信客 余秋雨 ①早年在乡间，对外的通信往来主要依靠一种特殊职业的人：信客。 ②山区外出谋生的人多了，少不了要带几封平安家信、带一点衣物食品的，方圆几十里又没有邮局，那就用得着信客了。信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李。 ③信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。 ④没有信客，好多乡人就不会出远门了。在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。 ⑤村里原本有一个老信客，因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品而失去信誉，悔恨地拿起那把剪红绸的剪刀直扎自己的手，转去荒野看坟场了，从此再也没有回过村。 ⑥“信客信客就在一个信字，千万别学我。”老信客临走前交代一个落魄地从城里溜回来的年轻人。 ⑦年轻信客上路后，工作实在太忙，路上花费的时间太多，一回家就忙着发散信、物，还要接收下次带出的东西。这一切都要他亲自在场，亲手查点，一去看老人，会叫别人苦等。 ⑧只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 ⑨闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了，这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就挟上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒挟黑伞为标记，乡人一看就知道，又有一个人客死他乡。来到死者家里，信客满脸戚容，用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会嚎啕大哭，会猝然昏厥，他都不能离开，帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨都市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当作了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、听之忍之、连声诺诺。 ⑩下午，他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。农村妇女会把这堆简陋的遗物当作丈夫生命的代价，几乎没有一个相信只有这点点。红红的眼圈里射出疑惑的利剑，信客浑身不自在，真像做错了什么事一般。他只好柔声地汇报在上海处置后事的情况，农村妇女完全不知道上海社会，提出的诘问每每使他无从回答。 ⑪直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 ⑫常年风餐露宿，信客向乡亲们推说自己腿脚有病，不能再出远门。有亲人在外谋生的家属一时陷入恐慌，四处物色新信客，怎么也找不到。 ⑬后来，小南货店门口挂出了一只绿色的邮箱，也办包里邮寄，这些乡村又与城市接通了血脉。 （选自余秋雨《文化苦旅》，有删减） 10．请你根据选文内容，补全下面对话。 老师：同学们，余秋雨的《信客》讲述了一段艰难岁月。读完的同学，应该大体知道“信客”是一种怎样的职业了吧？ 同学：老师，那时候没有邮局，信客是农村里专门帮人送信、送物品的人。信客不是一般人能当的，需要具备①____________、了解外界的动态和强健的体魄这三个条件才行。 老师：你看文章里说他们要背着沉重的行李，走很远的路，风里来雨里去。除了翻山越岭、风餐露宿，做信客还有更苦的事情呢！ 同学：做信客可不容易。他们要有时候还要帮人②_______________，那可是最难处理的事。 老师：信客这个职业要承受的太多了。除了艰苦、隐忍，做信客最重要的是一个“信”字！ 同学：是啊，老信客就因为③________________（事情）丢了这份职业，只能去看坟场，再也没回过村子，终生悔恨啊！ 老师：时代变了，农村有了邮局，通信方便了，信客这行就慢慢消失了。 用文中一句话高度评价信客的价值：④_________________ 11．赏析文中第④段中画横波浪线句子的表达效果。 在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。 12．结合文本，谈谈你对第⑧段中划线句子“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”的理解。【提示词：眼神  打分  探寻】 【答案】10． 有一点文化（识一些字） 报丧、送遗物 私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品 一类答案：信客是乡村和城市的纽带/信客使乡村与城市接通了血脉；二类答案：信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。/做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙/四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 11．示例一：运用比喻，将信客的脚步比作乡村和城市的纽带，生动形象地突出信客在沟通乡村与城市方面的重要作用，蕴含着作者对信客的赞美与敬仰之情。示例二：“沉重”既指信客行路的艰难，也暗示了信客责任的重大，突出信客在沟通乡村与城市方面的重要作用。（“纽带”强调信客在社会发展中起到沟通桥梁的重要，表达了对信客精神的歌颂。） 12．“打分”表明乡亲们通过看外出者带回的物品与消息，来评判他们在外面打拼的成败；“探询”则体现了长期处于封闭状态的农村对外面城市世界的好奇、向往以及窥探。“这些眼神”反映出当时社会城乡之间的差异和隔阂。 【解析】10．本题考查人物形象及内容理解。 一空，结合第②段“信客要有一点文化，知道各大码头的情形，还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李”可知，这句话明确列举了信客需要具备的条件，其中“有一点文化”是首要条件，这是信客能够处理信件、与外界沟通的基础，因此信客需要具备有一点文化这一条件。 二空，结合第⑨段“信客在都市同乡那里听到这个消息，就会匆匆赶去，代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间，他就挟上一把黑伞……把噩耗通报”和第⑩段“下午，他又要把死者遗物送去”可知，这些内容详细描述了信客在同乡客死他乡后，需要承担起通报死讯（报丧）和送去死者遗物的工作。而在处理这些事情时，信客还会遭遇家属的质疑、呵斥等，是非常难处理的事，因此信客有时候还要帮人报丧、送遗物。 三空，结合第⑤段“村里原本有一个老信客，因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品而失去信誉……转去荒野看坟场了，从此再也没有回过村”可知，这句话直接说明了老信客失去职业的原因是私自裁下顾客的红绸，这一行为违背了信客“信”的准则，导致他失去信誉，最终只能离开，因此老信客因私自裁下顾客的一条窄窄的红绸扎礼品丢了职业。 四空，结合第④段“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带”可知，这句话精准概括了信客的核心价值。在没有邮局的年代，乡村与城市的物质往来（衣物食品、遗物传递）、信息沟通（平安家信、死讯通报）全依赖信客的奔波。他们如同连接两个世界的桥梁，既让外出谋生者与家乡保持联系，也让封闭的乡村通过他们感知城市的动态，这种“纽带”作用是信客存在的根本意义，也是对其价值最凝练的评价。 其他句子虽能体现信客的艰辛或责任，但“纽带”一词直指信客在城乡关系中不可替代的连接作用，更贴合“高度评价价值”的核心要求。 11．本题考查句子理解赏析。 结合第④段“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将“信客沉重的脚步”比作“乡村和城市的纽带”。“纽带”本指起连接作用的人或事物，这里用来形容信客，生动形象地体现出信客在乡村与城市之间承担着传递信息、物品的重要连接作用。 同时，句中的“沉重”一词值得品味。结合前文第②段“要带几封平安家信、带一点衣物食品的”“还要一副强健的筋骨，背得动重重的行李”，以及第③段“自己却是最困苦的远行者。一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐”可知，“沉重”既指信客行路途中的艰辛，需背负沉重行李翻山越岭，也暗示了信客所承担的责任重大，他们连接着乡村与城市，承载着乡亲们对远方亲人的思念与期盼。这句话不仅突出了信客在沟通乡村与城市方面的关键作用，更蕴含着作者对信客默默奉献、肩负重任精神的赞美与敬仰之情。 12．本题考查内容及句子理解。 结合第⑧段“多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒；比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑”可知，这些眼神包含了农民对出门人的复杂情感。由此可知，“打分”是指农民根据出门人在外的“出息”和带回的物品，来评判他们闯荡的成败；“探询”则是指长期处于相对封闭状态的农村，通过出门人带来的信息和物品，了解陌生的城市世界。结合第⑧段“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询”可知，两句话从“农村对冒险家”和“故土对城市”两个层面解读眼神的含义。由此可知，“眼神”是农村与外出者、乡村与城市之间情感和信息交流的载体，既体现了乡土社会对闯荡者的价值判断，也展现了乡村对外部世界的好奇与探索。 