9.那个星期天（类文阅读专项训练）语文统编版六年级下册

第9课《那个星期天》类文阅读 【导语】 六年级的同学们，成长路上藏着无数细腻的情感与深刻的感悟！这份类文阅读以《那个星期天》的情感共鸣为起点，串联起等待的期盼与失落、成长的挑战与智慧、离别的留恋与坚守，每篇故事都能触动心灵，带你读懂生活与成长的真谛！ 一、情感的细腻共鸣：藏在日常里的真心 《那个星期天》中，孩子蹲在母亲身边盼着外出，光线渐暗的瞬间藏着满心失落，让我们看见童年期盼的纯粹与遗憾；《别了，语文课》里，即将移民的 “我” 噙着泪告别母语，同学们的声声叮嘱，满是对故土与母语的眷恋。这些细腻的情感描写，让我们读懂平凡日常里的真心与牵挂。 二、成长的智慧启迪：对手与自我的较量 有对手才不失活力！牧场的羊群因狼的存在而健壮，秦国因六国竞争而图强，泰森因战胜自我才显珍贵，这些故事告诉我们，对手是挑战者也是同行者，超越自我才是最难的成长；大帝与少校的相遇更让我们明白，真正的高贵不在于军衔，而在于谦逊与尊重。 三、认知的多元视角：利弊与选择的权衡 气温变化 1℃，既关乎农业收成，也牵动全球环境，让我们学会全面看待事物的利与弊；生活中的等待与兑现、离别与坚守，也让我们懂得珍惜当下、理性选择。 每篇故事都藏着成长的密码，既有情感的温度，也有思想的深度。快来翻开书页，在文字中体会情感的细腻，汲取成长的智慧，成为更懂生活、更有温度的少年！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读 那个星期天 ①母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。 ②下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 1．片段主要写了   。 2．“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”在以上片段中，写了妈妈做的事情是   、 、                。 3．划横线句子中的“它们”指的是 。 4．根据意思在以上片段中找出对应的词语。 ①事物虚幻、朦胧、不真切的形态。( ) ②一句话也不说。( ) 5．你觉得文中的母亲是怎样的母亲？请结合片段内容和生活实际谈谈你的看法 。 （二）阅读。 那个星期天（片段） 这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 6．在下列加点字正确的读音上面打“√”。   一声不吭（kēng háng）   绽开（zhàn dìng） 7．“我一声不吭，忽然有点儿明白了。” “我”明白了什么？   8．选词填空，将正确选项的序号填在横线上。   A．执着   B．失望    C．焦急 （1）第一个“一声不吭”表达的心理是 （2）第二个“一声不吭”表达的心理是 （3）第三个“一声不吭”表达的心理是 9．读画“ ”的句子，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”表面是写 ，实际上是写 。   10．看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈…… 如果母亲体会到“我”心情的低落，答应带着“我”外出， “我”高兴了，再看到同样的景物时，会是什么感受？请尝试写下来。   二、类文阅读。 （一）课外阅读。 对手，你好 狼常到一个牧场叼羊。牧场主用了整整一个冬季请猎手围猎狼群，狼患总算解除了。过了不久，羊群开始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的损失还大。牧场主又请来医生对羊群进行防疫治疗。但是，不知为什么，疫病还是不断发生，没办法，牧场主只好请来一批专家会诊。专家的结论却是请几只狼来，放回到附近的山里去。 原来，狼先生先前的光临，对羊群有着天然的“优生优育”的作用。狼的骚扰，使羊群常常惊悸奔跑，羊群因之格外健壮，而老弱病残则填入狼口，疫病源也就不复存在了。 