9 短诗三首 课件--2025-2026学年语文四年级下册统编版

统编版语文4年级下册培优精做课件 3.9.短诗三首 第3单元 授课教师： . 班 级： 4年级（*）班 . 时 间： . 2026年4月22日 统编版四年级语文下册《语文园地四》练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40分钟 满分：100分 一、交流平台（20分） 1. 填空，掌握“明贬实褒”的表达手法（10分） （1）从字面上看，作者好像不喜欢描写的小动物，比如用“古怪”“架子十足”等词语，但实际上字里行间藏着对它们深深的________，这种手法叫________（或反语）。 （2）“明贬实褒”的表达效果是：使语言更________，更有________，能更强烈地表达出作者的________之情。 （3）示例：妈妈常说“我们家那个傻孩子……”，实则充满________。 2. 判断下列句子是否运用“明贬实褒”的手法，对的打“√”，错的打“×”（10分） （1）说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（ ） （2）鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！（ ） （3）这只小狗太调皮了，把我的鞋子都咬坏了，我真讨厌它。（ ） （4）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！（ ） （5）他真是个小笨蛋，连这么简单的题都不会做。（ ） 二、词句段运用（35分） 1. 识字加油站——形声字规律（10分） （1）形声字的特点是“________表义，________表音”，我们可以通过熟字换偏旁的方式识字。 （2）照样子，换偏旁组新字并组词（6分） 例：肝（肝脏）—— 秆（麦秆） 俏（俏皮）—— （ ） 哺（哺育）—— （ ） 沦（沦陷）—— （ ） 焕（焕发）—— （ ） 俊（英俊）—— （ ） 峭（陡峭）—— （ ） 2. 三字俗语辨析（10分） 请将下列三字俗语与对应的比喻义连起来（10分） 千里马 比喻外强中干的人 老黄牛 比喻见风使舵的人 纸老虎 比喻有才干的人才 变色龙 比喻极度吝啬的人 铁公鸡 比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人 3. 体会冒号的用法，完成练习（15分） （1）判断下列句子中冒号的作用，填序号（7分） A. 引出解释或分述 B. 引出说话内容 ① 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。（ ） ② 后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。（ ） ③ 妈妈对我说：“今天放学早点回家，我们一起包饺子。”（ ） （2）仿照着写一写，运用冒号的用法（8分） ① 活泼的小狗：________________________________________________ ② 细心的小亮：________________________________________________ 三、书写提示（10分） 1. 填空，掌握行楷书写规范（6分） （1）行楷书写时，________要比________小，字与字之间的距离要小于行与行之间的距离。 （2）字的大小要________，保持整体的匀称美观。 （3）书写时，页面两边留的空白要________，使布局更平衡。 2. 判断对错，对的打“√”，错的打“×”（4分） （1）行楷书写时，字可以大小不一，只要写得好看就行。（ ） （2）书写时，字距和行距一样大，页面会更美观。（ ） 四、习作四 我的动物朋友（14分） 要求：运用“明贬实褒”的手法，结合具体细节，描写你的动物朋友，写出它的外形、习性和你与它的故事，不少于100字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【习作例文一】 我的动物朋友 我家有一只“小调皮”小猫，名叫雪球，它可真是个让人又爱又气的小家伙。雪球全身长满了雪白的绒毛，摸起来软软的，像一团棉花，可它总爱把绒毛弄得脏兮兮的，每次跑出去玩，回来都变成“小泥球”。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可它也很贴心，每当我写作业累了，它就会跳上桌，趴在我的手边，用小脑袋蹭我的胳膊，好像在安慰我。它还很“粘人”，我走到哪里，它就跟到哪里，连我睡觉都要趴在我的床头。 这只调皮又粘人的小猫，虽然总闯小祸，可我怎么也讨厌不起来，它是我最亲密的动物朋友，给我的生活带来了太多欢乐。 