示例一：“眼神”中包含的羡慕、嫉妒、轻蔑、嘲笑等复杂情感，是“打分”的具体体现——乡亲们以出门人在外的成就（出息）和带回的物品为标准，衡量他们闯荡的价值；而这些眼神背后，是“千年故土”对城市的“探询”，因为长期与城市隔绝的农村，只能通过出门人传递的信息，笨拙又急切地了解那个陌生的世界，这既显露出城乡差异，也藏着乡村对外部世界的向往。 示例二：“打分”意味着中国农村用自己的朴素标准，对那些离开土地去城市闯荡的“冒险家们”进行评价——成功与否，全看他们带回的物品和展现的“出息”；“探询”则表明封闭的千年故土对城市充满未知，只能借助这些出门人及其带回的一切，小心翼翼地触碰和了解城市的模样。“这些眼神”正是这种评价与探索的直观流露，反映了当时城乡之间的隔阂与连接的渴望。 示例三：农民的“眼神”是复杂的，其中“打分”是对出门人闯荡成果的评判，出门人带回的稀罕物品多、显得有出息，便会收获羡慕，反之可能招致轻蔑；“探询”则是乡村借由这些眼神，试图透过出门人窥见城市的面貌——那是他们不熟悉却又想了解的世界。这两句话深刻揭示了乡土社会与城市、留守者与闯荡者之间的微妙关系。 （24-25七年级下·浙江温州·期中）黄旭华 张来 一 ①1926年生于广东汕尾的黄旭华，是在炮火声中长大的。 ②七七事变爆发，全面抗战拉开序幕之时，正值黄旭华小学毕业。1938年春天，他在飞机的轰鸣中前往汕头聿怀中学念书。到了1940年的夏天，聿怀几经搬迁。为了读完高中，黄旭华在广东、广西、贵州、重庆辗转6年之久。直到1945年，他才藉由重庆的特设大学先修班过渡，成功报考了国立交通大学造船系，最终来到上海求学。 ③黄旭华选择的道路，和当时千千万万的有志青年一样：增强国力，让外敌不敢来犯。 ④1945年8月，日本无条件投降。9月，黄旭华开启了大学生涯。在大学里，他兼顾造船学业的同时，一路学习革命理论，1949年加入中国共产党，同年大学毕业。在组织的分配下，工作几经调动，还出国远赴东德考察造船情况。 ⑤1954年，黄旭华转入船舶工业管理局设计二处扫雷艇与猎潜艇科，参与仿制苏式常规潜艇的任务。 二 ⑥1958年8月，黄旭华被选中参加研制导弹核潜艇工程。 ⑦报到后，时任支部书记曹磊对他说：“这个工作领域进去了就出不来，干一辈子，犯了错误也出不来。要当一辈子无名英雄，不出名。”他问黄旭华能否承受？ ⑧黄旭华说：“我能够承受得了。参加核潜艇工作，我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名。” ⑨彼时国内无图纸、无技术、无外援，研究组面临的却是一个集海底核电站、海底导弹发射场和海底城市于一体的尖端工程。一对外交官夫妇回国，从国外带回一只乔治·华盛顿号弹道核子潜艇模型玩具，作为礼物送给自己的孩子。无独有偶，一个外事代表团在香港商店也购回了一个核潜艇玩具模型。这两只玩具，对于核潜艇总体研究所而言，如天降至宝。他们将玩具大卸八块、反复研究，验证了自己的设计思路。 ⑩在没有任何先进仪器仪表的情况下，第一艘核潜艇的施工和设备安装过程中，为了控制每一台配套设备、每一根管道和电缆的体积和配重，黄旭华和设计师们用的是最土的工具：磅秤、算盘、皮尺。 ⑪就是在这样的“一穷二白”之下，1974年8月1日，我国第一艘攻击型核潜艇（091型核潜艇首艇）被命名为“长征1号”，正式编入海军战斗序列，开始服役。 三 ⑫核潜艇研制完成后，水下长航试验和最大自持力航行试验陆续成功，最后的挑战是极限深潜试验。 ⑬早在1963年，美国的核潜艇“长尾鲨”号就是在深潜试验时沉没，艇上100多名参试人员无一生还。黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：“作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜。” ⑭妻子李世英也鼓励他：“你是总师，必须为这条艇的安全负责，为100多名参试人员的生命安全负责，因此你必须下去。” ⑮1988年4月29日上午9时许，参与试验的“404艇”开始缓慢下潜。 ⑯100米、200米、250米。 ⑰到了280米，深海的巨大压强将潜艇外壳挤压出巨大的“咔哒”声响，震击着所有人的耳膜和心脏。同时，各舱室共计19处开始渗水，他们按照预案紧急修复。 ⑱中午12时10分52秒，深度计指向300米，“404艇”悬停——试验，成功了。 ⑲1988年9月，核潜艇水下发射运载火箭试验成功，火箭精准溅落在预定海域，标志着中国国防尖端技术跃升到一个崭新水平。 （选自《南风窗》，有删改） 13．阅读文章，仿照示例，概括板块一、三内容，完成下面思维导图。 14．文中多处引用黄旭华院士的话，有什么作用？ 15．请仿照示例，结合文本给黄旭华院士写一段颁奖词，80字左右。 示例：白求恩大夫，您从万里之遥驰援中国抗战。在战火中，您践行医者仁心，培育医疗火种，直至献出自己宝贵的生命。您超越国界的人道主义精神，以无疆大爱铸就中加友谊的丰碑。 【答案】13．示例：（1）艰难求学，立志报国；（2）以身作则，深潜试验。 14．示例：这些话表现出他一心报国、甘于平淡、身先士卒、不畏牺牲的高尚精神。引用他的话，可以增强文章的真实性，让读者有代入感，增强感染力，从而打动读者。 15．示例：黄旭华院士，您于战乱之中学成报国，甘心做沉默的砥柱。一穷二白的年代，是您领导研制核潜艇，在深潜试验中以身垂范。您的人生，正如深海中的潜艇，无声，但有无穷的力量。 【解析】13．本题考查理解概括文章内容。 板块一：结合第①段“1926年生于广东汕尾的黄旭华，是在炮火声中长大的”，第②段“七七事变爆发，全面抗战拉开序幕之时，正值黄旭华小学毕业……直到1945年，他才藉由重庆的特设大学先修班过渡，成功报考了国立交通大学造船系，最终来到上海求学”，第③段“黄旭华选择的道路，和当时千千万万的有志青年一样：增强国力，让外敌不敢来犯”，第④段“1945年8月，日本无条件投降。9月，黄旭华开启了大学生涯……1949年加入中国共产党，同年大学毕业。在组织的分配下，工作几经调动，还出国远赴东德考察造船情况”，第⑤段“1954年，黄旭华转入船舶工业管理局设计二处扫雷艇与猎潜艇科，参与仿制苏式常规潜艇的任务”可知，板块一概述黄旭华幼年经历战乱、辗转求学，最终选择造船专业并加入中国共产党，投身国家船舶工业建设的历程，展现其早年立志强国的人生轨迹。板块一强调了个人成长与国家使命的结合，仿照示例格式“四字短语+概括事件”可概括为“颠沛求学，立志报国”或“艰难求学，立志报国”； 板块三：结合第⑫段“核潜艇研制完成后，水下长航试验和最大自持力航行试验陆续成功，最后的挑战是极限深潜试验”，第⑬段“黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：‘作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜’”，第⑮段“1988年4月29日上午9时许，参与试验的‘404艇’开始缓慢下潜”，第⑱段“中午12时10分52秒，深度计指向300米，‘404艇’悬停——试验，成功了”可知，板块三聚焦黄旭华作为总设计师亲自参与核潜艇极限深潜试验，以无畏精神和科学态度带领团队突破技术难关，最终完成国防尖端技术突破的壮举。板块三突出了黄旭华的勇气与科学精神，仿照示例格式“四字短语+概括事件”可概括为“身先士卒，挑战深潜”或“以身作则，深潜试验”。 14．本题考查理解句段作用。 结合第⑧段“黄旭华说：‘我能够承受得了。参加核潜艇工作，我就像核潜艇一样，潜在水底下，我不希望出名’”可知，此处引用黄旭华院士的话，直接体现其一心报国、淡泊名利、甘于平淡、甘于奉献的品格，强化“隐姓埋名”的主题； 结合第第⑬段“黄旭华察觉到了大家内心的不安和恐慌：‘作为核潜艇的总设计师，我对核潜艇的感情就像父亲对孩子一样，不仅疼爱，而且相信它的质量是过硬的。我要跟你们一起去深潜’”可知，此处引用黄旭华院士的话，展现其高度的责任感与身先士卒、不畏牺牲的精神； 引用黄旭华院士的话，可以增强真实感，使读者有代入感，通过亲口陈述，让事迹更具说服力和感染力，更容易打动读者；引用不仅是补充信息，更是深化主题、塑造形象的重要手段。 15．本题考查仿写句子。题目要求仿照白求恩的颁奖词，为黄旭华写80字左右的颁奖词。 结合示例可知，示例内容包括人物+事迹+精神+影响。仿照示例，适当使用比喻来写。注意颁奖词需高度概括，要富有情感和文采，要突出黄旭华院士的贡献与精神价值。 示例：黄旭华院士，您隐姓埋名三十载，深潜龙宫铸重器。从算盘磅秤的土办法，到惊涛下的生死考验，您以父亲般的信念托起大国脊梁。毕生许国，无声处惊雷；深海作证，丹心照汗青！ 16．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 战士 孙犁 ①那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。 ②第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透出聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。 ③第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。 ④三个人围着火谈起来。 ⑤伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！” ⑥“那样有意思的生活不会有了。”伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了，”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！” ⑦伙计干脆地说：“怨我们的医道不行么！” ⑧“怎样？”我问他。 ⑨“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩！” ⑩“小心你的眼！”掌柜停止了笑，对伙计警戒着，使我吃了一惊。 ⑪“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了。” ⑫我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。 ⑬第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。” ⑭那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。 ⑮我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。 ⑯这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。” ⑰临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！” （选自《白洋淀纪事》 (1)阅读全文，根据提示将表格内容填写完整。 主要内容梳理 详略安排 正面或侧面描写 第一次前往 ①______ 略写 正面描写 第二次前往 与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因 详写 ④________ 第三次前往 遇到掌柜和伙计外出，劝慰掌柜的老婆 略写 正面描写和侧面描写 第四次前往 ②____ ③____ 侧面描写 问题探究（任选其一，结合文章内容回答） ⑤A．小说详写了第二次前往的内容，刻画出“伙计”什么样的形象？ B．第四次前往的内容属侧面描写，这一侧面描写有何作用？_____ (2)这篇小说与《山地回忆》《台阶》一样都是以第一人称展开叙述的，说说这样叙述的好处。结合这篇小说内容简要分析。 【答案】(1) 买肉，得到掌柜热情对待。 正面描写 从村干部口中得知伙计指挥民兵打伏击战的英勇事迹。 详写 选A：通过详写第二次前往时与掌柜、伙计的交谈，刻画出“伙计”英勇无畏，在战斗中拼命追击敌人，不顾自身安危；重情重义，受伤时还坚持背班长到担架上；渴望重返战场，因不能上火线而焦躁，即使受伤残疾仍想着继续战斗，展现出他坚定的战斗意志和对战斗的强烈渴望，是一个有强烈责任感和使命感的战士形象。 选B：第四次前往通过村干部的讲述，侧面描写了伙计指挥民兵打伏击战的事迹。突出了伙计顽强的战斗精神和指挥才能，即使身体残疾也心系战斗，渴望为战斗贡献力量。进一步丰富了“伙计”的英雄形象，表达了对以伙计为代表的战士们的赞美之情，也深化了小说主题，展现了战士们为了保卫国家、打击敌人，即使身体残疾也不放弃战斗的伟大精神。 (2)示例：小说中“我”讲述和肉铺掌柜、伙计往来，让故事宛如亲身经历，增强可信度；第一人称“我”更便于表达对“战士”的敬佩，引发读者共情；“我”作为故事串联者，以买肉等经历叙述故事，推动情节层层递进。 【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。 ①根据“第一次前往”可知对应文章第②段，结合第②段“我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿用左手给我切好了……肉也多给了我一些”可以概括出“买肉，得到掌柜热情对待”。这一情节主要是对掌柜卖肉给“我”这一过程的直接呈现，所以是略写且为正面描写； ②根据“第二次前往”“与掌柜、伙计交谈，了解到他们受伤的原因”可知对应第③段到第⑫段，结合第⑤段“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”，第⑥段“我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯”可知，此处直接叙写了伙计受伤的原因，因此属于正面描写； ③④根据第“第四次前往”可知对应第⑯段“第四次我去，是今年冬季战斗结束以后”，结合第⑯段“遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计”可知，此处通过村干部的讲述来表现伙计，属于侧面描写。结合本段“那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残疾的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去”可知，此部分通过详细地语言对话展现出小伙计的勇敢无畏，属于详写。 ⑤A：人物形象 英勇无畏：结合第⑤段“那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”可知，伙计在战斗中不顾自身安危、拼命追击敌人，可以看出他在战场上毫不畏惧，有着勇往直前的战斗精神； 重情重义：结合第⑥段“还是他先把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长”可知，在自己也身处危险且受伤的情况下，伙计还坚持将班长背到担架上，这一行为体现了他对战友的深厚情谊，重视战友之间的情义； 渴望重返战场：根据第⑪段“他整天焦躁不能上火线，眼睛已经有毛病了”，第⑨段“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里”可知，这些话语充分表现出伙计因受伤无法继续在战场上战斗而感到焦躁不安，他极度渴望能够重新回到战斗队伍中，继续为战斗贡献力量，展现出他坚定的战斗意志和对战斗的强烈向往； 总结形象：通过这些描写，一个有强烈责任感、使命感，英勇且重情，即使身体残疾也一心想着战斗的战士形象跃然纸上。 B：侧面描写的作用 突出战斗精神和指挥才能：通过村干部的讲述，我们了解到伙计在反“扫荡”时，虽然身体残疾不能正常行动，但他积极要求参与战斗，坚持让民兵把他抬到山头指挥战斗，并且最终取得了漂亮的伏击战胜利。这一系列情节突出了他即便身体受限，依然有着顽强的战斗精神和出色的指挥能力，即使不能像正常战士一样冲锋陷阵，也能在战斗中发挥重要作用； 丰富英雄形象：前文与伙计直接交谈的情节展现了他渴望战斗的一面，而这次侧面描写则进一步展现了他在实际战斗中的具体行动和贡献，从更多角度丰富了“伙计”作为一个英雄战士的形象，让读者对他的认识更加全面、立体； 表达赞美与深化主题：这种侧面描写表达了作者对以伙计为代表的战士们的赞美之情。他们虽然身体残疾，但依然心系国家和战斗，为了保卫国家、打击敌人，不遗余力地贡献自己的力量，深化了小说赞扬战士们伟大精神的主题，展现了战士们无论遭遇何种困难都坚守战斗、保家卫国的崇高精神品质。 （2）本题考查人称的作用。 增强故事的真实感与可信度：第一人称“我”以亲历者的身份讲述与肉铺掌柜、伙计的往来，让读者仿佛跟随“我”的脚步见证了整个过程。文中多次出现“我”的具体行动与观察：“第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝”“他摆荡着左腿用左手给我切好了”，细致描写了掌柜的残疾状态和卖肉场景；“第二次，我去是一个雪天，我多烫了一小壶酒”，通过“雪天”“烫酒”等生活化细节，让“我”与战士们围炉交谈的场景更显真实；“第三次我去，正赶上他两个抬了一筐肉要去赶集”，则以“我”的视角自然过渡到与掌柜妻子的互动。这些基于“我”的亲身经历的描写，使故事宛如发生在读者身边，增强了叙事的可信度。 便于直接抒发情感，引发读者共情：第一人称“我”的视角更便于直接表达对战士的敬佩之情，让情感流露更自然，从而引发读者的共鸣。当“我”称赞掌柜的肉“有味道和干净”时，掌柜“透出聪明地笑着”“肉也多给了我一些”，这一互动中暗含“我”对掌柜的好感；听到伙计因不能再上战场而遗憾“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍哩”时，“我”主动“安慰他说，人民和国家记着他的功劳”，直接传递出对战士的理解与尊重；当村干部讲述伙计指挥民兵打伏击战的故事后，“我”虽未直接抒情，但通过“那才算个战士”的转述，以及对肉铺“红火多了”的结局交代，暗含着对战士们的敬佩与欣慰。这种通过“我”的视角传递的情感，更易让读者代入其中，与“我”产生共鸣。 作为故事串联者，推动情节层层递进：“我”的买肉经历成为串联故事的线索，让情节在自然的交往中逐步展开。第一次买肉，“我”初识残疾的掌柜，了解到他的身份与肉铺的由来，是故事的开端；第二次雪天买肉，“我”与掌柜、伙计围炉交谈，得知他们受伤的经历和对战场的怀念，情节进一步深入；第三次买肉，“我”见到掌柜的妻子，从侧面了解到战士们战后的生活状态；第四次“我”再去时，虽未见到两人，但通过村干部的讲述，得知伙计在反“扫荡”中的英勇表现，以及他们肉铺“红火多了”的结局，让故事达到高潮并圆满收尾。“我”的四次往来如同一条线索，将战士们的过去与现在、战场经历与战后生活串联起来，使情节在日常交往中层层推进，结构紧凑且自然。 这篇小说以第一人称叙述，有多重好处。“我”四次买肉的经历串联起故事，从初识掌柜，到雪天与两人交谈，再到见其妻子，最后听闻后续，情节自然推进。“我”的亲身观察如掌柜切肉、伙计谈换胯骨等，让故事真实可信。“我”安慰伙计、称赞掌柜的话，直接流露敬佩，易引发共鸣，凸显战士形象与精神。 17．（24-25七年级下·浙江杭州·期中）阅读下文，完成各题。 俞公养山 赵中天 ①为了看日出，凌晨四点我们就从山下出发。攀爬在黑黢黢的山林里，头灯照出脚下一肩宽的山路。有人向向导老俞提议：“为何不在山里装上路灯？这样能吸引更多的人来徒步。”老俞说：“装上高瓦数的路灯会扰乱昆虫、鸟和其他野生动物休息，另外，植物的生物钟肯定也会受到影响，这和我们养山的目的不符。” ②大家听了，都悄悄把头灯的光调暗了。 ③适应昏暗的光线后，依旧可以感知野生动物的活动：以迅雷不及掩耳之势快速蹿上树梢的小松鼠；和人一样怕孤单寂寞的竹鸡，出现时都是成群结队的；看到人就拱着背蜷成圆咕隆咚毛球状的刺猬……老俞见多识广，说起一次在山中遇到过一只穿山甲，扁平细长的尾巴钩着树枝，身体悬空倒挂，两只前爪抱胸，左一下、右一下地摆荡着，好像世外高人在修炼“倒挂金钩”绝技。老俞将“穿山甲练功”的视频发在微信朋友圈，当天就有两单“求带队”的生意找上门。 ④客人来山里徒步，少不得住上一晚，老俞的生意就做开了。 ⑤老俞所在的山村，如俄罗斯套娃似的，被层层大山套在最里面。祖辈们靠砍伐毛竹维持生计。后来，县里为了保护生态，关停了对水资源有污染的竹制品和笋罐头加工厂，村民们顿时失去了经济来源。