习作：漫画老师 教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

“漫画”：老师 一、教学目标： 1、 能用夸张的手法抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2、 能评价、修改同学的习作。 二、教学重难点：能用夸张的手法抓住主要人物的主要特点来凸显人物。 三、课时安排：一课时 四、教学准备：希沃课件 五、教学过程： （1） 谈话激趣，引入课题。 1、 同学们，今天的习作课老师请来了一位明星，你们认识吗？（成龙）好眼力，这是成龙大哥的漫画，瞧瞧他的哪一个部分最有特点？（大鼻子、肌肉、头发）孩子们，成龙大哥在现实生活中鼻子就像一个大蒜头。其实呀，漫画人物通常会用夸张的绘画手法使人物形象特点更加鲜明、有趣。出示板书：夸张。 2、 今天我们也来运用夸张手法去“漫画”老师，用文字来突出老师的特点吧！板书：特点。 （2） 巧用夸张，学画漫画。 以下几位同学是这样来描写自己的老师的，我们一起来听一听。 1　 这是我们班的语文老师，她总爱穿裙子，说话像连珠炮似的。 2　 看我们的数学老师，整天笑眯眯的，走路就像一阵风。 3　 上课怪招迭出，课后和同学打成一片的，是我们的体育老师。 问题1：这三个老师分别有什么特点呢？ 总结：是呀！从她的穿着总爱穿裙子可以看出是一位爱美的语文老师，从语言上看，老师的语言像连珠炮死的说明她的语速很快。从数学老师的表情来看，老师整天笑眯眯的说明十分和蔼可亲，从她的动作走路一阵风可以看出他走路的速度很快。体育老师的教学风格是上课怪招迭出，课后和同学打成一片，可以看出他是个机制幽默的老师。 问题2：我们一下子能看出老师的特点，那么，我们应该从哪些方面来突出老师的特点呢？外貌、性格、喜好。 问题3：怎样巧用夸张来漫画老师呢？我们一起来看看李老师班上的仰书雅同学写的片段吧！ 语文课上，李老师穿着一身粉色的长裙，优雅地站在讲台上。她转过身去写题目时，全班都屏息凝神地看着。不料，题目还没写完，性急的张力便开始嘀咕:“这题目什么意思呀?”李老师立马转过身来，嘴巴即刻启动机枪扫射模式:“题目还没写完，写完了老师自然会讲，没写完你为什么要问呢?你就不能等老师写完吗?老师写完了你可能就不问了……”我仿佛看见无数的钢珠一颗颗的从老师嘴里鲜活地蹦出来，“嘣嘣嘣嘣”，这弹射力，直达教室的每一个角落。全班鸭雀无声，最后悔的莫过于张力，因为他又一次因为调皮而让林老师启动了那无人能招架的“超级连珠炮”。 总结：1、是呀！看仰书雅同学是这样写老师的动作的；“林老师立马转过身来嘴巴即刻启动机枪扫射模式”用机枪扫射模式来写林老师的动作，把动作夸大增加了有趣画面感，接着为了突出李老师说话语速快的特点，它还连续用了四句夸张的语言描写，让人感觉李老师说话真是一刻都停不下来，就这样抓住林老师的动作、语言描写，说话速度快的形象就浮现出来了，这就是妙招一：夸张人物细节。 2、其实李老师的爱好广泛尤其爱阅读，从古典文学作品到外国文学作品都是她最喜爱阅读的内容，她只要读起书来简直就是废寝忘食。所以同学们也可以从老师的喜好这一方面来写。 师出示表格进行归纳： 李老师 事例一 外貌 语言 动作 喜好 师提问：那仰书雅是怎样来把人物感受写清楚的呢？ 让我们一起来看看，我仿佛看见无数的钢珠一颗颗的从老师嘴里鲜活地蹦出来，“嘣嘣嘣嘣”，这弹射力，直达教室的每一个角落。