第19课《十里长街送总理》教学设计 2025—2026学年统编版语文（五四学制）六年级上册

19 十里长街送总理 教学目标和重难点 教学目标 语言运用:积累肃穆、矫健等词语,赏析场面描写语句。 思维能力:梳理行文脉络,辨析点面结合写法。 审美创造:体悟悲情场景的文字感染力。 文化自信:缅怀伟人,传承无私奉献的家国精神。 教学重难点 重点:抓取神态、动作、环境描写词句,体会民众送别总理的悲痛与崇敬。 难点:理解环境烘托与细节刻画的表达作用,深度共情文本深沉的缅怀之情。 教学过程 (一)情境导入,走进历史 展示长安街老照片、周总理生平剪影等素材,引导学生自由分享课前搜集的周总理小故事,聊聊心中对总理的印象。结合时代背景,简要介绍 1976 年特殊的历史时刻,引出百万群众自发聚集长安街送别总理的真实事件,顺势出示课题。设计意图:借助影像素材与生活化分享搭建情感桥梁,拉近学生与久远历史事件的距离,铺垫悲伤肃穆的课堂基调,自然切入文本核心内容,唤醒学生的探究与共情意识。 随后,聚焦课题展开品读,引导学生拆解关键词,思考 “十里长街” 所涵盖的空间广度,感知送别队伍的规模,思考普通民众自发相送背后的深层缘由,初步感知总理深入人心的伟大形象。同时,明确本课学习方向,即透过文字读懂场景、读懂情感、读懂伟人担当,为后续文本研读锚定学习主线。 (二)初读感知,梳理文脉 组织学生自由朗读全文,标注生字新词,借助工具书自主认读字音、辨析字形,圈画难以理解的词句。朗读过程中要求学生贴合文本基调,放缓语速、沉心静气,初步体会文字中压抑沉重的氛围。针对拄着、挽幛、腮边、矫