7 静夜思 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

静夜思 第一课时 【教学日标】 1.认识“静、思"等生字。会写“思、床”等字。 2.正确、流利地朗读古诗，读好停顿，读出节奏。 3.能想象诗人看到的画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学内容】 教学重点： 1.认识“静、思”等生字。会写“思、床"等字。 2.正确、流利地朗读古诗，读好停顿，读出节奏。 教学难点： 能想象诗人看到的画面，初步感受诗中描绘的景象。 【教学过程】 一、解释课题，了解题意。 1.引导学生了解第四单元的学习内容，明确要继续学习读好长句子，并 带着问题读课文找答案。 @夜色 @荡牛探 ⑦静夜思 0 尿箭明月完 我双簧在手限示成年 证是地工 天二文量不教往环国 二到运羊，开宝公金#二病云手 码钙记家灰研反车保；文保 华其更丽月 每有元行间县 好我二着环说院元 低卖恶证多 级手走用餐前意件平包所.卫金司 不商研低来，家筑看二新证盆两车， 露思流证杀豆低我 区各成王偏套且或上我 善二胶开标五。金然的程手酰额出二反前 馆未花苹标家天二存质司 零某，酬并探4，或二台除手，宝是文 思思 床床 风洗再文房文的反死 文数 前前 地地 瓜龙层流元本或3解在厅定行话司 故数■ 所暴包的器手干章研元，花解正 乡乡 章于正养证，莲有正立罪名解有量.我面 症开原量吴品通意元牛支金，秀经远0策 年年有为卡，年卡年非所卡 2.引导学生回顾李白的《古朗月行》。 gu lang yue xing iie xuan 古朗月行 (节选) tang li bai [唐]李 白 xiao shi s yue 识月 小怕呼又 时作 不始白瑶青 0玉 盘 疑动 台加云 锟 duan 飞在 一起读一读。（播放朗读音频） 这首诗作者是唐代著名诗人李白，今天，再来学习一首李白写的诗。 3.出示古诗《静夜思》，通过简介引导学生了解诗歌的创作背景。 李白青年时期离家远行。有一年，他独自一人客居他乡，望着明月， 写下了这首千古传诵的《静夜思》来表达自己的思乡之情。 4.请学生齐读课题。 5.引导学生理解题意。 (1)指导学生学习生字“静”，了解书写要点；联系生活实际，理 解“静”的意思。 静：安静，没有声音。 当我们走进课堂，老师会提醒大家保持安静。在图书馆，我们也常常 看到“静”字标识，提醒人们保持安静，以便大家更好的阅读和学习。 保持安静 静 (2)指导学生学习生字“思”，交流识字方法，说一说还知道哪些 带有心字底的字。 SI 思：想，思念。 【问】有什么好办法记住它？ ①加一加。②换一换。“念”的上面换成“田”。 【问】你还知道哪些心字底的字？ 感情的感，思想的想，着急的急… 【点拨】 ①心字底的字，往往与我们的心理状态、思考过程有关。 ②写带有心字底的字时，如果上面部件有长横，撇捺等笔画时，例如： 感、念，心字底要窄一些，做到上放下收。 今天学的“思”，上面是个田，下面心字底就要写得略宽，做到上收 下放。 在手心里写一写。 (3)引导学生连起来说一说题目的意思。 静夜思：在安静的夜晚思念。 这首诗写了：在一个寂静的夜晚，诗人李白产生了思绪。 二、初读古诗，读好停顿。 1.请学生听课文录音，听清每个字的读音。 夜思 jing tang i [唐] 李白 chuang qian ming yue guang 床前 明 月 光， shi shang shuang 疑是地上霜 0 ouwàng ming yue 举头 望 明 月， d tou gùxiang 低头思故乡。 2.组织学生自由读古诗，读准字音，读通句子。 3.指名读古诗，齐读古诗。 4.指导朗读。 (1)引导学生回顾朗读五言绝句的方法。 