9 那个星期天-【小学语文专项训练】2025-2026学年六年级下册-阅读理解（统编版）

阅读理解6年级下册 阅读打卡：第 天 用时： 分 秒 课内阅读 9 那个星期天（节选） 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我 自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天， 还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原凉。我不知道那堆衣服要洗多久，可 母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不 把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆 外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感 觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭， 忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母 亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲 发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手 上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个 又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一 派荒凉。 基础练习1.从文中找出下列词语的反义词。 镇定一（ 尚可补救一（ ) 理解分析2.佳句赏析。 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐 渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 赏析：“光线渐渐暗下去”指天色 ；“凉下去沉郁下去”表面上是 指天气，实际是指随着希望一点点破灭，“我”心里越来越 ； “越来越 缥缈”更表现了“我”完全沉浸在 之中。 理解分析3.文章中的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句并作答。 (1)“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步， 再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。” 作者通过 描写，表现了“我”的 心理。 (2)文章结尾的环境描写“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”作用是： 26 第三单元真情流露 创意表达4.仿照下面句子的写法另写一段话，将“沮丧”的心情融入具体的景物描写中。 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看 太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 整体感知5.文章以孩子的视角刻画了母亲的形象。你如何评价这位母亲？结合文章内容说 说你的看法。 课外阅读 (一)阳光下的守望 邱萍 ①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百 米外的考场，神色（凝重庄重）。母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得 水洗一样，她的略白的头发（杂乱凌乱)地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动 地盯着考场，站成一尊雕像。 ②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树荫 下，母亲神情（漠然肃然)的脸上挤出浅浅的微笑，说道：“站在这里能清清楚楚地看到 考场，能清清楚楚地看到孩子。” ③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。 ④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地 盯着考场了。不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。 众人一声惊呼后都围了上去，但千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务 室里。 ⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉 众人：“看我怎样弄醒她。” ⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。” ⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。” ⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的 说教。 基础练习1.选择括号内合适的词语，在词语的下面画“√”。 理解分析2.第①段在刻画母亲形象时，主要是从、 两个方面来描写的。 阅读理解6年级下册 理解分析3.第⑤段中当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢？对此理解正确 的一项是() A.因为母亲全身被汗水浸湿的样子非常好笑。 B.看到大家都来帮助这个昏倒的母亲，医生感到很欣慰。 C.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒。 D.因为母亲的孩子在考场上取得了好成绩，医生为她感到高兴。 理解分析4.文中哪一处描写最让你感动？用“”画出来，并说明为什么感动。 创意表达5.你觉得母亲在阳光下守望的是什么？把你的想法写下来。 课外阅读 (二)一根善的拐杖 ①14岁那年，我正在上初中，父亲在工地不小心摔断了右腿。医生 说得休养一年半载才能好，这可愁坏了父亲，全家人都指望着他挣钱呢。 ②父亲是个待不住的人，刚刚休养了半个月，就让母亲给他弄了 副拐杖。他说家里太闷，要出去溜达溜达。让我们想不到的是，就是这 样靠拐杖支撑着走路的父亲，晚上回来的时候，照样神奇地给我们挣回 了钱，尽管只有十几元。原来，父亲在步行街那里，找了一份发广告单 的活儿。想着父亲右腿打着厚厚的石膏，拄着拐杖，在那里一站就是一天， 我的心里，仿佛飞进了一只凶恶的马蜂，不停地蜇着我。 ③周末的时候，我要替他去发广告单，他不允，狠狠训斥了我：“没 出息的孩子才去发广告单，你只管给我好好读书！”而我头一次没听他 的话，偷偷地跟着他。 ④此时虽是上午9点多，但太阳已在尽情地释放她的热情，调皮的风儿不见一丝踪影， 路旁的几棵梧桐树也是无精打采的。来往的人们都将自己的脸躲在五颜六色的遮阳帽或太 阳伞下。汗水在父亲的脸上肆意地流淌，可他两条胳膊还要架着拐杖，手里还拿着厚厚的 一摞广告单，没办法去擦。我想过去帮父亲擦汗，又担心他责骂我，只好在那里暗自替父 亲难受着。 ⑤就在这时，一个上了年纪的老人，摇摇晃晃走过父亲的身边，忽然晕倒在地上。一瞬间， 呼啦啦地围上来一帮人，却没有一个去扶的。我听见有人小声议论，说前几天有个年轻人 救了一个老人，却被老人讹（é)上了，最后那个年轻人在医院花了近千元的冤枉钱，真是 叫人寒心。这大概就是一大帮人没有一个肯施以援手的原因吧。 28 第三单元真情流露 ⑥这是一群麻木的人。从人群中那一张张脸望过去，每一张都分明写着冷漠。不，有 一张脸是个例外，如同万千枯藤上唯一鲜活的叶子，上面写着焦急。 ⑦我看得真切，那是父亲的脸！粗糙的脸，此刻却光滑得如一面镜子，映照了人的良心。 ⑧父亲拄着拐杖，费力地拨开人群，蹲下来，按住了老人的人中穴。原来老人中暑了。 当他醒过来的时候，一再向父亲道谢，而父亲只是擦擦脸上的汗水，轻描淡写地笑笑。老 人颤颤巍巍地站起来，像在风中摇曳的蜡烛，随时都有被吹灭的危险。父亲赶忙递给老人 一根拐杖，轻声说：“老人家，拄着点儿走吧，能稳当些。” ⑨“谢谢，那你怎么办？”“没啥，我这不是还有一根吗？我只是断了一条腿，一根 拐杖足够了。”父亲笑着说。 ⑩人群出奇地安静。 ①没了拐杖，我本以为父亲会摔倒，可他站在那里却像一棵参天大树。因为他的脚下 有根，很深很深的根。 ②人群并没有散去，开始有人伸出手来，一双，两双，十双…枯藤开始发出了新芽！ ③我们太习惯“事不关己，高高挂起”了，各扫门前雪，整天一副麻木不仁的模样。 灾难来临时的呆若木鸡，邪恶当道时的熟视无睹，都会令你的灵魂左右飘忽，摇摇欲坠。 ④父亲让我懂得，每个人都需要一根善的拐杖，使自己的灵魂不至于在风雨飘摇的尘 世上摇摇晃晃。 (选自《贾平凹小说新作集》) 理解分析1.文中的父亲是一个怎样的人？请作简要分析。 理解分析2.第④段中画“”的句子运用了哪种描写方法？有什么作用？ 理解分析3.第⑥段主要运用了哪种表现手法？有什么好处？ 理解分析4.第⑦段中加点的词语“粗糙”和“光滑”的含义分别是什么？ 理解分析5.分析第⑩段“人群出奇地安静”的原因。 29斯的不满。 3.原指味道，在文中指牛让尼尔斯尝试一下被打的 感受。 表达了牛们对尼尔斯的控诉和憎恨。 示例：你曾多次在漆黑的夜晚给夜行的路人打灯， 多次给他们指路，多次让怕黑的人有了勇气。 课外阅读 (一)爱丽丝漫游奇境（节选）】 1.D 2.爱丽丝想从被封锁的大厅里出去，但她找到的钥 匙只能打开一个小门，通向一条小走道。之后， 爱丽丝又发现一个小瓶子，经过思考，她喝下了 瓶子里的东西。 3.示例：爱丽丝喝下瓶子里的东西后，居然变得只 有十英寸高了，想到可以钻进那道小门，进入那 个可爱的花园，她真开心。 4.是一个胆大、聪明、谨慎的女孩。 (二)《夏洛的网》故事梗概 1.疲惫柔弱开心思念 2.主人想要杀掉威尔伯，夏洛织字救下好友。 3.夏洛威尔伯 4.夏洛威尔伯伤心 5.示例：威尔伯会像对待自己的孩子那样对待小蜘 蛛们，时时刻刻关心照顾它们，保护它们的网， 让它们幸福地生活。 7*汤姆·索亚历险记（节选） 课内阅读 1.(1)指灯光火光将黑夜照得非常明亮。 (2)指以前都没有发生或出现过的事情。 2.D 3.这是一个令人惊喜的、难忘的、激动的夜晚。 体会到小镇上的人们对归来的两个小孩子的期待 和想念 4.汤姆是一个聪明机智、勇敢顽强、富有冒险精神 的孩子。 课外阅读 格列佛游记之小人国（梗概）】 1.得到封赏发现矛盾得罪皇帝 2.示例：发现矛盾小人国的内部矛盾和外部矛盾 都十分滑稽幽默，作者丰富的想象力吸引我继续 读下去。 3.C 第三单元真情流露 8匆匆（节选） 课内阅读 1.F夂③ 2.跨飞溜闪时间 参老答案 3.示例：日月如梭暮去朝来杨柳枯桃花谢 4.时间在悄无声息中流逝，而自己虚度时日，内心 感到不安。 5.运用了拟人手法，赋予太阳以人的情态，用 “脚”“挪移”把时间的流动表现得具体可感。 6.示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 课外阅读 (一)光阴 1.B 2.C 3.时间易逝、能创造奇迹、慷慨、公正。 4.对比、拟人此句运用对比和拟人的手法，写出 了人们对时间的不同的态度带来的不同结果。如 果你珍惜时间，你的人生就会有所收获；如果你 不珍惜时间，就会一事无成。 (二)时光（节选） 1.B示例：大家都想知道个究竟。 2.C 3.普通人在忙碌中浪费了很多时光；时光不会消 逝；艺术家通过精致的工艺品让时光永存。 9那个星期天（节选） 课内阅读 1惊惶无可挽回 2.越来越晚难过伤心和失望 3.（1)动作和心理焦急与惆怅 (2)点明主题，升华情感主旨；写出了男孩未能 出去玩后的心境，烘托了男孩伤心与失望的 心情。 4.示例：女孩儿倚在写字台边，看着正在做纸盒的 奶奶，一个、两个…心里默念着，黑暗渐渐吞 没了这间小屋，窗外的风声带着丝丝的沙哑。 5.示例：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母 亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受， 她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不 能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她 也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而 是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩 子的爱又令人感动。 课外阅读 (一)阳光下的守望 1.凝重凌乱漠然 1/ 2.神态外貌 3.C 4.示例：烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目 光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考 场了。感动原因：母亲此时虽然干渴难忍，但 她的心中只有儿子。因此，她强忍着干渴，也不 阅读理解6年级下册 离开半步。 5.示例：母亲在阳光下守望的是孩子能考出一个好 成绩，守望的是孩子能早日凯旋，守望的是孩子 能有一个辉煌、灿烂的前程。 (二)一根善的拐杖 1.①善良（乐于助人、有担当），因为他扶起一位中 暑的老人，并将一根拐杖给了老人。②吃苦耐劳 (有责任感、勤劳)，因为他在摔断了右腿需要休 养的情况下，还顶着烈日去发广告单挣钱养家。 ③爱孩子，因为他不让“我”帮他发广告单，而 是督促“我”读书。 2.环境描写。生动形象地写出了天气的炎热，表现 了父亲发广告单的不易，为后文老人中暑摔倒、 父亲挺身帮助等情节作了铺垫。 3.对比（反衬）。父亲的焦急与众人的冷漠形成鲜明 的对比（用众人的冷漠反衬出父亲的焦急），突 出表现了（衬托出）父亲善良的品质，表达了“我” 对父亲的敬佩（赞美）之情。 4.“粗糙”形容父亲的脸布满皱纹（饱经沧桑），“光 滑”指父亲关心他人的心灵十分美好（品质高尚） 5.①为父亲拄着双拐还能去帮助老人的行为而震撼。 ②为自己的冷漠、麻木而感到羞愧。③对父亲善 良的举动充满敬意。 第四单元理想和信念 10古诗三首 课内阅读 (一)马诗 1.塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如皑皑白 雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。 2.B 3.表达了诗人渴望建功立业，但壮志难酬的悲哀之情。 (二)石灰吟 1.（1)好像。 （2)平常。（3)全，全然。 (4)指高尚的节操。 2.明于谦坚强不屈托物言志不畏艰难、坚 贞不屈、洁身自好 3.D 4.A (三)竹石 1.立根原在破岩中 2.B 3.B 4.运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹子 与顽劣环境作斗争，不屈不挠、刚毅顽强的品格。 5.刚强坚毅、不畏艰险、不怕任何打击的坚韧的精 神品质 6.示例：正因为我根深，所以才能站得稳。 课外阅读 (一)早梅 1.一树寒梅白玉条 2.近水 3.“白玉条”三字是恰当的。因为这样写更能体现 梅花开得旺盛及压满枝头的特点，同时也能说明 诗人当时赏梅的立足点是在远处。 4.A 5.示例：《梅花》（王安石)：墙角数枝梅，凌寒 独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 (二)菊花 1.多茂盛 2.A 3.C 4.丛丛秋菊环绕着房屋，看起来好似陶渊明的家： 绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已快落山了。 5.赞美了菊花凌寒傲霜、坚贞不屈的精神品质。 11十六年前的回忆（节选） 课内阅读 1.示例：父亲在法庭上 2.外貌神态没戴眼镜乱蓬蓬的长头发平静 慈祥 3.他对革命事业的信心。 4.①父亲对革命事业有信心。②父亲要通过自己的 沉着、坚定、坚强来影响自己的家人，不希望亲 人难过。③保护亲人不受牵连。 5.示例：这可能是我们最后一次见面了，再见了亲 人！你们一定要坚强地活下去，坚信革命事业必 定会胜利，也希望你们化悲愤为力量。 课外阅读 文天祥的故事 1.文天祥被敌人俘虏后，面对敌人的威逼利诱，他 宁死不屈，以身殉国。 2.留取丹心照汗青 这两句诗的意思是自古以来，人终不免一死！倘 若能为国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。 这两句诗表现了文天祥对祖国的忠诚。 3.形容时间极短，危险就在眼前旦夕 示例：争先恐后欺上瞒下 4.语言动作对国家的忠诚动作语言神态 心理侧面描写 12为人民服务（节选） 课内阅读 1.毛泽东张思德 2.人总是要死的，但死的意义有不同。 作者引用司马迁的名言证明自己的观点，使文章 更有说服力。 3.本来。有的人。人总是要死的，但死的意义