第3单元 第10课 水里的植物-【小学创新作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（苏教版·新教材）

情境导入

（5分钟）

1.展示池塘水生植物图片，提问：池塘里生长着各种各样的植物，它们和陆生植物长得一样吗？这些植物是如何在水里生活的？

2.引导学生自由发言，提出疑问（如植物在水里怎么呼吸？水葫芦为什么能浮在水面？），引出课题——水里的植物。

探究新知

（25分钟）

活动1：观察水生植物的形态特征和生长位置。（10分钟）

1.课件展示池塘水生植物（水葫芦、莲、金鱼藻、香蒲）图片，引导学生观察：它们的形态有什么特征？生长在池塘的哪个位置（水面、水中、水底、水边）？

2.小组交流后全班汇报，教师梳理：水面（水葫芦）、水中（金鱼藻）、水底（莲）、水边（香蒲），帮助学生建立方位认知。

3.拓展提问：海洋里的植物一般生活在哪里？形态有什么特征？引导学生总结：海洋里的植物一般生活在阳光充足的浅海区，形态大多柔软，可抵抗水流冲击，靠假根固定。

探究新知

（25分钟）

活动2：探究水生植物适应环境的本领。（15分钟）

1.探究水葫芦漂浮的秘密。

①将装有海绵的塑料袋放入水中，观察漂浮现象，类比水葫芦；

②引导学生猜测水葫芦叶柄内部结构；

③展示水葫芦叶柄的剖面，验证“内部有疏松的海绵状组织”的猜想。

2.探究水底植物的呼吸方式。

①取带节的藕放入水中，对着藕节吹气，观察藕的冒泡情况；

②教师解剖藕的横、纵切面，展示连通的孔洞；

③引导学生理解：孔洞可输送空气，帮助水底的藕呼吸。

3.了解海洋植物的适应特点。

①欢迎加入·Q·Q·群：868841117交流科学、教学问题展示金鱼藻和海带图片，小组讨论：两者形态有什么相似之处？（形态柔韧、无粗壮茎干）

②学生自主阅读红树的资料，提取关键信息：红树的支柱根可抵御海浪、固定植株；呼吸根伸出水面吸收氧气，适应海岸边的海水环境。

4.总结：水生植物通过疏松组织、通气孔洞、柔韧形态等结构，适应水中的生长环境。

总结与拓展

（10分钟）

1.组织学生交流：通过今天的探究，解决了哪些疑问？还有哪些新问题？

2.教师总结：水生植物的形态结构各有特点，但都围绕“适应水生环境”展