这个真实的故事，十分耐人寻味！ 在生物链中，狼是羊的天敌。没有了狼这个对手，羊群就面临着灾难。现在，人类之所以保护生物，就是让生物链不致断裂，换句话说，就是让每种生物都有对手。 有对手，保持警惕，才不失活力。这个道理人类亦然！ 当时七国称雄，秦便图强自新；一旦六国并入秦的版图，没了敌人，秦也就英雄末路二世而亡了。现在，我们公认竞争是个好事，就是因为竞争使参与者都有了对手，逼着你锐意进取，否则就会自毁长城。 人生如登山，只要有高峰还在前头，人的脚步就不会停下。一旦把千山万壑踩在脚下，真正的对手便是自己了。美国拳王泰森称霸拳台，击垮了一个又一个挑战对手。不想，胜利和鲜花带给他骄狂、麻木和纵欲，最终因罪下狱。美国舆论惊呼“拳王自己打倒了自己”。可见，视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的“十八盘”，是最艰难的选择。 在人生漫长的征途上，对手是挑战者，也是同行者，是对手唤起我们挑战的冲动和欲望，失去对手，我们将失去一切。从这个意义上我们不妨说一声：“对手，你好。” 11．结合短文内容解释词语。 （1）耐人寻味： （2）千山万壑： 12．用“～～～”画出文中的过渡句，它的作用是___________。 13．文中围绕题目精选了哪三个典型事例？他们的对手分别是谁？ 14．你怎样理解“视自己为对手，战胜自己，超越自己，是人生的‘十八盘’，是最艰难的选择”中的“十八盘”呢？ 15．结合短文内容谈谈你对题目“对手，你好”的理解。 （二）阅读下文，回答问题。 气温变化的利与弊 人们在日常工作生活中，对环境温度升降 1℃，似乎不太关心，但是气象经济学家发现，气温变化 1℃， 不仅事关全球气候变化，还跟农业生产息息相关。A      气温变化 1℃，对农业生产有着惊人的影响。美国达尔奇教授认为：若全球气温平均下降 1℃，玉米在全球60%的地区增加收成2100 万美元；棉花在全球范围内歉收，损失约22 亿美元；水稻65%的地区损失 9.56亿美元。 中国气候学家张家诚研究论述了若气温升降对中国粮食作物的影响：据测试，气温变化1℃，大体相当于农作物变化一个熟级。每变化一个熟级，产量变化 10%，意即气温上升或下降 1℃，粮食产量具有增产或减产10%的潜力。例如，我国著名商品粮生产基地东北地区，若当年平均气温出现了“凉夏”，则粮食肯定减产200亿至300亿斤。反之，若出现了“热夏”，则粮食可多收几百亿斤。B      联合国有关机构最新报告预测，假若全球温室气体减排计划得不到有效的实施，21 世纪全球的平均气温将上升 1．8℃至 4℃。如此下去，人类总有一天会掉进自掘的热陷阱里而不能自拔。 专家预测：到 2030 年，中国海平面可能上升 1 厘米到 16 厘米，黄河三角洲、长江和珠江三角洲等地区 洪水泛滥的机会增大，风暴潮的危害也会加重。由于气温上升，导致黄河和内陆河地区的蒸发量可能增长 15%左右，北方水资源短缺以及南方的旱涝等灾害出现频率也会增加。C      近年来，全球变暖问题已经引起了全世界的极大关注。相信随着科学技术的不断发展，人们环保意识的不断增强，经过共同的努力，一定能够守护好我们赖以生存的家园。 16．下面这段材料出自本文，想一想，这段文字应该安排在文章 A，B，C 哪一处？为什么要这样安排？ 请分别从说明顺序与文章结构两方面分析。 气温升高 1℃虽然会使农作物增产，经济有所增长，但是气温升高带来的环境及社会问题也着实令人担忧。 17．品读文中画线句子，理解“热陷阱”是什么意思。这句话表达了作者怎样的情感？ 18．气候变暖会给人类带来诸多危害，但选文也介绍了气温升高带来的好处，请结合具体内容说一说作者这样安排的用意是什么。 19．保护环境，是一个全球性话题，我们每个人都有义不容辞的责任。作为学生，你认为自己能为之做出哪些贡献？（至少写出三条） （三）阅读下面的短文，回答后面的问题。 大帝与少校 亚历山大大帝骑马旅行到俄国西部。一天他来到一家乡镇小客栈，为进一步了解民情，他决定徒步旅行。当他穿着一身没有任何军衔标志的平纹布衣走到一个三岔路口时，他记不清回客栈的路了。 