第9课《木兰诗》同步练习 2025—2026学年统编版语文七年级下册

《木兰诗》同步练习 1. 阅读下面一段关于花木兰的介绍，完成（1）-（3）题。（4分） 花木兰是我国古代巾帼英雄的典范，她生活在南北朝时期，面对朝廷征兵、父亲年迈、弟弟尚幼的困境，毅然女扮男装，替父从军。在战场上，她披坚执锐、英勇善战，驰骋沙场十余年，屡立奇功，却始终未被人发现女子身份。战争结束后，她不慕名利，毅然放弃封赏，回归家乡，恢复女儿装束，尽孝于父母身旁。花木兰的故事流传千古，成为中华民族精神的象征，彰显着坚韧、孝顺、爱国的美好品质。 （1）下列加点字的注音，全都正确的一项是（ ）（1分） A. 披坚执锐（ruì） 驰骋（chéng） 封赏（fèng） B. 披坚执锐（ruì） 驰骋（chěng） 封赏（fēng） C. 披坚执锐（ruǐ） 驰骋（chěng） 封赏（fèng） D. 披坚执锐（ruǐ） 驰骋（chéng） 封赏（fēng） （2）下列句子中，没有错别字的一项是（ ）（1分） A. 她披坚执锐、英勇善战，弛骋沙场十余年 B. 战争结束后，她不幕名利，毅然放弃封赏 C. 花木兰的故事流传千古，成为中华民族精神的象征 D. 花木兰的家国情怀值得我们所有人去学习，去传呈。 2. 下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是（ ）（3分） A. 花木兰替父从军的事迹家喻户晓，她的英雄形象深入人心，让人过目不忘。 B. 面对困难，我们要像花木兰一样，披荆斩棘、无所不为，才能取得成功。 C. 他在选择职业时，既不考虑收入，也不考虑前景，真是舍本逐末、令人费解。 D. 同学们在课堂上争先恐后地发言，沸沸扬扬，场面十分热烈。 3. 下列关于《木兰诗》的文学常识，表述正确的一项是（ ）（3分） A. 《木兰诗》是我国古代一首长篇抒情诗，收录于《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称“乐府双璧”。 B. 《木兰诗》创作于唐朝，作者是著名诗人韦元甫，生动塑造了花木兰这一巾帼英雄形象。 C. “乐府”是古代掌管音乐的机构，负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐，后成为一种诗体名称。 D. 《木兰诗》采用了现实主义的写作手法，语言质朴无华，仅叙述了花木兰替父从军的过程，没有任何抒情和议论。 4. 班级将开展“中华民族的巾帼英雄”主题班会，结合《木兰诗》相关内容，完成（1）-（3）题。（4分） （1）请你为本次主题班会设计一个活动环节（除朗诵、演讲外），并简要说明活动目的。（1分） （2）班会现场需要一副对联，上联为“花木兰替父从军传千古”，请你结合巾帼英雄的特质，对出下联。（1分） （3）假如你是班会主持人，在介绍花木兰时，需要结合《木兰诗》中的诗句，用简洁的语言赞美花木兰的精神，请写出一段50字左右的主持语。（2分） 5. 课内阅读（8分） 阅读《木兰诗》节选，完成（1）-（3）题。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 （1）解释下列加点词的意思。（2分） ①唯闻女叹息 唯：________ ②愿为市鞍马 市：________ （2）请赏析“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”一句的表达效果。（3分） （3）选文中花木兰的形象有什么特点？请结合内容简要分析。（3分） 6. 课外阅读 阅读下面的通讯，完成（1）-（5）题。 张桂梅：大山女孩的“校长妈妈” 清晨五点半，天还没亮，华坪女子高级中学的教学楼里，已经亮起了灯光。一个瘦弱的身影，佝偻着背，慢慢挪过走廊，一间间教室地巡查。