第1单元 第1课 根据太阳辨别方向-【小学学霸作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（教科版·新教材）

该教案聚焦“根据太阳辨别方向”，核心知识点为太阳东升西落规律及影子方向与太阳位置的关系。课堂从景区迷路情境导入，激活学生现代辨向经验，引出古人利用太阳辨向，衔接“东南西北”方向确定原理，搭建学习支架。 此资料亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践，通过模拟实验（含实验视频）让学生观察影子变化，结合甲骨文资料理解古人智慧，研讨环节辩证分析方法局限性（如阴天、城市高楼影响）培养批判性思维，拓展环节鼓励课后操场实践。激发学生探究兴趣，培养合作与实践能力，为教师提供生活化教学流程与素材，便于实施。

第一单元 辨别方向 第1课 根据太阳辨别方向 【教学目标】 科学观念 1.知道太阳东升西落的规律，理解“东南西北”四个方向是根据此规律确定的。 2.知道阳光下物体影子的方向与太阳位置有关。 科学思维 1.能通过比较、推理，理解古人确定方向的方法。 2.能初步分析利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的优点与不足，培养批判性思维。 探究实践 1.能合作完成“太阳下直杆影子的变化”模拟实验。 2.能尝试在真实生活场景中辨别方向。 态度责任 对利用自然现象辨别方向产生探究兴趣，体会古人智慧，愿意在实验中合作分享。 【教学重难点】 重点：利用太阳东升西落的规律辨别方向。 难点：理解影子变化与太阳位置的关系；辩证地看待利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向的适用性。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：“太阳下直杆影子的变化”模拟实验）、手电筒、直杆等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 聚焦：联系生活，引出问题 （5分钟） 1.情境提问：同学们，如果你在景区里迷路了，怎样才能找到出去的路？ 2.激活经验：学生自由发言，可能会提到问路、看路牌、用手机等。 3.教师引导：在没有这些现代工具的时候，古人会怎么办？大自然中有什么可以给我们指引？（学生很自然会想到太阳） 4.聚焦课题：对，太阳是我们最忠实的“方向指示牌”。今天，我们就来学习——根据太阳辨别方向。生活中，人们常用“东南西北”来表示方向，这四个方向是怎样确定的呢？ 探索：实验模拟，建构概念 （15分钟） 1.阅读资料，结合甲骨文（见PPT），了解古人是如何确定方向的。 2.结合课件，回忆并明确“太阳东升西落”的规律。提出问题：太阳东升西落，它的“好朋友”——影子是怎样变化的？ 3.讲解并播放实验视频演示太阳下直杆影子的变化。 4.组织学生分组探究：移动“太阳”，观察影子方向的变化，并尝试判断方向。 教师巡视：指导学生规范操作，并引导他们发现“影子方向与太阳位置相反”的规律。 研讨：思维碰撞，深化认知 （10分钟） 1.汇报交流：请小组汇报实验发现，说说模拟实验中直杆影子变化代表了什么。 2.教师引导总结：直杆代表自然界中直立的物体，影子方向与太阳方向相反，直杆影子的变化代表太阳位置的变化。 3.辩证分析：利用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向，存在哪些不足？ 4.引导研讨：学生结合课件提示和生活经验（如阴天、晚上、在高楼林立的城市里）进行小组讨论。 5.师生共同梳理出“受天气和时间等因素限制、精度有限、地域适应性局限”等缺点。 6.渗透科学态度：任何一种方法都有其适用范围，我们要学会根据实际情况选择合适的方法。 拓展：学以致用，延伸生活 （10分钟） 1.出示任务：课后，请同学们在操场上尝试用“太阳下直杆影子的变化”辨别方向。用长短不同的直杆实验，看哪种更便于测量。 2.知识延伸：除了太阳，你还知道哪些大自然中的“方向指示牌”？（引导学生思考树木年轮、星星、积雪等，为后续学习埋下伏笔。） 3.课堂总结：师生共同回顾本课核心知识“太阳运动规律→方向确定→影子变化→方法应用与局限”。 板书设计 第1课 根据太阳辨别方向 习题设计 见《小学学霸作业本 科学三年级下（JK版）》 【教学反思】 本节课以生活问题开始，从迷路到辨别方向，有效激发了学生的学习兴趣。 “探索”环节的动手操作充分满足了三年级学生的心理需求，但在组织纪律和有效观察上需加强引导。 “研讨”环节关于方法局限性的讨论是培养学生科学思维的关键，部分学生能结合城市生活环境提出见解，思维深度可喜。 ( 3 )小学学霸作业本 科学三年级下（JK版）配套教案 学科网（北京）股份有限公司 $