曾经的笋厂老板老俞，率先把关停的工厂改成了民宿，靠政府“退二进三”的优惠政策盘活了资产。用啥聚集人气？老俞在竹山里养了珍珠鸡、蓝孔雀、黑乌鸡等稀罕的禽类，吸引城里人来亲子游。城里的小孩进山能看到珍珠鸡追逐鸣叫，蓝孔雀摇屏竞艳，还能在草丛、树林里捡黑乌鸡下的青壳蛋，无不兴致盎然。老俞和乡亲们的生计就有了着落。后来，老俞把民宿交给女儿女婿打理，年过半百却身轻体健的他把主要精力用在了巡山上。 ⑥老俞巡山时，总是花很多时间清理捕捉野兽的弹簧铁夹，看看有没有人偷偷挖掘兰草、树桩，制止“驴友”在林中生火……老俞给来收集植物标本的人当向导，在山里发现了黄精、白及、溲疏、益母草等药材，村里后来顺理成章地开发林下经济，种了黄精和赤松茸。“山养好了，就能养人。”老俞自豪地说。 ⑦两小时后，我们终于登顶。天边已浮现出火热的玫瑰红，慢慢地，玫瑰红变成了玫瑰金，很快，朝阳像一颗金丹，从云彩里跳了出来，阳光给连绵的群山镀上一层金辉…… ⑧我们五人一字排开，将手搭在登山杖上，静静眺望着，仿佛在晨祷。老俞说，人在山中叫喊的声波，会惊扰那些晚起的野生动物。因此，我们谁都没像以往登顶后那样，兴奋地来几声“狮子吼”。 ⑨只有云海在我们脚下涌动、起伏。此时此刻，这被精心养护过的山，呈现出深邃的神秘感。它，仿佛与我熟悉的故乡的大山完全不一样了。 (1)文中俞公（老俞）为“养山”做了哪些努力？请阅读全文概括回答。 (2)第⑤段插叙交代了老俞过去的事，这个段落在全文中起到了什么样的作用？ (3)文中画线句，运用了多种手法描绘日出景象，请加以赏析。 天边已浮现出火热的玫瑰红，慢慢地，玫瑰红变成了玫瑰金，很快，朝阳像一颗金丹，从云彩里跳了出来，阳光给连绵的群山镀上一层金辉…… (4)文章结尾“此时此刻，这被精心养护过的山，呈现出深邃的神秘感。它，仿佛与我熟悉的故乡的大山完全不一样了”属于直接抒情还是间接抒情？抒发了作者怎样的情感？结合文章内容简要分析。 【答案】(1)拒绝在山里装高瓦数路灯，避免扰乱野生动物休息和影响植物生物钟；巡山时清理捕捉野兽的弹簧铁夹，制止偷挖兰草、树桩以及“驴友”在林中生火等行为；给来收集植物标本的人当向导，发现药材后助力村里开发林下经济；制止别人在山中的早晨叫喊，避免惊扰晚起的野生动物。 (2)介绍山村经济变迁与老俞转型经历，解释他养山护林的内在原因；打破顺叙节奏，插入过往经历，丰富文章内容，增添叙述层次感；交代老俞盘活资产、带动村里发展的过往，为后文村里开发林下经济铺垫，让情节连贯；补充老俞经历，展现其能力与责任感，使人物形象更立体。 (3)示例：抓住日出时的特征，着眼于色彩的描绘，由“玫瑰红”“玫瑰金”到“金丹”“金辉”，细腻地写出了光影的变化，给你强烈的视觉冲击。 (4)文章结尾属于间接抒情（作者通过对被精心养护过的山的描写，以及将其与故乡的大山进行对比，间接地表达了自己的情感）。主要抒发了作者对这座被精心养护过的山的赞美与敬畏之情，又通过对比，借赞美这座山表达对俞公（人们）用心养护山林行为的肯定与敬意。 【详解】（1）本题考查对文章的理解和概括。 结合第①段“装上高瓦数的路灯会扰乱昆虫、鸟和其他野生动物休息，另外，植物的生物钟肯定也会受到影响，这和我们养山的目的不符”可概括出：老俞拒绝在山里装高瓦数路灯，避免扰乱野生动物休息和影响植物生物钟； 结合第⑥段“老俞巡山时，总是花很多时间清理捕捉野兽的弹簧铁夹，看看有没有人偷偷挖掘兰草、树桩，制止‘驴友’在林中生火……”可概括出：老俞巡山时清理捕捉野兽的弹簧铁夹，制止偷挖兰草、树桩以及“驴友”在林中生火等行为； 结合第⑥段“老俞给来收集植物标本的人当向导，在山里发现了黄精、白及、溲疏、益母草等药材，村里后来顺理成章地开发林下经济，种了黄精和赤松茸”可概括出：老俞给来收集植物标本的人当向导，发现药材后助力村里开发林下经济； 结合第⑧段“老俞说，人在山中叫喊的声波，会惊扰那些晚起的野生动物”可概括出：老俞制止别人在山中的早晨叫喊，避免惊扰晚起的野生动物。 （2）本题考查对内容的理解和分析。 从第⑤段“祖辈们靠砍伐毛竹维持生计。后来，县里为了保护生态，关停了对水资源有污染的竹制品和笋罐头加工厂，村民们顿时失去了经济来源。曾经的笋厂老板老俞，率先把关停的工厂改成了民宿……”可知，该段落介绍了山村从依赖污染性竹加工产业到转型生态经济的变迁，以及老俞从笋厂老板转型做民宿的经历，解释了他如今致力于养山护林的内在原因； 从第⑤段整体内容与上下文的衔接来看，文章前文（①-④段）主要叙述当下凌晨爬山及老俞对山林的保护态度，后文（⑥段及以后）继续写老俞现在的巡山等养山行为，而该段插入老俞过去的经历，可知其打破了顺叙的节奏，让文章内容从当下延伸到过往，丰富了叙述内容，增添了文章的层次感； 从第⑤段“老俞和乡亲们的生计就有了着落。后来……村里后来顺理成章地开发林下经济，种了黄精和赤松茸”可知，该段交代了老俞利用政策盘活资产、通过特色养殖带动村民生计的过往，为后文写村里开发林下经济做了铺垫，让情节从老俞个人的转型自然过渡到乡村产业的进一步发展，使整个故事的情节更连贯； 从第⑤段“率先把关停的工厂改成了民宿，靠政府‘退二进三’的优惠政策盘活了资产”“用啥聚集人气？老俞在竹山里养了珍珠鸡……老俞和乡亲们的生计就有了着落”可知，这些内容补充了老俞的经历，展现了他在面对困境时的开拓能力、对乡亲们的责任感，让老俞的人物形象不再局限于当下的巡山向导，而是更加立体丰满。 （3）本题考查对句子的理解和分析。 色彩的刻画：作者抓住日出过程中天空的色彩变化——从“火热的玫瑰红”到“玫瑰金”，再到朝阳升起后阳光为群山镀上的“金辉”。这些色彩词汇不仅展现了光线逐渐增强的过程，还通过“玫瑰红”的热烈、“玫瑰金”的温润、“金辉”的璀璨，赋予画面丰富的层次感，让读者仿佛亲眼见证天色由暗转亮的渐变。 比喻的运用：此句将初升的朝阳比作“一颗金丹”，既呼应了前文“玫瑰金”的色调，又以“金丹”的圆润、珍贵之感，凸显了朝阳初现时的饱满与夺目。“金丹”的意象自带一种灵动的生命力，与后文“跳了出来”的动态描写相呼应，让静态的朝阳瞬间有了鲜活的质感。 动词的使用：“浮现”“变成”“跳了出来”“镀上”等动词，赋予日出过程极强的动态感。“浮现”写出玫瑰红初现时的轻柔缓慢；“变成”体现色彩转换的自然流畅；“跳了出来”则以拟人化的笔法，将朝阳拟人化，生动表现出太阳挣脱云层束缚时的活泼与力量，打破了日出的静谧感；“镀上”一词形象地描绘出阳光如金粉般均匀覆盖群山的效果，让整个画面从天空延伸至山峦，空间感豁然开朗。 示例一：此句抓住日出的色彩变化过程，捕捉从“玫瑰红”到“玫瑰金”再到“金辉”的流转，展现光线增强，赋予画面层次感与视觉冲击，让人如临其境。 示例二：此句采用比喻手法，将朝阳比作“金丹”，呼应前文色调，凸显其饱满夺目，与“跳了出来”呼应，赋予朝阳鲜活质感。 示例三：此句动词的使用准确又生动。“浮现”“跳了出来”等词，赋予日出动态感，拟人化写出朝阳活泼力量，“镀上”拓展画面空间。 （4）本题考查对句子的理解和分析。 属于间接抒情：作者并未直接抒发情感，而是通过对“被精心养护过的山”的状态描写（“深邃的神秘感”），以及与“故乡的大山”的对比，间接传递情感。 抒发的感情：从第①段“装上高瓦数的路灯会扰乱昆虫、鸟和其他野生动物休息……这和我们养山的目的不符”可知，老俞以生态为先的养山理念让山林保持自然本真；从第⑥段“清理捕捉野兽的弹簧铁夹，制止‘驴友’在林中生火”可见，人们对山林的精心守护让其焕发独特生机。这种“不一样”既体现对这座山的赞美与敬畏，也暗含对老俞等人为养护山林所做努力的肯定与敬意。 （23-24七年级下·浙江宁波·期中）李娟的散文作品以细腻的笔触和深刻的共情力，记录阿勒泰地区平凡小人物的生活图景，他们虽无惊天动地的壮举，却在琐碎日常中展现生命的坚毅与温情。 大红花 李娟 ①大红花五十多岁的光景。花白头发，大嗓门，高鼻梁，身高一米八。粗胳膊粗腿虎背熊腰，往那儿一站，中流砥柱般稳稳当当，雷霆不能撼之。 ②可惜这样一副气派的身材，平日里却衣装破陋滑稽。上面一件小了三码的短背心，亮堂堂地露出肚脐眼，下面一条抹布似的长裙拖在脚背上。她还从不穿袜子，光脚踢一双男式破拖鞋。脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠。 ③不过劳动人民嘛，整天辛苦奔忙，不甚讲究也是无可厚非。 ④但是，大红花就“不讲究”得有些过分了。 ⑤我叔叔独自在大红花所在的村庄住了很长时间。本地礼俗是单身汉不用自己开伙，可随意上门混饭。于是他就挨家挨户轮流混。但是大红花家，只去过一次，从此再也不敢去了。不说别的，她家的黄油就能吓跑一切客人——颜色黄得快要发红，跟放过了十个夏天似的。我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎。 ⑥单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子。一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去。别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒。比如灶台上明明挂了风干肉，锅里还煮着素面条。她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 ⑦然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的。 ⑧砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌。 ⑨而我只砍两排埂子才能勉强追上她。 ⑩况且她还边砍边嗑瓜子吃。 ⑪到了农忙季节雇短工时，这一带种地的老板都愿意雇用大红花。 ⑫再困苦再窝囊的人生，也是需要精神享受的。于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会①。 ⑬这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！ ⑭我们一家简直急火攻心！ ⑮我妈上蹿下跳地咒骂，也没用。 ⑯提高工资，还是没用。 ⑰我妈恨得咬牙：“活该穷死！有钱不赚，真是变态。” ⑱我劝道：“别和她计较了。