【习作例文二】 我的动物朋友 我奶奶家有一只小狗阿黄，它可真是个“小笨蛋”，有时候喊它半天，它才慢悠悠地跑过来，还一脸茫然地看着我。阿黄浑身长满了金黄色的短毛，跑起来像一团滚动的小绒球，可它总爱滚到泥坑里，把自己弄得脏兮兮的。 它虽然“笨”，却很聪明，能听懂我的话，我叫它坐下，它就会乖乖坐下；我叫它递东西，它就会叼着东西跑到我身边。它还很尽职，每天都会在院子里巡逻，只要有陌生人经过，就会大声叫，保护着奶奶家的安全。 这个“小笨蛋”阿黄，虽然不完美，可我真喜欢它，它是我最忠实的动物朋友，陪着我一起长大。 五、日积月累（21分） 1. 默写古诗《蜂》（唐·罗隐）（8分） ________________，________________。 ________________，________________。 2. 解释下列词语的意思（6分） （1）山尖：________________ （2）无限风光：________________ （3）占：________________ 3. 简答题（7分） 这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜的现象，表达了诗人怎样的情感？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 参考答案（附解析） 一、交流平台 1. （1）喜爱；明贬实褒 （2）风趣幽默；感染力；喜爱 （3）爱意 2. （1）√ （2）√ （3）× （4）√ （5）×（解析：第3、5题是真正的批评，没有“明贬实褒”的意味） 二、词句段运用 1. （1）形旁；声旁 （2）示例：峭（陡峭）；浦（浦口）；抡（抡拳）；涣（涣散）；峻（峻岭）；俏（俏皮） 2. 千里马——比喻有才干的人才；老黄牛——比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人；纸老虎——比喻外强中干的人；变色龙——比喻见风使舵的人；铁公鸡——比喻极度吝啬的人 3. （1）① A ② A ③ B （2）示例：① 活泼的小狗：它有事没事总爱跑到外面玩，见到熟人就摇尾巴，迎上去蹭几下，还会追着自己的尾巴转圈圈。② 细心的小亮：瞧，他写完作文，连标点符号都要检查两遍，连错别字都不放过。 三、书写提示 1. （1）字距；行距 （2）基本一致 （3）大致相等 2. （1）× （2）× 四、习作四（略，根据学生书写情况酌情打分，重点看是否运用“明贬实褒”手法、细节是否具体） 五、日积月累 1. 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 2. （1）小山包的顶尖 （2）极其美好的风景 （3）占有，占据 3. 表达了诗人对辛勤劳作的劳动人民的赞美，以及对不劳而获者的讽刺之情。 2026年4月22日星期三11时57分17秒 2026年4月22日星期三11时57分19秒 作者简介 冰心原名谢婉莹，福建长乐人，中国诗人、儿童文学作家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。自1919年开始发表作品以来，有散文集《寄小读者》《樱花赞》。诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。 漫 màn 涛 tāo 浪漫 波涛 会认字 会写字 繁 漫 注意这些字的笔画顺序哟！ 灭 藤 萝 膝 涛 躲 会写字 初读感知 朗读诗歌 朗读课文，体会诗歌的韵味。要求： 放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同； 找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。 繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 没有韵脚 格式不一 韵脚：anɡ 格式不一 读出反问语气 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 同字成韵 格式不一 通过读这三首短诗，发现现代诗的特点： 不拘格式 韵律相对自由 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 对大海的喜爱和赞美 朗读这首诗，体会诗人表达的情感，小组交流。 繁星（一三一） 大海啊! 哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里 没有/你/波涛的清响？ 星 有光 花 有香 思潮里 有波涛的清响 排比 反问 有感情地再读诗歌思考：这几句诗用了什么修辞手法？ 让我们在海浪的伴奏下，齐读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！ 