亚历山大无意中看见有个军人站在一家旅馆门口，于是他走上去问道:“朋友，你能告诉我去客栈的路吗？” 那军人叼着一只大烟斗，头一扭，高傲地把这个身穿平纹布衣的旅行者上下打量了一番，傲慢地答道:“朝右走！” “谢谢！”大帝又问道，“请问离客栈还有多远？ “一英里。”那军人生硬地说，并瞥了陌生人一眼。 大帝刚走出几步又停住了，回来微笑着说:“请原谅，我可以再问一个问题吗？如果允许我问的话，请问你的军衔是什么？” 军人猛吸了一口烟说:“猜嘛。” 大帝风趣地说:“中尉？” 那烟鬼的嘴唇动了一下，意思是说不止中尉。    “上尉？” 烟鬼摆出一副很了不起的样子说:“还要高些。 “那么，你是少校？” “是的。”他高傲地回答。 于是，大帝敬佩地向他敬了个礼。 少校转过身来摆出对下级说话的高贵神气，问道:“假如你不介意，请问你是什么官儿？” 大帝乐呵呵地回答:“你猜！ “中尉？” 大帝摇头说:“不是。” “上尉？” “也不是。” 少校走近仔细看了看说:“那么你也是少校？” 大帝镇静地说:“继续猜！” （  ）“殿……殿下是陆军元帅吗？”少校结结巴巴地说。 （  ）少校取下烟斗，那副高贵的神气一下子消失了。他用十分尊敬的语气低声说:“那么，你是部长或将军？” （   ）“快猜着了。”大帝说。 （   ）“饶你什么，朋友？”大帝笑着说，你没有伤害我，我向你问路，你告诉了我，我还应该感谢你呢！” （   ）“皇帝陛下！”少校的烟斗从手里掉到了地上，猛地跪在大帝面前，忙不迭地喊道:“陛下，饶恕我！陛下，饶恕我！” （   ）大帝说:“我的少校，再猜一次吧！” 20．改正第6自然段中的错别字。 21．短文第23～28自然段的顺序乱了，请把它们理顺。 22．联系上下文理解下列词语。 ①生硬: ②风趣: ③忙不迭: 23．大帝为什么走出几步又停住间那军人的军衔？（     ） A．要记住他的军衔，以便报复他的蛮横无理。 B．大帝看不出他的军衔。 C．大帝从军衔人手教育那个军人。 24．你认为哪些自然段描写那个军人神态或动作最传神，并谈谈你的看法。 25．军人是一个什么样的人？大帝是一个什么样的人？ （四）课外类文阅读。 别了，语文课（节选） 唉，语文课，在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。想到这里，我噙（qín）着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！” 我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我......我再也没有机会学习语文了。” 泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。 离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱（zhǔ）不要忘记中国，不要忘记母语。 26．这段文字没有用到的描写方法是（　　 ） A．动作描写 B．细节描写 C．语言描写 D．心理描写 27．这段文字主要写了什么内容（　　 ） A．“我”的心情十分低落 B．“我”就要移民了，心里很高兴 C．“我”就要移民了，同学们来送我 D．“我”告诉老师、同学们“我”要移民了，大家为我送别，老师对“我”的教诲 28．下列分析不正确的一项是（　　 ） A．“在我深深喜爱上你的时候，我就要离开你了，我将要接受另一种完全不同的外语教育了。”这句独白饱含深情，既有懊悔，又有留恋，同时充满着对语文的热爱。 B．我擦拭着泪水，站起来，呜咽着说：“张先生，我下星期要离开这里了，我们全家移民到危地马拉，我......我再也没有机会学习语文了。”这一部分运用了语言描写和动作描写，细腻地表现了“我”的悲伤。 C．“泪水模糊了眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样地沉寂。张先生轻抚着我的头，叫我坐下。”这句话运用了细节描写，仅仅写出了“我”的心情十分悲伤。 D．“离开这里的日子越来越近了。