人家都已经这么穷了，若是连个弹唱会都看不成，岂不更是活得没意思？” ⑲毫无办法，我们只好全家上阵。连着两天，从天刚亮一直干到伸手不见五指，累得跟猴儿似的。总算抢在牛群过河之前赶完了全部的活儿。此后整整一礼拜，手掌心疼得吃饭时筷子都握不住。 ⑳再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了。 ㉑看弹唱会时的大红花想必远远抛弃了葵花地里的劳动形象，已经全身上下耳目一新。 ㉒我曾在阿克哈拉的集市街头见过她打扮起来的样子——金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑。 ㉓还有靴子，擦得那个亮！ ㉔用我妈的话说：“蚂蚁若想爬上去都得拄着拐棍。” ㉕说实在的，一般人打扮得如此招摇肯定会显得特俗气。可大红花不。哪怕浑身插满了花，她也有压得住的那种气派。 ㉖她本来就是丰壮体面的大架子身材嘛，稍一打扮就格外神气。兼之左右手各拽着一长串花花绿绿的孩子，大踏步前进，目不斜视。所到之处，格外引人注目。 ㉗一直都没搞清楚大红花为什么要叫“大红花”——注意，这三个字是汉语发音。那么这个名字到底是意译还是音译？是绰号还是本名？但实在觉得这名字太符合她了！也说不清哪儿符合。反正吧：“大红花”——呃，好名字，“大红花”！ （选自李娟散文集《遥远的向日葵地》，有删改） 【注】①阿肯弹唱会：本地一种传统的民间文化活动，除了歌手对唱，还会有体育竞技和歌舞表演。 18．大红花是李娟在新疆阿勒泰种葵花时遇见的一位极有个性的哈萨克族妇人。请根据文章内容补全下面的思维导图。 哈萨克族妇人 外形高大，着装却破漏滑稽 理解、体谅 李娟 （1）_______ 觉得过分 干农活利索高效 （2）________ （3）_______ 欣赏 19．人物描写是刻画人物精神的主要方法，请下面两处划线句加以赏析。 （1）她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自“啪啪啪”剁成块，统统扔进面条锅。 （2）脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。 20．本文多处运用对比手法，请仿照示例，从文中找出一组加以品析。 示例： 大红花平时的着装与参加阿肯弹唱会的服装是极大的对比，前者是破漏滑稽近乎乞丐，后者可谓是一位活脱脱的少数民族大美人。此处对比体现出大红花对物质生活的随意，对精神生活的高度追求。 21．语文老师打算把本文作为课外阅读编入作业本中，你认为本文作为第三单元哪一篇课文的拓展阅读比较恰当？请从以下目录中选择一篇课文，结合文章内容说明理由。 七下第三单元导语 本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 七下第三单元目录 10.阿长与《山海经》/鲁迅 11.山地回忆/孙犁   12.台阶/李森祥   13.卖油翁/欧阳修 【答案】18． 食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭） 称赞（钦佩） 农忙时辞工看弹唱会 19．（1）动作描写。“啪啪啪”用拟声词写出她砍肉的干脆利落，“统统”表示没有保留，全部倒进去，一连串的动作描写突出蹭饭的大红花把邻居家当自己家，率性而为的个性。 （2）外貌描写。用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，豪放夸张；“紫”“银晃晃”等从色彩角度写头巾之华丽，簪子之贵重。这些衣着装饰描写表现出大红花衣着装饰之隆重，显示出对阿肯弹唱会的重视。 20．示例一：大红花对待金钱与对待演唱会的态度是一组对比。农忙时节作者母亲提高工资也不能使大红花改变主意不看演唱会，突出了大红花对金钱的看淡和个性的率性洒脱。 示例二：大红花的蹭饭行为与劳动行为是一组对比。大红花带着全家四处蹭饭，让读者以为她是个懒到极致一无所取的人，却不料她是劳动的一把好手，不偷懒，砍葵花速度超快。以此突出她的劳动能力之强和对待生活的率性洒脱。 示例三：文中作者母亲与大红花对待生活与劳动的态度是一组对比。作者母亲对于有钱不赚不能理解，且必须抢在牛群过河之前赶完全部的活，不能承受经济损失。大红花却可以放下高工资的诱惑，选择盛装打扮去看演唱会。两种人对待生活的不同态度，更显得大红花的率性洒脱。 21．示例一：我会选择《阿长与山海经》。阿长与大红花虽同为社会底层，但都有着小人物各自的美好温暖。大红花率性洒脱，可以抛下高工资的诱惑去看演唱会，阿长热心有爱，为童年鲁迅买来《山海经》。 示例二：我会选择《台阶》。台阶中的父亲与大红花同为社会底层中的贫穷的小人物，却都有着各自的追求。父亲期盼着用一生的努力劳动造新屋，砌高台阶，获得尊重。大红花虽然贫穷，但仍会抛下高工资的诱惑去看演唱会，满足自己的精神追求。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁能把油注入覆了铜钱的葫芦而丝毫不沾，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们在各自的世界中都实现了自己的价值。 【解析】18．本题考查提炼概括文段内容。 第（1）空：根第④段“但是，大红花就‘不讲究’得有些过分了”，第⑤段“我叔叔说，那油又稀又软，上面陷满了苍蝇，死了的已经一动不动，活着的还在拼命挣扎”和第⑥段“一到吃饭的点儿，她出门远眺一番，谁家的烟囱最先冒烟，就率领老公儿子儿媳孙子一群人直奔而去”可知，大红花家的食物卫生状况极差，且全家都靠到别人家蹭饭生活，这让作者觉得过分。据此可得：食物非常不讲究（带着全家四处蹭饭）。 第（2）空：根据第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”，第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”和第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，大红花干农活时效率极高，作者对她的劳动能力持肯定和佩服的态度，据此可得：称赞（钦佩）。 第（3）空：根据第⑫段“于是，在农忙时节最紧张的那两天，大红花一家辞工不干了。理由是第二天在一百公里以外的某地要举办一场盛大的阿肯弹唱会”以及第㉑段至㉖段对她打扮后去看弹唱会的描写可知，大红花在农忙时为了精神享受而辞工去看弹唱会，展现出她对精神生活的追求，作者也认可和欣赏这种生活态度，据此可得：农忙时辞工看弹唱会。 19．本题考查赏析语句。 （1）画线句“她定会上前帮忙把肉摘下来，亲自‘啪啪啪’剁成块，统统扔进面条锅”运用了精彩的动作描写来刻画大红花这一人物形象。“上前”“摘”“剁”“扔”这几个动作，生动展现出大红花看到食物时的主动与急切；“啪啪啪”这一拟声词的巧妙运用，极为形象地模拟出剁肉时干脆利落的声音；“统统”一词，强调毫无保留，将剁好的肉全部倒进锅里。这一连串连贯且极具生活气息的动作描写，把大红花蹭饭时那种不把自己当外人，率性而为、毫无拘束的个性特点展现得淋漓尽致，让读者对大红花这一人物形象有了更为直观且深刻的印象。 （2）画线句“脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子”运用了细致的外貌描写，聚焦于大红花打扮后的服饰细节。作者用“鹌鹑蛋”比喻珠子之大，既形象又夸张，不仅突出了珠子的硕大，更显露出一种不拘小节的豪放气度；“蕾丝边的紫头巾”中的“紫”字，点出头巾鲜艳的色彩；“银晃晃的粗簪子”则以“银晃晃”的光泽和“粗”的形态，刻画出发簪的亮眼与厚重。这些外貌描写从饰品的大小、色彩、质感等多个角度，细致展现了大红花为参加阿肯弹唱会所做的精心装扮，既体现出她对这场文化活动的极度重视，也与她平日里破陋滑稽的衣着形成鲜明对比，进一步凸显了她在精神追求上的热情与投入，让人物形象更具层次感。 据此作答即可。 20．本题考查分析文章写作手法。 根据第②段“脚趾头脏得何其狰狞，獠牙般凶狠”，第㉒段“金丝绒的花裙子上缀了一层又一层亮锃锃沉甸甸的装饰物。脖子上的珠串子粒粒都有鹌鹑蛋大。蕾丝边的紫头巾，银晃晃的粗簪子。脸雪白、眉乌黑”和第㉓段“还有靴子，擦得那个亮”可知，大红花平日里邋遢肮脏，打扮起来却华丽讲究。据此可看出大红花平时的邋遢模样与参加弹唱会的装扮是极大的对比，前者是不修边幅、肮脏随意，后者是服饰华丽、装扮隆重。此处对比凸显了她对物质生活的随意和对精神生活的高度重视，展现了她在追求精神享受时的热情与投入。 根据第⑥段“单身汉四处混饭也就罢了，大红花全家上下好几口人，照样也靠混饭过日子……别人家有啥吃啥，倒也不挑剔。但若是有啥不吃啥，她就会发怒”，第⑦段“然而，劳动时的大红花那是相当值得称赞的”和第⑧段“砍葵花盘时，她一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”可知，大红花在饮食和生活上十分随意，甚至带着全家蹭饭，而在劳动时却异常能干高效。据此可看出大红花对待生活的随意与对待劳动的能干是极大的对比，前者表现为饮食不讲究、靠蹭饭过活，后者表现为干农活时利落高效、无人能及。此处对比展现了她性格的多面性，既有生活中的随性，又有劳动中的强悍，凸显了劳动人民的本色。 根据第⑬段“这种临时撤工的行为令人大为恼火——一时半会儿的教我们到哪儿找人顶上当前繁重的活计？！”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂”与第⑳段“再想想大红花干活时从容不迫的架式。虽然依旧埋怨，却更加钦佩了”可知，作者一家起初对大红花临时辞工极为不满、愤怒咒骂，后来在亲自劳作后转为钦佩。据此可看出作者一家对大红花临时辞工的态度是极大的对比，前者是愤怒、埋怨，认为她“有钱不赚，真是变态”，后者是在体会到劳动的艰辛后生出的钦佩。此处对比既体现了大红花为追求精神享受而坚持自我的执着，也反映出作者对她从误解到理解、认可的心理变化，突出了人物精神的感染力。 根据第⑭段“我们一家简直急火攻心”，第⑮段“我妈上蹿下跳地咒骂，也没用”和第⑯段“提高工资，还是没用”可知，作者一家面对大红花一家临时辞工时焦急恼怒，而大红花一家辞工态度毅然决然。