chuang qian ming yue quang 床前 明 月光 shi di shang shuang 疑是 地上霜 tou wana ming yue 举 头 望 明月 di tou si gùxiang 低头思 故乡 0 (2)教师示范读第1句，请学生朗读第2句，读好停顿。 (3)请学生自由朗读，试着读出古诗的节奏。 三、学习前两行诗：床前明月光，疑是地上霜。 1.请学生自主朗读古诗第1、2句，仔细观察插图，想一想：诗人李 白在哪里？看到了什么？ 预设：读到“床前明月光”，我想李白是在客店的屋子里看到了月光。 2.组织学生交流反馈，随机学习生字。 (1)指名交流：这是照在哪里的月光？ 答：是照在窗前的月光。 (2)指导学生学习生字“床”，读准字音，观察字形结构并书空。 广字头 床：半包围结构，偏旁是广字头。书写时先外后内。第二笔横不能太 长。“广”的点和“木”的竖，都在竖中线。 自己用手指在书桌上写一遍。 (3)指导学生学习生字“光”，引导学生理解诗句中的“光”就是 “月光”，“明月光”的意思就是“明亮的月光”。 3.请学生联系生活实际说一说：你见过这样的月光吗？ 答：中秋节那天，天空中的月亮又大又圆，显得格外明亮。 4.引导学生想象画面，读好诗句。 5.指导学生理解诗句的意思。 (1)引导学生思考：李白看到了照在床前的月光，他是怎么想的呢？ (读读第二行，试着说说) 答：李白觉得，这月光好像是地上的白霜。 (2)指名交流，指导学生学习生字“疑”，了解“霜”的意思。 不确定不明白。 组词：疑惑。疑问句（你姓什么？）。 诗中是好像的意思。 【问】你见过霜吗？ 答：第一课中“秋霜”，就是极细小的冰晶。常出现在深秋季节。 师评：你很会联系已知经验学习，真不错。 看！霜是白色的，有点像雪。天冷时，那地上白白的、薄薄的一层， 就是霜。 一起读读这句。 (3)引导学生连起来说一说：在这个安静的夜晚，诗人看到了怎样 的景象？ 答：诗人看到，明亮的月光照进屋里，洒在窗前的地面上，像涂了一 层银白色的霜。 (4)请学生思考：在深秋的夜晚，李白独自一人客居他乡，他看到 这如霜一般的月光，心里是一种什么感受？ 答：我想，李白独自一人住在他乡，应该是孤孤单单、冷冷清清的感 觉。 6.请学生朗读古诗第1、2句，配乐诵读，读出古诗的节奏。 四、复习巩固，指导书写。 1.组织学生复习巩固生字“静、思、床、疑”。 ji ST chuang 静 思 床 疑 地 2.指导书写“思”，提示书写要点。 【问】想想刚才老师提醒大家注意什么？ 答：心字略宽，“田”的竖在竖中线上。写卧钩时，先微微向右下滑， 再平平地往右，接着，略微往上，往左上方出钩。 3.指导书写“前”，提示“前”的结构和关键笔画。 上下结构，要上松下紧。倒八两笔分别在竖中线左右，和下面一横不 相连，下面的“月”一撇要变成竖，里面第一个短横，离横中线很近。 4.指导书写“地”，提示书写要点。 左窄右宽。右边第二笔竖，起笔略高，最后一笔竖弯钩要舒展。 5.请学生在课本田字格中描一遍，写两遍，注意坐姿和握笔姿势。 身坐正，脚放平，一尺一拳一寸记在心。 6.出示学生书写的“思、前、地”，进行点评。 思前 思前地 思前地 前字，横的尾巴向上翘了，下半部分的利刀旁靠得太紧，要是再往右 些就更好了。 在写思和地的时候，关注到了每个笔画的位置，特别是思的卧钩和地 的竖弯钩，写得特别好，给他点赞。 五、课堂总结，布置任务。 1.总结这节课所学内容： 这节课我们学习了古诗的前两句，知道了在深秋的夜晚，李白独自一 人客居他乡，看到明亮的月光照进屋里，洒在地面上，像铺了一层银白 色的霜。 那李白会想些什么呢？下节课我们再继续学习！ 2.布置课后任务。 (1)朗读古诗《静夜思》。 (2)想象画面，说一说“床前明月光，疑是地上霜”的意思。 第二课时 【教学目标】 1.认识“举、望"等生字。会写“故、乡”。 2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 3.能想象诗人思念故乡的画面，感受诗中描绘的景象。 【教学内容】 教学重点： 认识“举、望”等生字。会写“故、乡”。 教学难点： 能想象诗人思念故乡的画面，感受诗中描绘的景象。 【教学过程】 一、游戏巩固，复习旧知。 1.创设情境，组织学生认读生字“静、床、思、疑。 静 疑 2.指导学生理解“疑在诗中是“好像”的意思。 3.引导学生说一说：在深秋的夜晚，李白独自一人客居他乡，他看到了 怎样的景象？ 他看到明亮的月光照进屋里，洒在地面上，像铺了一层银白色的霜。 4.组织学生借助图画，想象画面，背诵第1、2句诗。 【问】看到这样的画面，李白又会想些什么、做些什么呢？ 二、继续学习后两行诗：举头望明月，低头思故乡。 1.组织学生自由读第3、4句，读好停顿，读出节奏。 2.请学生思考：你仿佛看到诗人在做什么？ 答：我仿佛看到诗人李白，抬起头，看到天空中的月亮，然后又低下 头叹着气，在思念自己的故乡。 (师评：这位同学真会学习，通过读一读诗句，抓住关键的一些词， 想象画面说出了诗句的意思) 3.组织学生交流，指导学生学习生字“望”，读准后鼻音，理解“望”就是 向远处看的意思，“望明月”就是抬起头远远地看着明月。 组词：望月，望远镜。 4.交流识字方法，学习生字“故”。 【问】怎么识记“故”？ 答：①换一换，胡的月换成反文旁。 ②上学期《两件宝》中学过，做功的做，去掉单人旁。 故的意思：原来的，从前的，旧的。 组词：故事、故居。 5指导学生学习词语“故乡”，理解“故乡”是我们出生或者是长期居住过的 地方。 6.引导学生理解“思故乡”的意思，了解这首诗就是写了李白在思念自己 的故乡。 7.请学生思考并交流：李白会思念故乡的什么呢？ 预设：李白思念故乡的亲人，老朋友，和那里的风景。 8.请学生做动作，了解“举头”和“低头”的意思，交流识记"举、低”的方 法。 tou wang ming yue 举头望明月， di tou SI gùxiang 低头思故乡 举：找朋友识记，举手，举起。 低：底的“广字头”换成单人旁。 9连起来说说诗句意思： 诗人李白抬起头，看到夜空中的一轮明月，不由地低下头，思念起自 己的家乡。 一 起读读这两行。 配上动作读。 静夜思 明月光 地上霜 望明月 思故乡 思念故乡 这首诗表达了李白对故乡深深的思念之情。 三、朗读古诗，指导背诵。 1.请学生自由读古诗，读好停顿。 2.引导学生发现本首诗的第1、2、4行最后一个字的韵母都是“ang”, 这三个字字音读到位并稍微拉长，读起来会更有味道。 chuang gian ming e qua 床前 明月 光 shi di shang shuang 疑是地上霜 tou wang ming yue 举头望 明月 tou xiang 低头思 故 乡 组织学生朗读古诗，读出节奏。 3.请学生配乐朗读古诗。 4.请学生借助提示背诵古诗。 chuang qian 床 前 疑 是 头 旅 头 看着图片再试着背一背。 四、指导学生书写“故、乡”。 1.指导学生书写“故”，了解书写要点。 故 故：左右相等，写时注意笔画穿插。 2.指导学生书写“乡”，了解“乡”的结构及关键笔画。 两个撇折，转折处基本对齐，第二个撇折略微上扬。 3.请学生在课本田字格中描一遍，写两遍，注意写字姿势。 故故 .乡 身坐正，脚放平，一尺一拳一寸记在心。 4.出标学生书写的“故”和“乡”，进行点评。 点评：这两个都写对了。如果“故”右边的反文旁向中间靠拢，最后 一笔捺，再舒展一些，就更好看了。 五、总结练习，布置任务。 1.总结。 通过这两节课的学习，我们大致读懂了古诗的意思，也初步感受到了 书中描绘的景象。 2.组织学生完成练习，把诗句连正确。 除了静夜思，我们还学过其他的古诗呢。读读下面的诗句，试着练连 一连。 春眠不觉晓 低头思故乡 谁知盘中餐 处处闻啼鸟 举头望明月 能开二月花 解落三秋叶 粒粒皆辛苦 3.布置课后任务。 (1)背诵古诗《静夜思》。 (2)想象画面，和同学说说诗中描绘的景象