品读诗歌 12 思维导图 星光 花香 排比 对大海的喜爱 大海 繁星（一三一） 反问 第二课时 “永不漫灭”的意思是永远不会磨灭忘记，表明诗人清晰地记得过去的事情，终生铭记。 “这些事”指月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。 讨论交流 读诗想象：作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么？ 想象画面 在月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了菜园:藤萝垂落在廊亭边缘，给人安全的保护，“我”安静地趴在母亲膝盖上，感受着她温柔又关爱地抚摸，倾听她讲的趣事，多么温馨与安详。 “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆里，品读这首诗。 品读诗歌 思维导图 园中月明 藤萝叶下 母亲膝上 对母亲的赞美 永恒的 记 忆 繁星（七一） 繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。 想一想，诗中出现的两个“风雨”，意思有什么不同？ 第一个“风雨”指刮风下雨的自然现象，第二个心中的“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁。 讨论交流 用自己的话来说一说这首小诗的意思。 当天空下雨时，鸟儿就躲到巢里，躲避风雨。而当我们心中烦恼忧愁时，只得向母亲诉说，只有母亲才理解我们！当我疲惫不堪，心中悲戚，风雨交加时，母亲永远是我们心灵的方向、温暖的港湾。 想象画面 思维导图 天上的风雨:鸟—它的巢里 心中的风雨：我—你的怀里 类比 繁星（一五九） 对母亲的感激 读一读诗中自己喜欢的句子，拿起手中的笔，自己也来试着写一首小诗吧！ 提示：诗歌语言有什么特点？ 语言简洁凝练，运用修辞手法。 一、同学们针对如何朗诵展开了讨论。读读讨论记录，完成练习。 活动一 知方法，学朗诵→在情境中准确读写、理解字词 朗诵诗歌不能漫无目的地读，首先要读准字音，消灭字词问题，其次要把握诗歌的节奏和重音，读出诗歌韵味。 考试考法 23 边读边想象画面，体会情感。如读《 ①fán xīng》(七一)，我们要抓住“月明的园中， ② téng luó的叶下，母亲的③xī上”展开想象，体会情感。 有感情地朗诵，能将听众带入一个诗意的世界，让听众的(思绪 思潮)涌动， (思绪 思潮)纷飞，达到这种效果的前提是我们对诗歌有深入的理解。 考试考法 1. 典典在做记录时，把不会写的字词用拼音代替了，请你帮忙补充完整。 ①( ) ②( ) ③( ) 繁星 藤萝 膝 考试考法 漫 ①水过满，漾出来：河水~ 出来了。②满，遍：大雾~ 天。③没有限制，没有约束：~ 不经心。 ③ 2. (嘉兴平湖) 根据“漫”在字典中的释义，我知道天天的发言中“漫”的意思是________。我还能写出下面句子中“漫”的意思。(填序号) 考试考法 漫 ①水过满，漾出来：河水~ 出来了。②满，遍：大雾~ 天。③没有限制，没有约束：~ 不经心。 (1)夏日暴雨，积水漫上了街边台阶。 ( ) (2)他望着星空，思绪漫无边际地飘远。 ( ) (3)秋游时，漫山的果树飘着香甜的气息。 ( ) . . . ① ③ ② 考试考法 【点拨】确定字义时，要通读释义，结合语境完成选择。“漫无目的”形容放纵散漫没有目标，由此可推测“漫” 的意思是没有限制，没有约束；“积水漫上了街边台阶” 指积水超过了街边台阶，因此“漫”的意思是水过满， 漾出来；“漫无边际”的意思是非常广阔，一眼望不到边， 由此可推测“漫”的意思是没有限制，没有约束；“漫山”的意思是遍布山野，形容很多，由此可推测“漫” 的意思是满，遍；据此作出正确选择即可。 考试考法 3.典典弄混了聪聪的发言中括号里的词语，请用“√”帮他选出恰当的词语。 有感情地朗诵，能将听众带入一个诗意的世界，让听众的(思绪 思潮)涌动， (思绪 思潮)纷飞，达到这种效果的前提是我们对诗歌有深入的理解。 √ √ 考试考法 【点拨】解答此题需要在理解词语意思的基础上，结合语境选择。“思潮”指接二连三的思想活动，“思绪”指思想的头绪，思路或情绪。理解了词语意思，结合语境进行选择即可。 返回 考试考法 活动二 品诗句，练朗诵→品读诗句，想象画面，体会情感 二、下面是同学们准备朗诵的部分诗句，读一读，完成练习。 1. 这些事—— / 是永不漫灭的回忆：/ 月明的园中，/ 藤萝的叶下，/ 母亲的膝上。 (1)【想象画面】用“____”在诗中画出“我”“永不漫灭”的回忆。把回忆中的景物和人物联系在一起展开想象，我仿佛看到了这样的画面：________________ __________________________________________________________________________________________。 