其实老师老师的嘴里并没有无数的钢珠也没有“嘣嘣嘣嘣”的声音，这都是仰书雅的想象的，通过自己的感受把老师速度快的感觉又一次形象的描绘了出来，这样老师速度快的特点就更加的形象突出了。所以只是夸大人物细节还不够还可以用上妙招二：夸大人物感受。 看来同学们也想跃跃欲试了，请同学们选择一件最能表现你的老师特点的事例，也用上这两个夸张的小妙招，用文字来漫画你的可爱的老师吧！ 出示习作要求： ①选择老师的外貌、性格、喜好中的某突出特点来写。 ②选择一两件突出其特点的具体事例来写。 （3） 示范提纲，选择典型事例，完成片段练笔，师巡视。 1、示范写作提纲如下： 开头：一双炯炯有神的眼睛，配上一副别致的眼镜，一个小巧玲珑的鼻子，凑成了我最喜欢的老师一林老师。 正文：林老师有很多法术，他的看家本领就是“瞬移法”。有时上课，我会放飞自我，和前后左右的人聊天打趣，但也不忘时不时地往窗沿边看，生怕林老师瞬移到我眼前。我正聊到兴致上，抬眼扫向窗外，两道寒光照到我身上，我不禁打了个寒颤。天呐，林老师什么时候过来的?我竟没有发现!“瞬移法”果然名不虚传!我来不及害怕，急忙用眼神示意好伙伴，他也看向窗外，也吓了一大跳，急忙坐好。可这一切都被不知何时在窗外的林老师尽收眼底了。果然，一下课，我们就被逮去“面壁思过”了。不得不说，林老师的“瞬移法”可真厉害! 林老师的“传神眼”和“顺风耳”也特别厉害。有时上课，总会有几个人开小差。被林老师的“瞬移法”吓过几回的我，可不敢在语文课上作乱，赶紧认真听课。可不知哪个角落里突然冒出了几句悄悄话。这怎么可能躲得过老师的“顺风耳”呢?为了不影响上课，老师使出了“传神眼”紧盯着隐藏在人群中的他们，仅是一声轻微的咳嗽，却如同狮吼功那般威力巨大，不仅把那两个“捣蛋鬼”吓坏了，也让全班的腰板挺得更直了。一时间，班里只听见风扇的“呼呼”声，连一滴汗珠掉在地上的声音也能听得一清二楚。过了一会儿，林老师见“天下太平”，才又转身过去继续写板书。 结尾：林老师用他高超的法术稳稳地收服了我们，使我们在对待学习时不敢有丝毫放松，只能认真听讲了。 2、出示习作要求： ①选择老师的外貌、性格、喜好中的某个突出特点来写，可以用上语言、动作、神态、心理活动等描写的方法。 ②选择一两件突出特点的具体事例来写。 3、学生完成习作,师巡视。 请同学们完成学习任务单进行片段描写，尝试用用夸张的手法抓住老师的特点用一两件事来凸显老师。） 漫画老师学习任务单 片段描写，完成练笔。（请同学们根据老师的提纲，用夸张的手法抓住老师的特点用一两件事来凸显老师的形象。） 1、外貌：（描写外貌的关键词：膀大腰圆、 慈眉善目、 唇红齿白、鹤发童颜、面黄肌瘦、眉清目秀、 浓眉大眼、尖嘴猴腮、明眸皓齿、骨瘦如柴、容光焕发、虎背熊腰......） 2、性格：（描写外貌的关键词温柔体贴、胆小怕事、豪放不羁、少言寡语、成熟稳重、实事求是、循规蹈矩、聪明伶俐、宽宏大量、见异思迁、见利忘义、老实巴交......） 3、喜好：（描写喜好的关键词：热情洋溢、乐此不彼、热情洋溢、博古通今、废寝忘食、乐儿不返、精益求精......） (四）共享共阅，互评共进。 分享展示学生练笔，出示老师范文精彩片段描写，同桌之间相互修改习作。 (五）小结：在今天的习作课上，我们学会了用夸张的手法如何抓住老师的特点用一两件事来描写自己的老师并学有所获，请同学们下课后继续修改自己的习作。 六、板书： “漫画”老师 夸张 特点 学科网（北京）股份有限公司 $