据此可得出作者一家面对大红花一家临时辞工的焦急恼怒态度与大红花一家辞工时毅然决然的态度是极大的对比，前者站在雇工角度急需人手完成农忙活计，对临时变卦十分气愤，后者将参加弹唱会视为重要之事，毫不犹豫辞工。此处对比进一步强调了大红花一家对精神生活的重视远超过物质利益，同时也从侧面衬托出大红花性格的直爽、果断，不受世俗利益束缚。 据此作答即可。 示例：大红花对待劳动与对待蹭饭的态度形成对比。劳动时她“一个人砍四排埂子，呼呼啦啦，所向无敌”，效率极高，令人称赞；蹭饭时却毫不客气，“率领全家直奔而去”，甚至主动将主人家的肉剁进锅里。这种对比展现了她性格的多面性：劳动时的能干与生活中的随性、不拘小节。 21．本题考查理解分析文章主题。 本文讲述了大红花这一小人物的故事，她虽然生活贫困、不拘小节，但在劳动中展现出勤劳能干的一面，同时在精神追求上也毫不妥协。这与第三单元中其他课文所展现的“小人物”主题相契合，都是讲述平凡人物身上的闪光点。本文作为课外阅读材料，编入七下第三单元中作为《阿长与<山海经>》《台阶》或《卖油翁》等课文的拓展阅读都是比较恰当的。答案不唯一，言之有理皆可。可以从文章主题、人物形象、写作手法等角度寻找本文与第三单元课文的契合点，进而确定适合作为拓展阅读的课文。 从文章主题角度分析可知，本文中大红花这一“小人物”虽然生活贫困、行为有些不拘小节，但却有自己对生活的追求和精神享受，展现了平凡人身上的独特之处和闪光点，体现了普通人也能在平凡生活中展现出别样的精彩这一主题。第三单元的课文中，《阿长与<山海经>》通过回忆长妈妈的一些琐事，表现了长妈妈虽然粗俗但却善良、热心的品质，表达了作者对长妈妈的感激与怀念，展现了平凡人的善良与温暖，与《大红花》在主题上有相似之处，都是在挖掘平凡“小人物”身上的美好。 从人物形象角度分析可知，本文中大红花是一个身材高大、劳动能力强，但生活习惯有些邋遢，且有混饭等让人有些无奈行为的妇女，她形象丰满立体，既有让人觉得好笑、可气的一面，又有对精神生活有追求、劳动时值得称赞的一面。对比目录中的课文，《台阶》中的父亲是一个朴实、坚韧，为了家庭和自己的理想不断努力的农民，和大红花一样都是生活中的平凡人，有着自己的优点和特点。《卖油翁》中的卖油翁则是一个技艺高超、谦逊低调的平凡老者，与大红花在平凡且有自身闪光点这一人物塑造上有相通之处。 从写作手法角度分析可知，本文运用了大量的细节描写，如对大红花外貌、穿着、劳动时的动作以及混饭时的行为等细节描写，生动地塑造了大红花这一人物形象。对照目录中的课文，《阿长与<山海经>》也运用了细节描写，如对长妈妈睡相、讲长毛故事等细节的刻画，使长妈妈的形象跃然纸上。 据此作答即可。 示例一：我会选择《阿长与<山海经>》。大红花和阿长都是处于社会底层的劳动人民，她们都有着不拘小节、看似粗俗的性格特点。然而，正是这种看似不起眼的角色，在关键时刻却展现出了对主人公的深切关怀。大红花在劳动中的辛勤付出，以及她对精神生活的追求，与阿长为鲁迅买来《山海经》的举动异曲同工，都体现了小人物身上的大爱。 示例二：我会选择《台阶》。大红花为了家庭的生计而辛勤劳动，同时也关注着家庭成员的精神需求；父亲则为了建造新屋、提高家庭地位而付出了巨大的努力。两篇文章都体现了小人物对家庭、对尊严的执着追求。大红花在劳动中展现出了勤劳能干的一面，而父亲则通过劳动实现了自我价值的提升。两篇文章都通过劳动这一线索，展现了小人物在成长过程中的艰辛与不易。 示例三：我会选择《卖油翁》。卖油翁与大红花都是世俗眼光中贫穷的小人物，但他们都有着自己的一技之长。卖油翁通过长期的练习掌握了倒油的技巧，大红花砍葵花的速度效率无人能敌。他们通过自己的一技之长赢得别人的尊重与敬佩。 （24-25七年级下·浙江台州·期中）一个在卖肉时写毛笔字的人 申赋渔 ①虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来。我，志远、王杰和叶文进，推了自行车，就这样，沉默着，漫无目的地往前。我们四个，都是学校文学刊物《雏凤》的骨干。志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责。 ②太阳火一般烤着，中午的田野寂寞空阔。远远望去，几个稻草人有气无力地站着，穿在身上的破布褂子，低垂着，一动不动。只在几个月前，我们还是你追我赶，大声笑着、喊着，一只手骑着车，另一只搭在别人的肩上，飞一般向前。而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。 ③在前面的麦地里，一位满头白发的老人在割着麦子。她坐在一只草把上，割上几刀，向前挪一步，再割几刀。是志远的妈妈。我们没法停下来，拼命踩着脚踏。没有谁想回家，只想走得远些，最好再也不用回来。 ④天黑了，半夜了，终于踩不动了，我们爬到田边一个高大的麦秸堆上，躺下来，望着天上的星星。一夜，什么都没说。 ⑤后来，我去了无锡，在大学的江南书屋当图书管理员。有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫。我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。 ⑥1992年的夏天，给了我人生中最幸福时光的江南书屋倒闭了。我白天在城里乱转，找工作；晚上天黑了，就像一只认窝的小狗，又摸回书屋。书屋已改成了教室，我爬上楼顶，在水泥平台上铺了席子，就这样，在楼顶住着。只是肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着。 ⑦一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了。他父亲帮他定了一门亲事。“我回去相过亲，人还行。无所谓了。”回去结婚，他的声音里，并没有喜悦。他用手在地上反复写着一行字：“天下之大，竟无你我立足之地。”字很漂亮，没一会便在水泥地上消失了。 ⑧我跟着志远回到他的住处，一间6平方米的门房。两天后，他回家结婚。他说，你安心在这里住着，过几天，我就回来了。志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路。 ⑨没等志远回来，我就走了。我先去了一家打印店，后来去了广州。我以为，离得越远，就会越远地离开我注定要过的生活。我要拼搏，在遥远处努力。 ⑩十多年过去，我跟志远完全失去了联系。两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” ⑪我没有再听下去。也许，只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字。 (选自散文集《一个一个人》，有删改) 22．略读是一种通过快速阅读文章观其大略的阅读方法。请略读本文，完成思维导图。 ①____________________________________ ②____________________________________ 23．细节描写是刻画人物精神的主要方法。请品读以下细节，回答括号里的问题。 （1）而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前。(请分析此处“挣扎”的含义。) （2）我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字。(为什么此句连用两个“还”字呢？) 24．在刻画小人物时，作者常会刻意突出其“不完美”的人生处境。请你根据划线句，分析作者刻意突出其“不完美”的人生处境的原因。 志远在家乡的一个小镇上卖肉。“手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……” 25．本文文末说“在志远的心中，还有一两笔没写完的字”，请联系全文谈谈你对这句话的理解，同时结合【拓展资料】探究作者在故事背后的“言外之意”。 【拓展资料】 《一个一个人》是一部纪实散文集，时间跨度三十年，记录了作者一路走来遇到的形形色色的人；农民、工人、电视台记者、商人、诗人。每个人身上都带着所属年代的烙印，而小人物的生活正是大时代的碎片，一幅幅肖像构成了一个长卷——中国社会的画卷。 全书采用编年体顺序，以时间为线索，以人物为题材，记叙了作者的所见所闻。这些人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”。他们像是一颗颗星星，构成了时代的天空。 (《文艺周刊》评申赋渔作品集) 【答案】22． 志远来无锡当门卫。 “我”听闻志远在卖肉时练字。 23．（1）“挣扎”本意为苦苦支撑，这里意为高考失利对“我们”打击甚大，感觉无力、无助，想要摆脱，只能尽力支撑着前行。 （2）“我”与志远闲逛、看电影之后，“还”送了他字帖，是一种对好友练字的勉励与支持，而志远“还”在坚持练字，更是凸显了其在困厄生活中的坚韧奋斗。 24．示例：文中的志远饱受人生和命运之苦，最后沦落为卖肉的“不完美”的人生处境。但他在庸常的现实生活中坚持练字，不仅是坚持一种爱好，更是以此寄托自己在平淡人生中的坚守与追求，流露出作者对志远在困厄的生活在坚守初心、坚持理想的敬佩与赞美。 25．志远没写完的字言外之意是指志远未完成的人生理想。他曾希望考上大学，改变人生命运。但在残酷的现实面前，他无力改变命运，最后不得不做出妥协和让步，改行卖肉，但他心里还坚守着对毛笔字的热爱。作者通过记录志远的故事，来反映一代人的无助与希冀，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，告诉人们即使在平庸的生活中依然有着热爱和坚守。 【解析】22．本题考查梳理情节概括文章内容。 第①空：结合第⑤段“有一天，我正在书架前向人介绍一本新书，志远走了进来。他说，他也来无锡了，在一个小区当门卫”可知，志远来到“我”工作的书屋，告诉“我”他也在无锡，在一个小区当门卫；据此概括：志远来无锡当门卫； 第②空：结合第⑩段“两个多月前，有人偶尔提到了他。志远在家乡的一个小镇上卖肉。