示例：在一个月明 星稀的夜晚，园中的藤萝架下边，“我” 安静地趴在母亲的膝上，听她讲故事 考试考法 31 【点拨】根据“永不漫灭的回忆”后面的冒号可知，后面的内容都是对“永不漫灭的回忆”的解释。想象画面时可以结合“月明”“藤萝”“母亲”等词语所表现出的宁静、温馨的氛围展开描述。 考试考法 (2)【体会情感】我从这首诗中能够体会到“我”对母亲的________，也能感受到母亲对“我”的____________。 【点拨】结合诗中回忆的场景，联系生活经验，能够感受到“我”对母亲的深深依恋以及母亲对“我”的关心和爱护。 深深依恋 关心和爱护 考试考法 2. 大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ (1)【读出韵味】这首诗读起来朗朗上口，那是因为“_______”“_______”和“_______”三个字押韵，押________韵。押韵让诗歌富有韵律美。 光 香 响 ang 考试考法 【点拨】押韵指诗词歌赋中，某些句子的尾字用韵母相同或相近的字，使音调和谐优美。根据押韵的特点， 我们在每一句话的句尾寻找押韵的字即可。 考试考法 (2)【读出情感】这首诗连用了三个________句，表达了诗人对_______________之情。 【点拨】 这首诗连用三个反问句，表达了肯定的意思， 语气强烈地表达出作者对大海的挚爱之情。 反问 大海的挚爱 返回 考试考法 活动三 赏小诗，会朗诵→理解词句，体会诗人表达的情感 三、华华准备在朗诵会上朗诵下面的小诗，请你和她一起品析，做好准备。 繁星(一五九) 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 春水(一〇五)(节选) 倘若在永久的生命中， 只容有一极乐的应许。 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里， 小舟在月明的大海里。” . . . . . . . . . . 考试考法 37 【点拨】“天上的风雨”和“心中的风雨”意思不同，可从“天上”和“心中”展开思考，并联系生活实际来理解“心中的风雨”。 1.《 繁星》(一五九)中，“天上的风雨”指 ____________ __________________，“心中的风雨”指 ___________ ___________________________。 狂风暴雨 等恶劣天气 现实生活 中遇到的挫折和苦难 考试考法 2. 根据《繁星》(一五九)补全思维导图，体会使用修辞手法的妙处。 鸟儿 诗人用______的修辞手法，说明母亲永远是自己_____ _______________。 躲到 “我” 它的巢里 母亲的怀里 比喻 心灵的温暖港湾 考试考法 【点拨】结合诗歌提取关键信息填写思维导图，然后纵向比较、体会“鸟儿—它的巢里”“‘我’— 母亲的怀里” 之间的关系，并联系上下文体会修辞手法的作用。 考试考法 【点拨】对于诗歌画面的理解，可以结合“母亲的怀里” “小舟里” “月明的大海里”等词语展开想象。《繁星》《春水》是冰心的代表诗集，母爱、自然和童心是其作品的主旋律。 3. 画横线的诗句中，“我”“____________”“_______” “_________________”逐渐拉远，构成了一幅温馨、美好的画面，我从中体会到了冰心《繁星》《春水》的主题——对 _______、童心和________的赞颂。 母亲的怀里 小舟里 月明的大海里 自然 母爱 考试考法 4.对这两首诗的理解，下列说法不正确的一项是( ) A. 华华可以在母亲节诗朗诵活动中朗诵这两首诗。 B. 两首诗都写了母亲的“怀里”，表达了诗人对母亲深深的依恋。 C. 两首诗都写出了诗人感到不安，希望母亲保护自己的心情。 D. 两首诗篇幅短小，都用“里”押韵，读起来朗朗上口。 C 考试考法 【点拨】从内容上看，这两首诗都以“赞颂母爱”为主题， 两首诗中都写了母亲的“怀里”，抒发了对母亲的赞美和依恋之情，适合在母亲节朗诵。因此A、B 两项正确，C 项“感到不安”的说法是错误的。从形式上看， 两首都是短诗，且都用“里”押韵，读起来朗朗上口， D 项是正确的。 返回 考试考法 活动四 做摘抄，勤积累→摘抄诗歌，感受诗歌魅力 四、典典想把朗诵会上的小诗做成诗歌卡片，请帮他做个标签吧。 繁星(三三)(作者：冰心) 母亲啊！ 撇开你的忧愁， 容我沉酣在你的怀里， 只有你是我灵魂的安顿。 诗歌 标题 作者 国籍 诗歌 出处 读后 感受 繁星(三三) 冰心 中国 诗集《繁星》 感受到了“我”对 母亲深深的眷恋 返回 考试考法 44 大海协奏曲 纯音乐 莫扎特音乐 354090.4 XXX - 酷我音乐 秋日私语 纯音乐 null 197064.0 XXX - 酷我音乐 $