第9单元 课题3 跨学科实践活动8 海洋资源的综合利用与制盐-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕溶液的溶质质量分数、溶解度及应用，结合海洋资源综合利用与制盐主题，通过真实情境导入，衔接溶液组成、饱和溶液转化等知识，过渡到海水晒盐原理（蒸发结晶、降温结晶），延伸至淡化技术与资源提取，构建理论到实践的学习支架。 其亮点是以跨学科实践活动为载体，融合科学探究与实践（如石莲子检验卤水浓度实验、制盐流程分析）和科学思维（溶解度曲线推理、化学方程式书写），体现化学观念。学生在任务驱动中提升解决问题能力，教师可借助案例实现理论与实践结合，提高教学效果。

 第九单元 金牌导学案 溶液 课题3　溶质的质量分数 1.NaCl广泛存在于海水、盐井水、盐湖水中。盐湖水的主要成分是NaCl，还含有泥沙和较多量的Na2SO4等。下图为NaCl和Na2SO4的溶解度曲线。 （1）氯化钠属于　　　　　（选填“易溶” “可 溶” “微溶”或“难溶”）物质。 （2）40 ℃硫酸钠的饱和溶液升高温度至60 ℃， 观察到的现象是　　　　　　　　　　。 易溶　 有晶体析出 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 【任务一】古人用盐湖水晒盐 （3）引卤：盐湖水引入蒸发畦，借助日晒和风吹使水分蒸发，溶液中溶质的质量分数　　　　，得到一定浓度的卤水。 （4）过“箩”：将上述卤水降温冷却，结晶得到所谓“箩”，“箩”是 　　　　　　晶体。 （5）晒盐：过“箩”4～5次的卤水进入结晶池，继续风吹日晒得到食盐晶体，该结晶方法为　　　　　　　。 蒸发结晶 增大 硫酸钠　 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 【任务二】选择适合晒盐的盐水浓度 古人用石莲子检验卤水浓度：往卤水中投入石莲子，通过石莲子的沉浮确定溶液的浓度。（卤水浓度越高，溶液的密度越大） （6）20 ℃时，配制以下浓度的NaCl溶液。 烧杯编号 1 2 3 4 5 6 NaCl的质量分数 17.0% 19.0% 21.0% 23.0% 25.0% 26.0% 投入石莲子 下沉 下沉 下沉 上浮 上浮 上浮 ①配制25%的NaCl溶液100 g，需要NaCl　　　　　g。 ②温度不变时，若将氯化钠的不饱和溶液变为饱和溶液可采取的方法是 　　　　　　　　　　　（写一种即可）。 25　 增加溶质/恒温蒸发溶剂 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 【任务三】投入石莲子 （7）实验记录见上表，则4号和　　　　　号烧杯中溶液的浓度适合于晒盐。 【任务四】现代制盐 利用海水提取粗盐，流程如下图所示。 5、6　 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 （8）流程图中储水池的主要作用是　　　　　　　　　　。 （9）流程图中操作Ⅰ的名称是　　　　　，母液是NaCl的　　　 　.　　　　（选填“饱和溶液”或“不饱和溶液”）。 暂时储存海水 过滤　 饱和溶液 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 2.阅读下文，回答下列问题。 海洋资源综合利用是非常有价值的研究课题。海洋资源按其属性可分为海洋生物资源、海底矿产资源、海水资源、海洋能源与海洋空间资源。 各种各样的海洋生物里，海洋鱼类一共有超过一万种。海底矿产十分丰富，在近海底有海绿石、磷灰石等矿产﹔在深海区有铁锰矿石、多金属泥和可燃冰、在近海大陆架的矿产主要有石油、煤、天然气等。海水涨潮落潮形成的潮汐能发电是我国海洋可再生能源开发利用中最为成熟的技术。 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 反渗透淡化海水是一种比较成熟的技术。其基本原理如图1所示，在海水一侧施加一定的压强，反渗透膜只允许水分子通过，在淡水一侧提取淡水使用。 海水中溶存着80多种元素，其中许多元素可以被提取利用。从海水中提取溴（Br2）的简单模拟流程如图2所示，溴化钠（NaBr）与氯气反应生成溴和氯化钠。 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 （1）鱼类、虾类、贝类属于海洋　　　　　（选填“生物”或“矿产”）资源。 （2）潮汐能属于　　　　　　（选填“可再生”或“不可再生”）能源。 （3）海水淡化中，反渗透膜的作用相当于过滤操作中　　　　　（填一种物品名称）的作用；淡化后的海水中氯化钠的质量分数将 　　　　　（选填“增大” “不变”或“减小”）。 （4）写出从海水中提取溴的化学方程式：　　　　　　　　　　　　，Br2中溴元素的化合价为　　　　　。 　增大 生物　 可再生　 滤纸　 2NaBr＋Cl2===Br2＋2NaCl 0 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 3.海水是宝贵的自然资源，实验小组以“海水”为主题展开项目式学习活动。 　【任务一】海水淡化 （1）某生命吸管可淡化海水，内部结构如图1所示，过滤棉除去大部分难溶性杂质，活性炭除去色素和异味是利用了其　　　　　性。 吸附 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 （2）离子交换树脂净化水的过程如图2所示，离子交换树脂只改变了部分离子的种类，不改变溶液的电中性。经过阳离子交换树脂的“水”中阳离子总数　　　　　（选填字母）。 A．降低 　　　　 B．升高 　　 C．不变 B　 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 【任务二】深海固碳 （3）图3为北太平洋不同深度的海水中二氧化碳分压pCO2（CO2含量的一种表示方法），请分析在0～1 000 m水深范围内，pCO2随海水深度增加而增大的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二氧化碳的溶解度随压强的增大而增大 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 【任务三】海水制氢 中国工程院院士谢和平团队研制出了海水直接制氢新技术，原理如图4。 （4）海水制氢是将电能转化为　　　　　能。 （5）A电极应与电源的　　　　　（选填“正”或“负”）极相连。 化学　 正 跨学科实践活动8　海洋资源的综合利用与制盐 感谢聆听 $