‘手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……’”可知，“我”听人提起志远在家乡小镇一边卖肉一边练毛笔字，据此概括：“我”听闻志远在卖肉时练字。 23．本题考查赏析语句。 结合（1）句“而现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去，大家懒懒地、无力地，像是在挣扎着往前”分析，句中的“挣扎”，意思是努力摆脱困境或痛苦，句中是指尽力支撑或摆脱；结合第①段“虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”可以看出，高考失利对我们打击甚大，我们失去了往日的活力与朝气，像在“挣扎”着前行，表现出我们内心的迷茫与无力；再结合第②段“现在，活力与朝气，仿佛已离我们而去”可以看出，我们现在感觉无力、无助，想要摆脱，因此“前行”时，只能尽力支撑着自己，“挣扎”在这里不仅指身体的疲惫，更象征着他们在现实与理想之间的精神困境。 结合（2）句“我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字”分析，结合“我兴奋地带他去学校里四处闲逛”可以看出，好友的到来，让“我”非常开心，因此一起闲逛、看电影之后，送了他字帖，第一个“还”表示“我”对志远的关心，特意送他字帖，说明作者知道志远仍在坚持练字，这是一种对好友的勉励与支持；而志远“还”在坚持练字，表明他从未放弃自己的爱好，突显了其在困厄生活中的坚韧奋斗，第二个“还”强调志远对书法的执着，尽管生活不如意，但他依然没有放弃。两个“还”字连用，既表达了作者对志远的关怀，也突出了志远对理想的坚守。 24．本题考查理解分析文章内容。 结合划线句“志远在家乡的一个小镇上卖肉。‘手艺倒是不错，你要一斤，他一刀下去，不会九两。就是人有点作怪。你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……’”分析，这是写志远在小镇上卖肉，虽然手艺不错，但依然坚持写毛笔字，显得与周围环境格格不入，志远在卖肉时写毛笔字，表现出他在平凡生活中对理想的坚持，但同时也被他人视为“作怪”；结合第①段“志远写得一手好字，刊头题字，内页美化，都由他负责”，第⑤段“我兴奋地带他去学校里四处闲逛，一起去河埒口的录像厅看电影，还送了他一本字帖，我知道他还在练字”，第⑦段“一天，很晚了，我回来，突然看到志远站在门口。我们一起坐在教学楼的顶上，他是来告诉我，他要回家结婚了”，第⑪段“只有我，知道在志远的心中，还有一两笔没写完的字”可知，曾经富有才华的志远，为生计而无奈妥协，但他依然坚持练字，体现了对理想的执着，对自我的坚守，这是他平淡生活中一点亮光，是他对理想的一种追求。作者通过刻画志远“不完美”的人生处境，展现小人物在现实与理想之间的挣扎，突出了小人物在现实生活中的无奈与挣扎，同时展现了他们对梦想的坚持，表达了对人生意义的深刻思考。 25．本题考查理解句段探究主题。 结合第①段“虽然明知无望，但在看完高考分数之后，失望，更确切地说，对未来的茫然，还是让我们说不出话来”，第⑤段“还送了他一本字帖，我知道他还在练字”，第⑩段“你说，你一个卖肉的，还在肉案子旁边摆个桌子，没事写毛笔字……”可知，志远曾经希望考上大学，改变人生命运，但在残酷的现实面前他不得不妥协。但即使这样，他依然坚守自己的初心，抱有倔强纯朴的精神追求； 拓展资料中的普通人“摇摆在理想与现实中追求人生的意义”，结合第⑥段“肚子隐约有些疼痛。我知道，是因为夜里的露水和凉气。可是，我只能这样住着”，第⑧段“志远走了之后，我的内心更加恐慌。我知道，他的路，就是我的路”，第⑨段“我要拼搏，在遥远处努力”可以看出，作品通过“我”和志远的人生经历，反映了小人物在理想与现实之间的挣扎，展现出平凡人对抗命运的无奈与坚强，依然在平淡的生活中追求理想，这也就是故事背后的“言外之意”。 “在志远的心中，还有一两笔没写完的字”象征着志远心中未完成的理想，尽管生活艰难，但他依然对书法抱有热情。这句话不仅是对志远个人理想的总结，也反映了作者对时代背景下小人物命运的深刻思考，传递出对理想与现实的复杂情感。 （24-25七年级下·浙江金华·期中）闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （选自《人间草木》） 【梳理】 【探究】 1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 26．请对文章内容进行梳理，补全填空。 27．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 28．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 29．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 30．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 【答案】26．①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告  ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可） 27．【甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。 【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。 28．运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。 29．文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。 30．①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。 【解析】26．本题考查理解文章内容。 根据第②段中的“闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里”可知，体现出闻先生专心治学的特点，所以①处填“专心治学”； 根据第①段中的“日寇南侵……他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，抗战期间闻先生蓄须明志，这是其赤忱爱国的典型事件，所以②处填“抗战期间蓄须明志”； 根据第⑧段中的“闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！’”可知，此处是闻先生夸赞读书报告，体现他肯定创见，所以③处填“夸赞读书报告”； 文中议论抒情句，如第⑥段“闻先生是一个好演员。听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”，第⑦段“闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来”等都可填在④处。 27．本题考查细节描写的作用。 甲处：“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。’”这是典型的语言描写。“痛饮酒，熟读《离骚》”这种表述简洁而富有韵味，充满了一种潇洒、不羁的名士气息，读起来风趣又独特。《离骚》是楚辞的经典代表作品，闻先生以此作为开课之语，一方面表明他对楚辞的热爱，只有对楚辞有深入研究和浓厚兴趣，才会以这样的语句来开启课程；另一方面也体现出他深厚的文学功底，能够信手拈来如此经典且精妙的语句。从侧面刻画出闻先生在治学方面见解独到，不流于俗套，有自己独特的风格和态度。作者通过记录这样的语言细节，传达出对闻一多先生的欣赏与赞美之情。 乙处：“他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画”这里运用了动作描写。“画”“钉”“口讲指画”等一系列动作连贯流畅，生动地展现出闻先生在讲古代神话课时的情景。他亲自画图并展示在黑板上，还一边讲解一边比划，这种教学方式非常直观形象，体现出他教学方法的独特与巧妙，说明他教学独到，善于通过多种方式让学生理解知识。同时，能画出伏羲、女娲的各种画像并条理严密、文采斐然地讲解，也彰显出他不仅文学功底深厚，绘画方面也有一定的能力，是一位多才多艺的学者。作者描写这些动作细节，也是为了表达对闻一多先生的钦佩和赞美。 28．本题考查描写方法和作用。 根据第⑥段中的“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知，这里通过描述不同学院学生的听课反应来侧面描写闻一多先生。工学院学生要穿过整座昆明城来听闻先生的古代神话课，说明闻先生的课极具吸引力，即使路途遥远，同学们也愿意前来。从侧面凸显出闻先生讲课水平高超，他讲课“图文并茂”“条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”，能让不同专业的学生都对其课程感兴趣，揭示出他学识渊博、教学魅力十足的特点，表达了作者对闻先生的赞美之情。 29．本题考查分析人物形象。 根据文章第①段中“日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学……闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”以及链接材料中“西南联合大学组建于云南昆明……承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志”可知，在国家遭受侵略的艰难时刻，以闻一多先生为代表的西南联大师生，通过参加步行团等方式，展现出了赤忱的爱国精神，他们在困境中勇于担当，这种精神是整个西南联大师生群体共有的，是民族救亡精神的体现。从文章第②段“那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫‘贤于博弈斋’，魏建功先生的书斋叫‘学无不暇’，闻先生总不下楼”可知，西南联大有众多像闻一多、朱自清、魏建功这样潜心治学的学者，他们专心学术，营造出浓厚的学术氛围，体现了西南联大师生群体对知识的追求和严谨的治学态度。