5.2 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（表格式教学设计）道德与法治新教材统编版五四学制八年级下册

课题

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》

年级

八年级下册

学科

道德与法治

课时

2课时

教材分析

本课时是八年级下册《道德与法治》第五课的第二课时，是继人民代表大会制度（根本政治制度）之后，学生学习的另一项基本政治制度。教材以“新型政党制度”和“协商民主”为核心概念，通过历史脉络梳理和人民政协职能的解析，引导学生理解这项制度如何保障各党派团体、各族各界人士在党的领导下进行广泛、真实、管用的政治参与。本课是落实“政治认同”、“公共参与”核心素养的关键载体，帮助学生理解“中国式民主”的丰富内涵。

学情分析

八年级学生对“两会”有初步印象，但常混淆“人大”与“政协”，对“民主党派”、“多党合作”等概念感到陌生和抽象。他们对“协商民主”缺乏感性认识，容易受西方“竞争性民主”观念影响。本课需借助“2026年全国政协会议”等最新时政情境和“模拟提案”等活动，将抽象制度转化为可体验、可思辨的学习内容，澄清认知误区。

核心素养目标

政治认同：通过“两会”时政与历史案例，理解该制度是我国的基本政治制度，认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，增强制度自信。

法治观念：明确该制度载入宪法的法治地位，理解多党合作与政协履职的法律依据，树立宪法意识。

责任意识：感悟协商民主的价值，明确公民（含青少年）关注国家政治生活、增强主人翁意识的责任。

教学重点

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本内容（地位、方针、政协职能）

教学难点

理解“新型政党制度”的“新”在何处（与西方多党制的本质区别）及“协商民主”的独特优势

教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、角色扮演法、比较分析法

教学环节-主要思路

设计意图

新课导入-从“盛会”到“制度”

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 1. 情境再现：播放2026年全国政协十四届四次会议开幕高清视频片段（或展示会议现场图片组）。

2. 设问引思：“画面中除了人大代表，还有大量‘政协委员’。他们是谁？来自哪些群体？这体现了我国的哪一项独具特色的政治制度？”

3. 揭示课题：5.2 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度——解码“中国式商量”。

用最新的、最具代表性的政治盛会现场切入，直观呈现“政治协商”的宏观图景，快速聚焦课题，激发学生探究“政协委员是谁”、“政协是干什么的”的兴趣。

任务一：翻看“制度蓝图”——理解定位与渊源

1. 历史回眸：展示“五一口号”与“第一届政协会议”历史图片。探究：如何理解“从中国土壤中生长出来的新型政党制度”？
2. 宪法呈现：呈现《宪法》序言中关于本制度的论述，明确其基本政治制度地位及宪法依据。
3. 知识总结：
（1）地位与性质：是我国的一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。
（2）宪法依据：1993年载入宪法

知识总结：1.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度地位与性质？

（1）根本政治制度：基本政治制度：是我国的一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大政治创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。

（2）宪法依据：1993年“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展”载入宪法。

从历史与宪法两个维度，打破制度的“神秘感”与“外来感”，阐明其内生性、合法性与根本性，为理解“新型”奠定基础。

任务二：拆解“合作图谱”——探究关系与职能