她就是张桂梅，这所全国第一所全免费女子高中的创办者，上千名大山女孩口中的“校长妈妈”。 在云南华坪的群山之间，许多贫困家庭重男轻女思想根深蒂固，女孩早早辍学务工、嫁人，仿佛是逃不开的宿命。看着一个个女孩重复祖辈的命运，张桂梅心里像被针扎一样疼。“我想建一所免费的女子高中，让山里的女孩都能读书，用知识改变命运。”这个朴素的念头，在她心里生了根，也成了她此后半生唯一的执念。 为了筹办学经费，她放弃休息，四处奔走。她走街串巷，走进机关单位、企业工厂，甚至在街头摆摊募捐。有人不解，有人质疑，有人冷言冷语，可她从不退缩。她攥着单薄的证明材料，一遍遍讲述大山女孩的求学困境，磨破了嘴皮，跑断了腿脚。整整五年，她共筹集到一万多元善款，远远不够建校费用。直到当地党委政府大力支持，社会各界爱心人士纷纷伸出援手，2008年9月，华坪女子高级中学终于正式开学，第一批一百名大山女孩走进了课堂。 建校只是第一步，守住这些女孩的求学之路，更难。学校里的女孩，大多来自贫困家庭，有的父母患病，有的亲人离世，有的被家人逼着退学嫁人。为了不让一个女孩辍学，张桂梅开启了漫长的家访路。华坪县山高谷深，村落分散，很多地方不通公路。她拖着患有多种疾病的身体，翻山越岭，徒步走进一个个山村。山路崎岖湿滑，她摔过跤、淋过雨，饿了啃干粮，渴了喝山泉。十多年来，她的家访行程超过十一万公里，走遍了华坪及周边山区的每一个村寨，走进一千三百多名学生的家里，硬生生把一个个濒临辍学的女孩拉回了课堂。 学生们都说，张校长是最严厉的老师，也是最温柔的妈妈。每天清晨，她第一个起床，陪着学生晨读；深夜里，她最后一个休息，巡查宿舍，为学生掖好被角。学生生病，她亲自送医，垫付医药费；学生没饭吃，她把自己的饭菜端过去；学生心里有疙瘩，她耐心开导，像母亲一样呵护她们成长。她没有自己的家，学校就是她的家；她没有亲生儿女，上千名学生都是她的孩子。 常年的超负荷工作，让张桂梅的身体不堪重负。肺气肿、骨瘤、关节痛等二十多种疾病缠身，她常常疼得直不起腰、走不动路。她的手上贴满膏药，兜里随时装着止痛药。可她从不愿多休息一天，只要能站起来，就一定出现在校园里。有人劝她保重身体，她却说：“我时间不多了，能多陪孩子们一天，就多陪一天；能多送一批孩子走出大山，就多送一批。” 十多年寒来暑往，华坪女高已送走二十一届毕业生，两千多名大山女孩从这里走出大山，走进大学，走向更广阔的世界。她们有的成为教师，回到家乡教书育人；有的成为医生，守护一方百姓健康；有的投身科研，为国家建设贡献力量。这些曾经命运黯淡的女孩，靠着知识改变了人生，也改写了家族的命运。 山风依旧吹拂着滇西北的群山，教室里的读书声清脆响亮。张桂梅依然坚守在大山深处，用瘦弱的肩膀，扛起了上千名女孩的梦想。她像一盏明灯，照亮了大山女孩的求学路；她像一棵青松，扎根贫瘠的土地，用一生的坚守与奉献，诠释了一名共产党员的初心，书写了当代中国女性的大爱与担当。她是大山女孩的“校长妈妈”，更是无数人心中最闪亮的精神坐标。 （1）请结合全文，用简洁的语言梳理张桂梅与华坪女高的羁绊，要求涵盖“初心、坚守、成果”三个核心层面，不超过80字。（3分） （2）按要求赏析下列句子。（4分） ①她像一盏明灯，照亮了大山女孩的求学路；她像一棵青松，扎根贫瘠的土地。（从修辞手法的角度）（2分） ②清晨五点半，天还没亮，华坪女子高级中学的教学楼里，已经亮起了灯光。一个瘦弱的身影，佝偻着背，慢慢挪过走廊，一间间教室地巡查。（从人物描写的角度）（2分） （3）文中说张桂梅“是最严厉的老师，也是最温柔的妈妈”，请结合文本具体事例，谈谈你对这句话的理解，并简要分析张桂梅身上最动人的两个品质。（3分） （4）张桂梅说“我时间不多了，能多陪孩子们一天，就多陪一天；能多送一批孩子走出大山，就多送一批”，结合她的身体状况和人生追求，谈谈你对这句话的深层理解。（3分） （5）文章结尾写道“她是大山女孩的‘校长妈妈’，更是无数人心中最闪亮的精神坐标”，请结合全文，说说“精神坐标”具体指什么，作者通过这篇文章想传递怎样的情感与思考？