Unit 8 课时1 Section A 1a-1d（教学设计）英语新教材人教版八年级下册

科目

英语

授课教材

人教版八年级下册

授课题目

Unit 8 Making a Difference

Section A 1a-1d

课时

课型

第 1课时

听说课

主题情境

人与社会（志愿服务、社会责任）

授课教师

语篇研读

【What】

本课核心语篇为三段关于志愿者经历的访谈对话。访谈1发生在足球组织，志愿者自去年起在此服务，负责帮助球员、指路及赛后清理体育场。访谈2发生在艺术博物馆，志愿者是艺术史专业学生，在此担任向导、提供画作信息已两周。访谈3发生在海滩清洁组织，志愿者已服务约七年，认为保护海滩是每个人的责任。语篇围绕“志愿服务”主题，呈现了不同的服务场所、工作内容和持续时间。

【Why】

旨在通过真实的访谈语境，引入并帮助学生初步理解、感知和运用本单元的核心语法项目——用现在完成时表达持续时间（for/since）。同时，让学生接触并学习描述不同志愿活动的动词短语，了解志愿服务的多样性。通过听力输入和口语输出，引导学生认识到帮助他人、服务社会的意义，激发其参与公益活动的意愿。

【How】

语篇以采访者与志愿者的问答形式展开，对话结构清晰、真实自然。核心句型反复出现：“Are you a volunteer here?” “How long have you been a volunteer (with/at)...?” “I've been a volunteer for/since...” “What do you do (there)?” “I help/give/guide/clean up...”。这些句型构成了询问和介绍志愿者经历的基本框架。教学通过图片匹配、听力填空、角色扮演、情境任务等活动，层层递进，帮助学生内化语言。

学情分析

学生已初步掌握现在完成时的基本构成（have/has + done）及其表示过去动作对现在造成影响或结果的用法。但对于用现在完成时表达“从过去持续到现在”的动作或状态，特别是与for（时间段）和since（时间点）连用的用法，这是全新的知识点。同时，“志愿服务”这一主题贴近学生生活，易于激发兴趣。学生需要在新语境中，将已学的动词短语与新的句法结构相结合，完成从理解到初步运用的过渡。

课标要求

         能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和观点。

         能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论。

         能意识到语言交际中存在的文化差异。

         能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 通过观察单元封面页和讨论图片，识别“志愿服务”的单元主题，并说出几种常见的志愿活动（如clean up, guide visitors等）；通过听前对话范例，初步感知询问和介绍志愿工作时长与内容的核心句型；通过听力活动，抓取三段访谈中关于志愿者所属组织、服务时长及具体工作的关键信息。(学习理解)
2. 在听力文本的支持下，梳理并归纳出用现在完成时询问和表达时长的核心句法结构（How long have you been...? I’ve been... for/since...）及其回答中for与since的区别；能通过角色扮演，模仿听力对话，就教材1a中的志愿活动进行简单的问答练习。(应用实践)
3. 在创设的“校园志愿者招募会”模拟情境中，综合运用所学语言，分饰“招募者”与“应聘者”，完成关于志愿者岗位信息询问与介绍的连贯对话；能初步认识到志愿活动的社会价值与意义，并表达自己参与志愿服务的意愿。(迁移创新)

教学

重难点

重点：理解并初步运用现在完成时表达持续时间的句型：How long have you been a volunteer? I've been a volunteer for/since... 以及询问和回答工作内容的句型：What do you do? I help/give/guide/clean up...

难点：正确区分并运用 for（接时间段）和 since（接时间点）来回答“How long...”的提问；在真实情境对话中，自然、综合地运用所学句型和词汇进行交流。

核心语言

【核心词汇】

volunteer, organization, provide, information, direction, duty, the elderly; 动词短语：clean up, guide visitors, give directions, plant trees, sort waste, visit the elderly, pick up bottles and cans.

【核心句型】

询问身份与时长：Are you a volunteer here? / How long have you been a volunteer (with/at)...?

回答时长：I've been a volunteer for [时间段] / since [时间点].

询问与介绍工作内容：What do you do (there)? / I help the players. / I give directions. / I guide visitors. / I clean up the stadium. / I provide information.

教学工具

PPT，教材

教学策略

情境教学法、任务型教学法、听说教学法、合作学习法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Lead-in（5min）

1. Observe and Discuss the Topic Picture: Guide Ss to observe the unit cover page (people picking up rubbish on the beach). Ask: “What are the people doing?” “Do you think their actions are helpful? How?” “What are some ways you can help others?”
2. Video and Context Setting: Play the short video about various volunteer activities. Present the context: “Today is our ‘School Volunteer Day’. Many organizations need our help. Let's learn about different volunteer jobs by interviewing some volunteers.”

观察图片，描述人物活动，评价其意义，并联系自身，列举帮助他人的方式。观看视频，感知不同类型的志愿活动。进入教师创设的“志愿者招募”学习情境。

利用单元主题图和开放式问题激活学生关于“帮助他人”的已有知识和经验。视频提供多模态输入，丰富学生对志愿活动的认知。创设真实、有趣的大情境，明确本课学习目标，激发学习兴趣。

效果评价：观察学生能否用英语描述图片中的活动，能否列举出合理的帮助他人的方式，评估其背景知识激活程度和课堂参与度。

Part 2：

Pre-listening（8min）

1. Vocabulary and Phrase Introduction (1a): Show the pictures in 1a. Guide Ss to match the pictures with the phrases (give directions, visit the elderly, etc.). Drill the key verb phrases.
2. Model Dialogues Presentation: Use the three sample dialogues on PPT (football, museum, beach clean-up) to present and have Ss read the core Q&A patterns. Focus on: “Are you a volunteer...?” “How long have you been a volunteer?” (highlighting answers with for/since) “What do you do?”
3. Controlled Practice: Have Ss work in pairs

完成图片与短语的匹配任务，跟读并理解短语含义。阅读示例对话，找出并跟读核心问句和答句，初步感知 for 和 since 的用法。与同伴进行简单的对话练习，运用刚学的短语和句型。

扫清听力中的词汇障碍。在听力前呈现并分解核心句型，降低听力理解难度，为学生提供语言支架。通过即时、控制的配对练习，帮助学生初步上口，建立信心。