第1单元 第3课 刮什么风-【小学创新作业本】2025-2026学年三年级下册科学教案（苏教版·新教材）

该教案聚焦风向与风力的科学测量，通过实景图片和生活体验感知风的存在，引出风向（风吹来的方向，用风向标、风袋测量）和风力（与风速有关，用风速仪测量）的核心知识点，构建“现象感知—工具使用—动手制作—数据分析—标准对照”的学习支架。 资料亮点在于以探究实践为核心，通过制作纸杯风速仪（含实验视频指导）、室外观测风向风力等活动，培养学生科学思维（基于数据记录分析风力差异），结合《风级歌》理解标准化测量意义，既提升学生动手与观察能力，又为教师提供清晰可操作的教学流程和实践活动设计。

第3课 刮什么风 【教学目标】 科学观念 1.知道风向指的是风吹来的方向，可以用风向标、风袋等工具测量。 2.知道风力的大小与风速有关，风速可以用风速仪来测量。 科学思维 培养基于工具观测和数据记录的科学思维，建立“现象—测量—分析”的认知逻辑。 探究实践 1.掌握风向标、风袋的使用方法，能准确判断风向。 2.学会制作纸杯风速仪，并用其测量风力。 3.学习《风级歌》，能根据风吹到物体上产生的现象判断风级，理解标准化测量的意义。 态度责任 增强对自然现象的探究兴趣，认识到风对人类生活的影响，树立关注天气、适应环境的意识。 【教学重难点】 重点：学会使用风向标和风速仪测量风向和风力，能规范、准确地记录和分析数据。 难点：理解风力与风速之间的关系，并能正确使用风向标和纸杯风速仪观测风向、风力。 【教学准备】 教学课件（含实验视频：做一个纸杯风速仪）、风向标、风袋、纸杯、竹签、吸管、剪刀、胶水、计时器、黑色马克笔等。 【教学过程】 教学环节 教学活动 探究新知 （5分钟） 1.情境导入，激发探究欲。 ①展示柳枝飘动、蒲公英种子吹散的实景图片，提问：一阵风吹动了柳枝，吹散了蒲公英的种子。你看见风了吗？生活中还有哪些现象能让你感受到风的存在？怎样描述风呢？ ②感官体验：引导学生分享生活体验（如头发飘动、树叶摇晃、旗帜飘扬），感知风“看不见、摸得着”的特点。 2.引出课题。 追问：我们能感受到风，但怎么准确观测风的大小和方向呢？结合学生疑问，引出课题《刮什么风》，明确本节课核心任务：学习风向和风力的测量方法。 观察实践 （23分钟） 活动1：认识风向及其测量工具。（5分钟） 1.认识风向：展示方位图，讲解东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个常见方位，强调“风向是风吹来的方向”（如东风是从东方吹来，吹向西边）。 观察实践 （23分钟） 2.展示风向标、风袋，讲解使用原理：风袋飘向的反方向是风向，风向标箭头指向的方向是风向。结合课件演示正确操作方法。 3.组织学生分组观察风向标、风袋的构造，熟悉方位名称，初步掌握判断风向的逻辑。欢迎加入·Q·Q·群：868841117交流科学、教学问题 活动2：室外观测风向。（8分钟） 1.带领学生到室外，分组发放风向标、风袋，明确任务：用工具观测当前风向。教师巡视指导，纠正操作误区（如保持工具稳定、准确对应方位）。 2.各小组记录数据，交流观测结果。 活动3：制作与观测纸杯风速仪。（10分钟） 1.讲解：风的强度叫作风力。风力的大小与风速有关，风速可以用风速仪测量。 2.播放实验视频，分步指导操作。强调制作关键：纸杯方向统一、固定牢固。 3.分组制作纸杯风速仪，展示成品纸杯风速仪，讲解原理：纸杯横放且杯口朝同一方向，风吹入杯口会带动竹签旋转，旋转越快，说明风速越快，风力越强。 4.到操场进行观测，记录1分钟内风速仪的转动圈数（数1分钟内黑色纸杯经过面前的次数），填写观测记录表。 讨论思考 （5分钟） 1.组织各小组回到教室，分享观测数据（风向、风速仪转动圈数），提问：对比不同小组的转动圈数，哪些小组的圈数多？哪些小组的圈数少？这说明什么？ 2.引导学生根据转动圈数给各小组观测到的风力排大小，追问：为什么同一时间、不同小组的观测结果可能不一样？（如观测位置不同：操场空旷处与教学楼旁）帮助学生理解环境对风力观测的影响。 阅读分析 （5分钟） 1.展示气象站专业风速仪图片，简单介绍气象站用风速仪测量风速并确定风级的方法。 2.出示《风级歌》海报，引导学生明确日常生活中可以根据风吹到物体上产生的现象来判断风级，带领学生朗读、记忆《风级歌》，结合图片讲解每级风的核心特征。 3.展示不同风级对应的现象图片（如树叶不动、树枝摇晃、大树弯腰），引导学生判断这些图片分别对应几级风。苏教版科学交流QQ群：868841117结合《风级歌》说说判断依据，强化学生对风级的理解。 拓展实践 （2分钟） 实践任务： ①细心观察生活现象，利用《风级歌》判断周末某一天不同时段的风级，并在下次课上分享个人的观测结果及其判断依据。 ②查阅资料：不同风向和风力对农业生产、航海、航空有什么影响？初步了解风与人类活动的关联。 板书设计 第3课 刮什么风 习题设计 见《小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）》 【教学反思】 本节课以“如何观测风”为核心探究任务，紧密联系学生生活经验，通过“现象感知—工具使用—动手制作—数据分析—标准对照”的完整流程，有效构建了关于风向与风力的科学认知。教学结构清晰，活动层层递进，体现了“做中学”的科学教育理念。 从“柳枝飘动”等常见自然现象入手，引导学生感知“看不见的风”并追问精准观测的方法，成功将生活疑问转化为科学问题，驱动了后续的探究活动。 课程安排了认识工具、室外观测、制作纸杯风速仪、记录数据等多个动手环节，使学生不仅理解了风向、风力的概念，更切实掌握了使用简易工具进行测量的基本技能，符合三年级学生的认知特点。在“室外观测风向”和“用风速仪测风力”环节，学生易因新奇而分散注意力，或因对工具操作不熟导致数据差异较大。教师需在活动前进行更明确、更直观的操作示范。 通过学习了解气象站确定风级的方法和学习《风级歌》，引导学生认识到个人简易测量与科学标准化测量之间的联系与区别，理解了统一标准对于数据比较和交流的重要性，将课堂探究提升到了更严谨的科学实践层面。 ( 2 )小学创新作业本 科学三年级下（SJ版）配套教案 学科网（北京）股份有限公司 $