（3分） 参考答案（附解析） 1.（1）B（解析：A项“驰骋”chéng错误，应为chěng；C项“执锐”ruǐ错误，应为ruì；D项“执锐”ruǐ、“驰骋”chéng错误） （2）C（解析：A项“弛骋”应为“驰骋”；B项“不幕名利”应为“不慕名利”；D项“传呈”应为“传承”） 2. A（解析：B项“无所不为”指什么坏事都干，贬义词，不合语境；C项“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，追求枝节的、次要的，不合语境；D项“沸沸扬扬”形容人声喧闹，多用来形容外面的场面，不能形容课堂上的发言） 3. C（解析：A项《木兰诗》是叙事诗，不是抒情诗；B项《木兰诗》创作于南北朝时期，作者不详，韦元甫是改编者；D项《木兰诗》兼具叙事、抒情和议论，结尾“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”就是议论） 4.（1）示例：巾帼英雄故事会；活动目的：让同学们分享花木兰及其他巾帼英雄的事迹，加深对巾帼英雄精神的理解，增强爱国情怀。（符合要求即可） （2）示例：穆桂英挂帅出征震四方（符合对联要求，贴合巾帼英雄主题即可） （3）示例：“愿为市鞍马，从此替爷征”，花木兰挺身而出、替父从军，用行动诠释了孝顺与爱国，她坚韧勇敢、不慕名利，是中华民族当之无愧的巾帼英雄！（结合诗句，贴合赞美主题，语言简洁即可） 5.（1）①只 ②买（每空1分，共2分） （2）运用排比的修辞手法，描写了花木兰为从军做准备的场景，条理清晰，突出了准备工作的繁琐，同时表现了花木兰做事果断、有条不紊的特点。 （3）①孝顺：面对父亲年迈、无长兄的困境，毅然替父从军；②勇敢：主动承担起从军的重任，不畏战场艰险；③果断：下定决心后，迅速准备鞍马，奔赴战场（结合内容分析）。 6. （1）张桂梅因心疼大山女孩辍学命运，立志创办免费女高，历经奔走筹资建成学校，多年坚守家访、陪伴学生，最终让两千多名女孩走出大山、改变命运。 （2）①运用比喻的修辞手法，将张桂梅比作“明灯”和“青松”。“明灯”生动写出她为大山女孩指明求学方向、带来希望；“青松”凸显她扎根大山、坚韧不拔的坚守，形象地赞美了她的奉献精神与坚定信念。②运用了环境描写和动作描写。环境描写（天未亮、教学楼亮灯）烘托出清晨的静谧与清冷，衬托出张桂梅的勤劳与负责；动作描写（佝偻、慢慢挪、巡查）细致刻画了她瘦弱多病的身体状态，却依然坚守岗位的模样，凸显她对学生、对教育的赤诚。 （3）“最严厉的老师”指她严格要求学生，每天清晨陪学生晨读、深夜巡查宿舍，坚守教学一线，督促学生珍惜求学机会；“最温柔的妈妈”指她悉心呵护学生，学生生病时送医垫付医药费、没饭吃时分享自己的饭菜、耐心开导有心事的学生，把学生当作自己的孩子。 最动人的品质：① 坚守奉献，拖着二十多种疾病的身体，十几年如一日扎根大山，巡查校园、翻山家访，从不轻言放弃；② 大爱无私，放弃个人休息，四处筹资创办免费女高，无儿无女却将上千名大山女孩当作亲生儿女，用一生守护女孩们的梦想。 （5）这句话体现了张桂梅的无私与坚守。她常年超负荷工作，身患二十多种疾病，深知自己身体状况不佳，所以格外珍惜与学生相处的时光；“送孩子走出大山”是她毕生的追求，她将自己的余生都奉献给大山女孩的教育事业，话语里满是对学生的牵挂和对初心的坚守，彰显了她的大爱与担当。 （6）“精神坐标”具体指张桂梅身上坚守初心、大爱无私、坚韧不拔、甘于奉献的精神，她扎根贫瘠大山，用一生守护女孩求学梦，诠释了共产党员的初心和女性的担当。 作者想传递的情感与思考：一是对张桂梅无私奉献、坚守教育初心的崇敬与赞美；二是对大山女孩命运的关注，歌颂知识改变命运的力量；三是希望人们能学习张桂梅的精神，传递爱心与担当，关注贫困地区的教育发展。 学科网（北京）股份有限公司 $