依据文章第⑧段“西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，西南联大教学风气开放包容，鼓励学生创新思考，这种精神不是闻一多先生一人所独有，而是西南联大众多教授秉持的理念，代表了“一群人”的教育思想。所以汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还通过他展现了西南联大“一群人”的精神。 30．本题考查建议。 这段作文片段只是简单叙述了接力赛中交接棒的过程，对人物的描写比较平淡、笼统，没有突出人物精神。可以从以下方面改进：一是运用细节描写，比如对人物的神态、动作等进行细致刻画，展现人物的专注、拼搏等精神；二是适当运用修辞手法，增强感染力，突出人物的情感和决心。 示例：建议一：增加神态、动作等细节描写。原句中“小明神情严肃，奋力奔跑”表述较笼统。可修改为“小明眼神紧紧锁定前方，眉头微微皱起，牙关紧咬，双臂有力地摆动，双腿飞速交替，每一步都似要踏碎跑道，一心要拿到第一名”。通过对眼神、眉头、牙关等神态描写，以及双臂、双腿动作描写，更生动地展现出小明为了胜利全力以赴、拼搏奋进的精神。建议二：运用修辞手法增添文采。对于“小江一把接过接力棒，迅速冲出”这句，可修改为“小江如猎豹般敏捷，一把夺过接力棒，似离弦之箭，嗖地一下飞速冲出，在同学们山呼海啸般的呼喊声中，向着终点全力奔去”。运用比喻的修辞手法，将小江比作猎豹、离弦之箭，生动形象地突出小江动作的迅速，表现出他争分夺秒、积极进取的精神；“山呼海啸般的呼喊声”运用夸张，烘托出比赛的紧张激烈氛围。 （24-25七年级下·浙江杭州·期中）母亲的房子 蔡崇达 ①母亲还是决定要把房子修建完成，即使她心里清楚，房子可能在半年或者一年后被拆掉。 ②这座有些别扭的楼房，是几次修建的结果，底层残留着老石板房斑斑驳驳的痕迹，三、四层没有铺上土黄色的外墙瓷砖，砖头和钢筋水泥裸露在外面。 ③每次从北京回到家，远远看到这奇怪的房子，总会让我想起珊瑚——一只珊瑚虫拼命往上长，死了变成下一只珊瑚虫的房子，用以支持它继续往上长。它们的生命堆叠在一起，物化成那层层叠叠的躯壳，谁也不会在意这渺小但惊心动魄的死亡和传承。 ④母亲讲过太多次关于房子的故事。定亲那年她二十四岁，父亲二十七岁。父亲很穷，第一次约会只是拉着母亲来到这块地，说他会在这里盖一座好几层的大房子。母亲相信了。 ⑤建房子是他们结婚六年后的事情。在外地务工的父亲带着一笔钱回到老家，在这块地上建成了一座石板平房。父亲把自己和母亲的名字，编成一副对联，刻在石门上，雕花刻鸟。他瞄着母亲，把石门运到工地的时候还特意用红布盖着。直到宣布藩成那刻，父亲把红布一扯，母亲这才看到，她与父亲的名字就这样命名了这座房子。当时我六岁，就看到母亲盯着门联杵着嘴，一句话都没说。几步开外的父亲，站到一旁得意地看着…… ⑥我读高三的那一年，也是父亲生病偏瘫的第二年。当年建造的那座石板房子，如今只剩下南边那一片了。母亲把我叫到她房里。她说，我们有十万了。那是她做生意、我高中做家教的收入。她说你是一家之主，你决定怎么用。我想都没想，说存起来啊。 ⑦然而她说，“我要建房子。” ⑧“人活着就是为了一口气，这口气比什么都值得。”母亲说。 ⑨“我要建房子。”她像商场里看到心爱的玩具就不肯挪动身体的小女孩，倔强地重复她的渴望。 ⑩我点点头，也在那一刻想起来父亲生病以后，一些亲戚远远见到我们就从另一个小巷拐走，和母亲去祠堂祭祀时，总有些人都当我们不存在。我知道这房子是母亲的宣言，以建筑的形式，骄傲地立在那。 ⑪满打满算，钱只够拆掉一半，然后建小小的两层。房子断断续续建了将近半年，最终的造价还是超标了。我知道母亲找三姨和二伯借了钱，我还知道，连做大门的钱也是跟木匠师傅欠着的。每周母亲清点完生意，抽出赚来的钱，就一户户一点点地还。 ⑫大三暑假的一个晚上，母亲又把我叫进房间，抽出一卷钱，“我们再建两层好不好？” ⑬我又想气又想笑，这三年好不容易还清了欠款，扛过几次差点交不出学费的窘境，母亲又来了。母亲很紧张地用力地捏着那卷钱，脸上憋成了红色，像是战场上在做最后攻坚宣言的将军。“这附近没有人建到四楼，我们建到了，就真的站起来了。”我才知道，母亲比我想象的还要倔强，还要傲气。 ⑭果然，房子建到第四层后，小镇一片哗然。 ⑮第二年，父亲突然去世了。再过了两年，母亲在镇政府的公示栏上看到那条线，从这房子的中间切了下来。 ⑯“我们还是把房子建完整好不好？”在从镇政府回来的那条路上，母亲突然转过身来问。 ⑰我说：“好啊。” ⑱她尝试解释：“我是不是很任性？这房子马上要拆了，多建多花钱。我不知道自己为什么一定要建好。” ⑲她止不住号啕大哭起来：“我只知道，如果这房子没建起来，我一辈子都不会开心，无论住什么房子，过多好的生活。” ⑳此时此刻，我知道，即使那房子终究被拆了，我这一辈子，都有家可回。 （选自蔡崇达《皮囊》，有删改） 31．母亲对建房的执念从未随时间的流逝而改变。梳理文章情节，完成下面图表。 32．联系上下文，从人物描写的角度，对文中画横线的句子进行赏析。 母亲很紧张地用力地捏着那卷钱，脸上憋成了红色，像是战场上在做最后攻坚宣言的将军。 33．联系上下文，探究加点词语的丰富意蕴。 一只珊瑚虫拼命往上长，死了变成下一只珊瑚虫的房子，用以支持它继续往上长。它们的生命堆叠在一起，物化成那层层叠叠的躯壳，谁也不会在意这渺小但惊心动魄的死亡和传承。 34．“此时此刻，我知道，即使那房子终究被拆了，我这一辈子，都有家可回。”结合文章内容，谈谈你对文中最后这句话的理解。 【答案】31．（1）母亲将房子建到两层（2）“我”读大三时（3）“我”工作后两年（4）母亲打算把房子修建完整 32．“用力地捏”是母亲的动作描写，写出了此时母亲怕“我”不同意继续造房，内心的紧张、焦虑；“脸上憋成了红色”是母亲的神态描写，将母亲比作战场上做最后攻坚宣言的将军，写出了母亲想要继续造房的强烈意愿与内心的坚定。 33．“渺小”是指造房子这件事本身很平凡，“惊心动魄”是指建造房子的过程中耗费了一生的精力。“死亡”和“传承”是指父亲虽然死了，但对目标的执着追求这一精神会代代相传。 34．母亲经过几轮修建，终于建成了四层房子，修建了一个完整的家。建好房子是母亲一辈子的坚持，是她对他人轻视漠视的反抗和对自我尊严的渴求。物质的房子可能会随时间而慢慢坍塌，但母亲的坚韧、要强、自尊始终影响着我，终将成为我扫除困惑的精神归宿。 【解析】31．本题考查文章内容的梳理与概括。 由“‘我’读高三那年”可定位到第⑥段。结合第⑪段“满打满算，钱只够拆掉一半，然后建小小的两层。房子断断续续建了将近半年，最终的造价还是超标了”可概括：母亲将房子建到两层； 由“房子建到了四层”可定位到第⑭段。结合第⑫段“大三暑假的一个晚上，母亲又把我叫进房间，抽出一卷钱，‘我们再建两层好不好？’”可概括为：“我”读大三时； 由第⑮段“第二年，父亲突然去世了。再过了两年，母亲在镇政府的公示栏上看到那条线，从这房子的中间切了下来”可知，父亲在“我”大四时去世，再过两年是工作后两年；可概括：“我”工作后两年； 由第⑯段“‘我们还是把房子建完整好不好’在从镇政府回来的那条路上，母亲突然转过身来问”可概括：母亲打算把房子修建完整。 32．本题考查人物描写及其作用。 这句话运用了神态描写和动作描写。“母亲很紧张地用力地捏着那卷钱”中“捏着”这一动作描写，生动形象地写出了母亲提出再建两层房子时内心的紧张和郑重，她深知建房需要花费大量金钱，而此时家庭经济并不宽裕母亲怕“我”不同意继续造房，但她又坚定地想要实现建房的愿望，所以“用力”地捏着钱，体现出她内心的纠结与执着；“脸上憋成了红色”是神态描写，将母亲此时的神情刻画得十分逼真，仿佛能看到她因紧张和激动而涨红的脸，进一步表现出她内心的波澜；“像是战场上在做最后攻坚宣言的将军”运用比喻的修辞手法，把母亲比作战场上做最后攻坚宣言的将军，形象地写出了母亲此时的神情和气势，突出了她建房的决心和倔强，同时也展现出母亲为了家庭、为了尊严而勇敢拼搏的精神。 33．本题考查词语理解。 “渺小”突出单只珊瑚虫个体生命的微不足道，结合本文可知，此处的“渺小”是指指造房子这件事本身很平凡；“惊心动魄”则强调了它们生生不息、层层相叠所形成的宏伟生命景观，暗示个人生命虽然卑微，却通过代代相承铸就了无比震撼的整体，文中也指父母在建造房子的过程中耗费了一生的精力；“死亡”和“传承”，指的是父亲虽然在“我”大四的时候去世了，但是母亲仍然打算把房子修建完整，即使这个房子马上要拆了，多建多花钱，体现了对目标的执着追求这一精神会代代相传，映射出文章中母亲一代代“堆叠”起来的不屈精神和家园信念。 34．本题考查对句子含义的理解。 由第⑤段“建房子是他们结婚六年后的事情。在外地务工的父亲带着一笔钱回到老家，在这块地上建成了一座石板平房”，第⑪段“满打满算，钱只够拆掉一半，然后建小小的两层”，第⑫段“大三暑假的一个晚上，母亲又把我叫进房间，抽出一卷钱，‘我们再建两层好不好？’”，第⑯段“‘我们还是把房子建完整好不好’在从镇政府回来的那条路上，母亲突然转过身来问”可知，母亲经过几轮修建，终于建成了四层房子，修建了一个完整的家；结合第⑧段“人活着就是为了一口气，这口气比什么都值得。”，第⑩段“我点点头，也在那一刻想起来父亲生病以后，一些亲戚远远见到我们就从另一个小巷拐走，和母亲去祠堂祭祀时，总有些人都当我们不存在”，第⑭段“果然，房子建到第四层后，小镇一片哗然”可知，建好房子是母亲一辈子的坚持，是她对他人轻视漠视的反抗和对自我尊严的渴求；母亲在面对重重困难时，始终没有放弃建房的念头，她用自己的坚韧和执着，一次次地克服困难，完成了建房的心愿。这种坚韧不拔的精神已经融入了“我”的生命中，成为了“我”面对生活挑战时的勇气和力量源泉。即使房子不在了，但母亲的精神永远陪伴着“我”，让“我”在人生的道路上无论遇到什么困难，都能坚定地走下去，所以“我”这一辈子都有家可回，这个“家”不仅是物质上的居所，更是精神上的归宿。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $