第17课《小站》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级上册

17小站 教学目标和重难点 教学目标 语言建构:积累重点词语,把握散文“形散神聚”特点; 思维发展:梳理观察顺序,体会以小见大写法; 审美鉴赏:感受小站之美与温情; 文化传承:体悟平凡劳动者的敬业精神与人文关怀。 教学重难点 重点:梳理小站的特点,品味文中细节描写的妙处,理解作者对小站及工作人员的赞美之情。 难点:体会“以小见大”“欲扬先抑”的写法,感悟平凡岗位中的不凡价值。 教学过程 (一)情境导入,激发兴趣 导入环节:播放一段北方山区铁路小站的实景视频,视频中展现慢车停靠小站的瞬间、站台的简陋设施与工作人员忙碌的身影,结束后提问:“同学们,视频中的小站给你留下了怎样的印象?它和我们平时见到的大站有什么不同?在这样不起眼的小站里,会发生怎样的故事呢?今天,就让我们一起走进袁鹰的散文《小站》,去探寻这个平凡小站里的温暖与美好。” 设计意图:结合直观的视频情境,拉近学生与文本的距离,让学生直观感受小站的“小”与简陋,引发学生对小站的好奇心,自然导入课文学习。同时,通过对比大站与小站,为下文体会小站的“不普通”埋下伏笔,契合六年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知特点,激发学生的阅读兴趣和探究欲望。 (二)初读课文,整体感知 学生自主朗读课文,明确要求:读准字音、读通句子,圈画出生字词;思考课文主要写了什么内容,用简洁的语言概括;标注出文中描写小站的关键语句,初步感受小站的特点。 字词正音与积累:课件出示“疾驰、转瞬即逝、栅栏、一尘不染、和谐、红榜”等重点词语,指名认读,纠正易错字音(如“栅”读zh ,“湛”读zh n);讲解重点词语的含义,结合课文语境理解“疾驰”“转瞬即逝”“一尘不染”的意思,比如“疾驰”结合“火车疾驰而过,只停留一分钟”理解其指火车行驶速度极快;“一尘不染”结合“站台的石板地打扫得干干净净,一尘