同学们纷纷在我的纪念册上留言，声声叮嘱（zhǔ）不要忘记中国，不要忘记母语。”这句话运用了细节描写，一个“声声叮嘱”，两个“不要”，体现了同学们崇高的爱国主义精神。 参考答案 一、（一）1．片段主要写了“我”等待母亲带我出去玩的焦虑，以及母亲劳碌的情形。 2．买菜 翻箱倒柜 洗衣服 3．母亲的双腿 4．缥缈 一声不吭 5．文中的母亲是一位非常勤劳、忙碌的母亲。她一直在做家务（买菜、收拾东西、洗衣服），几乎没有休息。虽然她答应了带孩子出去，但因为家务太多太忙，没能马上兑现承诺。生活中很多父母也是这样，为了家庭辛苦操劳，有时候答应了孩子的事可能因为忙而稍微耽搁，但这不代表他们不爱孩子。 【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的儿童视角，生动展现了孩子等待母亲履行承诺时的焦灼心理。作者运用重复句式（“走吧”“去吗”）和具象描写（“腿底下”“盆里揉动的衣服”），巧妙构建出时间的漫长感。母亲忙碌的身影与孩子逐渐失望的内心形成强烈反差，光线“渐渐暗下去”的意象暗示希望破灭。文本通过日常生活场景，深刻揭示了童年记忆中期待与失落的微妙情感，展现了亲子关系中承诺与现实的矛盾。 1．本题考查文章内容的概括。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说吗买菜回来就走吗”和第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，时间：母亲买菜回来；地点：家里；人物：母亲和“我”以及事件的起因：母亲答应带“我”出去；经过：母亲一直有事情要忙，“我”一直在等待；结果：“我”明白了母亲不会带我出去了 。 故片段主要写了 孩子急切盼望母亲带他出门，但母亲忙于家务迟迟未能兑现承诺的过程。 2．本题考查文章内容的理解。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服。”可知，在以上片段中，写了妈妈做的事情是：买菜、翻箱倒柜（找东西）、洗衣服。 3．本题考查句子理解。 结合第①自然段“我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”可知，“它们”指的是母亲的双腿。 4．本题考查找关键词。 ①结合第②自然段“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，“光线”本身是具体可见的，但当它“越来越缥缈”时，就是指光线暗淡、模糊，仿佛要消失不见的一种视觉状态。这种视觉上的“缥缈”，恰恰对应了“我”心中那个“出去玩的希望”正变得越来越微弱、越来越不真实、即将破灭的心理状态。故“缥缈”一词完美地契合了“虚幻、朦胧、不真切”的意思。 ②结合第②自然段“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”和“我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，在文中，“我”从上午的“念念叨叨”转变为下午的“一声不吭”，这个变化本身就极具表现力，生动地体现了“我”从急切催促到沉默绝望的心理转变。根据所学可知，“一声不吭”的意思是：一句话也不说。故此处填“一声不吭”。 5．本题考查分析人物形象。 结合第①自然段“母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了”：一个“又”字，表明忙碌是她的常态，买菜仅仅是家务事的开端。“看她做完一件事又去做一件事”：连用“做完”“又去做”，展现了母亲家务活的连续性与繁重感。  “那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动”：从孩子的仰视视角，母亲的“腿”成了忙碌的象征。“不停顿”二字，极具画面感地刻画出她的辛劳；和第②自然段“醒来时我看见母亲在洗衣服”：下午时段，母亲仍在进行另一项繁重的家务。这些细节共同勾勒出一位勤劳、忙于家务的母亲形象，她的时间被具体的家务劳动所填满。 结合第②自然段“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。”这里的重复，既是她对孩子的安抚，也表明她内心确实记着这件事。和“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，母亲虽答应带孩子出门，却因买菜、整理家务、洗衣服等忙碌不停，最终未能兑现承诺。这并非她有意失信，而是生活重担使她分身乏术。在生活中，许多父母也常因工作家务繁忙，不得不推迟对孩子的陪伴，我们应多一份理解。 （二）6．kēng  zhàn 7．“我”明白了今天出去的希望越来越渺茫，母亲可能不会带“我”出去了。 8． C A B 9．天气逐渐变晚，光线自然的变化 “我”因为母亲可能无法带自己出去而越来越失落、沮丧的心情 10．看着盆里揉搓的衣服和绽开的泡沫，我感觉周围的光线变得明亮起来，让人心情舒畅，那泡沫也像是在欢快地舞蹈，一切都那么美好。 【导语】这篇《那个星期天》片段通过细腻的心理描写和景物烘托，展现了孩子等待母亲时的复杂心绪。作者运用重复的“一声不吭”形成情感递进，配合光线变化的意象，巧妙地将外在景物与内心感受相融合。洗衣服的日常场景被赋予深刻的象征意义，衣物与泡沫的意象暗示着时间的流逝和希望的破灭。文字间流动着孩子从期盼到失望的情感转变，朴实的叙述中蕴含着成长的阵痛。母亲洗衣的平常画面，成为孩子情感认知的重要转折点。 6．本题考查对字音的辨析。 吭：读kēng，释义：1、出声；说话。读háng，释义：1、喉咙，嗓子。 一声不吭（yì shēng bù kēng）：指一个人一直沉默着，一句话也不说。 绽开（zhàn kāi）：指植物的皮、壳等裂开，也比喻人们的笑脸或物体展开、绽放 。 7．本题考查理解文章内容。 结合文中“我一声不吭，忽然有点儿明白了”联系上下文可知，在那个漫长的等待过程中，“我”一直满怀期待，守着母亲，盼着她洗完衣服能带“我”出去。然而随着时间推移，看着周围光线的变化，“我”从最初的盼望到默默坚守，再到此时，内心在沉默中有了感悟。“我”明白了母亲一时半会儿还无法结束手头的活儿，今天出去的希望在逐渐破灭，母亲可能不会按照“我”的期待带“我”外出了，这种等待最终可能不会有“我”想要的结果。 8．本题考查对人物心理的分析。 执着：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执或坚持不懈。 失望：指感到希望落空，失去了信心；也指希望未实现而感到不愉快的心情。 焦急：形容非常着急、焦虑的心情。 （1）结合文中“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”可知，“我”急切地希望母亲洗完衣服后能立刻带“我”出去，内心充满焦急，所以此时“一声不吭”体现出“我”焦急地等待母亲完成洗衣的心理。 故选C。 （2）结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭”可知，尽管等待的时间在流逝，但“我”依然执着地守在母亲身边，眼睛盯着各种事物，心里还是盼着母亲能快点洗完带“我”出去，这种坚持和专注体现出“我”执着的心理。 故选A。 （3）结合文中“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了”，随着光线变化，“我”意识到出去的希望越来越渺茫，内心从之前的盼望逐渐变得失望，此时的“一声不吭”正是失望心理的体现。 故选B。 9．本题考查对句子的理解。 结合文中“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”可知，作者写周围的光线“渐渐暗下去”“渐渐地凉下去沉郁下去”，表面是写随着时间推移，天色逐渐变晚，自然光线发生了由明到暗、由暖到凉的变化；实际上是写“我”看着母亲一直忙着洗衣服，出去的希望一点点变小，内心的期待慢慢消退，失落、沮丧的情绪也越来越浓。 10．本题考查情景写话。 文中“我”因等待母亲外出而心情从期待逐渐变为失落，此时看到的景物是光线暗下去、凉下去沉郁下去，充满缥缈之感，这其实是“我”低落心情的投射。当假设母亲答应带“我”外出，“我”心情转为高兴后，要站在喜悦的角度去重新审视同样的景物。思考时可以从视觉、感觉等多方面入手，比如原本暗淡的光线在高兴的“我”看来可能会变得明亮温暖，揉动的衣服和绽开的泡沫也会因心情的变化而被赋予欢快、美好的特质，整体要体现出心情改变后对同一景物感受的巨大反差，将喜悦之情融入到对景物的描写之中即可。 示例：看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我只觉那泡沫像小云朵般软乎乎的，在水里晃着特别可爱。周围的光线也暖了起来，没了沉郁感。连衣服揉动的声音都轻快了，满心都是要出门的欢喜，只盼着母亲快点洗完。 二、（一）11．文中指狼与羊那个真实的故事意味深长，值得仔细体会琢磨。 形容山峦连绵，高低重叠。文中暗指许许多多的对手。 12．有对手，保持警惕，才不失活力。这个道理人类亦然！ 承上启下 13．第一个事例：羊群的兴衰。对手是狼。 第二个事例：秦朝的兴亡。对手是其他挑战者和其他六国。 第三个事例：美国拳王泰森的胜败。对手是他自己。 14．“十八盘”表面上是指泰山登山盘路中弯道接着弯道、极其曲折盘旋的最险要的一段路。在文中指超越自己、战胜自己是人生道路上的一次次艰难历练，像过泰山登山盘路中的十八盘路段一样艰难。 15．在人生漫长的征途上，对手是挑战者，也是同行者，是对手唤起我们挑战的冲动和欲望，失去对手，我们将失去一切。所以我们要感谢对手。 【详解】略 （二）16．B。说明顺序：本文先说明气候变化对农业生产的影响，然后说明对自然环境的影响，放在 B 处使前后文的说明对象自然过渡。文章结构：这个转折关系的复句在文中起着过渡作用，承上总结气温升高对农作物的“利”，启下写气温升高对自然环境的“弊”。 17．“热陷阱”指温室气体减排得不到有效实施而带来的全球气温升高。表达了作者对全球气温升高的担忧之情。 18．内容上：为了更全面客观地说明气候变化带来的利弊。写法上：把气温升高的利与弊进行对比，更加突出地说明了气温升高的弊大于利。 19．①劝说家人与朋友多乘公共交通工具，少开私家车；②养成勤俭节约的好习惯，不浪费水、电；③ 爱护花草树木，不破坏植被。 【解析】16．语句衔接要结合上下文进行分析判断，并且结合所给三处选项进行分析即可。本文先说明气候变化对农业生产的影响，然后说明对自然环境的影响，放在 B 处使前后文的说明对象自然过渡。文章结构：这个转折关系的复句在文中起着过渡作用，承上总结气温升高对农作物的“利”，启下写气温升高对自然环境的“弊”。 17．学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，有利于对文章中心主题的把握。“热陷阱”指温室气体减排得不到有效实施而带来的全球气温升高。表达了作者对全球气温升高的担忧之情。 18．解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、写法等角度分析作答。内容上：为了更全面客观地说明气候变化带来的利弊。写法上：把气温升高的利与弊进行对比，更加突出地说明了气温升高的弊大于利。 19．这类开放性试题，它有利于培养学生的环保意识。这就要求考生在充分理解文章内容的基础上，紧密结合自己掌握的科学知识，用精炼的语言表述出来。解题只要符合题意即可，但解答时，答案重点最好侧重于自身行为。 （三）20．钢一刚  徽一微  愿一原   在一再  充一允 大帝:体恤民情，风趣，教育方法巧妙 21．25  23   24  28  27   26 22． 这里是指语气不友好，很傲慢。 幽默。这里指大帝故意说。 连忙，不停地。这里指少校十分慌张。 23．C 24．3 5 7 9 11 13 15 23 25 27 充分表现了一个高傲、傲慢，以军衔高低取人的势利军人。 25．军人:高傲、傲慢、势利，以军衔高低看人 （四）26．D 27．D 28．C 2 学科网（北京）股份有限公司 $